1학기 만 0세 관찰일지 (발달평가 포함 관찰일지 / 일상생활,놀이활동 관찰일지)

문서 내 토픽

1. 일상생활

OO에게 식사를 제공하자 자리에 앉아서 몇숟가락 먹더니 밥을 안 먹고 돌아다닌다. 교사가 식사를 치우자 자기 밥을 찾았고 다시 제공해주자 또 돌아다닌다. OO는 제자리에 앉아서 먹는 습관이 필요하다. 바구니에 담긴 뜰채를 손으로 잡고 이리저리 흔들다 손으로 공을 잡아 뜰채에 하나씩 담아본다. 그리고 다시 공을 바구니에 쏟고 자리를 이동하며 뜰채로 공을 잡으려고 시도하고 공을 뜰채 안에 담자 미소를 보인다. OO가 자갈을 조심스럽게 가방에 넣고는 삽으로 흙을 퍼 담는다. 맨드라미 꽃을 심고 흙을 손으로 눌러준다. 불을 끄면 무서워한다고 해 불을 커 놓으니 울지는 않지만 잠을 자지 않는다. 숟가락을 이용하여 스스로 밥을 먹을 수 있고 반찬을 편식하지 않고 골고루 먹을 수 있다. OO는 컵을 이용하여 물이나 우유를 마실 수 있으며 낮잠이불을 알고 있으며 자장가를 들으며 누워 잠이 든다. 점심식사 후 교사가 손가락 칫솔을 끼우고 있으면 OO가 다가와 입을 벌리고 빨리 해 달라는 의사를 표현하는 모습을 볼 수 있다. OO는 점심 시간이 되자 소리를 지르며 운다. '친구들이랑 밥 먹을까?'라고 이야기하자 '시러' 라고 말하고 교사 옆에 서 있다. 교사가 안아주자 잠시 울음을 그쳤다가 다시 울기를 반복하며 밥만 조금씩 먹는다. OO가 쉬가 마려운지 화장실에만 가려고 하고 친구들의 놀이하는 모습만 구경하고 놀이하지 않으려고 한다.
2. 발달평가

OO는 제자리에 앉아서 먹는 습관이 필요하다. 뜰채로 공을 잡기가 쉽지 않자 OO가 자리를 이동하기도 하고 앉았다 일어났다를 반복하고 다시 자리에 앉아 공을 뜰채에 담아보려고 시도하고 공이 뜰채 안으로 들어오자 기분이 좋은지 미소를 보이고 '우와~잘했어요' 라고 교사가 격려해주자 OO가 뜰채를 양손에 잡고 공을 담아 보려고 시도했다. 흙이 묻는것에 개의치 않으며 적극적으로 활동에 참여한다. OO가 다른 영아가 탐색하는 놀잇감에 흥미를 보이지만 가까이 다가가지는 않고 OO가 앉아있는 곳에서 교사에게 손가락으로 '어,어'하며 놀잇감을 가져다 달라는 의사표현을 한다. 엉덩이를 들어 일어서기를 시도하던 OO는 두 다리에 힘을 주고 균형잡기를 하다 2걸음 걷기를 시도한다. 애벌레가 움직이자 무서워 하며 가까이서 보지 않고 조금 떨어져 관찰함을 볼 수 있었다. OO는 주로 숟가락을 사용하여 밥과 반찬을 먹고 또래에 비해 편식없이 골고루 잘 먹는편 이다. 낯가림이 있는 OO이지만 OO는 원장선생님과 함께 거부감 없이 거품을 손에 받아 탐색한다. 또한 OO는 원장선생님께 인사하며 친근함을 표현하며 안기고 웃는다. 잠들기가 어렵고 잠이 든 후에는 잠을 두시간 이상 잔다. OO는 입에 음식을 물고 있는 버릇이 있어 지속적으로 지도가 필요하다. OO는 대소근육을 조절한 신체활동을 즐겁게 즐길 수 있도록 다양한 놀이형태로 영아의 표현을 지원하며 격려해야겠다. OO는 반찬과 국을 먹지 않고 밥만 먹으려 하는데 스스로 먹을 수 있도록 연습이 필요하다. OO는 배변 연습중이기도 하지만 친구들이 놀잇감을 만지지 못하게 하면 조심스럽게 구경하는 모습을 보이기도 한다.
3. 놀이활동

보자기에 관심을 보이는 OO에게 주황색 보자기를 제시하자 보자기를 잡고 흔든다. 교사가 위에서 아래로 보자기를 흔들어 보여주자 따라서 보자기를 반복하여 흔든다. OO가 언어영역에서 놀잇감을 교구장에서 꺼내는 놀이를 하고 있었다. 옆에서 다른 영아가 전화기 인형을 잡고 버튼을 누르자 OO가 옆에 있는 영아의 모습을 쳐다 보고있다. OO가 발바닥 그림을 손으로 만지며 탐색하다가 두손을 집고 일어나 서서 2걸음 걸어 이동한다. OO는 신체놀이 기구에 관심을 보이며 자발적으로 탐색한다. 신체놀이 기구를 다양한 방법으로 탐색하며 몸의 움직임을 적극적으로 즐긴다. 빌리보 징검다리 위에서 도전적인 움직임을 시도 하고 성취감을 느낀다. OO가 와플블록으로 만든 자동차를 타다가 바구니에 있는 때수건을 손에 끼고 자동차를 문지른다. 앉는 부분에 뚫린 구멍사이로 때수건이 빠지자 신기해하며 떨어진 때수건을 주워 다시 구멍 속으로 여러번 반복하여 넣는다. 음원을 들으며 교사를 따라 손을 위로 들고 흔들며 율동을 따라한다. OO는 엉덩이를 좌우로 흔들고, 발을 바닥에 구르며 쿵쿵 표현한다. 놀이터에서 풍선을 불어서 영아들에게 주는데 풍선 부는 도구를 달라고 해서 주니 도구에 풍선을 끼우고 펌프질을 열심히 하는 흉내를 냄. 거울에 비친 얼굴을 본 OO는 거울을 눈 가까이 대고 거울속의 비치는 얼굴을 본다.
4. 사회성

