유네스코 '세계성인교육회의' _ 1차(1949) ~ 7차(2022)

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문서 내 토픽

• 1. 유네스코 세계성인교육회의

  유네스코 '세계성인교육회의'는 1949년 덴마크 엘시노어에서 시작하여 2022년 모로코 마라케시까지 약 70년의 시간 동안 7차에 걸쳐 개최되었다. 이 회의를 통해 성인교육에 대한 국제적 논의가 확대되었고 성인교육의 정의와 실천 영역이 구체화되었다. 각 시대의 변화와 유네스코의 이념 지향에 맞게 성인교육에 대한 의제가 변화해왔다.

• 2. 1차 세계성인교육회의(1949년)

  1차 회의는 2차 세계대전 직후 열렸으며, 성인교육 분야를 세계적으로 논의하기 시작하는 계기가 되었다. 당시 세계적 요청은 전쟁 이전 세대로의 복구와 각 국가 내부의 사회정의 구축, 국가 간 평화 구축이었다.

• 3. 2차 세계성인교육회의(1969년)

  2차 회의에는 공산권 동유럽 국가와 개발도상국이 대거 참석하여 전 세계 성인교육에 대한 관심과 중요성을 보여주었다. 회의를 통해 도출된 아젠다가 전 세계적인 관점에서 논의될 수 있는 계기가 되었으며, 성인교육의 발전을 되돌아보고 변화하는 세계에서의 역할과 기술 시대의 적응 방안을 탐색하였다.

• 4. 3차 세계성인교육회의(1972년)

  3차 회의는 아시아권에서 열렸다는 점이 주목할 만하다. 평생교육의 교육이념이 유네스코에서 정식으로 채택되었고, 성인교육의 확대를 위해 교육적 상담 서비스에 대한 필요성이 제기되었다. 문해 교육, 농촌과 환경에 대한 성인교육이 계속 언급되었으며 다양한 국제기관과의 협력이 강조되었다.

• 5. 4차 세계성인교육회의(1985년)

  4차 회의는 미국과 영국이 유네스코에서 탈퇴한 직후, 세계적 경제 침체와 성인교육 지원 예산 삭감이라는 배경 아래 개최되었다. 성인 문해가 여전히 중요한 정책 의제였고, 평생교육 지향적 측면에서 소외계층을 위한 성인교육, 새로운 정보기기 활용 등이 논의되었다.

• 6. 5차 세계성인교육회의(1997년)

  5차 회의에는 비정부기관의 참여자 수가 급격히 증가하였는데, 이는 세계화에 따른 다양한 문제에 대한 이해관계자의 교육 요구가 반영된 것이다. 성인 학습자뿐 아니라 다양한 정치, 경제, 사회 시스템과 정부 구조를 인정하며 인권과 자유가 보장되어야 한다는 점이 강조되었다.

• 7. 6차 세계성인교육회의(2009년)

  6차 회의에서는 사전 지역회의를 통해 논의된 내용이 벨렘 선언문 도출에 활용되었다. 가장 큰 특징은 회의 결정 내용들이 유네스코의 협조를 통해 이해관계자들의 활동을 모니터링하겠다는 것이다. 지역별로 유네스코 사무국을 동반한 후속 조치 회의가 개최되었다.

• 8. 7차 세계성인교육회의(2022년)

  7차 회의에서는 평생학습 권리 실현을 위해 성인 학습 참여 증가와 재원 투자 증가 필요성을 약속했다. 마라케시 실행계획은 향후 10년간 비전 달성을 위한 주요 실행 영역을 제시하고 있다. 평생학습의 혜택에서 소외된 사람들을 중심에 두기로 하였다.

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• 1. 유네스코 세계성인교육회의

  유네스코 세계성인교육회의는 성인교육의 중요성을 국제적으로 인정받고 발전시키는 데 큰 역할을 해왔습니다. 이 회의는 성인교육이 개인과 사회 발전에 필수적이라는 점을 강조하고, 각국 정부와 관련 기관들이 성인교육 정책과 프로그램을 수립하고 실행하는 데 기여해왔습니다. 특히 평생학습의 개념이 확산되면서 성인교육의 중요성이 더욱 부각되고 있습니다. 앞으로도 이 회의가 성인교육 분야의 국제적 협력과 발전을 이끌어나가길 기대합니다.

