사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지실천의 개념

2. 학교사회복지실천의 특성

3. 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점

4. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지는 미국에서 1900년대 초기에 뉴욕, 보스턴, 하트포드 등에서 민간사회복지기관에 의한 가정과 학교의 협조를 연계해주는 방문교사의 제도로서 시작되어 그 필요성을 인정하였다. 당시 방문교사란 학교의무출석법의 제정과 함께 이민온 사람들의 자녀들을 학교에 출석하도록 “독려하기 위해 가정방문을 한 인보관 소속 사회복지사들”이었는데, 1900년대 중반부터는 학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되었다. 이후 1970년대부터는 생태체계학 영향으로 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중시하는 학교사회복지가 강조되기 시작하였으며, 최근에는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회복지의 정의가 대두되기 시작했다. 학교사회복지는 주된 실천의 장소가 학교이며, 학교교육의 본질적인 목적의 달성을 도와주고, 사회복지 실천의 주요한 기능인 심리·사회적 문제의 예방과 해결을 위한 활동을 수행함과 동시에 학생 개인뿐만 아니라 학교, 가정, 지역사회라는 환경에 대한 개입을 고려 하는 활동이다. 이에 본론에서는 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지실천의 개념
학교복사회복지는 "학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미. 즉, 공교육 체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원

참고자료

· 진혜경 저, 학교사회복지론, 창지사, 2021
· 홍봉선, 남미애 저, 학교사회복지론, 공동체, 2020
· 김재엽, 청소년복지론, 학지사, 2022
· 임경선 저, 학교사회복지론, 어가, 2020
· 김윤나 저, 청소년복지론 (발전적 관점), 양서원, 2021
· 천정웅 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020
· 주석진, 조성심 외 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020