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지적장애2025.01.161. 지적장애의 정의 지적장애는 '지적 기능과 함께 광범위한 사회적 및 실제적 일상기술에 걸친 적응행동 영역에서 심각한 제한이 있고, 18세 이전에 나타나는 장애'를 말한다. 지적 기능 및 적응기능의 결함 여부에 대해서는 표준화된 지능검사와 적응행동검사, 임상적 평가를 통하여 진단 및 평가한다. 2. 지적장애의 분류 장애 정도의 심각성을 기준으로 경도, 중등도, 중도, 최중도와 같이 분류해 왔으나, 최근에는 필요한 지원의 강도에 따라 간헐적, 제한적, 확장적, 전반적 지원으로 분류하고 있다. 이는 장애가 개인에 내재하는 결함이 아니...2025.01.16
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자아존중감과 자아탄력성에 대한 고찰2025.05.091. 자아존중감 자아존중감은 자신에 대한 긍정적 또는 부정적 평가의 의미를 가지고 있으며, 자아존중감을 측정하는 척도가 대표적으로 많다. 자아존중감은 가치 있고 자신을 긍정적으로 평가하는 긍정적인 부분과 자신을 비하하고 부정적으로 평가하는 부정적인 모습, 이 두 유형은 종속관계뿐만 아니라 독립적인 구조로 존재하며 변화 과정이 반드시 서로 반비례 관계에 있지 않다. 자아존중감은 자신에 대한 만족도와 호감도를 동시에 다른 사람과 비교하여 스스로 자각하는 가치감으로 정의된다. 2. 자아탄력성 자아탄력성은 인간의 모든 일상경험과 삶의 즐거...2025.05.09
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학습장애아의 특성2025.01.151. 학습장애아의 특성 학습장애아동들은 평균의 지능을 가지고 있지만(적어도 지능 70 이상), 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 특정 영역에서 기대 이하의 심각한 불일치를 보입니다. 이들은 적응행동에 큰 어려움을 보이지 않고 감각능력도 정상적이지만, 미세한 뇌의 손상으로 인해 특정 영역에서 심각한 어려움을 겪습니다. 또한 학습장애는 읽기 장애, 쓰기 장애, 수학 장애 등으로 세분되며, 주의력결핍과잉행동장애 등과 같은 다른 장애와 공존할 수 있습니다. 1. 학습장애아의 특성 학습장애아는 일반적인 지적 능력을 가지고 있지만, 특정 영역에서 현...2025.01.15
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발달장애 아동의 사회성발달을 위한 사회기술 훈련 프로그램2025.05.041. 사회복지프로그램 개발 이 프로그램은 발달장애 아동의 사회성 향상을 위한 사회기술 훈련 프로그램입니다. 프로그램 참여자는 지역 내 특수학급 장애아동 6명으로, 언어이해 및 표현 훈련, 사회성 훈련, 일상생활 훈련 등 총 15회기의 프로그램으로 구성되어 있습니다. 프로그램 참여를 통해 참여 아동의 언어발달능력, 사회성숙도, 적응행동 등이 향상될 것으로 기대됩니다. 1. 사회복지프로그램 개발 사회복지프로그램 개발은 사회적 약자와 소외계층을 지원하고 삶의 질을 향상시키는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 이를 위해서는 대상자의 실제 요...2025.05.04
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지적장애아동의 기능적 교육과정 적용2025.05.061. 기능적 교육과정의 의미 기능적 교육과정은 지적장애아동이 필요로 하는 일상생활에서 필수적인 기초적인 생활 기술을 가르치는 교육 방법입니다. 이 교육 방법은 아동이 일상생활에서 직면하는 문제를 해결하는 능력을 키워주고, 아동의 능력과 관심사를 고려하여 구성됩니다. 기능적 교육과정은 실제적인 목표 달성을 위한 행동계획을 세우는 것으로, 아동이 자신의 능력에 맞게 기술을 익힐 수 있도록 지원합니다. 2. 기능적 교육과정의 적용 가능성 기능적 교육과정은 지적장애아동뿐만 아니라, 다양한 장애아동들에게도 적용 가능합니다. 이 교육 방법은 ...2025.05.06
