이화여대 [A+자료] 학교폭력의 이해-[소논문]관계 회복 프로그램의 한계와 개선 방안 (핀란드 사례 포함)

문서 내 토픽

1. 관계회복 프로그램의 중요성

경미한 학교폭력 사건의 경우, 학생들 간 화해와 갈등 조정으로 해결하는 기회가 있어야 한다. 응보주의 접근은 학생들의 관계 회복과 교육적 개입의 가능성을 제한하므로, 관계 회복 프로그램이 도입되었다. 관계 회복 프로그램은 피해자와 가해자가 일상생활로 돌아가고 최선의 상태를 되찾기 위해 '이해, 소통, 대화' 등을 통해 '함께' 노력하는 것이다.
2. 경미한 학교폭력 사건의 특성

2023년 학교폭력 실태조사에 따르면, 초등학교의 학교폭력 비율이 가장 높다. 이는 초등학생의 경우 폭력에 대한 개념이 완전히 정립되지 않아 대인관계 갈등, 비속어 사용 등을 보다 민감하게 '학교폭력'으로 인식했을 가능성이 있기 때문이다. 학교폭력으로 접수되는 사건은 경미한 다툼인 경우가 많다.
3. 응보주의 접근의 한계

경미한 학교폭력 사건의 경우, 대화나 화해로 해결할 수 있는 수준임에도 불구하고 '학교폭력 사건'으로 다뤄지는 경우가 있다. 응보주의 접근은 학생들의 관계 회복과 교육적 개입의 가능성을 제한하며, 학생과 학부모가 갈등 상황을 처벌과 보상의 관점으로 바라보게 만든다.

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1. 관계회복 프로그램의 중요성

관계회복 프로그램은 학교폭력 사건에 효과적으로 대응하기 위한 중요한 수단이다. 이를 통해 가해자와 피해자 간의 화해와 이해를 도모할 수 있으며, 나아가 학교 공동체 전체의 회복을 지원할 수 있다. 특히 가해자에게는 자신의 행동에 대한 반성과 책임감을 갖게 하고, 피해자에게는 치유와 회복의 기회를 제공한다. 또한 학교 구성원 전체가 상호 이해와 존중의 분위기를 조성할 수 있다는 점에서 매우 중요하다. 따라서 관계회복 프로그램은 학교폭력 문제를 해결하고 예방하는 데 있어 필수적인 접근이라고 할 수 있다.
2. 경미한 학교폭력 사건의 특성

경미한 학교폭력 사건은 피해의 정도가 크지 않고 일회적인 경우가 많지만, 그럼에도 불구하고 피해자에게 심각한 심리적 영향을 미칠 수 있다. 이러한 사건들은 가해자와 피해자 간의 관계 회복이 중요하며, 단순한 처벌보다는 교육적 접근이 필요하다. 가해자에게는 자신의 행동에 대한 반성과 책임감을 갖게 하고, 피해자에게는 치유와 회복의 기회를 제공해야 한다. 또한 학교 구성원 전체가 상호 이해와 존중의 분위기를 조성하는 것이 중요하다. 경미한 사건이라도 이를 방치하면 더 심각한 폭력으로 이어질 수 있으므로, 적극적인 개입과 관리가 필요하다.
3. 응보주의 접근의 한계

응보주의 접근은 학교폭력 문제를 해결하는 데 있어 한계가 있다. 이 접근은 가해자에 대한 처벌에 초점을 맞추지만, 이는 피해자의 치유와 회복, 가해자의 반성과 변화, 그리고 학교 공동체 전체의 회복을 지원하는 데 효과적이지 않다. 오히려 처벌 중심의 접근은 가해자와 피해자 간의 갈등을 더 심화시키고, 학교 공동체 내의 긍정적인 변화를 이끌어내기 어렵다. 따라서 학교폭력 문제에 대해서는 관계회복과 교육적 접근이 필요하다. 가해자에게는 자신의 행동에 대한 반성과 책임감을 갖게 하고, 피해자에게는 치유와 회복의 기회를 제공해야 한다. 또한 학교 구성원 전체가 상호 이해와 존중의 분위기를 조성하는 것이 중요하다.