한국이해교육법 ) 읽기 전 단계(Pre-reading)제13장 읽기 전 단계의 원리 제14장 읽기 본 단계의 원리 제15장 읽기 후 단계의 원리 제16장 읽기 전

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1. 읽기 전 단계의 원리

읽기 전 단계에서는 학습자의 스키마와 배경 지식을 활성화시키고, 동기를 부여하며, 읽기의 목적을 인식하고 언어적, 문화적, 개념적 어려움에 대비하는 것이 중요하다. 교사는 학습자가 읽기 자료의 목적을 이해하고, 관련 배경 지식을 활용할 수 있도록 도와야 하며, 읽기 자료를 소개하고, 하향식 과제를 제공하여 글의 내용을 예측할 수 있게 해야 한다. 또한, 읽기 자료를 적당한 길이로 나누어 학습자들의 부담을 줄이고, 중요한 내용에 초점을 맞출 수 있도록 길잡이 질문을 제시해야 한다.
2. 읽기 전 활동 유형

학습 목표를 확인하는 것은 교사가 수업의 목표를 명시하고 학습자의 관심을 끌어 수업의 방향을 유지하는 데 중요하다. 사전 검사와 질문을 통해 학습자의 현재 지식 수준을 파악하고, 읽을 내용에 대한 수용 가능성을 확인할 수 있다. 제목이나 삽화를 통해 본문의 내용을 유추하면 학습자의 배경 지식을 활성화시키는 데 도움이 된다. 시청각 자료를 활용하면 학습자의 예측과 이해를 돕고 창의적인 활동을 유도할 수 있다. 어휘를 가르치는 과정에서는 문맥을 통해 어휘를 유추하고, 낯선 어휘에 대한 이해를 돕기 위해 어휘 목록이나 어휘군을 학습한다.
3. 읽기 본 단계의 원리

읽기 본 단계는 학습자가 실제로 읽기 자료를 읽고 자신의 읽기 기술과 전략을 연습하는 단계다. 이 단계에서는 읽기 과정과 사용되는 기술 및 전략에 대한 이해가 중요하며, 능숙한 독자는 상향식과 하향식 기술을 자동적으로 선택한다. 목표는 학습자의 읽기 능력을 향상시키는 것이며, 메타 인지 활동을 통해 자신의 읽기 과정을 인식하고 필요한 전략을 조정하는 것이 중요하다.
4. 읽기 본 활동 유형

글의 구조를 파악하는 것은 편지, 초대장, 카드, 신문 기사, 공고문 등 명시적인 텍스트를 읽을 때 중요하다. 어휘 의미를 유추하는 능력은 모르는 단어를 사전에서 찾지 않고도 문맥을 통해 단어의 의미를 이해하고, 전체 텍스트의 내용을 파악하는 데 도움이 되며, 속독 능력을 향상시킨다. 이어질 내용을 예측하는 것은 텍스트에 대한 기대감을 갖게 하고, 읽기 속도를 높이며, 내용을 오래 기억하는 데 유용하다.
5. 읽기 후 단계의 원리

읽기 후 단계는 글을 읽은 후 이해도를 확인하고 추론적 이해나 비판적 읽기를 통해 글의 내용을 더 깊게 파악하는 단계다. 이 단계에서는 읽은 내용을 토론하거나 작문하는 활동을 통해 다른 상황이나 기능에 적용해 보고, 새로운 정보를 기존 지식과 연결하여 장기 기억에 저장하는 것이 중요하다.
6. 읽기 후 활동 유형

텍스트를 다시 읽는 것은 텍스트의 연속적인 흐름을 파악하고, 속독 능력을 향상시키며, 발음과 유창성을 훈련하는 데 도움이 된다. 어휘 확인하기 활동은 읽기 중에 나온 어휘의 의미와 용법을 다시 정리하고, 어휘를 사용하며 다른 어휘와 비교하고 분류하는 과정이다. 이는 단원에서 배운 단어를 정리하거나, 어휘 질문 문항을 풀거나, 학습자 간에 어휘 게임을 하는 형태로 진행될 수 있다.

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1. 주제2: 읽기 전 활동 유형

읽기 전 활동은 학습자의 배경지식을 활성화하고, 읽기 목적을 명확히 하는 데 도움을 줍니다. 대표적인 읽기 전 활동 유형으로는 제목 및 삽화 예측하기, 핵심 단어 찾기, 질문 만들기, 브레인스토밍, 개념 지도 작성하기 등이 있습니다. 이러한 활동을 통해 학습자는 읽기 자료에 대한 이해도를 높이고, 능동적으로 읽기에 참여할 수 있습니다. 또한 교사는 학습자의 수준과 특성을 고려하여 적절한 읽기 전 활동을 선택하고, 학습자의 참여를 유도해야 합니다.
2. 주제4: 읽기 본 활동 유형

읽기 본 활동은 학습자가 실제로 읽기 자료를 읽고 이해하는 단계에서 이루어지는 다양한 활동입니다. 대표적인 읽기 본 활동 유형으로는 주요 내용 파악하기, 핵심 정보 찾기, 추론하기, 비판적 사고하기, 요약하기, 질문 만들기 등이 있습니다. 이러한 활동을 통해 학습자는 읽기 자료에 대한 깊이 있는 이해와 해석을 할 수 있게 됩니다. 또한 교사는 학습자의 수준과 특성을 고려하여 적절한 읽기 본 활동을 선택하고, 학습자의 능동적인 참여를 유도해야 합니다.
3. 주제6: 읽기 후 활동 유형

읽기 후 활동은 학습자가 읽기 자료에 대한 이해와 해석을 바탕으로 새로운 지식을 구성하고, 이를 활용하는 단계에서 이루어지는 다양한 활동입니다. 대표적인 읽기 후 활동 유형으로는 내용 요약하기, 감상문 쓰기, 토론하기, 프로젝트 수행하기, 역할극 하기 등이 있습니다. 이러한 활동을 통해 학습자는 읽기 자료에 대한 깊이 있는 이해와 해석을 바탕으로 새로운 지식을 구성하고, 이를 실제 상황에 적용할 수 있게 됩니다. 또한 교사는 학습자의 수준과 특성을 고려하여 적절한 읽기 후 활동을 선택하고, 학습자의 능동적인 참여를 유도해야 합니다.