[성인기 인지발달] 성인기 지능의 발달과 학습가능성, 성인기 인지발달모델

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문서 내 토픽

• 1. 성인기 지능의 발달과 학습가능성

  Thorndike는 1928년 성인의 학습능력을 객관적으로 밝히려는 목적으로 성인의 학습능력곡선에 관한 연구를 수행하였다. 이 연구를 통하여 사람의 학습능력이 절정기인 20세에서 24세 까지의 학습성취율을 100으로 볼 때 14세에서 16세 사람의 학습성취율이 59%, 17세에서 19세가 85%, 25세에서 29세가 89%, 30세에서 35세가 87%로써 25세 이후 50세 까지의 25년간의 학습 속도의 감소는 연 1%에 불과하다는 결과를 이끌어냈다. Guilford(1963)는 자신의 연구에서 학습능력의 감퇴현상은 성인기이후에 나타나지만, 반대로 어떤 지능의 경우에는 60대와 70대 까지 감소하지 않고 그대로 유지되거나 오히려 확대되기도 한다고 밝혔다. Catell(1963)과 Horn(1978)은 유동적 지능과 결정체적 지능으로 구분하여, 유동적 지능은 연령에 따라 쇠퇴하지만 결정체적 지능은 교육과 경험의 영향을 받아 연령과는 무관하게 꾸준히 상승할 수 있다고 하였다.

• 2. Schaie의 성인기 인지발달단계 모델

  Schaie는 20년에 걸친 종단적 연구를 통해 성인기 인지발달의 단계모델을 제시하였다. 성인전기는 성취단계로, 직업 선택, 가정의 설계, 사회적 책임 등 생애에 중요한 의미를 갖는 실제적 문제들을 해결하는 데 작용한다. 성인중기 또는 중년기는 책임단계로, 배우자, 자녀, 동료, 지역사회에 대해 많은 책임을 갖고 과업에 관여하며 중요한 의사 결정을 해야 한다. 성인후기 또는 노년기는 재통합단계로, 개인적인 흥미, 가치, 태도를 바탕으로 자신의 지적 기능을 대단히 선택적으로 사용할 필요성이 있다.

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• 1. 성인기 지능의 발달과 학습가능성

  성인기 지능의 발달과 학습가능성은 매우 중요한 주제입니다. 성인기에는 지적 능력이 계속해서 발달하며, 새로운 기술과 지식을 습득할 수 있는 능력이 있습니다. 특히 평생 교육의 중요성이 강조되면서 성인기 학습에 대한 관심이 높아지고 있습니다. 성인기 지능 발달에는 개인차가 크지만, 적절한 교육과 훈련을 통해 지적 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 성인기 학습은 단순히 지적 능력 향상뿐만 아니라 사회적, 정서적 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 성인기 지능 발달과 학습가능성에 대한 이해와 지원이 필요할 것으로 보입니다.

• 2. Schaie의 성인기 인지발달단계 모델

  Schaie의 성인기 인지발달단계 모델은 성인기 인지 발달을 체계적으로 설명하는 중요한 이론입니다. 이 모델에 따르면 성인기 인지 발달은 6단계로 구분되며, 각 단계마다 특징적인 인지 능력의 변화가 나타납니다. 이 모델은 성인기 인지 발달이 단순히 감소하는 것이 아니라 다양한 양상으로 나타난다는 점을 보여줍니다. 또한 개인차와 환경적 요인이 인지 발달에 중요한 영향을 미친다는 것을 강조합니다. 이러한 관점은 성인기 교육과 훈련 프로그램 개발에 시사점을 제공할 수 있습니다. 다만 이 모델이 서구 문화권을 중심으로 개발되었다는 점에서 다른 문화권에 대한 적용성 검토가 필요할 것으로 보입니다.