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청각장애학교 교육의 현실2025.05.121. 교사의 수어 수준 청각장애 학교에 근무하는 교사 중 수어에 능숙한 교사는 극소수이고 대부분은 수어를 하지 못한다. 학교는 청각장애 학생들이 사회에 진출하여 청인의 말을 알아듣고 구어를 잘하는 것을 중요하게 여겼기 때문에 대부분의 교사들은 수업 중에 음성언어와 수어를 동시에 사용한다. 이로 인해 구어와 수어의 충돌이 일어나고 수어의 체계가 파괴되어 학생들이 언어사용의 혼란을 겪게 된다. 또한 교사들의 농문화에 대한 이해 부족으로 학생들과의 소통에 어려움이 있다. 2. 학생의 지도 수준과 변별력 청각장애 학생을 가르치는 청교사들의...2025.05.12
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단순 언어장애: 원인, 출현율, 사회화 및 언어 구성요소2025.11.161. 단순 언어장애의 원인 및 출현율 단순 언어장애는 유전적 요인, 신경 발달 문제, 환경적 요인, 조기 발달 지연 등 다양한 요인에 의해 발생합니다. 유전적 특성, 뇌 구조 및 기능의 문제, 언어적 자극 부족, 발달 지연이 주요 원인입니다. 언어장애의 출현율은 국가와 연구에 따라 다르지만 일반적으로 5~8% 사이로 보고되며, 언어 이해, 발음, 구문, 어휘 등 다양한 형태로 나타날 수 있습니다. 2. 단순 언어장애아동의 사회화 및 심리사회적 요인 언어장애 아동은 대인관계 형성, 자아개념 형성, 학업 성취, 자신감 및 감정 표현에 ...2025.11.16
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장애개념에 대한 국제분류(WHO)의 변화과정과 우리나라의 장애범주 및 장애유형별 특성2025.01.211. 장애 개념에 대한 국제 분류의 변화과정 WHO에서는 1980년에 ICIDH를 발표하여 장애를 기능의 손상, 능력장애, 사회적 불리로 나누었다. 1997년에는 ICIDH-2가 지정되어 사회적으로 작용하는 요소들, 신체·정신적 기능에 영향을 미치는 요소들이 추가되었다. 2001년에는 ICF가 지정되어 장애를 여러 기능에 의거한 전반과 상황이나 정황에 따른 전반 두 가지로 크게 나누었다. 2. 현재 우리나라의 장애 범주 1989년에는 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체, 지체장애 등으로 장애를 지정했다. 2000년에는 뇌병변장...2025.01.21
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가족생활교육의 기본 가정 및 발전의 장애요소2025.01.141. 가족생활교육의 기본 가정 가족생활교육의 기본 가정은 가족 구성원 간의 소통과 이해, 서로를 존중하고 지지하는 환경 조성, 각자의 역할과 책임이 분명히 정의되어야 한다. 이러한 기본 가정은 건강하고 행복한 가정 환경을 조성하는 데 중요하다. 2. 가족생활교육의 발전 장애요소 가족생활교육의 발전을 저해하는 요소로는 현대 사회의 빠른 변화로 인한 가족 구조의 불안정성, 업무와 가정 역할의 충돌로 인한 스트레스, 디지털 기술과 미디어의 과도한 사용으로 인한 가족 간 소통 부족 등이 있다. 이러한 문제들을 극복하기 위해서는 가족 구성원...2025.01.14
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만 1세 2학기 발달평가서2025.01.041. 기본생활 영아는 어린이집 일과에 편안하게 참여하며, 배변 활동, 청결 습관, 식사 등의 자조 기술이 향상되었습니다. 안전 규칙을 이해하고 지키려 노력하는 모습을 보입니다. 2. 신체운동 대근육과 소근육 발달로 다양한 신체 활동에 적극적으로 참여하며, 눈과 손발의 협응 능력이 향상되었습니다. 신체 움직임에 자신감을 가지고 즐겁게 활동에 참여합니다. 3. 의사소통 문장을 사용하여 자신의 의사를 명확하게 전달할 수 있으며, 책 읽기와 쓰기 활동에 관심을 보입니다. 또한 감정을 언어로 표현하려 노력하는 모습을 보입니다. 4. 사회관계...2025.01.04