OO가 다른 영아가 탐색하는 흥미있는 놀잇감을 직접 다가가 함께 할 수 있도록 유도 해야겟다. 친숙한 대상에 대한 반갑고, 즐거움의 표현하는 OO를 칭찬하며 안정된 사회관계가 증진되도록 격려하며 지원되어야겠다.
5. 인지

OO가 자신의 신체를 인식하므로 자신을 알고 존중하고 다른 친구들도 존중하기를 격려하며 놀이 활동을 지원했다. 나를 인식하는 동화를 활용하여 OO의 인지활동을 지원,계획해 본다.
6. 언어

교사가 말을 걸면 말을 잘하진 않지만 놀이하는 중간 혼자 말을 하기도 하고 노래를 부르는 모습을 보인다. 교사와 좀 더 익숙해져 자연스럽게 이야기 할수 있도록 해야겠다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 일상생활

일상생활은 우리 삶의 근간을 이루는 중요한 부분입니다. 일상생활에는 식사, 수면, 위생관리, 옷 입기 등 기본적인 활동들이 포함됩니다. 이러한 일상생활 활동들은 개인의 건강과 안녕에 직접적인 영향을 미치므로 이를 잘 관리하는 것이 중요합니다. 또한 일상생활은 개인의 자립성과 자아정체성 형성에도 중요한 역할을 합니다. 따라서 일상생활에 대한 교육과 지원이 필요하며, 이를 통해 개인의 삶의 질을 높일 수 있을 것입니다.
2. 발달평가

발달평가는 개인의 성장과 발달 과정을 체계적으로 파악하고 지원하기 위한 중요한 과정입니다. 발달평가를 통해 개인의 강점과 약점을 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 맞춤형 지원 계획을 수립할 수 있습니다. 발달평가는 신체, 인지, 언어, 사회정서 등 다양한 영역에서 이루어지며, 전문가의 체계적인 관찰과 평가가 필요합니다. 또한 발달평가 결과는 개인의 성장과 발달을 지원하는 데 활용되어야 하며, 이를 위해서는 평가 결과에 대한 적절한 피드백과 지원이 제공되어야 합니다.
3. 놀이활동

놀이활동은 아동의 전인적인 발달을 위해 매우 중요한 활동입니다. 놀이를 통해 아동은 신체, 인지, 언어, 사회정서 등 다양한 영역에서 발달할 수 있습니다. 특히 자유로운 놀이 활동은 아동의 창의성, 문제해결력, 협력 능력 등을 증진시킬 수 있습니다. 따라서 가정과 교육기관에서는 아동의 발달 수준과 흥미를 고려하여 다양한 놀이 활동을 제공해야 합니다. 또한 놀이 활동에 대한 교육과 지원을 통해 부모와 교사들이 아동의 놀이를 효과적으로 지원할 수 있도록 해야 합니다.
4. 사회성

사회성은 개인이 타인과 효과적으로 상호작용하고 관계를 형성할 수 있는 능력을 의미합니다. 사회성 발달은 아동의 전반적인 발달에 중요한 영향을 미치며, 원만한 대인관계 형성, 자아정체성 확립, 사회적 적응력 향상 등에 기여합니다. 따라서 가정과 교육기관에서는 아동의 사회성 발달을 위한 다양한 기회와 지원을 제공해야 합니다. 이를 위해 또래 간 상호작용 증진, 의사소통 기술 향상, 감정 조절 능력 함양 등의 프로그램을 운영할 필요가 있습니다. 또한 부모와 교사의 역할 모델이 되어 아동의 사회성 발달을 적극적으로 지원해야 합니다.
5. 인지

인지 발달은 개인의 지적 능력과 정보 처리 과정을 포함하는 중요한 발달 영역입니다. 인지 발달은 문제 해결, 추론, 기억, 주의력 등의 능력 향상과 관련되며, 이는 학습과 적응에 필수적입니다. 따라서 가정과 교육기관에서는 아동의 인지 발달을 촉진할 수 있는 다양한 활동과 경험을 제공해야 합니다. 예를 들어 논리적 사고력 향상을 위한 수학 및 과학 활동, 창의성 증진을 위한 예술 활동, 기억력 향상을 위한 게임 등이 도움이 될 수 있습니다. 또한 아동의 인지 발달 수준을 정기적으로 평가하고, 이를 바탕으로 개별화된 지원 계획을 수립해야 합니다.
6. 언어

언어 발달은 아동의 전반적인 발달에 매우 중요한 영향을 미칩니다. 언어 능력은 의사소통, 사회적 상호작용, 학습 등 다양한 영역에서 필수적입니다. 따라서 가정과 교육기관에서는 아동의 언어 발달을 적극적으로 지원해야 합니다. 이를 위해 풍부한 언어 경험 제공, 상호작용 증진, 언어 모델링, 언어 발달 평가 및 중재 등의 노력이 필요합니다. 특히 언어 발달이 지연되거나 어려움을 겪는 아동에 대한 전문적인 지원이 중요합니다. 언어 발달은 아동의 전반적인 발달과 학습에 지대한 영향을 미치므로, 이에 대한 체계적인 관심과 지원이 필요합니다.

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