
세종한국어 3A-1과 1차시
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2024.09.24
문서 내 토픽
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1. 안부 묻고 답하기수업에서는 다른 사람과 안부를 묻고 답하는 방법을 배웁니다. 학생들은 서로 안부를 묻고 답하는 연습을 하며, 관련 어휘와 표현을 익힙니다. 또한 문법 '니?', '-자'의 의미와 '?아/어 보이다'의 의미를 이해하고 사용하는 연습을 합니다.
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2. 중급 스페인어 사용자 대상 한국어 수업이 수업은 중남미 지역의 중급 수준 스페인어 사용자 10명을 대상으로 진행됩니다. 학생들은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역의 중급 수준 한국어 학습을 목표로 합니다.
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3. 어휘 및 표현 학습수업에서는 '오랜만이야', '그저 그렇게 지내다', '정신없이 바쁘게 지내다', '이곳저곳 다니다', '이런저런 이야기를 하다' 등의 어휘와 표현을 학습합니다. 학생들은 이를 활용하여 친구와 인사하고 대화하는 연습을 합니다.
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4. 문법 학습이번 수업에서는 '-니?', '-자'의 의미와 '?아/어 보이다'의 의미를 학습합니다. 학생들은 이 문법 항목을 이해하고 실제로 사용하는 연습을 합니다.
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1. 안부 묻고 답하기안부 묻고 답하기는 일상적인 대화에서 매우 중요한 부분입니다. 이를 통해 상대방의 안녕과 관심을 표현할 수 있으며, 관계를 유지하고 돈독히 할 수 있습니다. 특히 외국어 학습자의 경우 이러한 기본적인 대화 기술을 익히는 것이 중요합니다. 안부 묻기와 답하기를 연습하면 자신감을 기를 수 있고, 실제 대화 상황에서 유창하게 대응할 수 있게 됩니다. 또한 상대방의 감정과 상황을 이해하는 능력도 기를 수 있습니다. 따라서 언어 학습 초기부터 안부 묻고 답하는 연습을 충분히 하는 것이 필요합니다.
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2. 중급 스페인어 사용자 대상 한국어 수업중급 스페인어 사용자를 대상으로 한 한국어 수업은 매우 유용할 것 같습니다. 스페인어와 한국어는 문법 구조와 발음 등이 상당히 다르기 때문에, 스페인어 사용자들이 한국어를 배우는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 이들의 모국어 배경을 고려하여 한국어 수업을 설계하면 효과적일 것입니다. 예를 들어 스페인어와 한국어의 차이점을 명확히 설명하고, 스페인어 사용자들이 겪는 특정 문제점을 집중적으로 다룰 수 있습니다. 또한 스페인어 사용자들의 언어 수준과 관심사를 반영한 교재와 학습 활동을 제공하면 더욱 효과적일 것입니다. 이를 통해 중급 스페인어 사용자들이 한국어를 보다 쉽고 효율적으로 배울 수 있을 것으로 기대됩니다.
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3. 어휘 및 표현 학습어휘와 표현 학습은 언어 학습에 있어 매우 중요한 부분입니다. 단순히 단어의 의미만 배우는 것이 아니라, 실제 대화에서 적절하게 사용할 수 있는 표현들을 익히는 것이 필요합니다. 어휘와 표현 학습 시 다음과 같은 점에 주목해야 합니다. 첫째, 자주 사용되는 핵심 어휘와 관용적 표현을 중점적으로 다루어야 합니다. 둘째, 어휘와 표현을 문장 속에서 익히고 실제 대화에 적용해볼 수 있는 연습 기회를 제공해야 합니다. 셋째, 어휘와 표현의 문화적 맥락과 사용 상황을 함께 학습해야 합니다. 이를 통해 학습자들은 어휘와 표현을 정확하고 적절하게 사용할 수 있게 됩니다. 또한 어휘와 표현 학습은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 전반적인 언어 능력 향상에 도움이 될 것입니다.
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4. 문법 학습문법 학습은 언어 학습에 있어 필수적인 부분입니다. 문법을 체계적으로 익히면 언어의 구조와 규칙을 이해할 수 있고, 이를 바탕으로 정확하고 유창한 의사소통이 가능해집니다. 문법 학습 시 다음과 같은 점에 유의해야 합니다. 첫째, 문법 규칙을 단순히 암기하는 것이 아니라 실제 대화 상황에서 적용해볼 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 둘째, 문법 설명 시 학습자의 모국어와의 차이점을 명확히 제시하여 이해를 돕는 것이 중요합니다. 셋째, 문법 학습과 더불어 어휘, 발음, 표현 등 다른 언어 요소들도 함께 다루어야 합니다. 이를 통해 학습자들은 문법을 실제 의사소통에 활용할 수 있게 됩니다. 또한 문법 학습은 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등 전반적인 언어 능력 향상에 기여할 것입니다.