• 2. 1차 세계성인교육회의(1949년)

  1949년 열린 1차 세계성인교육회의는 성인교육의 중요성을 국제적으로 인정받는 계기가 되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인과 사회 발전에 필수적이라는 점이 강조되었고, 각국 정부와 관련 기관들이 성인교육 정책과 프로그램을 수립하고 실행하는 데 중요한 역할을 해야 한다는 점이 제시되었습니다. 이후 세계성인교육회의가 지속적으로 개최되면서 성인교육 분야의 국제적 협력과 발전이 이루어져 왔습니다.

• 3. 2차 세계성인교육회의(1969년)

  1969년 열린 2차 세계성인교육회의는 성인교육의 범위와 내용을 확장하는 데 기여했습니다. 이 회의에서는 성인교육이 단순히 문맹 퇴치나 직업 훈련에 국한되지 않고, 개인의 자아실현과 사회 참여, 문화 창조 등 다양한 영역을 포괄해야 한다는 점이 강조되었습니다. 또한 성인교육이 평생학습의 일환으로 이루어져야 한다는 개념이 제시되었습니다. 이를 통해 성인교육의 범위와 중요성이 더욱 확대되었습니다.

• 4. 3차 세계성인교육회의(1972년)

  1972년 열린 3차 세계성인교육회의는 성인교육의 목표와 방향을 재정립하는 데 기여했습니다. 이 회의에서는 성인교육이 단순한 지식 전달이 아니라 개인의 자아실현과 사회 변화를 위한 수단이 되어야 한다는 점이 강조되었습니다. 또한 성인교육이 평등, 정의, 민주주의 등의 가치를 실현하는 데 기여해야 한다는 점이 제시되었습니다. 이를 통해 성인교육의 목적과 방향이 보다 포괄적이고 진보적으로 정립되었습니다.

• 5. 4차 세계성인교육회의(1985년)

  1985년 열린 4차 세계성인교육회의는 성인교육의 실천 방안을 구체화하는 데 기여했습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인과 지역사회, 국가 발전에 기여할 수 있는 방안들이 논의되었습니다. 특히 성인교육 프로그램의 개발과 운영, 교육 자원의 확보와 활용, 교육 기관 간 협력 등이 강조되었습니다. 이를 통해 성인교육이 보다 실효성 있게 이루어질 수 있는 기반이 마련되었습니다.

• 6. 5차 세계성인교육회의(1997년)

  1997년 열린 5차 세계성인교육회의는 성인교육의 새로운 과제와 방향을 제시했습니다. 이 회의에서는 급변하는 사회 환경 속에서 성인교육이 어떻게 대응해야 하는지에 대한 논의가 이루어졌습니다. 특히 정보화와 세계화, 지속가능한 발전 등의 과제에 성인교육이 어떻게 기여할 수 있는지가 강조되었습니다. 이를 통해 성인교육의 역할과 방향이 보다 확장되었습니다.

• 7. 6차 세계성인교육회의(2009년)

  2009년 열린 6차 세계성인교육회의는 성인교육의 새로운 패러다임을 제시했습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전을 위한 핵심 수단이 되어야 한다는 점이 강조되었습니다. 또한 성인교육이 평생학습의 일환으로 이루어져야 하며, 이를 위해 정부와 지역사회, 시민사회가 협력해야 한다는 점이 제시되었습니다. 이를 통해 성인교육의 새로운 방향이 제시되었습니다.

• 8. 7차 세계성인교육회의(2022년)

  2022년 열린 7차 세계성인교육회의는 성인교육의 역할과 과제를 재정립하는 데 기여했습니다. 이 회의에서는 급변하는 사회 환경 속에서 성인교육이 어떻게 대응해야 하는지에 대한 논의가 이루어졌습니다. 특히 기술 발전, 기후 변화, 사회 불평등 등의 과제에 성인교육이 어떻게 기여할 수 있는지가 강조되었습니다. 또한 성인교육이 개인과 지역사회, 국가 발전에 기여할 수 있는 구체적인 방안들이 제시되었습니다. 이를 통해 성인교육의 역할과 과제가 보다 명확해졌습니다.