소개글
"교육철학 조화태"에 대한 내용입니다.
목차
1. 교육의 개념
1.1. 전통적 개념의 교육
1.1.1. 교육의 어원적 의미
1.1.2. 교육에 대한 학자들의 정의
1.2. 현대적 개념의 교육
1.2.1. 교육환경의 변화
1.2.2. 평생교육의 개념
2. 교육철학과 실천
2.1. 교육철학의 역할
2.2. 교육실천에 대한 요구
3. 교육이란 무엇인가
3.1. 이전의 생각
3.2. 현재의 생각
4. 참고 문헌
본문내용
1. 교육의 개념
1.1. 전통적 개념의 교육
1.1.1. 교육의 어원적 의미
교육의 어원적 의미는 동서양 모두 인간의 잠재력을 발견하고 계발하여 보다 나은 상태로 이끄는 것을 의미한다. 우리나라의 경우 "가르치다"라는 말의 어원이 "갈다"와 "치다"의 합성어로, 시비를 판단하여 나쁜 것을 제거하고 착하고 아름답게 만들어 나가는 것을 뜻한다. 한자어 "敎育"에서 "敎"는 "위에서 베풀고 아래에서 본받는다"는 의미이고, "育"은 "자녀를 길러 착하게 만든다"는 의미를 가지고 있다. 즉, 교육은 인간의 잠재력을 발견하여 바람직한 방향으로 계발하고 성장시키는 활동을 의미한다고 볼 수 있다. 서양의 경우 라틴어 "Educare"에서 유래한 영어 "Education"은 "밖으로 이끌어낸다"는 의미를 가지고 있어, 교육을 통해 인간 내부에 있는 잠재력을 발견하고 계발하는 것을 의미한다고 할 수 있다.
1.1.2. 교육에 대한 학자들의 정의
교육에 대한 학자들의 정의를 살펴보면 다음과 같다.
철학자 칸트(Kant, 1724-1784)는 "인간을 인간답게 형성하는 작용"을 교육이라 했고, 스프랑거(Spranger, 1888-1963)는 "비교적 성숙한 사람이 미성숙한 사람을 자연의 상태에서 이상의 상태로 끌어올리기 위해 문화계를 통해서 유의적, 구체적, 연속적으로 주는 문화작음'을 교육이라 했다.
또한 루소(Rousseau, 1712-1778) 등은 "인간의 자연적 발전을 위한 조성작용"을 교육이라고 보았으며, 페스탈로찌(Pestalozzi, 1746-1827)를 비롯한 일부 학자는 "사회의 계속적 개혁 수단"을 교육으로 정의내리고 있다.
한편 듀이(Dewey, 1856-1952)는 교육을 "생활, 성장, 사회과정, 경험의 재구성"으로 정의하였다.
1.2. 현대적 개념의 교육
1.2.1. 교육환경의 변화
교육환경의 변화는 교육의 대상, 교육시간 및 장소, 교육의 방법, 교수자와 학습자의 역할 등 교육의 패러다임 전반에 걸쳐 큰 변화를 야기하였다.
첫째, 학습 대상이 확대되고 있다. 폭주하는 정보와 짧은 정보 주기로 인해 사회가 급속하게 변화하면서 인간은 생을 마감하는 날까지 지속적으로 학습해야 하는 상황에 놓이게 되었다. 따라서 교육의 대상이 학생뿐만 아니라 성인 모두에게로 확대된 평생학습시대가 도래하였다.
둘째, 정보통신 기술의 발달로 인해 학습이 이루어지는 장소와 시간의 개념이 변화하고 있다. 인터넷과 유비쿼터스 기술의 발달로 인해 학습자는 시간과 장소에 구애받지 않고 자유롭게 학습할 수 있게 되었다. 즉, 학교 교육 이외의 장소와 시간에도 학습이 가능해진 것...
참고 자료
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