외국어로서의 한국어 교육 실습, 활동지
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외국어로서의 한국어 교육 실습, 활동지
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2023.09.05
문서 내 토픽
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1. 한국어 교육이 자료는 외국어로서의 한국어 교육에 대한 실습 및 활동지를 다루고 있습니다. 문법 학습을 위한 대화 연습 등 한국어 학습자들을 위한 다양한 활동이 포함되어 있습니다.
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2. 한국어 문법이 자료에서는 '-기로 했어요', '-기로 해요', '-기로 할까요?' 등의 문법 표현을 연습하는 활동이 제시되어 있습니다. 이를 통해 한국어 학습자들이 이러한 문법 표현을 익히고 활용할 수 있도록 돕고 있습니다.
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3. 한국어 대화 연습자료에는 다양한 상황에서의 대화 연습 활동이 포함되어 있습니다. 이를 통해 학습자들이 실제 대화 상황에서 한국어를 사용할 수 있는 능력을 기를 수 있습니다.
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1. 한국어 교육한국어 교육은 매우 중요한 분야입니다. 한국어는 세계적으로 널리 사용되는 언어이며, 한국 문화와 역사를 이해하는 데 필수적입니다. 한국어 교육은 외국인들이 한국어를 효과적으로 배울 수 있도록 체계적이고 다양한 교육 방법을 제공해야 합니다. 교육 과정에는 문법, 어휘, 발음, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 다양한 영역이 포함되어야 하며, 학습자의 수준과 목적에 맞춰 맞춤형 교육이 이루어져야 합니다. 또한 한국 문화와 역사에 대한 이해를 높이는 것도 중요합니다. 이를 통해 학습자들이 한국어를 실제로 사용할 수 있는 능력을 기를 수 있을 것입니다.
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2. 한국어 문법한국어 문법은 한국어 교육에서 매우 중요한 부분을 차지합니다. 한국어 문법은 복잡하고 체계적이며, 정확한 문법 지식은 한국어 사용 능력을 향상시키는 데 필수적입니다. 한국어 문법 교육에서는 문법 규칙의 이해와 함께 실제 대화와 글쓰기에서의 적용 연습이 중요합니다. 문법 교육은 단순히 규칙을 암기하는 것이 아니라, 문법 구조와 원리를 이해하고 실제 언어 사용에 적용할 수 있도록 해야 합니다. 또한 문법 교육은 학습자의 수준과 목적에 맞춰 단계적으로 이루어져야 하며, 다양한 교육 방법과 자료를 활용하여 흥미롭고 효과적인 수업이 이루어져야 할 것입니다.
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3. 한국어 대화 연습한국어 대화 연습은 한국어 학습에서 매우 중요한 부분입니다. 단순히 문법과 어휘를 배우는 것만으로는 실제 대화 능력을 기르기 어렵기 때문입니다. 한국어 대화 연습에서는 다양한 상황과 주제에 대한 대화 연습이 이루어져야 합니다. 이를 통해 학습자들은 실제 대화에서 필요한 표현과 대화 기술을 익힐 수 있습니다. 또한 대화 연습에서는 상대방의 반응을 이해하고 적절하게 대응하는 능력도 기를 수 있습니다. 대화 연습은 개인 연습뿐만 아니라 짝 활동이나 그룹 활동 등 다양한 형태로 이루어질 수 있으며, 이를 통해 학습자들은 실제 대화 상황에서 자신감을 기를 수 있을 것입니다.
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외국어로서의 한국어교육실습 자기평가 보고서1. 외국어로서의 한국어교육실습 수업 단계별 과제 수행 실습생은 수업 단계별 과제를 통해 실제 현장 수업이 어떻게 진행되는지 간접적으로 느낄 수 있었다. 참관 일지 작성, 모의수업 준비 등의 과정에서 어려움이 있었지만 교수님의 피드백과 다른 학습자들의 모의수업을 듣고 교안과 발표자료를 수정하면서 과제 내용을 발전시킬 수 있었다. 2. 모의수업 발표를 통한 ...2025.05.09 · 교육
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외국어로서의 한국어 교육 실습, 교육자료 구성안1. 한국어 교육 실습 이 자료는 한국어를 외국어로 배우는 학습자를 대상으로 한 교육 실습 자료 구성안입니다. 교육 문형인 '-기로 했어요'를 중심으로 단계별 교육 자료 활용 방법을 제시하고 있습니다. 도입, 제시, 연습, 활동, 마무리의 순서로 구성되어 있으며, 다양한 교육 자료(문형 카드, PPT, 활동지 등)를 활용하여 학습자 중심의 효과적인 교육이 ...2025.05.15 · 교육
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외국어로서의 한국어교육실습 참관일지 (총 12개)1. 한국어 교육 실습 이 참관일지는 외국어로서의 한국어 교육 실습 과정에서 작성된 것으로, 초급 수준의 한국어 학습자들을 대상으로 진행된 수업을 관찰하고 기록한 내용입니다. 수업에서는 어휘, 문법, 듣기, 말하기 등 다양한 영역의 학습 활동이 이루어졌으며, 학습자들의 이해도를 높이기 위한 교수법이 사용되었습니다. 참관자는 수업 진행 방식, 학습자 반응, ...2025.05.15 · 교육
