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지적 장애 아동 상담 고정2024.08.141. 서론 지적 장애 아동과 자폐성 장애 아동은 많은 부분 공통적인 특성을 보이기는 하나, 이 둘에는 고유의 특성이 존재한다. 이 장애아동들은 많은 부분 신체적· 정신적 혹은 행동적 수행이 평균에서 이탈되어 부가적인 지원이 필요하지만, 이런 장애아동들도 다른 아동들과 유사한 발달 및 행동 특성을 갖고 있다는 점을 고려한다면, 이 부가적인 지원은 반드시 아동의 적응 능력을 높이고 잠재력을 개발하기 위한 상담과 교육으로 이뤄져야 한다. 지적 장애 아동과 자폐성 장애 아동의 특징과 상담법을 각기 알아보고, 지적 장애 아동과 자폐성 장애 ...2024.08.14
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말따먹기2024.09.101. 방어기제의 개념과 유형 1.1. 방어기제의 개념 방어기제의 개념은 "두렵거나 불쾌한 일 또는 욕구불만의 상태(스트레스)에 직면했을 때, 자기 자신을 지키기 위해 무의식적으로 취하는 적응 행위"라고 말할 수 있다. 인간의 내면에는 서로 반대되면서 충돌하는 두 가지의 심리가 존재하는데, 이러한 갈등 상황에서 개인은 자신을 보호하기 위해 방어기제를 사용하게 되는 것이다. 방어기제는 개인이 겪는 불안이나 위협으로부터 자아를 보호하기 위해 무의식적으로 취하는 다양한 적응 행동을 의미한다. 이러한 방어기제는 현실에 대한 직접적인 인...2024.09.10
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자폐성장애아동의 특징2024.09.111. 지적장애 아동의 특징 1.1. 지적장애의 원인 1.1.1. 생물학적 원인 지적장애 아동의 생물학적 원인은 매우 다양하다. 지적장애의 생물학적 원인으로는 유전적 전달, 염색체 이상, 두개골 기형 등이 있다. 유전적 전달에는 신경섬유종증, 페닐케톤뇨증, 테이-삭스병, 갈락토스혈증 등이 포함된다. 이러한 유전적 질환들은 선천적으로 유전되어 지적장애를 일으킨다. 염색체 이상에는 다운증후군, 프래더-윌리증후군, 윌리암증후군, 터너증후군 등이 있다. 이들은 염색체의 이상으로 인해 지적장애가 발생한다. 두개골 기형에는 무뇌증, 소...2024.09.11
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지적장애의 최근정의2024.10.011. 지적장애의 이해 1.1. 지적장애의 최근 정의와 분류체계 지적장애의 최근 정의와 분류체계는 다음과 같다. 지적장애(Intellectual Disabilities)에 대한 개념은 1945년, WHO(세계보건기구)에서 시작되었다. 과거에는 지적장애를 '정신지체(Mental retardation)', '정신박약(Mental deficiency)', '정신저하(Mental subnormality)', '저능아', '바보', '백치' 등의 용어로 불렀다. 그러나 2007년부터는 '지적장애'라는 용어로 변경되었는데, 이는 좀 더 긍...2024.10.01
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mental retardation 문헌고찰2024.10.011. 정신지체(Mental Retardation) 1.1. 정의 정신지체(Mental Retardation)는 "18세 이전에 발병하며 유전적, 선천적 발육 초기과정 등 여러 가지 원인에 의해 지능발달이 정상적으로 이루어지지 않아 전체적인 지적기능이 유의하게 평균 수준 이하를 보이는 지능장애"이다. 정신지체는 크게 두 가지 주요 특징을 보인다. 첫째, 유의하게 낮은 지능으로 IQ 70 이하를 보이며, 둘째, 적응행동의 유의한 결함 또는 장애를 겪는다. 이는 개인이 처해있는 환경과 그 연령에 부과된 개인적 자립성과 사회적 책임감의 ...2024.10.01
