교육학개론_교육사회학(교육의 정의, 학교에 와야 하는 이유, 교육학의 핵심과제, 한국 교육이 가야 할 길)

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1. 교육의 정의

교육이란 해답을 알리기 위해 하는 것이 아니라 질문을 갖게끔 하기 위해 하는 것이다. 즉 모르는 사람을 길러내는 일을 말한다. 또한 교육이란 현상을 볼 수 있게 하기 위한 것임과 동시에 현상을 보면서 사는 것이 가치 있는 삶이라는 믿음을 가지기 위한 것이다. 그리고 교육은 실제적 문제 해결을 위한 수단이 아닌 맹자의 '대장부'에 나와 있는 마음가짐을 갖추도록 하는 것이다. 다시 말해서 심성 함양을 이루기 위한 주지교육, 교과교육을 말한다.
2. 학교에 와야 하는 이유

학교에서는 지식이라는 이름에 합당한 주지교과를 가르친다. 이러한 지식은 이면에 표현 이전의 표준을 깔고 있는데 이 표현이전의 표준은 아직 지식의 형태로 표현되기 이전의 것으로 있다. 이러한 표현이전의 표준은 우리 마음에도 있는데 이것을 본성이라고 하며 진성미성을 진성미성으로 알아 볼 수 있는 이유가 된다. 표현 이전의 표준은 우리 마음의 가장 깊은 핵심부를 이루고 있고 교과공부는 우리가 생득적으로 타고난 아직 뚜렷한 형체를 갖추지 않은 이러한 표현 이전의 표준을 가다듬어 준다. 학교에서는 이러한 교과공부를 가르친다. 교과공부를 통해서 우리는 심성을 함양할 수 있고 성인의 경지에 도달할 수 있는 발판을 마련할 수 있다. 또 교육은 개인적인 것이 아니라 사회학에 근거한 사회가 존립하고 사회의 조건을 영속적으로 재창조해가는 수단이다. 따라서 공동 생활에 전제되어야 하는 것들을 아이들에게 알려주고 사회에 필요한 다양성을 구축하며 자라나는 세대를 체계적으로 사회화 시킨다. 이렇듯 교육은 사회적 존재를 구축해내기 때문에 학교가 필요하다.
3. 교육학의 핵심과제

교육학의 핵심과제는 교과교육과 심성함양의 관계 문제에 대해 설명하는 것이다. 즉, 주지교과를 통해서 대장부에 관한 맹자의 정의에 나타난 마음가짐이 길러진 다는 것을 설명해야 한다. 일반 사람들은 학교의 교과는 실생활과 거리가 멀기 때문에 우리의 교육을 실생활에 도움이 되는 것으로 바꿔야 한다는 생각을 가지고 있다. 이러한 사람들은 주지교과를 통해 심성을 함양하는 교육의 근본을 불신한다. 따라서 이러한 사람들에게 교육의 근본에 대해 납득시키고 교육의 근본을 회복해야 한다. 이를 위해 지식의 성격과 지식의 획득과정에서의 마음의 역할을 가능한 한 세밀한 수준에서 드러냄으로써 교과 교육과 심성 함양의 관계 문제를 설명하고 교육의 근본을 회복해야 하는 것이 교육학의 핵심과제이다.
4. 한국 교육이 가야 할 길

한국 교육의 역사는 근본 상실의 역사이며 따라서 한국 교육은 그 근본을 회복하기 위해 노력해야 한다. 교육의 근본은 교과 교육을 통한 심성함양에 있고 교육의 근본을 회복하는 길은 교과를 그 원래의 의미와 가치로 되돌리는 데에 있다. 근본 말살의 원인은 교육을 실제적 문제 해결을 위한 수단으로 여기는 우리마음 속에 있다. 이러한 원인이 바깥으로 표출되는 데는 현대 서양의 교육 사상이 직접적인 계기가 된다. 따라서 우리는 우리의 숭문의 전통을 자각하고 그것을 되살리기 위해 노력해야 한다. 그 방안으로 각 개인들은 자신에게 주어진 역할 안에서 교육의 근본을 회복하기 위해 애써야 한다. 즉 자신의 마음 한 구석에 있는 실생활과 교육을 연관 짓는 근본 말살 의식을 극복하는 일을 해야 한다. 또 교과의 의미와 가치에 관한 이론적 탐구를 통하여 교육의 근본 회복을 위해 애써야 한다. 이렇게 각 개인이 노력할 때 한국 교육은 그 근본을 회복하는 길로 나아갈 수 있다.

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1. 교육의 정의

교육은 개인의 성장과 발전을 위한 과정이라고 볼 수 있습니다. 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어서 개인의 잠재력을 발견하고 계발하는 것이 교육의 본질이라고 생각합니다. 교육은 단순히 학교에서만 이루어지는 것이 아니라 가정, 사회, 문화 등 다양한 영역에서 이루어지며, 개인의 전인적인 성장을 위해 필수적인 과정이라고 볼 수 있습니다.
2. 학교에 와야 하는 이유

학교는 단순히 지식을 전달하는 장소가 아니라 사회화와 인성 교육이 이루어지는 중요한 공간입니다. 학교에서는 또래 집단과의 상호작용을 통해 사회성과 협력심을 기를 수 있으며, 다양한 활동과 경험을 통해 자아 정체성을 형성할 수 있습니다. 또한 학교는 개인의 잠재력을 발견하고 계발할 수 있는 기회를 제공하며, 이를 통해 개인의 성장과 발전을 도모할 수 있습니다. 따라서 학교에 가는 것은 단순히 지식을 습득하는 것 이상의 의미를 가지고 있다고 볼 수 있습니다.
3. 교육학의 핵심과제

교육학의 핵심과제는 개인의 전인적인 성장과 발전을 도모하는 것이라고 볼 수 있습니다. 이를 위해서는 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어서 개인의 잠재력을 발견하고 계발할 수 있는 방안을 모색해야 합니다. 또한 교육의 과정에서 개인의 흥미와 관심, 학습 스타일 등을 고려하여 개별화된 교육 방법을 적용할 필요가 있습니다. 아울러 교육의 장이 학교뿐만 아니라 가정, 사회, 문화 등 다양한 영역에서 이루어질 수 있도록 하는 것도 중요한 과제라고 할 수 있습니다.
4. 한국 교육이 가야 할 길

한국 교육이 가야 할 길은 개인의 전인적인 성장과 발전을 도모하는 것이라고 생각합니다. 이를 위해서는 입시 위주의 교육에서 벗어나 개인의 흥미와 관심, 재능을 존중하는 교육 체계를 구축해야 합니다. 또한 교육의 장을 학교뿐만 아니라 가정, 지역 사회, 문화 등 다양한 영역으로 확장하여 개인의 성장을 지원할 필요가 있습니다. 아울러 교육 과정에서 창의성, 비판적 사고력, 문제 해결 능력 등 미래 사회에 필요한 역량을 기를 수 있도록 해야 할 것입니다. 이를 통해 한국 교육이 개인의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 방향으로 나아가야 할 것입니다.

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