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초급 대상 쓰기 교육에서는 형식 중심 접근 방법이 가장 효과적이라는 주장에 대해 토론해 봅시다2025.01.311. 서론 국어 문법 교육에 있어서 효과적인 교수법이 무엇인지는 오랫동안 고민되어 온 문제이다. 전통적인 교수법은 정확성 향상에 초점을 맞추었지만, 실제 대화에서의 활용도가 떨어졌다는 한계가 있었다. 이후 의사소통 중심의 교수법이 등장하였으나 정확성이 간과되면서 오히려 유창성이 떨어지는 문제가 발생했다. 이러한 상황에서 등장한 것이 형태 초점 교수법이다. 이 교수법은 의사소통 중심으로 이루어지면서도 문법, 어휘 등 형태적 요소에도 집중하는 방식이다. 한편, 교육 분야에서 새롭게 주목받고 있는 교수법이 플립 러닝이다. 플립 러닝은...2025.01.31
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아/어지다2025.02.211. 서론 1.1. 통사적 피동표현 '-아지다'의 개념 통사적 피동표현 '-아지다'는 대부분 형용사에 붙어 시간이 지남에 따라 조금씩 변화하여 어떤 상태가 되어가는 과정을 나타내는 표현방법이다. 형용사에 '-아지다'가 결합되면 그 형용사는 동사의 의미를 가지게 되어 상태의 변화를 나타내게 된다. 예를 들어 '좋다'는 형용사이지만 '좋아지다'와 같이 '-아지다'가 결합되면 동사의 의미를 가지게 되어 상태가 점차 좋아지는 과정을 나타내게 된다. 이처럼 통사적 피동표현 '-아지다'는 주어의 변화 상태를 나타내고자 할 때 사용하는 문법적...2025.02.21
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강의참관일지2025.02.101. 서론 1.1. 강의참관의 목적과 필요성 강의참관의 목적과 필요성은 효과적인 강의 방법을 모색하고 수업의 질적 향상을 도모하는 것이다. 강의 참관을 통해 교수자의 수업 운영 방식, 학습자의 반응, 교수-학습 과정 등을 관찰하고 분석하여 보다 나은 강의 실천 방안을 마련할 수 있다. 이는 교수자의 전문성 향상과 학습자의 만족도 제고로 이어질 수 있다. 따라서 강의 참관은 교육의 질적 향상을 위한 중요한 수단이 된다고 할 수 있다. 1.2. 강의참관 대상 과목의 특성 본 강의는 한국어 초급 학습자를 대상으로 한 문법, 듣기, 말하...2025.02.10
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강의참관일지2025.02.101. 서론 1.1. 강의참관을 통한 한국어 수업 분석 강의참관을 통한 한국어 수업 분석이다. 한국어 수업을 참관한 결과, 교사는 문법과 표현 '동작동사 ?(으)ㄹ까요?, 같이.'의 문법을 가르치기 위해 전체 도입 단계에서 학습자들이 아침밥을 먹었는지를 질문하고 좋아하는 음식이 무엇인지를 질문하였다. 이를 통해 학습자들의 관심과 흥미를 효과적으로 유발시켰다. 또한 교사는 판서와 그림 카드, PPT 등의 수업 보조 자료를 다양하게 활용하여 문법 형태와 의미에 대한 정확한 설명을 하고, 다양한 연습 활동을 통해 학습자들의 참여를 이끌...2025.02.10
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조사와 어미의 개념 정의 및 단어 인정 여부 견해2025.01.131. 서론 1.1. 조사와 어미의 개념 정의 조사란 체언(명사, 대명사, 수사) 뒤에 결합하여 문법적인 관계를 나타내거나 뜻을 더해주는 품사이다. 조사는 체언 뒤에 붙는 것이 일반적이지만 부사나 어미 뒤에 결합하기도 한다. 조사에는 격조사, 보조사, 접속조사가 있으며, 조사는 문법적 기능을 하는 의존형태소이다. 어미란 동사, 형용사의 어간에 가지처럼 붙어 여러 가지 문법적인 의미를 나타내고 활용이 되는 부분이다. 어미는 자립하여 단독으로 사용할 수 없고 항상 어간 뒤에 붙어 나타난다. 어미는 문장에서 어간과 분리되거나 생략될 수...2025.01.13
