청각장애 영유아의 통합교육 지원전략

본 내용은 " 우리원에서 장애유아 입소 가정 시에 시각, 청각, 지체, 건강장애 중 택 1 또는 중복장애로 가설을 설정하여 유아의 장애명과 행동특성을 정의하고 통합을 잘할 수 있도록 다양한 지원전략 등을 기술하세요 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.12.13

문서 내 토픽

• 1. 청각장애의 정의 및 분류

  청각장애는 1975년 미국농학교대표자모임(CEAD)의 정의에 따라 '농(deaf)'으로 분류되며, 청력 수준이 90dB 이상인 고도 청각장애는 보청기와 같은 외부 장치로도 청각으로 언어정보를 처리할 수 없는 상태이다. 이러한 청각장애는 언어발달 이전부터 청력이 손실되어 구어 기술 습득이 매우 어렵고, 읽기, 쓰기 등의 언어정보 처리도 미숙하며, 일반아동보다 어휘력이 현저히 떨어지고 문법 지식도 부족하다.

• 2. 청각장애 영유아의 행동특성

  청각장애 영유아는 말과 언어발달 측면에서 구어 기술 습득이 어렵고 학업성취도가 낮다. 사회-정서 발달 측면에서는 상호작용의 어려움으로 인해 일반아동과 친밀한 친구관계 유지가 어렵고 사회적 고립을 경험한다. 신체발달은 중복장애가 없으면 일반아동과 유사하나, 차별과 따돌림 등 부정적 경험에 노출되면 활동량이 줄어들고 문제 행동이 증가할 수 있다.

• 3. 청취를 위한 지원전략

  통합교육 현장에서 청각장애 아동의 상호작용을 원활하게 하기 위해 방음 처리로 교실 소음을 최소화하고, 청각장애 아동에게 20dB 이상의 소리로 의사전달이 되도록 해야 한다. 또한 공간 반향이 0.3초 이하가 되도록 조성하여 청각장애 아동이 말을 인식하기 쉽게 만들어야 한다.

• 4. 일반아동 대상 예비교육 및 수업방식 조정

  효과적 통합교육을 위해 일반아동을 대상으로 청각장애에 관한 예비교육을 진행하고, 보청기 등의 장치를 접하게 하며, 청각장애 관련 서적 배치와 시청각 교육을 실시한다. 수업방식은 시청각 자료, 시범, 실험, 전시 등을 활용하고, 짧고 명료한 단어 사용과 표정, 제스쳐 등 비언어적 단서를 풍부하게 활용해야 한다.

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• 1. 청각장애의 정의 및 분류

  청각장애는 청력 손실의 정도에 따라 체계적으로 분류되어야 하며, 이는 적절한 교육 지원과 중재 방법을 결정하는 데 매우 중요합니다. 청각장애의 정의는 단순히 청력 수치만이 아니라 개인의 기능적 능력과 의사소통 능력을 종합적으로 고려해야 합니다. 선천성과 후천성, 편측과 양측 청각장애 등 다양한 분류 체계는 각 아동의 고유한 특성을 이해하고 맞춤형 교육을 제공하는 데 필수적입니다. 또한 청각장애의 분류는 정적이 아니라 동적이어야 하며, 아동의 발달 단계와 보청기나 인공와우 등의 기술 발전에 따라 재평가되어야 합니다. 이러한 명확한 정의와 분류를 통해 청각장애 아동들이 적절한 교육 서비스를 받을 수 있는 기초가 마련됩니다.

• 2. 청각장애 영유아의 행동특성

  청각장애 영유아들은 청각적 피드백의 부재로 인해 음성 발달, 언어 습득, 사회적 상호작용에서 독특한 행동특성을 보입니다. 이들은 시각적 신호에 더욱 의존하게 되며, 손짓이나 표정을 통한 의사소통을 발달시킵니다. 또한 청각장애 영유아는 또래 아동들과의 상호작용에서 어려움을 겪을 수 있으며, 이는 사회성 발달에 영향을 미칠 수 있습니다. 그러나 이러한 특성들은 결함이 아니라 다른 감각을 활용한 적응 방식으로 이해되어야 합니다. 조기 중재와 적절한 의사소통 방법의 제공을 통해 청각장애 영유아들은 건강한 발달을 이루고 사회에 성공적으로 통합될 수 있습니다.

• 3. 청취를 위한 지원전략

  청취를 위한 지원전략은 청각장애 아동의 잔존 청력을 최대한 활용하고 의사소통 능력을 향상시키는 데 중점을 두어야 합니다. 보청기나 인공와우 같은 청각 보조기기의 적절한 선택과 관리는 기본이며, 이와 함께 청취 훈련과 음성 인식 활동이 체계적으로 이루어져야 합니다. 환경적 지원으로는 배경 소음 감소, 명확한 음성 제공, 시각적 단서의 활용 등이 포함됩니다. 또한 가족과 교사의 협력을 통한 일관된 지원이 중요하며, 아동의 개별적 특성과 필요에 맞춘 맞춤형 전략이 필요합니다. 청취 능력의 발달은 장기적 과정이므로 지속적인 모니터링과 전략의 조정이 필수적입니다.

• 4. 일반아동 대상 예비교육 및 수업방식 조정

  청각장애 아동이 일반학급에 통합될 때, 일반아동들을 대상으로 한 예비교육은 포용적 학급 환경 조성에 매우 중요합니다. 일반아동들이 청각장애에 대해 올바르게 이해하고 편견 없이 수용할 때, 청각장애 아동의 사회적 통합이 훨씬 수월해집니다. 수업방식의 조정으로는 시각적 자료의 활용 증대, 수어나 문자 통역의 제공, 명확한 음성과 입모양 보기, 소그룹 활동의 강화 등이 포함됩니다. 또한 모든 아동이 참여할 수 있는 협력적 학습 환경을 조성하고, 청각장애 아동의 강점을 활용한 교수 방법을 개발해야 합니다. 이러한 조정은 청각장애 아동뿐만 아니라 모든 학생들의 학습 경험을 풍부하게 하고 다양성을 존중하는 교육 문화를 형성합니다.