코로나 이후의 교육방향

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문서 내 토픽

• 1. 코로나 이후 디자인 교육의 변화

  코로나19로 인해 대한민국의 모든 학교들이 교육적 어려움을 겪었습니다. 온라인 수업과 등교 제한으로 인해 특히 실습 위주의 디자인 교과에서 많은 어려움이 있었습니다. 그러나 이후 점차 대면 수업이 재개되면서 학생들이 직접 만들고 체험하는 수업이 가능해졌고, 이를 통해 학생들의 창의성과 사회성 향상을 도모할 수 있었습니다. 한편 온라인 교육 플랫폼의 발전으로 온·오프라인 융합 수업인 블랜디드 러닝에 대한 기대가 높아지고 있지만, 저자는 현장 경험을 바탕으로 학생들의 연령과 특성에 따라 온라인 수업의 적절한 활용이 필요하다고 주장합니다.

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• 1. 코로나 이후 디자인 교육의 변화

  코로나19 팬데믹은 디자인 교육 분야에 많은 변화를 가져왔습니다. 대면 수업이 어려워지면서 온라인 교육이 급격히 확산되었고, 이는 교육 방식과 내용, 학생-교수 간 상호작용 등 전반적인 교육 체계의 변화를 초래했습니다. 온라인 교육의 확대는 시간과 공간의 제약을 극복할 수 있게 해주었지만, 실습 중심의 디자인 교육에는 한계가 있었습니다. 학생들은 작품 제작을 위한 재료와 도구 접근성이 떨어지고, 교수와의 대면 피드백이 어려워지면서 창의성 발현과 실습 능력 향상에 어려움을 겪었습니다. 이에 따라 디자인 교육 기관들은 온라인과 오프라인을 적절히 혼합한 하이브리드 교육 모델을 도입하고 있습니다. 온라인 강의와 실습 영상을 통해 기본적인 이론과 기술을 습득하고, 오프라인 수업에서는 실습과 토론, 피드백 등 대면 활동을 강화하는 방식입니다. 또한 메타버스, AR/VR 등 새로운 기술을 활용한 가상 실습 환경을 구축하는 등 디자인 교육의 혁신을 위한 노력도 이루어지고 있습니다. 이러한 변화는 디자인 교육의 질적 향상과 학생들의 실무 역량 강화에 기여할 것으로 기대됩니다. 하지만 기술 격차에 따른 교육 기회의 불평등 문제, 온라인 교육의 한계 등 새로운 과제들도 대두되고 있습니다. 디자인 교육 기관들은 이러한 문제들을 해결하기 위해 지속적으로 노력해야 할 것입니다.