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한국어 조사와 어미의 개념 정의 및 논의2025.01.131. 서론 1.1. 조사와 어미의 개념 정의 및 논의 한국어의 문법 체계에 있어 조사와 어미는 중요한 개념이다. 조사는 체언이나 부사, 어미에 결합하여 문법적 관계를 나타내거나 특별한 의미를 더해주는 품사이다. 격조사는 체언에 결합하여 용언과의 문법적 관계를 표시하고, 보조사는 특별한 의미를 더해주며, 접속조사는 둘 이상의 체언을 같은 자격으로 이어주는 역할을 한다. 이처럼 조사는 문장에서 중요한 기능을 하고 있다. 한편 어미는 용언의 어간에 결합하여 여러 가지 문법적인 의미를 나타내며 용언을 활용하게 한다. 선어말어미는 시제...2025.01.13
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모의수업지도안 세종한국어3B2025.04.081. 서론 1.1. 교육 현장에서의 모의 수업 대학생들이 실제 교육 현장에 투입되기 전에 모의 수업을 통해 교수-학습 과정을 체험할 수 있다는 점에서 모의 수업의 의의를 찾을 수 있다. 교사가 되기 위한 예비과정에서 진행되는 모의 수업은 학습자에 대한 이해, 효과적인 교수 전략 수립, 다양한 평가 방법 고려 등 교육 전반에 걸친 실제적인 준비가 될 수 있다. 또한 모의 수업을 통해 경험해 본 시행착오와 피드백은 실제 교육 현장에서의 수업 실행력을 높일 수 있다. 이처럼 모의 수업 지도안 수립은 예비교사를 위한 필수적인 과정이라고 ...2025.04.08
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으로를 이용해서 교안작성하기2025.03.301. 서론 1.1. 교과과정 및 교수요목 설계 교과과정은 언어학습, 학습 목적과 경험, 평가, 교사와 학습자의 역할 관계 등에 대한 일반적인 진술이다. 그리고 교수요목은 교육 내용과 순서의 개요를 이루는 설계물로, 교재 구성의 근간을 이룬다. 교과과정의 종류에는 구조 교과과정, 상황 교과과정, 주제 교과과정, 기능 교과과정, 기술 중심 교과과정, 개념 교과과정, 과제 중심 교과과정, 그리고 이들이 복합적으로 구성된 혼합 교과과정이 있다. 구조 교과과정은 형태적 요소를 중심으로 대조분석상의 난이도 예측에 따라 배열되지만 실제적 문맥...2025.03.30
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한국어수업지도안 - 우체국2025.03.121. 서론 1.1. 한국어 문법 교육의 필요성 한국어는 이제 한류와 세계화에 힘입어 세계인의 관심을 갖는 언어가 되었다. 하지만 여전히 한국어는 어렵다는 말들이 많이 나오고 있다. 우리 한국어는 문장구조나 어순들에 있어 많은 부분이 다르기 때문에 외국인들이 낯설어하고 있기 때문이다. 이는 곧 한국어를 배우고자 하는 외국인들이 보다 쉽게 접근하고 학습할 수 있도록 해야 하는 당위성이 필요한 이유가 되고 있다. 그래서 마땅히 먼저 외국어로서 한국어를 공부하는 데에 있어 철저한 문법 교육이 기반이 되어야 한다. 문법 교육을 통해 학습자...2025.03.12
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다음 문법의 유사점과 차이점에 대해 설명해 보십시오 1) 원인·이유: ‘-아/어서’와 ‘-(으)니까’ 2) 경험: ‘-은 적이 있다/없다’와 ‘-아/어 봤다2025.03.161. 서론 한국어 교육에 있어 문법 교육은 매우 중요한 부분이다. 외국인들이 한국어를 학습할 때 수많은 문법 규칙과 다양한 어미들로 인해 어려움을 겪기 때문이다. 특히 친구에게 사용하는 말투와 윗사람에게 사용하는 말투가 다르고, 상황에 따라 조사와 어미가 달라지는 등 문법 사용의 복잡성으로 인해 한국어 교육에서 문법 교육은 필수적이다. 이에 본 보고서에서는 한국어 교육 중급 단계에서 다루고 있는 연결어미 중 시간 관계를 나타내는 '-아서/어서'에 대해 살펴보고자 한다. '-아서/어서'는 선행절이 후행절의 조건이 되며, 시간적 순...2025.03.16
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