차별적 접촉이론: 범죄학습의 사회적 메커니즘

문서 내 토픽

1. 차별적 접촉이론의 정의

Edwin H. Sutherland가 1947년 제시한 차별적 접촉이론은 범죄와 일탈행위를 개인적 특성이 아닌 타인과의 사회적 상호작용 과정에서의 학습 결과로 설명한다. 인간은 범죄를 빈번히 저지르는 사람들과의 친밀한 사회적 상호작용을 통해 범죄 기술을 습득하고, 일탈의 동기를 내면화하며, 법 위반을 정당화하는 태도를 학습함으로써 범죄를 저지르게 된다는 이론이다.
2. 범죄행위 학습의 9가지 명제

차별적 접촉이론의 핵심은 9가지 명제로 구성된다. 범죄행위는 학습되며, 타인과의 의사소통 중에 친밀한 집단 내에서 발생한다. 학습내용에는 기술, 동기, 충동, 합리화 방법, 태도 등이 포함되며, 법 위반에 대한 우호적 인식이 강할수록 범죄학습이 용이하다. 빈도, 지속, 우선성, 강도에 따라 학습 강도가 달라지며, 범죄행위는 일반적 욕구와 가치로만 설명될 수 없다.
3. 범죄행위 학습의 4가지 유형

Sutherland는 범죄 행동 학습을 네 가지로 분류했다. 첫째, 직접지시법은 추종자들에게 불법적 행동을 조장하는 방식이다. 둘째, 반사적 행동유발법은 특정 지역에서 처벌 없이 보상이 이루어질 때 행동이 반사적으로 유도된다. 셋째, 모방에 의한 학습은 존경의 대상을 모방하려는 행위에서 시작된다. 넷째, 인지적 방법에 의한 사회학습은 조직 내 분위기를 살피고 적절한 행동을 자연스럽게 수행하는 방식이다.
4. 청소년 비행과 온라인 도박에의 적용

차별적 접촉이론은 청소년의 도박행위와 비행을 설명하는 데 유용하다. COVID-19로 인한 장기간의 사회적 거리두기와 비대면 상황으로 스마트폰과 인터넷에 의존하는 청소년들이 증가하면서 온라인 불법도박 참여 청소년이 급증하고 있다. 이론에 따르면 청소년 비행은 친구나 또래집단과의 접촉을 통해 자연스럽게 학습되는 과정에서 발생한다.

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1. 차별적 접촉이론의 정의

차별적 접촉이론은 범죄학에서 중요한 이론으로, 개인이 범죄적 행동을 학습하는 과정을 설명합니다. 이 이론에 따르면 범죄 행동은 타고난 것이 아니라 사회적 상호작용을 통해 학습되며, 특히 친밀한 집단과의 접촉에서 범죄적 가치관과 기술이 전달됩니다. 차별적 접촉이란 범죄적 행동을 지지하는 접촉과 반대하는 접촉의 비율 차이를 의미합니다. 이 이론은 왜 같은 환경에서도 어떤 사람은 범죄를 저지르고 어떤 사람은 그렇지 않은지를 설명하는 데 효과적입니다. 현대 사회에서 온라인 커뮤니티와 소셜 미디어의 영향력을 고려할 때, 이 이론의 적용 범위가 더욱 확대되고 있습니다.
2. 범죄행위 학습의 9가지 명제

범죄행위 학습의 9가지 명제는 Sutherland가 제시한 차별적 접촉이론의 핵심 내용으로, 범죄 행동이 어떻게 학습되고 전승되는지를 체계적으로 설명합니다. 이 명제들은 범죄 행동이 정상적인 행동과 동일한 학습 과정을 거친다는 점을 강조하며, 개인의 범죄 성향은 범죄적 정의와 비범죄적 정의의 상대적 비율에 의해 결정된다고 봅니다. 이러한 명제들은 범죄 예방 정책 수립에 있어 교육과 사회화의 중요성을 강조하는 데 기여합니다. 다만 이 이론이 모든 유형의 범죄를 완벽하게 설명하지는 못한다는 한계가 있으며, 심리적 요인이나 생물학적 요인을 충분히 고려하지 못한다는 비판도 있습니다.
3. 범죄행위 학습의 4가지 유형

범죄행위 학습의 4가지 유형은 모방, 정의, 태도, 그리고 기술 학습으로 구분되며, 이는 범죄 행동이 단순한 모방을 넘어 복잡한 인지적, 행동적 과정을 포함한다는 것을 보여줍니다. 모방 학습은 타인의 행동을 관찰하고 따라하는 과정이고, 정의 학습은 범죄 행동을 정당화하는 가치관과 신념을 습득하는 것입니다. 태도 학습은 범죄에 대한 긍정적 또는 부정적 감정을 형성하는 과정이며, 기술 학습은 범죄를 실행하기 위한 구체적인 방법을 습득하는 것입니다. 이러한 분류는 범죄 예방 프로그램을 설계할 때 다각적인 접근이 필요함을 시사하며, 단순한 처벌보다는 교육과 가치관 개선이 중요함을 강조합니다.
4. 청소년 비행과 온라인 도박에의 적용

청소년 비행과 온라인 도박 문제에 차별적 접촉이론을 적용하면, 청소년들이 온라인 커뮤니티에서 도박을 정당화하는 가치관과 기술을 학습하게 된다는 점을 이해할 수 있습니다. 온라인 환경에서는 익명성으로 인해 도박 행동을 지지하는 접촉이 더욱 강화될 수 있으며, 또래 집단의 영향력이 매우 큽니다. 청소년들은 온라인 도박 커뮤니티에서 도박 기술, 전략, 그리고 도박을 정상적인 활동으로 보는 태도를 습득합니다. 이를 예방하기 위해서는 가정과 학교에서 건전한 가치관 교육을 강화하고, 온라인 환경에서의 부정적 영향을 차단하는 것이 중요합니다. 또한 청소년들이 도박의 위험성을 인식하고 건강한 또래 관계를 형성하도록 지원하는 통합적 접근이 필요합니다.

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