영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 영유아 수학교육과 행동주의 이론
2) 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 하는 점

3. 결론

본문내용

Ⅰ 서론

무언가를 배우는 것은 매우 복잡하고 어려운 인지 과정이라고 생각합니다. 이는 사람마다 학습 결과가 다른 이유일 수 있습니다. 이러한 결과를 두 가지 방법으로 설명하면 하나는 선천적 소질의 차이가 이러한 결과를 낳는 이론이고, 다른 하나는 환경이 학습의 차이를 결정하는 이론입니다. 물론 두 이론을 절충하는 이론도 있습니다. 타협은 이미 하나의 경향이 되지만 유아수학교육에서는 여전히 행동주의 이론이 우세하기 때문에 많은 학부모들이 자녀들이 배우고 싶은 환경을 조성하기 위해 노력하고 있습니다. 행동주의 이론은 로크와 스키너에게 계승되었고 행동주의 이론에서 영유아 행동의 발전은 환경 요인에 기초하고 있으며, 대부분 행동의 기본 가설은 학습에 따라 변화하는 활동가들은 외적 행동의 변화에만 관심을 가지고 있으며, 사람의 내적 과정에는 관심이 없습니다.

참고자료

· 백승선, “창의적 문제해결 모형에 기초한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 적용 효과”, 중앙대, 2018
· 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
· 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012
· 김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
· 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006