[ 한국어 문법 교육의 내용으로서 조사를 두 개 이상 선정하여 주요 문법 항목 정보와 함께 최근 한국어 교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오. ]

소개

"[ 한국어 문법 교육의 내용으로서 조사를 두 개 이상 선정하여 주요 문법 항목 정보와 함께 최근 한국어 교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오. ]"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 조사와 조사 사용의 오류
2. 주격 조사 ‘-이/-가 ’와 보조사 ‘-은/-는’ 의 혼동
3. 부사격 조사 ‘-에’ 와 ‘-에서’의 혼동

III. 결론

IV. 출처 및 참고문헌

본문내용

I. 서론
한국어는 형태상 교착어에 해당한다. 특히 ‘조사’는 다른 언어권에는 없는 한국어의 고유한 문법요소이기 때문에 생소한 조사의 개념이나 존재 자체가 한국어 학습자에게는 어려움이 될 수밖에 없다. 또한 한국어의 어순은 주어+술어+목적어(보어) 순인 다른 언어권과 달리 주어+목적어(보어)+술어 구조를 갖는다. 그리고 꾸미는 말이 꾸밈을 받는 말의 앞에 놓이는 따위의 특성이 있다. 따라서 한국어가 모국어와 다른 어순 구조의 차이는 한국어 학습자에게는 익숙하지 않을뿐더러 낯선 ‘조사’의 사용을 어렵게 하는 데에 한몫한다. 한국어 학습에 있어 조사는 음운이나 형태, 의미에 따라 다양한 부분에서 오류가 나타난다. 특히 조사가 통사적 기능에서 의미적 기능으로 전환 될 때 그 양상이 두드러진다. 본문에서는 한국어 학습자들에게서 나타나는 조사 오류의 원인을 간략하게 분석하고, 가장 많은 오류가 나타나는 주격 조사 '-이/-가와 부사격조사 ‘-에/에서’에 관하여 고찰한 후 그에 대한 적절한 교육 방법에 대해 논의하고자 한다.

II. 본론
1. 조사와 조사 사용의 오류
‘조사’란 문장성분인 체언이나 부사, 어미 따위에 붙어 다른 문장 성분과의 문법적 관계를 표시하거나 그 말의 뜻을 도와주는 품사이다.

참고자료

· 한송화. (2009). 외국어로서의 한국어 교육에서의 문법 교육 방법론. 문법 교육, 10, 369-395.
· 황경수. (2010). 이주민 여성들이 잘못 쓰는 조사와 어미. 새국어교육, 84, 341-354.
· 국립국어원(2005), 외국인을 위한 한국어문법1 , 서울:커뮤니케이션북스, 405~406쪽.
· 이명자 and 나은영. (2021). 한국어 학습자를 위한 '-이/-가, ‘은/는’, ‘을/를’의 교육 방안. 인문사회 21, 12(4), 955-964.
· 변흔. "한국어 조사 체계의 교육 방안 연구." 국내석사학위논문 명지대학교 대학원, 2010. 서울
· 박종호. (2009). 한국어 학습자의 조사 오류 연구. 새국어교육, 82, 127-144.