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12세 아동과 지속적인 성행위를 맺고 있는 청소년기 후기 개인은 포함되지 않는다2024.09.191. 청소년기 정신건강과 부적응 행동의 문제점 1.1. 청소년기 발달 특성 청소년기 발달 특성은 다음과 같다. 청소년기가 되면 자아의식이 민감하게 되어 자신의 신장, 체격, 용모를 타인과 비교, 평가하는 경향이 강해진다. 에릭슨은 청소년기에 충동적 에너지가 증가한다는 것에 동의하지만 이보다 더 중요한 것은 이 시기에 새로운 사회적 갈등과 요구가 대두된다는 것이며, 그 결과 혼란과 당황을 경험한다고 설명하였다. 그리고 이러한 상황에서 청소년에게 부과되는 가장 중요한 과제는 자신의 정체감을 확립하는 것이라고 주장하였다. 1.2. ...2024.09.19
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콜버그 도덕성 발달단계 이론 설명 및 교육적 시사점2024.10.041. 서론 현대 사회는 범죄가 더욱 지능화되고 사회 부적응 행동을 보이는 사람이 늘어나고 있다. 전 인류적인 차원에서 다양한 사람들이 조화를 이루어 평화롭게 사는데 필요한 도덕성 단계를 파악하기 위해 본 글에서는 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 살펴보고자 한다. 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕이 문화를 통해 학습되는 것이 아니라 인지구조의 발달에 따라서 도덕적 추론능력이 재구조화된다고 주장한다. 그래서 문화와 관계없이 모든 사람이 동일한 단계를 거쳐 도덕성을 발달시키지만, 개인차가 존재한다고 보는 입장이다. 발달하고 나면 그 전 ...2024.10.04
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가드너 다중지능, 콜버그 도덕성 발달2024.10.101. 서론 가드너(Howard Gardner)는 전통적인 지능 이론의 한계를 극복하고, 인간의 지능이 단일한 능력이 아니라 다양한 형태로 발현된다는 점을 강조한 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory)을 제안하였다. 그는 기존의 IQ 테스트나 학교 교육이 지나치게 언어적, 논리-수학적 지능에 의존하는 문제를 지적하며, 인간의 다양한 지적 능력을 이해하고 존중할 필요성을 주장하였다. 이 이론은 교육 현장에서 개인 맞춤형 학습과 다양한 평가 방식을 제안하며 혁신적인 접근으로 평가받고 있다." 2. 가드너(G...2024.10.10
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교육심리학에서의 다중지능이론과 도덕성발달2024.09.221. 다중지능이론과 나의 강약점 1.1. Gardner의 다중지능이론 Gardner의 다중지능이론은 인간의 지능을 단일한 일반 지능이 아닌 독립적인 영역으로 구분하고자 한 이론이다. 미국 하버드대학교 교육대학원 교수인 Howard Gardner는 전통적인 지능 개념에 대한 비판적 입장에서 출발하여 인간의 지적 능력을 9가지(혹은 8가지) 영역의 다중지능으로 제안하였다. Gardner에 따르면, 지능은 IQ와 같은 인위적인 문제 해결 능력이 아닌 실제 상황에서 가시적인 결과물을 만들어내고 문제를 해결하는 능력에 가깝다. 그는 심리...2024.09.22
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아동 성장발달 이론2024.10.061. 아동발달 이론 1.1. 프로이드의 심리성적발달 이론 1.1.1. 구강기 구강기는 아동의 발달단계 중 가장 첫 시기로, 출생 직후부터 약 18개월까지에 해당한다. 이 시기 아동의 성적 에너지와 성감대는 주로 입안에 집중되어 있다. 아동은 입으로 빨고, 삼키고, 깨무는 등의 행동을 통해 긴장감소와 쾌락을 경험한다. 대부분의 아동은 6개월 전후까지 자신의 욕구를 만족시켜주는 대상인 어머니가 자신과 분리된 존재라는 사실을 인지하지 못한다. 그러나 6개월이 지나면 자신의 요구를 충족시켜주는 어머니가 있다는 사실을 깨닫게 된다. ...2024.10.06
