인간관계론 ) 학내 왕따 상황을 인간관계의 유형 및 특징 차원에서 나름대로 분석해서 기술하고 이를 예방하고 해결하기 위한 인간관계 차원에서의 방안을 나열하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학내 인간관계 유형과 특성
2) 인간관계 유형에 따른 집단따돌림 상황
3) 인간관계 차원에서 집단따돌림 예방 및 해결

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

인간은 사회적 동물로 필수적으로 관계를 맺고 살아가야 한다. 한 사람은 태어나서 죽을 때까지 자의적, 타의로 외부와 수많은 관계를 맺게 되며 그 관계의 양상과 빛깔은 전부 다르다. 인간은 맺고 있는 관계의 양과 질에 따라 삶의 만족도, 자아존중감, 인생에 대한 시각 등이 달라지며 이러한 것들이 모여 삶의 질을 더 좋게 만들 수도, 나쁘게 만들 수도 있다. 개인이 맺는 모든 관계가 모두 좋고 평탄할 수는 없기에 인간관계의 비극이 발생한다. 개인이 외부와 부정적인 관계를 맺게 되었을 때, 개인-개인보다 개인-집단 사이의 부정적 관계가 형성되었을 때 특히 그 문제의 심각성과 피해가 더 심각하다. 집단따돌림이란 개인-집단 사이에서 발생하는 부정적 관계 중 집단이 가해자이고 개인이 피해자가 되었을 때를 말한다. 1990년대에 처음 나와 현재까지 사회에서 자주 사용하는 단어인 왕따는 집단따돌림의 다른 말로, 표준국어대사전에서는 임금 ‘왕’에 따돌림의 ‘따’가 결합 된 합성어라고 설명한다. 학교, 직장, 군대 등 많은 집단에서 집단따돌림이 발생하고 있다. 특히 자아가 형성되는 시기를 보내고 있는 청소년이 왕따를 겪게 되는 경우 그 피해는 청소년기에만 그치지 않고 성인기까지 이어진다. 왕따로 인해 청소년기에 정립한 가치관과 자아 형성이 왜곡될 수 있기 때문이다.

참고자료

· 청소년 집단따돌림 현상에 관한 연구, 이현희, 이화여자대학교, 2000
· 2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표, 교육부, 2022
· 이혜영 김영철 학생의 집단따돌림에 대한 대책연구. 서울 한국교육개발원, 1999