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12세 아동과 지속적인 성행위를 맺고 있는 청소년기 후기 개인은 포함되지 않는다2024.09.191. 청소년기 정신건강과 부적응 행동의 문제점 1.1. 청소년기 발달 특성 청소년기 발달 특성은 다음과 같다. 청소년기가 되면 자아의식이 민감하게 되어 자신의 신장, 체격, 용모를 타인과 비교, 평가하는 경향이 강해진다. 에릭슨은 청소년기에 충동적 에너지가 증가한다는 것에 동의하지만 이보다 더 중요한 것은 이 시기에 새로운 사회적 갈등과 요구가 대두된다는 것이며, 그 결과 혼란과 당황을 경험한다고 설명하였다. 그리고 이러한 상황에서 청소년에게 부과되는 가장 중요한 과제는 자신의 정체감을 확립하는 것이라고 주장하였다. 1.2. ...2024.09.19
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Erikson 이론에 대입한 본인의 성장발달과 Erikson 이론에 대한 비판적 간호사고를 가지고 느낀점 작성2024.08.311. 서론 '콜버그는 도덕성을 도덕 판단으로 보고, 도덕적인 사고양식이 발달해 나가는 과정을 규명하고자 방대한 종단적 연구를 실시하여, 도덕성이 모든 문화권을 초월하여 세 가지 수준 여섯 가지 단계의 불변적 계열에 따라 발달한다는 이론을 제시하였다. 인간의 특성이 인지/정서/행동의 세 고리로 설명되듯이, 도덕성도 도덕적 행동, 도덕적인 행동을 하는 동기, 도덕적인 판단의 세 가지 요소로 구성된다. 이러한 도덕성은 언제 어떻게 길러지는 것인가에 대해 밝히는 것이 도덕성 발달이론의 주된 관심사이다. 도덕성 발달에 대한 대표적 이론은 콜...2024.08.31
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교육심리학에서의 다중지능이론과 도덕성발달2024.09.221. 다중지능이론과 나의 강약점 1.1. Gardner의 다중지능이론 Gardner의 다중지능이론은 인간의 지능을 단일한 일반 지능이 아닌 독립적인 영역으로 구분하고자 한 이론이다. 미국 하버드대학교 교육대학원 교수인 Howard Gardner는 전통적인 지능 개념에 대한 비판적 입장에서 출발하여 인간의 지적 능력을 9가지(혹은 8가지) 영역의 다중지능으로 제안하였다. Gardner에 따르면, 지능은 IQ와 같은 인위적인 문제 해결 능력이 아닌 실제 상황에서 가시적인 결과물을 만들어내고 문제를 해결하는 능력에 가깝다. 그는 심리...2024.09.22
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콜버그 도덕성 발달단계 이론 설명 및 교육적 시사점2024.10.041. 서론 현대 사회는 범죄가 더욱 지능화되고 사회 부적응 행동을 보이는 사람이 늘어나고 있다. 전 인류적인 차원에서 다양한 사람들이 조화를 이루어 평화롭게 사는데 필요한 도덕성 단계를 파악하기 위해 본 글에서는 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 살펴보고자 한다. 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕이 문화를 통해 학습되는 것이 아니라 인지구조의 발달에 따라서 도덕적 추론능력이 재구조화된다고 주장한다. 그래서 문화와 관계없이 모든 사람이 동일한 단계를 거쳐 도덕성을 발달시키지만, 개인차가 존재한다고 보는 입장이다. 발달하고 나면 그 전 ...2024.10.04
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가드너 다중지능이론과 콜버그 도덕성 발달단계2024.10.051. 서론 1.1. 가드너의 다중지능이론 가드너의 다중지능이론은 전통적인 IQ 중심의 지능 개념이 인간의 다양한 능력을 충분히 반영하지 못한다고 비판하면서, 인간에게는 다양한 지적 능력이 있다고 주장했다"이다. 가드너는 지능을 "특정한 문화적 상황이나 공동체에서 문제를 해결하고 중요한 산물을 형성하는 능력"으로 새롭게 정의했다. 그리고 가드너는 8가지 독특한 지능선별 준거를 제시하고, 이 기준에 부합하는 능력을 지능의 범주에 포함시켰다. 이에 따라 가드너는 논리·수학지능, 언어지능, 음악지능, 공간지능, 신체운동지능, 대인지능,...2024.10.05
