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이화여대 [A+자료] 학교폭력의 이해-[소논문]관계 회복 프로그램의 한계와 개선 방안 (핀란드 사례 포함)2025.01.191. 관계회복 프로그램의 중요성 경미한 학교폭력 사건의 경우, 학생들 간 화해와 갈등 조정으로 해결하는 기회가 있어야 한다. 응보주의 접근은 학생들의 관계 회복과 교육적 개입의 가능성을 제한하므로, 관계 회복 프로그램이 도입되었다. 관계 회복 프로그램은 피해자와 가해자가 일상생활로 돌아가고 최선의 상태를 되찾기 위해 '이해, 소통, 대화' 등을 통해 '함께' 노력하는 것이다. 2. 경미한 학교폭력 사건의 특성 2023년 학교폭력 실태조사에 따르면, 초등학교의 학교폭력 비율이 가장 높다. 이는 초등학생의 경우 폭력에 대한 개념이 완전...2025.01.19
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학교폭력의 요인과 가정환경의 중요성2025.01.031. 학교폭력의 정의와 유형 학교폭력은 학교 내에서 발생하는 폭력 행위를 의미하며, 신체적 폭력, 정서적 폭력, 사회적 폭력 등 다양한 형태로 나타날 수 있습니다. 학교폭력은 피해 학생의 신체적, 정서적, 사회적 안녕에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 2. 학교폭력의 요인 학교폭력의 요인으로는 가정환경, 학교환경, 개인적 요인 등이 있습니다. 가정환경에는 양육 방식, 가정 내 폭력이나 갈등, 부모의 태도 등이 포함되며, 학교환경에는 교사-학생 관계, 학교 내 폭력 문화, 갈등 조정 및 대처 방식 등이 포함됩니다. 개인적 요인에는...2025.01.03
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학교폭력예방 사업 계획서2025.01.031. 학교폭력 예방 중·고등학교를 불문하고 초등학교에서까지 많은 학교폭력이 발생하고 있으며, 그 강도가 점점 심각해지고 있습니다. 많은 가해학생들이 다른 사람으로부터 느낀 좋지 않은 감정을 다른 학생에게 풀고 있습니다. 학교폭력에 관한 많은 법과 제도가 생겼지만, 가해학생들의 마음을 움직이는 것이 아닌 처벌로 순간적인 상황만을 모면하고 있어 계속해서 폭력이 발생하고 있습니다. 이에 가해 위험학생, 가해 경험이 있는 학생들에게 처벌 대신 마음속 깊이 잘못을 느끼고 행동의 변화를 주기 위한 방법을 모색하고자 합니다. 1. 학교폭력 예방...2025.01.03
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독서교육 기획-초등학교 저학년생 양육자를 대상으로 한 성교육2025.01.151. 성교육의 필요성과 학교폭력 및 성폭력 현황 사회문제로써의 학교폭력 및 성폭력 현황을 알 수 있고, 조기 성교육의 사회적 영향력을 이해할 수 있다. 2. 양육자가 아이에게 성교육하는 방법 양육자가 아이와 성을 주제로 자연스럽게 대화할 수 있다. 3. 기본적인 성지식과 잘못된 성지식 성에 대한 기본적인 지식을 습득하고, 잘못된 성지식을 바로잡을 수 있다. 4. 젠더 교육 : 젠더와 사회, 왜곡된 성 인식 성별에 따른 위계구조를 이해하고, 젠더 이슈를 바라보는 시각을 확장시킬 수 있다. 5. 성폭력의 가해자와 피해자, 예방 및 대처...2025.01.15
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학교폭력 피해 학생에 대한 지원방안2025.01.181. 학교폭력의 어려움 학교폭력은 피해 학생들에게 신체적, 정서적, 사회적, 학업적 어려움을 초래한다. 신체적 폭력으로 인한 부상과 트라우마, 불안과 우울, 자존감 저하, 사회적 고립, 학업 성취도 저하 등 다양한 문제가 발생한다. 이러한 어려움은 피해 학생들의 삶에 장기적인 영향을 미칠 수 있다. 2. 학교폭력 피해자에 대한 지원방안 학교폭력 피해 학생들을 지원하기 위해서는 예방적 차원과 사후 지원 차원의 노력이 필요하다. 예방적 차원에서는 교육 프로그램 강화, 감시 및 신고 시스템 강화, 부모와의 협력 강화 등이 중요하다. 사후...2025.01.18
