총 3,109개
-
문법 표현 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다'와 교수방법2025.01.131. -지 말다 '-지 말다'는 어떤 동작이나 행위를 하지 말아야 함을 나타내며, 명령형과 청유문에만 사용한다. 하지만 '바라다, 기도하다, 빌다'와 같이 기원이나 바람의 의미를 가지는 동사 앞에서는 예외적으로 서술문이나 의문문에서도 가능하다. 학습자들에게 일상생활의 다양한 상황에서 '금지되는 행위'을 나타내는 문장을 작성하도록 하거나, 시청각 자료와 관련한 '-지 말다'의 문장을 만들어 보도록 할 수 있다. 2. -지 않다 '-지 않다'는 어떤 행위 및 상태의 부정, 앞말이 뜻하는 행동을 부정하는 뜻으로 나타낸다. 서술문(평서문)...2025.01.13
-
한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미 형태 통사 화용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다.2025.01.231. '-지 말다' '-지 말다'는 '동사'에 붙어 어떤 행위를 하지 못하게 하는 표현입니다. 의미 정보로는 '부정'의 의미를 나타내며, 행위의 금지를 나타냅니다. 형태 정보로는 동사 어간 끝음절의 받침 유무와 상관없이 '-지 말다'로 사용되며, 주로 '-지 마세요' 또는 '-지 마십시오'의 형태로 사용됩니다. 제약 정보로는 형용사와 결합하지 않으며, 주로 명령문과 청유문에만 사용됩니다. 유사 문법 표현으로는 '-지 못하다', '-지 않다'가 있습니다. 교수 방법으로는 학습자와 함께 예문을 만들어 말하기와 쓰기 연습을 하고, 듣기 ...2025.01.23
-
한국어 문법 표현의 예와 교수 방법2025.01.111. -지 말다 '-지 말다'는 어떤 행위의 금지를 나타내는 표현으로, 동사에 붙어 어떤 행위를 하지 못하게 함을 나타낸다. 주로 명령문과 청유문에서 사용되며, 형용사와는 결합하지 않는다. 높임 표현으로 '-지 마세요, -지 마십시오'를 사용할 수 있으며, '-어 주다'를 붙여 공손한 표현으로 사용할 수 있다. 문장, 대화, 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동을 통해 교수할 수 있다. 2. -지 못하다 '-지 못하다'는 능력이 없거나 어떤 상태에 이르지 못함을 나타내는 표현으로, 동사에 붙어 어떤 행위를 이...2025.01.11
-
사회복지 실천기술론-세계계사회복지사협회의 사회복지실천-자선은 변화를 가져오지 못할 뿐만 아니라, 오히려 개인에게 의존성을 더 키울 뿐이다2025.05.091. 사회복지실천의 의의 사회복지실천은 도움을 필요로 하는 대상자들에게 복지서비스를 제공하는 실천과정이다. 즉 다양한 실천 현장에서 사회복지사가 그들이 필요로 하는 서비스를 실질적으로 제공하기 위함의 행동인 셈이다. 사회복지실천의 목적은 클라이언트의 문제를 대신 해결해 주는 활동이 아닌 클라이언트의 문제해결 및 대처 능력을 향상시키고자 하는 것이다. 이는 문제의 소재를 파악함에 있어서 전문가 입장에서 해결하는 것만이 목적이 아닌 지금껏 그 문제에 대응해오던 자신들의 대처능력을 발견 및 향상시킴으로써 문제해결의 주체를 전문가가 아닌 ...2025.05.09
-
외국어로서의 한국어 문법 교육론2025.01.231. '-지 말다'와 '-지 못하다'의 문법적 특성과 교수법 '-지 말다'는 특정 행동을 하지 말 것을 명령하거나 권유하는 표현이며, '-지 못하다'는 어떤 행동을 할 수 없는 상황을 나타냅니다. 두 표현 모두 부정의 의미를 가지지만, 각각의 쓰임새와 의미가 다릅니다. '-지 말다'는 주로 명령이나 권유 상황에서 사용되며, '-지 못하다'는 어떤 이유로 인해 특정 행동을 할 수 없는 상황을 설명하는 데 사용됩니다. 이 두 표현의 차이를 명확히 이해하고 적절히 사용할 수 있도록 다양한 예문과 연습 활동을 통해 지도해야 합니다. 2. ...2025.01.23