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지적장애 아동의 학습 특성에 대해 서술2024.10.021. 서론 1.1. 통합교육의 중요성 통합교육은 장애를 가진 학생과 일반학생이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조하는 공동체 의식을 함양할 수 있는 가장 좋은 교육환경이다. 특수교육의 패러다임이 통합교육을 강조하는 입장으로 바뀌면서 우리나라 전체 장애아동의 71.3%가 통합교육을 받고 있다. 이는 통합교육에 대한 법과 제도, 교육적 지원 및 관련 서비스가 마련되어 일반학교에 다니는 장애아동의 수가 해마다 늘어나고 있음을 의미한다. 이처럼 통합교육은 장애아동에게 균등한 교육적 기회를 보장해 주며, 정상화에...2024.10.02
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지체장애학생과 중도중복장애2024.09.151. 중도·중복장애 학생의 교육 1.1. 중도·중복장애의 개념 중도·중복장애는 장애의 심각성의 정도 및 서비스 요구 수준을 반영하는 차원의 '중도'와 2가지 이상의 장애 조건의 '중복'을 아우르는 용어이다"". 국립특수교육원에 따르면, 중도장애는 인지적, 적응 능력, 기능적 능력, 자립 능력 등에서 장애의 정도가 심하고 학습 및 생활에서 지속적이고 집중적인 지원을 필요로 하며, 중복장애는 두 가지 유형의 장애가 중복된 상태를 의미한다"". 「장애인복지법」, 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 중도·중복 장애를 별도의 유형으로 구...2024.09.15
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지적 장애아의 의사소통 향상 방법2024.09.181. 지적장애아 교육의 이해 1.1. 지적장애의 정의와 특성 지적장애는 지적 기능과 적응 행동 능력에서 유의미한 제한이 있는 상태이다. 이는 일상생활과 사회적 상호작용에 다양한 어려움을 초래할 수 있다. 지적장애의 정의에 따르면, 지적장애는 평균 이하의 지적 기능과 일상생활 적응 능력의 제한으로 특징지어진다. 일반적으로 지능지수(IQ)가 70 이하이며, 일상생활의 여러 영역에서 도움이 필요한 상태를 의미한다. 지적장애는 출생 초기부터 나타날 수 있으며, 발달 과정에서 점차 명확해질 수 있다. 그 원인은 유전적 요인, 임신 및 ...2024.09.18
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장애인 교구활동2024.09.131. 서론 인간은 태어나면서부터 자신을 둘러싼 환경의 자극들을 청각, 시각, 후각, 촉각, 미각, 고유수용감각, 전정감각과 같은 감각체계를 통해 감지한다. 이렇게 탐지된 감각정보는 중추신경계에서 조직, 해석되는 복잡한 과정을 거쳐 기본적인 생존기술, 학습을 통한 정보의 획득 및 처리기술과 정서 반응의 발달을 포한한 전반적영역의 발달을 위한 핵심이 된다. 대부분의 사람은 중추신경계를 통해 감각자극에서 받은 정보를 조절하여 적절한 행동반응을 하고 상황의 요구에 맞게 움직이고 자세를 취하며 감각자극의 형태와 강도를 식별하여 대응한다. 그...2024.09.13
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자폐성 장애 조기진단 필요성 및 절차2024.09.211. 자폐성 장애의 이해 1.1. 자폐성 장애의 개념과 특성 자폐성 장애의 개념과 특성은 다음과 같다. 자폐성 장애는 발달 초기에 발생하는 신경발달 장애로써, 사회성 상호작용 및 언어적, 비언어적 소통 등에 결함이 나타나는 장애이다. 정서의 공유나 타인과 눈맞춤, 공동주의 집중, 시선 따르기, 상호작용 행동 등 다양한 사회적 의사소통 영역에서 결함을 보인다. 특히 타인과 주의를 공유하는 공동주의 기술을 자폐성 장애의 영아시기에 나타나는 핵심적 사회 문제이자 의사소통 발달의 장애 요인으로 작용하고 있다. 이처럼 자폐성 장애 아동...2024.09.21
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