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한국어 중급 문법 '-느라고' 교수학습 지도안1. 연결어미 '-느라고'의 형태와 의미 '-느라고'는 이유를 나타내는 연결어미로, 앞 문장이 이유이고 뒤 문장이 결과가 되는 구조를 가집니다. 예를 들어 '넷플릭스를 보느라고 늦잠을 잤어요'에서 '보느라고'가 두 문장을 연결합니다. 이 표현의 특징은 뒤에 오는 결과가 대부분 부정적이거나 좋지 않은 결과라는 점입니다. 또한 상대방의 수고를 칭찬할 때 '일하...2025.12.10 · 교육
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'-ㄹ게요' 문법 교육 모의수업 강의지도안1. 한국어 문법 '-ㄹ게요'의 의미와 기능 '-ㄹ게요'는 화자의 의지, 약속, 가까운 미래를 나타내는 한국어 문법 표현입니다. 주어는 반드시 1인칭이어야 하며, 명령문이나 청유문으로 사용할 수 없습니다. 또한 심리/인식 동사와는 함께 사용할 수 없습니다. 예를 들어 '밥을 먹을게요', '도와줄게요' 등으로 사용되며, '기분이 좋을게요'는 비문입니다. 이 ...2025.12.17 · 교육
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A+ 받은 외국어로서의 한국어 문법교육론 과제 - 담화상황에 따른 'A/V-고' ['A/V-(으)니까', 'V-아서/어서'와 비교]1. 외국어로서의 한국어 문법교육 이 과제는 외국어로서의 한국어 문법교육에 대한 내용을 다루고 있습니다. 특히 'A/V-고', 'A/V-(으)니까', 'V-아서/어서'의 문법 항목을 비교하여 담화 상황에 따른 사용법을 설명하고 있습니다. 교육 대상, 교육 내용, 교육 방법 등을 자세히 다루고 있습니다. 2. 한국어 문법 교육 이 과제는 외국인 학습자를 대상...2025.01.12 · 교육
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외국어로서의 한국어교육실습_활동지, 어휘카드, PPT 총3종류 포함_'-(하)지 말아주세요.' 1페이지
동사에 부정형을 만들어서-(하)지 말아 주세요.’라는 부탁하는 표현을 통해싫어하는 것을 하지 말아 달라고 부탁할 수 있다.[보기]① 사다 ② 쓰다 ③ 팔다 ④ 놀다 ⑤ 죽다 ⑥ 쉬다 ⑦ 이야기 하다 ⑧ 보다 ⑨ 먹다 ⑩ 하다 ⑪ 오다2022.05.25· 1페이지 -
외국어로서의한국어교육실습 참관일지 20페이지
외국어로서의한국어교육실습 참관일지실 습 학 기년 학기 기수실습 운영 교수명(zoom에서 만난 교수님)- 과목공지사항에서 확인 가능성 명연 락 처참관일2023년 4월 일현장 실습 지도자 확인(비워두세요) (서명 또는 인)참관 시간참관 급수담당 교사참관 장소1시간초급1정** 선생님참관 내용▣ 개요- 수업 주제 : 길 묻기 (5과)- 수업 목표 : 길 묻기 관련 어휘 및 표현 익히기- 수업 차시 : 1교시▣ 도입- 지난 시간에 공부했던 ‘물건 사기’를 복습하며 수업 도입을 진행함- ‘길 묻기’가 무엇인지에 대해 자세히 설명하며 수업을 시...2023.06.18· 20페이지 -
외국어로서의 한국어 교육실습_판서, 활동지, 파워포인트('-에 있어요.'를 중심으로).zip 4페이지
[단원명] 가방 안에 있습니다! [학습목표] 어느 위치에 물건이 있는지 알고 이를 ‘-에 있어요.’로 사용할 수 있다. - 지갑 좀 줄래요?- 가방 위에 있어요!- 어떠한 물건이 있는지 알아볼까요?2022.05.20· 4페이지 -
한국어 교원 실습 참관일지 27페이지
외국어로서의 한국어교육실습참관 종료 후 제출서류1. 강의 참관 이수 확인서2. 강의 참관 일지학 기성 명강의참관 이수확인서1. 학습자 기본사항이름교육기관명생년월일과목명외국어로서의 한국어교육실습연락처연도/학기2. 강의참관 기관기관명연락처주소3. 강의참관 확인 (참관기관 작성란. 학습자 기재하지 말 것.)참관기간20 년 월 일( 요일) / 시간20 년 월 일( 요일) / 시간20 년 월 일( 요일) / 시간20 년 월 일( 요일) / 시간20 년 월 일( 요일) / 시간20 년 월 일( 요일) / 시간참관시간총 시간위와 같이 강의참관 ...2025.12.02· 27페이지 -
[한국어교원 과제] 외국어로서의한국어교육실습 모의수업지도안 초급 6페이지
외국어로서의한국어교육실습 모의수업 지도안급수■ 초급 □ 중급단원3수업시간50분교재명(출판사)OO한국어 1B쪽수33대상외국인 여성 4명(결혼이주여성)학습목표- ‘-(으)ㄹ 거예요’를 학습하여 미래의 일이나 계획을 알맞게 말할 수 있다.준비물PPT / 활동지 / 과제물 / 동사 카드기타자료학습단계시간교수-학습 내용 및 활동시간자료 및 유의점도입5T: 여러분, 안녕하세요.S: 선생님, 안녕하세요.T: 여러분 점심 먹었어요?S1, S2: 아니요. 안 먹었어요.T: 그래요, 저도 안 먹었어요.집에 가서 점심을 먹을 거예요.점심을 먹고 친구를...2024.12.04· 6페이지
