말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초, 중, 고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시

본 내용은 " [ 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초, 중, 고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시오. ] " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.02.16

문서 내 토픽

• 1. Nunan.D.(1989)의 과제 구성요소

  데이비드 누난(Nunan.D.)은 영어 교육에 중점을 두고 있는 언어학자로 과제가 학습자들에게 형식보다 의미에 중점을 두는 것으로 정의하였다. 즉, 목표어를 이해 및 표현하고 상호작용할 수 있는 것으로 교실 내에서 활동하는 것으로 정의하고 있다. 과제의 구성요소를 두가지로 나누고 있는데, 첫째는 실생활 과제(Real World Task)와 둘째, 교육적 과제(Pedagogical Task)이다.

• 2. 초급 학습자를 위한 말하기 과제

  초급 학습자에 경우 기본적인 단어를 학습하고 실생활 과제를 위해 자신의 신체와 관련된 어휘표현을 학습하도록 해야한다. 따라서 자신의 눈, 코, 입부터 시작하여 귀, 이, 목 등의 신체를 설명하여 학습자의 실생활에서도 인식할 수 있는 과제라고 할 수 있다. 또한 교육적 과제를 제시하여 신체와 관련된 어휘 표현을 명확하게 인식할 수 있도록 텍스트를 분명하게 제시하고 무한적으로 반복할 수 있게 하는 과제이다.

• 3. 중급 학습자를 위한 말하기 과제

  중급 학습자에 경우 신체를 넘어서 자신의 내면 및 드라마나 만화의 내면을 묘사하는 것이다. 실생활 과제에 있어서는 개인의 감정을 표현하는 일이나 만화, 드라마 인물의 내면을 묘사하도록 하는 것이 대표적인 과제이다. 교육자는 명확하게 감정이 나타나는 인물 사진을 제시하고 감정과 심리에 관한 어휘를 제시하여 언어 및 표현을 습득할 수 있도록 해야한다.

• 4. 고급 학습자를 위한 말하기 과제

  고급 학습자에 경우 실생활에서 접하고 있는 미디어, 문화를 이해할 수 있도록 돕고 그와 관련된 문화에 관한 컨텐츠를 제공하는 것이다. 즉, 한국의 문화를 이해할 수 있도록 질문과 답변으로 말하기 형식을 꾸리고, 주제에 따른 자신의 생각을 말할 수 있도록 유도하여야 한다. 주제에 대한 생각이 다양할 수 있다는 점을 학습과정에서 발견하고 끊임 없이 이야기 할 수 있도록 돕는 것이다.

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• 1. Nunan.D.(1989)의 과제 구성요소

  Nunan(1989)은 과제 구성요소로 목표, 투입, 활동, 교사역할, 학습자역할, 설정, 결과 등 7가지를 제시하였다. 이는 과제 설계 시 고려해야 할 핵심 요소들이다. 목표는 과제를 통해 달성하고자 하는 학습 목표를 의미하며, 투입은 과제 수행에 필요한 언어적/비언어적 자료를 말한다. 활동은 학습자가 수행해야 할 구체적인 행동이고, 교사와 학습자의 역할은 과제 수행 과정에서의 기능과 책임을 나타낸다. 설정은 과제가 이루어지는 상황적 맥락이며, 결과는 과제 수행 후 나타나는 산출물이나 행동을 의미한다. 이러한 구성요소들은 과제 설계 시 균형 있게 고려되어야 하며, 학습자의 수준과 요구에 맞게 적절히 구현되어야 한다.

• 2. 초급 학습자를 위한 말하기 과제

  초급 학습자를 위한 말하기 과제는 간단하고 구조화된 형태로 제시되어야 한다. 예를 들어 자기소개하기, 일상생활 묻고 답하기, 그림 설명하기 등의 과제가 적합하다. 이러한 과제는 학습자의 언어 능력 수준에 맞추어 어휘와 문법을 제한하고, 과제 수행에 필요한 언어적 투입을 충분히 제공해야 한다. 또한 교사의 적절한 피드백과 격려를 통해 학습자의 자신감을 높이고, 성취감을 느낄 수 있도록 해야 한다. 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 언어 능력 향상뿐만 아니라 의사소통 능력 신장에도 초점을 맞추어야 한다.

• 3. 중급 학습자를 위한 말하기 과제

  중급 학습자를 위한 말하기 과제는 보다 복잡하고 개방적인 형태로 제시되어야 한다. 예를 들어 주제 토론하기, 역할극 수행하기, 문제 해결하기 등의 과제가 적합하다. 이러한 과제는 학습자의 언어 능력 수준에 맞추어 어휘와 문법의 복잡성을 높이고, 과제 수행에 필요한 정보와 자료를 제공해야 한다. 또한 교사의 적절한 피드백과 함께 동료 학습자들과의 상호작용을 통해 의사소통 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 중급 학습자를 위한 말하기 과제는 언어 능력 향상뿐만 아니라 비판적 사고력과 문제 해결 능력 신장에도 초점을 맞추어야 한다.

• 4. 고급 학습자를 위한 말하기 과제

  고급 학습자를 위한 말하기 과제는 보다 복잡하고 개방적이며 실제적인 형태로 제시되어야 한다. 예를 들어 주제 발표하기, 토론 및 논쟁하기, 프로젝트 수행하기 등의 과제가 적합하다. 이러한 과제는 학습자의 언어 능력 수준에 맞추어 어휘와 문법의 복잡성을 높이고, 과제 수행에 필요한 정보와 자료를 제공해야 한다. 또한 교사의 적절한 피드백과 함께 동료 학습자들과의 활발한 상호작용을 통해 의사소통 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 고급 학습자를 위한 말하기 과제는 언어 능력 향상뿐만 아니라 비판적 사고력, 문제 해결 능력, 창의성 등 고차원적인 인지 능력 신장에도 초점을 맞추어야 한다.