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한국어 (대면/비대면)강의 참관일지 총 8회 (32쪽) 32페이지
한국어 수업< 참관 일지 >* 세종 한국어 영상 참관 포함강의참관 일지 #1. (4-1강) (4-2강) (4-3강)실습생성명곽 대 근생년월일1962년 6월 19일현장 실습지도자 확인(서명 또은 인)참관일참관 일자참관 시간참관 급수강의 교수참관 기관2021년 3월 26일3 시간( 4주 1 ~ 3강 )사용교재4-1강 : 서울대 한국어 1A / Student‘s Book - 8과 / 영화볼까요?4-2강 : 서울대 한국어 2A Student‘s Book - 9과 < 문의할게 있는 데요 >4-3강 : 서울대 한국어 3A Work Book 1...2021.04.23· 32페이지 -
(과제 97점) 종류가 다른 한국어 교재 2종을 선정하여 각 교재의 단원 구성을 요약 및 정리한 후 각각의 장단점을 비교 분석해 보세요. 분석 결과를 토대로 자신의 의견을 결론에서 제시해 보십시오. 9페이지
과목명: 외국어로서의한국어교재론과제 주제: 종류가 다른 한국어 교재 2종을 선정하여 각 교재의 단원 구성을 요약 및 정리한 후 각각의 장단점을 비교 분석해 보세요. 분석 결과를 토대로 자신의 의견을 결론에서 제시해 보십시오.학습자명: 000아이디: 000목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 선정 교재와 단계2. 교재 특징 비교3. 교재 구성 비교1) 「세종한국어 1A」의 교재 구성2) 「다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어 초급 1」의 교재 구성3) 교재 구성 비교 정리4. 단원 구성 비교1) 「세종한국어 1A」의 단원 구성2) 「다문화가정과...2024.10.05· 9페이지 -
한국어 교재 중 두 권을 선택하여 한글 자모와 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 비교하여 기술하고 어떤 문제점이 있는지 분석해봅시다. 4페이지
2020-2 외국어로서의 한국어발음교육론- 과목명: 외국어로서의 한국어발음교육론- 이 름:- 아이디:- 과제명: 다음 한국어 교재 중 두 권을 선택하여 한글 자모와 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다.?국립국어원, 2019, "세종한국어 1"국립국어원, 2019, "다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어 초급1"(결혼이민자와 함께하는 한국어 1, 2010)국립국어원, 2019, "초등학생을 위한 표준 한국어 -학습도구 1~2학년-"?서울대, 2013, "서울대 한국...2021.12.07· 4페이지 -
외국어로서의 한국어교육실습 참관일지 (총 12개) 24페이지
강 의 참 관 일지참 관 정 보년 월 일참관수업지도자명(인)참관기관명세종학당학습자명(인)일시참관시간참관급수강의교수강의실56분 29초초급손혜정세종학당참 관 내 용※ 참관 일정에 따른 시간 순으로, 주요 활동 내용을 기술※ 프로그램 참관(보조진행) 시, 단순히 ‘000프로그램 참관’이 아닌, 프로그램의 목적,주요 내용, 강의자의 수업 자료 및 진행 방법 등을 수업 절차에 따라 자세하게 기록[세종한국어 초급 1A 교실수업1]강의자가 ‘오늘 무엇을 할지’ 제시를 통하면서 수업 시작1. 주제에 대한 대화문 듣기 (자료를 통해)듣기자료(녹음파...2023.09.03· 24페이지 -
한국어모의수업교안(중급) 30페이지
우리반 은 ( ) 조 선생님은 000 000 000 000 0001. 문법 복습 ( 지난 시간 배운 것 ) ① N + ( 으 ) 로 ( 서 ) : 명사 뒤에 붙어서 그 입장 , 상황이라는 것을 나타낼 때 쓰인다 . -. ( 받침 있는 ) N + ( 으 ) 로 ( 서 ) : ⇒ ( 최현경 ) 철수는 우리 반의 반장 으로서 우리 반을 매우 잘 이끌어 주었다 . -. ( 받침 없는 ) N + ( 으 ) 로 : ⇒ ( 정재은 ) 스리랑카는 인도양에 위치한 섬나라 로 , 경치가 아름다운 곳이에요 . ② V/A + -( 으 ) 며 : 두 가지...2023.12.18· 30페이지