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학생 생활지도 실천사례 보고서 예시2025.05.071. 학교폭력 예방 및 대응 정부와 학교, 시민단체가 함께 참여하는 범국민 협의체를 구성하고 학교폭력 감시 네트워크를 구축하는 등 학교폭력 종합대책을 마련하였다. 학교폭력이 방치되면 학교 문화가 2-3년 내에 크게 변화할 수 있다는 우려가 제기되었다. 2. 학교 문화 변화 1998년에 상무지구로 이전한 학교는 50년 이상의 전통을 가지고 있었으며, 2002년 당시 학생들의 두발과 복장이 단정하고 수행평가 제출도 우수했다. 그러나 2003년 이후 학생 구성이 변화하면서 학교폭력과 집단 따돌림이 발생하고 학교 문화가 크게 변화하였다. ...2025.05.07
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무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할2025.05.081. 청소년 무기력증의 원인 청소년 무기력증의 주요 원인은 우울증, 과도한 경쟁으로 인한 심신 피로 등이다. 우울증은 신체적 질환, 약물, 생활 및 환경 스트레스, 유전적 요인, 생물학적 요인 등으로 발생할 수 있으며 자살로 이어질 수 있는 심각한 문제이다. 또한 무한경쟁 사회에서 개인의 한계를 인지하여 부정적인 생각을 갖게 되면 무기력증에 빠질 수 있다. 2. 청소년 무기력증 해결을 위한 사회복지사의 역할 청소년 복지 활성화가 필요하다. 청소년의 기본적 욕구 해결, 문제 예방, 성장 지원, 잠재력 개발 등을 목적으로 한다. 대상은...2025.05.08
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학교폭력 피해학생의 심리·사회적 지원 방안2025.05.081. 학교폭력의 정의와 유형 학교폭력은 법률적으로 '학교 내·외에서 학생 간에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체적, 정신적 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위'로 정의된다. 최근에는 온라인상의 사이버 따돌림도 학교폭력에 포함되고 있다. 2. 학교폭력 가해학생의 특성 학교폭력 가해학생의 주요 특성은 공격성과 충동성, 권력과 지배에 대한 욕구가 강한 것으로 나타난다. 또한 자신의 행위에 대한 책임을 회피하고 피해학생의 원인제공이라는 측면을 주장하기도 한다. 3. 학교폭력 피해학생의 특성 학교폭력 피해학생은 크게 소극적 피해...2025.05.08
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학교부적응 사례와 학교사회복지사의 역할2025.05.081. 학교부적응의 사례 제시된 사례에서 조카는 유명 자립형 사립고등학교에 진학했지만, 또래들로부터 왕따와 폭력을 당하면서 학교생활에 적응하지 못하고 결국 자퇴하게 되었다. 이처럼 학교부적응은 또래 괴롭힘, 가정 문제 등 다양한 요인으로 인해 발생할 수 있다. 2. 학교부적응에 대한 이해 학교부적응의 주요 원인은 또래 괴롭힘, 가정 문제 등이며, 이로 인해 학생들은 학업 중단, 사회성 저하 등의 문제를 겪게 된다. 학교부적응 문제를 해결하기 위해서는 학생 개인에 대한 사례 관리와 함께 가정, 또래 관계 등 다각도의 접근이 필요하다. ...2025.05.08
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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 적용2025.01.041. 행동수정 행동수정은 사회성기술지도와 유사한 개념으로, 개인이 주어진 상황에서 다른 사람과 긍정적이고 효과적인 상호작용을 통해 균형과 조화를 유지하는데 필요한 구체적인 행동기술을 의미한다. 2. 학교폭력 학교폭력은 90년대 초부터 사회적 문제로 대두되었으며, 정부의 노력에도 불구하고 감소추세를 보이지 않고 점차 심각해지고 있다. 학교폭력은 피해학생과 가해학생 모두에게 심각한 문제를 야기하며, 피해학생의 경우 우울, 외로움, 신체화 증상 등이 나타나고 극단적으로는 자살에 이르기도 한다. 가해학생의 경우에도 정신건강, 알코올 문제,...2025.01.04
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