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장애에 대한 인식이 지적장애 정의에 미치는 영향2025.01.231. 지적장애의 현대적 정의 현대에 이르러 지적장애는 단순히 지능지수(IQ)만으로 평가되지 않으며, 인지적 기능뿐만 아니라 적응 행동의 결함 역시 중요한 평가 요소로 간주되고 있다. 지적장애를 가진 사람들이 일상생활에서 겪는 다양한 도전과 환경적 요인을 함께 고려해야 한다. 2. 사회적 인식의 변화가 지적장애 정의에 미치는 영향 장애에 대한 긍정적인 인식을 가진 사회에서는 장애인들이 더 나은 삶의 질을 유지하며, 자신이 속한 사회에서 활발하게 활동할 가능성이 높다. 반면, 장애에 대한 부정적인 인식이 강한 국가에서는 장애인들이 교육...2025.01.23
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적응행동의 개념과 지적장애 아동의 적응행동의 특징을 설명하고 적응행동의 평가방안을 기술하시오2025.01.191. 적응행동의 개념 적응행동은 일상생활에서의 자조능력, 사회적 상호작용, 실용적 기술 등을 포함하는 능력이다. 이는 개인이 환경에 적응하고, 사회적으로 독립적인 생활을 영위하는 데 필수적인 요소이다. 적응행동은 학습된 행동으로, 문화적 맥락과 연령에 따라 달라질 수 있다. 2. 지적장애 아동의 적응행동 특징 지적장애 아동은 자기관리, 의사소통, 사회적 상호작용, 학업적 기술, 일상생활 활동 등 여러 측면에서 적응행동의 어려움을 겪는다. 이러한 어려움은 아동의 독립성과 사회적 통합에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 3. 적응행동의 ...2025.01.19
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장애에 대한 인식이 지적장애 정의에 미치는 영향2025.05.121. 지적장애의 역사적 개념 18세기 전반 지적장애에 대한 인식은 고대 이집트, 그리스와 로마, 중세, 르네상스, 의학적 관점에서 살펴볼 수 있다. 이 시기에는 지적장애에 대한 이해가 부족했으며, 주로 부정적인 인식이 지배적이었다. 지적장애인들은 사회적으로 배제되거나 학대받는 경우가 많았다. 2. 지적장애의 정의 변화 지적장애에 대한 인식은 시대에 따라 변화해왔다. 과거에는 '정신지체', '정신박약' 등의 용어로 불리다가 최근에는 '지적장애'라는 용어가 사용되고 있다. 이는 장애인에 대한 사회적 인식이 개선되면서 용어 또한 변화한 ...2025.05.12
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방송통신대학교 사회복지학과 <인간행동과 사회환경> 핵심주제별 정리2025.01.261. 건강한 성격 프랭클은 건강한 성격으로 '자아초월'을 강조했다. 올포트, 로저스, 매슬로가 제시한 건강한 성격의 공통점은 자신의 장단점을 있는 그대로 수용하는 것이다. 로저스는 '완전히 기능하는 인간'으로 건전한 성격을 표현했으며, 프랭클은 삶의 의미를 찾는 것이 주된 동기라고 주장했다. 2. 돌라드와 밀러 돌라드와 밀러의 '도구적 조건화'는 의도적 행동의 학습을 의미한다. 그들은 갈등을 부적응행동의 본질적 특성으로 보았고, 매개변인 개념을 도입했으며, 인간의 신경증도 학습된다고 주장했다. 또한 갈등상황에서의 원칙을 제시했다. ...2025.01.26
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정신지체 명칭에서 지적장애 명칭으로 바뀐 것에 대해 영유아에게 미치는 영향2025.01.191. 정신지체 명칭 변경 2007년 10월 12일 개정된 장애인복지법의 권고에 따라 '정신지체'라는 명칭이 '지적장애'로 변경되었다. 이는 자폐성장애인과의 혼동을 방지하고 적절한 서비스 제공을 위해서였다. 명칭 변경을 통해 사회적 차별과 부정적 인식을 감소시키고 서비스 제공 영역을 명확히 하는 효과를 거두었다. 2. 정신지체 명칭의 부정적 영향 정신지체 아동은 '바보', '멍텅구리' 등 부정적인 용어로 불리며 사회적 일탈행동을 하는 존재로 낙인찍혀왔다. 이는 영유아의 정서적 박탈감과 가족의 모욕감, 방임감을 초래할 수 있었다. 3....2025.01.19
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