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A+ 조현병 CASE STUDY 간호진단3개, 간호과정1개(사고과정장애)2025.01.131. 조현병 조현병은 10대 후반에서 20대의 나이에 시작하여 만성적 경과를 보이는 정신적으로 혼란된 상태, 현실과 현실이 아닌 것을 구별하는 능력의 약화를 유발하는 뇌 질환이며 100명 중 1명이 걸리는 흔한 질환이다. 현재 조현병의 명확한 원인이 밝혀지지는 않았으나, 일반적으로 조현병은 뇌에 이상이 생겨서 발생하는 생물학적 질환이라고 알려져 있다. 조현병의 대표적인 증상은 망상과 환각이며 이상한 말과 행동을 하는 등 와해된 언어와 행동을 보이고, 움직임과 의사소통이 심하게 둔화되는 긴장증적 행동을 보이는 경우도 있다. 조현병의 ...2025.01.13
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만1세 발달평가 - 2학기 평가제 발달평가 및 총평2025.01.101. 기본생활 OO는 손씻기 활동에 익숙하고, 손씻기 송이나, 손씻는 그림에 익숙함을 느끼며 표현을 한다. 교사의 도움을 받아 손씻기 및 세수하기 또한 거부감 없이 도움을 받으며 때론 스스로 손씻기와 입씻기를 표현하며 즐겁다고 웃기도 한다. OO의 건강한 생활의 표현을 적극 격려와 칭찬하며 위생과 감염예방을 위한 손씻기를 지원하여야겠다. OO는 배변의 느낌도 알고, 변기에 앉아보기도 하지만 실제로 할 때는 기저귀에만 하려고 하고, 어린이집에서는 아예 대소변을 하지 않으려 하므로 좀더 변기와 팬티에 친숙해지닌 경험이 필요할 것 같다....2025.01.10
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지적장애 영유아의 문제행동 인식 및 지도 방법2025.11.171. 지적장애 영유아의 문제행동 특성 지적장애 영유아의 문제행동은 단순한 나쁜 습관이 아니라 심리적, 사회적, 생리적 요소들이 복합적으로 작용하여 발생한다. 이러한 아동들은 인지적, 언어적, 사회적 발달에서 지연을 보이며, 정서적으로 민감하고 예측 가능한 환경을 필요로 한다. 문제행동은 의사소통의 부재, 불안, 불편함 등 다양한 이유로 나타날 수 있으며, 행동 자체보다는 그 안에 담긴 의미를 파악하는 것이 중요하다. 2. 개별화된 지도 방법 지적장애 아동 지도 시 아동의 인지 발달 수준에 맞춰 활동을 계획하고 개별화된 지도를 제공해...2025.11.17
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청각장애 교육2025.01.131. 청각장애 아동의 교육 방법 청각장애 아동의 교육은 시각적 요소(사진, 동영상, 텍스트 등)와 촉각적 요소(진동, 감온 등)를 복합적으로 사용하여 진행한다. 동물의 소리, 자연 속 소리, 일상생활 소리 등을 시각적, 촉각적으로 전달하여 교육한다. 교육 시 위험한 상황에 노출되지 않도록 보호자와 함께 진행하며, 명료하고 천천히 전달하며 기초학력이 부족한 경우 복잡한 단어 사용을 자제한다. 1. 청각장애 아동의 교육 방법 청각장애 아동의 교육은 매우 중요하며, 이들의 특성과 요구사항을 고려한 맞춤형 교육 방법이 필요합니다. 청각장애...2025.01.13
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강박장애 간호과정2025.04.301. 강박장애 강박장애는 신경학적 조건들과 관련이 있고 특정한 경회로에 의하여 영향을 받는 신경정신 병적 장애로 설명되고 있다. 강박장애와 관련된 많은 연구들이 강박장애의 인지기능과 뇌의 구조적 기능적인 발견들 사이의 관계를 설명하고 있다. 심리적 요소 또한 강박장애에 영향을 미치기 때문에 여러 요인의 조합이 강박장애를 일으키는 것으로 여겨진다. 강박장애 대상자는 이 장애가 없는 사람보다 독신으로 있는 경향이 더 많고, 가족을 점차적으로 이상행동에 순응하게 만든다. 주요 간호문제로는 자살에 대한 사정, 침입적 사고에 대한 처벌감, ...2025.04.30
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