-
한국어 문법에서 문법 표현의 예와 교수 방법2025.01.151. -지 말다, -지 않다, -지 못하다 이 문법 표현은 앞에 오는 동사 표현을 부정하는 의미를 담고 있습니다. 형태 통사적으로는 동사의 어간에 '-지'를 붙여 활용되며, '-지 말다'는 부정적인 명령이나 제한을, '-지 않다'는 동작이나 상태의 부정을, '-지 못하다'는 능력이나 가능성의 제한을 나타냅니다. 교수 방법으로는 문법 설명과 예시 제시, 문장 만들기 연습, 문장 해석, 문법 활용 게임, 상황 극 표현하기 등을 활용할 수 있습니다. 2. -게 하다 이 문법 표현은 앞말의 행동을 시키거나 앞말이 뜻하는 상태가 되도록 함을...2025.01.15
-
주의력결핍 및 과잉행동장애의 특징(ADHD 아동의 행동 특성)2025.01.161. ADHD의 특징 ADHD는 발달수준에 부적절한 정도의 주의산만, 과잉행동, 충동성 등을 주요 행동 특성으로 나타내는 장애입니다. ADHD에는 주의력 장애와 과잉행동장애라는 두 개의 장애가 포함되어 있으며, 개인에 따라 부주의, 과잉행동-충동성 등의 특성이 다양하게 나타날 수 있습니다. 2. 부주의한 행동 ADHD 아동의 부주의한 행동은 세부적인 면에 주의를 기울이지 못하여 일상생활이나 학습 장면에서 사소한 실수를 하는 것과 관련됩니다. 이들은 무질서하고 산만하게 행동하며, 시작한 활동에 집중하지 못하고 다른 자극에 관심을 보입...2025.01.16
-
국민기초생활보장제도의 문제점과 해결방안2025.01.201. 국민기초생활보장제도 국민기초생활보장제도는 생활이 어려운 사람을 대상으로 필요한 급여를 실시해 최저 생활을 보장하고 자활을 조성하는 것을 목적으로 하는 제도입니다. 1999년에 제정되어 2000년부터 시행되었으며, 국가와 지자체가 주체가 되는 공공부조 제도입니다. 이 제도는 최저생활보장을 원칙으로 하며, 수급권자 가구의 소득인정액이 가구별 최저생계비 이하인 경우 선정됩니다. 2. 문제점 국민기초생활보장제도의 문제점으로는 1) 사각지대의 존재 - 불합리한 선정 기준으로 인해 수급자로 선정되지 못하는 경우가 있음, 2) 전달체계의 ...2025.01.20
-
방송중간 글쓰기 교재 제I부 제1장 14쪽 16쪽에서 설명한 좋은 글의 요건을 요약2025.01.251. 좋은 글의 요건 좋은 글을 쓰기 위해서는 글을 쓰는 의도를 정의할 수 있어야 하고, 독자층을 고려해야 하며, 내용이 사실에 기반하고 정확해야 한다. 또한 적절한 단어 선택과 개념어 사용, 동의어 반복 자제 등의 요건을 갖추어야 한다. 가장 중요한 요건은 글의 의도를 명확히 하고 독자를 고려하는 것이다. 2. '-느라고'와 '-노라고'의 차이 '-느라고'는 앞 절의 사건이 뒤 절의 사건에 원인과 목적으로 쓰일 때 사용되며, '-노라고'는 자신의 나름대로 꽤 노력했음을 나타낼 때 쓰는 연결어미이다. 예를 들어 '어제 방에서 게임을...2025.01.25
-
대항력 있는 임차인이 보증금의 전부 또는 일부를 배당받지 못하는 경우에 매수인이 보증금을 인수하는 경우의 수2025.01.271. 대항력 있는 임차인의 보증금 배당 및 매수인의 인수 의무 1) 전입신고 및 확정일자 완료 후 경매 신청 전 보증금 배당을 요구한 경우: 임차인이 전입신고와 확정일자를 완료했고 경매 전에 배당을 요구했다면 보증금 전액에 대해 우선변제권을 행사할 수 있으며, 배당금이 부족할 경우 매수인이 나머지 금액을 인수해야 함. 2) 전입신고 후 확정일자 없이 배당 요구를 한 경우: 임차인이 전입신고는 했지만 확정일자가 없어 우선변제권은 없으므로, 배당금이 부족할 때 매수인이 잔여 보증금을 인수해야 함. 3) 전입신고는 했지만 배당 요구를 하...2025.01.27
1 / 311