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프로이트 에릭슨 피아제2025.05.181. 프로이트, 에릭슨, 피아제 이론의 교육적 함의 1.1. 프로이트 발달이론과 교육적 함의 1.1.1. 프로이트 발달이론 프로이트는 인간의 성장과 발달을 성욕과 관련된 성심리발달 이론으로 설명한다. 그에 따르면 인간은 출생 직후부터 성적 욕구와 에너지인 리비도(libido)가 발달한다. 이러한 리비도는 성장 과정에서 특정 신체 부위에 집중되어 성격 형성에 영향을 미친다. 프로이트는 인간 발달을 구순기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기의 다섯 단계로 구분한다. 첫 번째 구순기(0~1.5세)에는 입술과 혀 등의 구강을 자극하...2025.05.18
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유아의 인지발달의 세부 특징(상징적 사고, 자아중심적 사고, 물활론적 사고, 직관적 사고, 실재론, 목적론적 사고)각각의 예시를 연령별로 선택 후 2가지씩 서술한다2025.05.111. 서론 1.1. 발달의 개념 및 아동기 성장발달의 원리 발달의 개념 및 아동기 성장발달의 원리이다. 발달의 어원적인 의미는 "유기체 내에 잠재해 있는 본질 또는 가능성이 점차 그 모습을 드러내는 현상"을 말하고, 일반적인 발달의 의미는 "임신에서부터 출생, 성장, 노화과정을 거쳐 사망에 이르기까지 전 생애를 통해 신체적, 심리적, 사회적 요인이 상호작용하여 계속적이고 체계적으로 일어나는 일련의 변화"를 말한다. 인간발달에 대해서는 학자들 마다 다양하게 정의하고 있는데 이를 정리하면 발달은 "인간의 신체적·심리적·사회적인 요인들...2025.05.11
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인지적 측면을 강조한 도덕성이론과 정의적 측면을 강조한 도덕성 이론을 비교설명하시오2025.07.171. 서론 1.1. 도덕성 이론의 개념과 중요성 도덕성은 인간의 태도, 관습, 규범 등을 의미하는 개념이다. 전통적으로 도덕성은 두 가지 관점에서 접근될 수 있는데, 하나는 사회가 정한 외적 규범을 개인이 내면화하는 과정으로 보는 것이고, 다른 하나는 개인이 가진 판단력이나 비판력 등 사고력으로 바라보는 관점이다. 도덕성을 내용적 측면에서 규정하면 성실, 관용, 봉사, 정직 등 특정 덕목을 의미하지만, 도덕성을 형식적 측면에서 규정하면 개인이 일상에서 발생하는 도덕적 문제를 어떻게 평가하고 판단하는지에 중점을 두게 된다. 결국 도...2025.07.17
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Kohlberg의 도덕성과 Gilligan의 도덕성을 특징을 서술하고 그 둘을 비교하시오2025.07.251. 서론 1.1. Kohlberg와 Gilligan의 도덕성 연구 로렌스 콜버그와 캐롤 길리건은 인간의 도덕성 발달에 관한 대표적인 심리학자들이다. 콜버그는 도덕성 발달이 보편적인 단계적 과정을 거치며, 이는 인지 발달과 밀접하게 연관된다고 주장한다. 반면 길리건은 도덕성 발달에 있어 성별에 따른 차이를 강조하며, 특히 여성의 도덕성이 관계와 배려 중심적이라고 설명한다. 콜버그는 도덕성 발달을 전인습적, 인습적, 후인습적 수준으로 구분하고 각 수준별 2단계씩 총 6단계로 구체화했다. 전인습적 수준의 1단계는 처벌 및 복종 지향...2025.07.25
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Kohlberg와 Gilligan의 도덕성 비교2025.08.021. 서론 1.1. Kohlberg와 Gilligan의 도덕성 비교 개요 콜버그와 길리건은 도덕성 발달에 대한 상이한 관점을 제시한다. 콜버그는 도덕성을 합리적이고 보편적인 원리에 따른 판단으로 보는 반면, 길리건은 도덕성을 타인에 대한 배려와 관계성에 기반한 것으로 본다. 콜버그의 이론이 남성 중심적이라는 비판에서 출발한 길리건의 이론은 여성의 도덕성 발달 과정을 새롭게 조명하였다. 이들의 이론적 차이는 도덕적 행위자에 대한 인식, 개인과 타인의 특수성 이해, 타인에 대한 입장, 도덕성의 요소, 정서의 역할, 보편성과 반응의 적...2025.08.02
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