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가드너 다중지능, 콜버그 도덕성 발달2024.10.101. 서론 가드너(Howard Gardner)는 전통적인 지능 이론의 한계를 극복하고, 인간의 지능이 단일한 능력이 아니라 다양한 형태로 발현된다는 점을 강조한 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory)을 제안하였다. 그는 기존의 IQ 테스트나 학교 교육이 지나치게 언어적, 논리-수학적 지능에 의존하는 문제를 지적하며, 인간의 다양한 지적 능력을 이해하고 존중할 필요성을 주장하였다. 이 이론은 교육 현장에서 개인 맞춤형 학습과 다양한 평가 방식을 제안하며 혁신적인 접근으로 평가받고 있다." 2. 가드너(G...2024.10.10
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상담 이론과 실제 기출 문제2024.10.101. 교육심리학 총괄 1.1. 교육심리학 논술 출제 경향 분석 교육심리학 논술 출제 경향 분석은 교육학 논술 문제에 교육심리학 이론과 개념이 자주 활용되고 있음을 보여준다. 교육심리학은 학습자의 발달, 개인차, 동기, 학습 과정 등을 다루는 학문으로, 이러한 교육심리학의 주요 개념들이 교육학 논술 문제에 반영되고 있는 것이다. 특히 2014년 이후 출제된 교육학 논술 문제를 살펴보면, 학습동기 유발, 협동학습, 형성평가, 학교생활 적응, 교사의 역량, 수업 개선을 위한 반성적 실천 등의 주제에서 교육심리학 이론이 활용되고 있음...2024.10.10
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교육심리학 가드너 다중지능 콜버그 도덕성 발달단계2024.10.101. 서론 가드너의 다중지능이론은 인간 지능에 대한 기존의 단일적 관점을 확장하는 혁신적인 접근이다. 이 글에서는 가드너가 제시한 다중지능이론의 핵심 개념을 살펴보고, 이 이론이 교육 현장에 어떻게 적용될 수 있는지에 대한 교육적 시사점을 논의할 것이다. 다중지능이론은 모든 학습자가 동일한 방식으로 지능을 발휘하지 않으며, 각기 다른 형태의 지능을 통해 자신의 잠재력을 표현할 수 있다는 점을 강조한다. 따라서 이 이론은 교육의 다양성과 맞춤형 학습의 필요성을 제기하며, 학생들의 다양한 지적 능력을 고르게 개발할 수 있는 교육적 전환...2024.10.10
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교육심리학 다중지능 도덕성 발달2024.10.091. 서론 다중지능이란 하버드 대학교 교육 심리학과 교수 하워드 가드너(Haward Gardner)가 1983년 '마음의 틀'(Frames of Mind) 이라는 저서에서 처음으로 제시한 이론이다. 이것은 기존의 인간의 지능 측정 방법에 대한 회의를 느껴 연구 개발하게 된 인간의 지능과 교육의 개념을 재정비한 이론이다. 한마디로 지능은 획일적인 것이 아니라 다양하다는 이론이다. 기존의 IQ 테스트는 학교에서 얼마나 성공을 할 수 있는지에 대한 예측일 뿐, 새로운 정보·지식을 자신의 것으로 만드는 능력이나 새로운 문제 해결에 대한 능...2024.10.09
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아동 성장발달 이론2024.10.061. 아동발달 이론 1.1. 프로이드의 심리성적발달 이론 1.1.1. 구강기 구강기는 아동의 발달단계 중 가장 첫 시기로, 출생 직후부터 약 18개월까지에 해당한다. 이 시기 아동의 성적 에너지와 성감대는 주로 입안에 집중되어 있다. 아동은 입으로 빨고, 삼키고, 깨무는 등의 행동을 통해 긴장감소와 쾌락을 경험한다. 대부분의 아동은 6개월 전후까지 자신의 욕구를 만족시켜주는 대상인 어머니가 자신과 분리된 존재라는 사실을 인지하지 못한다. 그러나 6개월이 지나면 자신의 요구를 충족시켜주는 어머니가 있다는 사실을 깨닫게 된다. ...2024.10.06
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