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말하기 교수 전략 중 암시적 교수 방법과 명시적 교수 방법2024.10.161. 서론 전통적인 문법의 개념은 언어 자체에 내재해 있는 규칙과 원리를 이른다. 따라서 문법을 이해한다는 것은 언어능력을 이루고 있는 일정한 규칙과 원리를 이해하는 것이다. 시대가 변하고 사회적 관념이 바뀌면서 사람들은 제2언어 습득에 대한 욕구를 갖게 되었다. 그러면서 다양한 언어 교수법 이론이 발달하게 되었고 지금에 이르게 되었다. 개인별 학습 목표는 다르겠지만 제2언어를 습득하려는 궁극적인 목적은 모두 원활한 의사소통 능력을 키우는 것이다. 그러려면 언어를 구사하기 위한 언어적 구조와 기술을 알아야하는 것은 당연하다고 본다...2024.10.16
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외국인 학습자 문법 교수 이론 및 활용 이유2024.10.311. 서론 문법 교수 이론은 외국어 교육에서 매우 중요한 역할을 한다. 문법은 언어의 구조와 규칙을 이해하고, 정확한 표현을 가능하게 한다. 이러한 문법을 효과적으로 가르치기 위해서는 다양한 교수 이론과 접근 방법이 필요하다. 본 과제에서는 외국인 학습자를 교수할 때 효과적으로 활용할 수 있는 문법 교수 이론을 선정하고, 그 이유와 구체적인 적용 방법을 설명하고자 한다. 본 과제의 목적은 형태초점 교수법(Focus on Form)을 소개하고, 이를 외국인 학습자 교육에 어떻게 적용할 수 있는지 구체적으로 설명하는 것이다. 형태초점 ...2024.10.31
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호응관계 5-2 활동지2024.10.301. 문장의 구조 1.1. 단원의 선정 이유 초등학교 학생들은 쓰기에 대하여 어렵게 느끼는 경우가 많다. 특히 문장의 문법에 맞게 글을 쓰고 말하는 것에 어려움을 느끼는 학생이 많다. 본 단원에서 학생들은 어렴풋이 알고 있던 문장의 구조에 대하여 배우게 된다. 문장의 구조를 아는 것은 지식적으로 이로울 뿐 아니라 실생활에서 언어를 사용할 때에도 많은 도움이 된다. 그렇게 본 수업에서는 문장의 구조 중 가장 기초가 되는 문장 성분에 대하여 아는 것에 중점을 두었다. 문장 성분은 학생들이 정확한 명칭은 아직 모를 수 있으나 실생활에서...2024.10.30
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으면 문법 교안지도2024.11.011. 모의수업 교안 A/V-아서/어서(이유) 1.1. 단원명 및 학습 목표 주요 학습 문법은 'A/V-아서/어서(이유)'로, 이는 이유를 나타내는 문법 형태이다. 이 문법을 학습하여 학습자들은 'A/V-아서/어서'의 의미, 형태, 기능을 이해하고 'A/V-아서/어서(이유)'의 표현을 이용하여 말할 수 있게 된다. 구체적으로 이 단원에서는 다음과 같은 학습 목표를 가진다: 'A/V-아서/어서'의 의미, 형태, 기능을 이해하고 'A/V-아서/어서(이유)'의 표현을 이용하여 말할 수 있다. 1.2. 수업 단계 1.2.1. 도입 ...2024.11.01
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한국어 문법 교육 항목의 배열 원리를 서술하고 가장 우선되어야 하는 원리가 무엇이고, 그 이유는 무엇인지 기술하시오2024.11.011. 한국어 문법 교육의 필요성 1.1. 문법 교육의 필요성 1.1.1. 한국어 문법의 역할 한국어 문법은 한국어를 정확하고 유창하게 구사하기 위한 핵심적인 역할을 담당한다. 첫째, 문법은 문장을 만들어 내는 기계와도 같은 역할을 한다. 학습자들은 문법 교육을 통해 무한한 수의 문장을 생성할 수 있게 된다. 예를 들어 '동사 + (으)ㄹ 줄 알다/모르다' 문법을 습득하면 동사만 바꾸어 다양한 문장을 만들어낼 수 있다. 둘째, 한국어 문법은 정교한 의미 표현을 가능하게 한다. 한국어는 어미와 조사, 보조 용언 등이 발달하여 미묘한...2024.11.01
