PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 청소년 비만 예방 건강증진 계획

본 내용은 " A++ 보건교육학 보건교육모형을 적용한 건강행위 개선 방향 보고서 PRECEDE-PROCEED 모형 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.02.28

문서 내 토픽

• 1. PRECEDE-PROCEED 모형

  Green과 Kreuter가 개발한 PRECEDE-PROCEED 모형은 보건교육 및 건강증진 프로그램의 기획과 평가에 널리 사용되는 모델입니다. PRECEDE(계획 단계)는 사회적, 역학적, 교육적, 행정적 진단을 통해 프로그램을 계획하며, 성향 요인, 강화 요인, 촉진 요인을 분석합니다. PROCEED(실행·평가 단계)는 과정 평가, 영향 평가, 결과 평가를 포함하여 프로그램의 효과를 평가합니다. 이 모형은 복합적인 건강문제를 다각적으로 분석하고 개인, 사회, 정책적 요인의 상호작용을 고려하여 최적의 건강개선 전략을 수립할 수 있도록 돕습니다.

• 2. 청소년 비만 현황 및 영향요인

  2021년 기준 국내 소아청소년 비만율은 19.3%로 5명 중 1명이 비만입니다. 2012년부터 2021년까지 남아는 10.4%에서 25.9%로 약 2.5배 증가했고, 여아는 8.8%에서 12.3%로 약 1.4배 증가했습니다. 비만의 주요 원인으로는 팬데믹 이후 신체활동 감소, 탄산음료와 인스턴트 식품 섭취 증가, 불규칙한 수면, 미디어 시청 시간 증가가 지적됩니다. 부모의 학력 수준, 가정의 경제적 배경, 지역별 신체활동 시설 부족도 중요한 환경적 요인으로 작용합니다.

• 3. 건강증진 계획 및 교육 방법

  초등학교 4-6학년을 대상으로 활동 기반 학습, 놀이와 운동 결합 프로그램, 시청각 자료 활용, 건강한 식습관 형성 프로그램, 교내 걷기 챌린지, 가족 참여형 과제 등을 포함한 교육을 제시합니다. 영양사와 협력하여 영양 교육을 진행하고, 건강 간식 만들기 체험을 통해 학생들의 관심을 유도합니다. 부모와 함께 건강 목표를 설정하고 실천을 기록하며, 학교 계단 사용 유도 등 일상적 신체활동을 장려하는 방법을 활용합니다.

• 4. 이론적 적용의 한계점 및 실현 가능성

  PRECEDE-PROCEED 모형은 포괄적인 이론적 틀을 제공하지만, 현실 적용에서는 행동 변화의 어려움, 가정과 학교 환경의 제약, 사회적 인식 부족 등의 한계가 존재합니다. 자원 부족으로 인한 프로그램 운영의 어려움, 행동 변화의 지속성 부족, 문화적 저항 등이 예상되는 문제점입니다. 이를 해결하기 위해서는 예산 확보, 지속적인 동기 부여, 학교와 가정의 협력, 장기적인 지원 계획이 필요합니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. PRECEDE-PROCEED 모형

  PRECEDE-PROCEED 모형은 건강증진 프로그램 개발의 체계적 접근을 제공하는 매우 유용한 틀입니다. 이 모형은 사전 진단 단계에서부터 사후 평가까지 포괄적인 계획 과정을 제시하여 프로그램의 효과성을 높입니다. 특히 사회적, 역학적, 행동적, 교육적 진단을 통해 다층적 요인을 고려할 수 있다는 점이 강점입니다. 다만 실제 적용 시 각 단계별 자료 수집과 분석에 상당한 시간과 비용이 소요되며, 지역사회의 특성에 따라 적용 난이도가 달라질 수 있습니다. 따라서 이 모형을 활용할 때는 현실적 자원 제약을 고려하면서도 체계적 접근의 이점을 최대한 활용하는 균형잡힌 전략이 필요합니다.

• 2. 청소년 비만 현황 및 영향요인

  청소년 비만은 현대 사회의 주요 건강 문제로, 그 원인이 매우 복합적입니다. 신체활동 부족, 고열량 식품 섭취, 스트레스, 수면 부족 등 다양한 요인이 상호작용하고 있습니다. 특히 디지털 기기 사용 증가로 인한 좌식 생활 시간 증가가 주요 원인으로 지적됩니다. 청소년 비만은 단순한 외형적 문제를 넘어 당뇨병, 고혈압, 심혈관질환 등 만성질환의 위험을 높이고 심리사회적 문제도 야기합니다. 따라서 개인의 행동 변화뿐 아니라 가정, 학교, 지역사회 환경 개선을 포함한 통합적 접근이 필수적입니다.

• 3. 건강증진 계획 및 교육 방법

  효과적인 건강증진 계획은 대상 집단의 특성을 정확히 파악하고 그에 맞는 교육 방법을 선택하는 것이 중요합니다. 청소년의 경우 또래 영향력이 크므로 동료 교육, 소그룹 활동 등이 효과적이며, 게임화, 모바일 앱 등 디지털 기술을 활용한 방법도 참여도를 높일 수 있습니다. 단순 정보 제공보다는 실제 행동 변화를 유도하는 실습 중심 교육이 필요하며, 가족과 학교의 참여를 포함한 환경적 지원이 함께 이루어져야 합니다. 또한 교육의 지속성과 추적 관리를 통해 행동 변화의 유지를 도와야 합니다.

• 4. 이론적 적용의 한계점 및 실현 가능성

  건강증진 이론의 적용에는 여러 한계점이 존재합니다. 첫째, 이론은 이상적 상황을 가정하지만 현실은 사회경제적 불평등, 문화적 차이, 자원 부족 등 다양한 제약이 있습니다. 둘째, 개인의 행동 변화만으로는 부족하며 정책과 환경 변화가 필요한데 이는 이론의 범위를 벗어납니다. 셋째, 단기 효과 측정은 가능하지만 장기적 행동 유지와 사회적 영향 평가는 어렵습니다. 그럼에도 불구하고 이론적 틀을 현실에 맞게 수정하고, 다학제적 협력과 정책 지원을 결합한다면 실현 가능성을 높일 수 있습니다. 중요한 것은 이론을 절대적 기준이 아닌 유연한 가이드로 활용하는 것입니다.