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1. 다문화 가정 출신 학생의 정체성 확립

완득이가 필리핀 여성 어머니의 존재를 인식하는 것으로부터 정체성을 확립하고 자신도 가치 있는 사람이라는 것을 인식하면서 다른 사람에게 관심을 가지고 배려하는 모습을 보인다. 긍정적인 자아존중감을 형성할 수 있도록 다문화 가정 출신의 학생 정체성을 긍정적으로 확립하는 것이 필요하다.
2. 다문화 교육에서 교사의 역할

동주 선생님은 완득이가 혼란을 느끼는 동안 완득이에게 관심과 배려를 통해 완득이가 긍정적인 자아존중감을 형성할 수 있게 도와준다. 교사는 교육활동 전반에 걸쳐 모든 행동이 학생에게 영향을 준다는 것을 알고 교사로서 바람직한 인격 형성, 매사에 공정한 태도를 보이는 것이 중요하다.
3. 다문화 교육의 실질적인 지원 정책 필요

다문화 가정의 출신 학생은 대체로 불안전한 가정환경을 이루고 있는데 이는 정체성과 대인관계의 형성에서도 부정적인 영향을 미친다. 다문화 교육 목표가 궁극적으로 다문화 가정 출신 학생이 사회에서 훌륭한 인재로 자라날 수 있도록 도와주는 것이라면 이를 위하여 국가에서 제도적인 지원, 보건의료적 지원, 직업교육 등과 같은 실질적인 생활 지원 정책이 필요하다.

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1. 다문화 가정 출신 학생의 정체성 확립

다문화 가정 출신 학생들은 자신의 문화적 배경과 정체성을 확립하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 이들은 자신의 뿌리와 전통을 이해하고 자부심을 가질 수 있도록 지원받아야 합니다. 학교와 지역사회에서는 다양한 문화 체험 활동, 멘토링 프로그램, 다문화 가정 학생들의 특성을 고려한 교육과정 등을 통해 이들의 정체성 확립을 돕고 자아실현을 지원해야 합니다. 또한 다문화 가정 학생들이 겪는 언어, 문화, 경제적 어려움을 해소하기 위한 체계적인 지원 정책이 필요합니다.
2. 다문화 교육에서 교사의 역할

다문화 교육에서 교사의 역할은 매우 중요합니다. 교사는 다양한 문화에 대한 이해와 존중의 태도를 갖추고, 학생들의 문화적 배경을 고려하여 교육 내용과 방법을 적절히 조정할 수 있어야 합니다. 또한 다문화 가정 학생들의 특성과 요구사항을 파악하고, 이들을 지원하기 위한 전문성을 갖추어야 합니다. 교사는 학생들이 자신의 문화적 정체성을 자부심 있게 표현할 수 있도록 격려하고, 다양성을 존중하는 교실 문화를 조성해야 합니다. 이를 위해 교사 대상의 다문화 교육 연수와 지원 프로그램이 확대되어야 합니다.
3. 다문화 교육의 실질적인 지원 정책 필요

다문화 교육에 대한 정부와 지자체의 실질적인 지원 정책이 필요합니다. 현재 다문화 교육은 주로 단편적인 문화 체험 활동이나 언어 교육에 초점이 맞춰져 있어, 다문화 가정 학생들의 전반적인 교육적 요구를 충족시키지 못하고 있습니다. 따라서 다문화 가정 학생들의 학업 성취도 향상, 진로 및 진학 지도, 심리 상담 등 다각도의 지원 정책이 마련되어야 합니다. 또한 다문화 교육 전문 교사 양성, 다문화 교육 교재 및 프로그램 개발, 지역사회와의 협력 체계 구축 등 다양한 측면에서의 실질적인 지원이 필요합니다. 이를 통해 다문화 가정 학생들이 차별 없이 교육받고 건강한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 해야 합니다.

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