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v -기 위해(서) 한국어 교안 작성2024.11.211. 한국어 사동문 교안 작성 1.1. 서론 1.1.1. 한국어 사동문 학습 소개 사동문은 주어가 다른 대상에게 동작을 하도록 시키는 것을 나타내는 표현이다. 이는 크게 어휘적 사동과 통사적 사동으로 구분할 수 있다. 어휘적 사동은 문법적 요소 없이 어휘 자체가 사동의 의미를 나타내는 경우이다. 예를 들어 "나는 그가 시키는 일이라면 무엇이든 따를 수밖에 없다."와 같이 '시키다'라는 동사가 사동의 의미를 나타낸다. 한편 통사적 사동은 주동사에 어미 '-게 하다'를 붙여 사동문을 만드는 경우이다. 예를 들어 "엄마는 나를 밤늦게...2024.11.21
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외국어로서의 한국어 어휘 교육 및 문법 교육 어려움 분석2024.11.281. 한국어 어휘 교육에서의 유의 관계 1.1. 유의 관계의 개념 유의 관계란 의미가 같거나 비슷한 둘 이상의 단어가 맺는 의미 관계를 말하며, 그 짝이 되는 말을 유의어라고 한다""." 유의 관계를 나타내는 대부분은 같은 개념적 의미를 전제로 하지만, 그렇다고 해서 유의 관계에 있는 단어들이 어떤 경우에나 서로 바꾸어 쓸 수 있는 것은 아니다""." 유의 관계에 있는 단어들은 대부분 개념적 의미로 쓰이기 때문에 경우에 맞는 유의어 사용을 필요로 한다""." 개념적 의미가 같다고 하더라도 구체적 문맥을 생각하면 의미의 차이가 있기...2024.11.28
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으니까 모의수업지도안2025.04.061. 모의수업지도안 1.1. 유아언어교육 활동계획 배경 유아의 사전 경험 및 놀이 경험과 교사의 지원이 유아언어교육 활동계획의 배경이다. 유아들은 숲 속에서 관찰한 다양한 꽃과 식물에 대해 관심을 보였고, 교사는 이를 바탕으로 이야기 만들기 활동을 계획하였다. 이를 통해 유아들의 상상력과 창의력을 기를 수 있으며, 자연스럽게 언어발달을 돕고자 하였다. 유아들이 산책 중 관찰한 내용을 바탕으로 동화를 만들어 가는 과정에서 자연탐구, 의사소통, 예술경험 영역의 내용을 연계할 수 있었다. 1.2. 유아언어교육활동계획 유아의 사전 경험 ...2025.04.06
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으로를 이용해서 교안작성하기2025.03.301. 서론 1.1. 교과과정 및 교수요목 설계 교과과정은 언어학습, 학습 목적과 경험, 평가, 교사와 학습자의 역할 관계 등에 대한 일반적인 진술이다. 그리고 교수요목은 교육 내용과 순서의 개요를 이루는 설계물로, 교재 구성의 근간을 이룬다. 교과과정의 종류에는 구조 교과과정, 상황 교과과정, 주제 교과과정, 기능 교과과정, 기술 중심 교과과정, 개념 교과과정, 과제 중심 교과과정, 그리고 이들이 복합적으로 구성된 혼합 교과과정이 있다. 구조 교과과정은 형태적 요소를 중심으로 대조분석상의 난이도 예측에 따라 배열되지만 실제적 문맥...2025.03.30
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모의수업지도안 세종한국어3B2025.04.081. 서론 1.1. 교육 현장에서의 모의 수업 대학생들이 실제 교육 현장에 투입되기 전에 모의 수업을 통해 교수-학습 과정을 체험할 수 있다는 점에서 모의 수업의 의의를 찾을 수 있다. 교사가 되기 위한 예비과정에서 진행되는 모의 수업은 학습자에 대한 이해, 효과적인 교수 전략 수립, 다양한 평가 방법 고려 등 교육 전반에 걸친 실제적인 준비가 될 수 있다. 또한 모의 수업을 통해 경험해 본 시행착오와 피드백은 실제 교육 현장에서의 수업 실행력을 높일 수 있다. 이처럼 모의 수업 지도안 수립은 예비교사를 위한 필수적인 과정이라고 ...2025.04.08
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