지적장애아동의 학습 특성과 언어 특성에 대해 설명하고, 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을

문서 내 토픽

1. 지적장애의 정의

지적장애는 이전에는 정신지체라고 사용하였으나, 미국 지적장애 및 발달장애협회(AAIDD, 2010)에서 정신지체라는 용어가 부정적인 표찰의 피해를 줄 수 있다고 보고 용어를 지적장애로 변경하였다. 지적장애는 국제보건기구나 미국 지적장애 및 발달장애협회에서 설명하는 최근 장애개념을 더 잘 반영하고 있고 기능적 행동과 상황적 요인을 강조하는 현재 전문적 임상실제와 잘 맞으며 사회생태학적 기초로 개별화된 지원을 제공하기 위한 논리적 기초를 제공한다.
2. 지적장애아동의 학습 특성과 언어 특성

지적장애유아는 학습의 일반화, 주의력, 동기부여, 기억, 언어발달 등의 문제로 인하여 학습능력이 매우 낮으며 장애정도가 심각하고 장애가 중복될수록 학습에서 차이가 크다. 지적장애는 주의를 집중해야 하는 것과 그렇지 않은 것을 구별하여 주의를 기울이지 못하며 단기기억력이 부족하여 학교 수업에 있어 어려움을 느낀다. 장기기억에 있어서는 덜 손상되었으나 단기기억을 장기기억으로 전환시키는 능력이 낮아 이러한 훈련이 병행되어야 한다.
3. 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 인지(학습)나 언어지도방법

선긋기 놀이, 거리의 간판 맞추기, 종이 인형으로 상황극 놀이 등의 활동을 통해 지적장애아동의 인지 및 언어 발달을 지원할 수 있다. 이러한 활동들은 아동의 능력에 맞는 과제를 제공하여 성공의 경험을 주고, 모방학습과 일상생활 적응을 연습할 수 있도록 한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 지적장애의 정의

지적장애는 지적 기능과 적응행동 모두에서 심각한 어려움을 겪는 장애입니다. 지적 기능은 일반적으로 IQ 70 미만으로 정의되며, 적응행동 장애는 일상생활 기술, 사회적 기술, 개념적 기술 등의 영역에서 어려움을 겪는 것을 의미합니다. 지적장애는 선천적 요인이나 후천적 요인에 의해 발생할 수 있으며, 장애 정도에 따라 경도, 중도, 중증으로 구분됩니다. 지적장애인은 학습, 언어, 사회성, 일상생활 등 다양한 영역에서 어려움을 겪기 때문에 이들을 위한 체계적이고 전문적인 지원이 필요합니다.
2. 지적장애아동의 학습 특성과 언어 특성

지적장애아동의 학습 특성은 느린 학습 속도, 주의집중력 저하, 기억력 및 일반화 능력 부족 등입니다. 이들은 새로운 정보를 습득하고 이해하는 데 어려움을 겪으며, 반복적인 연습과 개별화된 교육이 필요합니다. 언어 특성으로는 언어 발달 지연, 구문 이해 및 표현 능력 부족, 의사소통 기술 부족 등이 있습니다. 지적장애아동은 언어 이해와 표현에 어려움을 겪기 때문에 시각적 자료 활용, 단순한 문장 사용, 반복적인 연습 등의 교육 방법이 효과적입니다. 따라서 지적장애아동의 학습과 언어 발달을 위해서는 개별화된 교육 계획과 전략이 필요합니다.
3. 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 인지(학습)나 언어지도방법

어린이집에서 지적장애아동을 위한 인지(학습) 및 언어지도 방법으로는 다음과 같은 것들이 있습니다. 첫째, 일상생활 활동을 통한 학습 지도입니다. 일상적인 활동 속에서 기본 개념, 언어, 사회성 등을 자연스럽게 익힐 수 있도록 합니다. 둘째, 시각적 자료 활용입니다. 그림, 사진, 동영상 등의 시각적 자료를 활용하여 이해를 돕고 언어 표현을 촉진합니다. 셋째, 반복적인 연습과 개별화된 지도입니다. 지적장애아동의 학습 속도와 특성을 고려하여 반복적인 연습과 개별화된 지도가 필요합니다. 넷째, 또래와의 상호작용 기회 제공입니다. 또래와의 상호작용을 통해 사회성과 의사소통 기술을 기를 수 있습니다. 다섯째, 부모와의 긍정적인 협력입니다. 부모와 교사가 긍정적으로 협력하여 일관성 있는 지도를 하는 것이 중요합니다. 이와 같은 다양한 방법을 통해 지적장애아동의 인지, 학습, 언어 발달을 지원할 수 있습니다.

주제 연관 리포트도 확인해 보세요!