소개글
"비고츠키의 교육철학과 실천사례를 살펴보고 내가 되고자하는 교사상과 비교하여 서술"에 대한 내용입니다.
목차
1. 인지발달 이론과 영유아 프로그램
1.1. 피아제의 인지발달 이론
1.1.1. 인지 발달의 개념
1.1.2. 피아제의 발달 단계
1.2. 비고츠키의 인지발달 이론
1.2.1. 근접발달영역
1.2.2. 비계설정
1.2.3. 언어와 인지발달
1.3. 성숙주의 이론과 영유아 프로그램
1.4. 행동주의 이론과 영유아 프로그램
1.5. 구성주의 이론과 영유아 프로그램
1.5.1. 피아제의 구성주의
1.5.2. 비고츠키의 사회문화적 구성주의
2. 참고 문헌
본문내용
1. 인지발달 이론과 영유아 프로그램
1.1. 피아제의 인지발달 이론
1.1.1. 인지 발달의 개념
인지 발달의 개념은 사고(Thinking)의 변화 과정을 의미한다. 개인이 정보를 지각, 이해, 평가 할 수 있는 지적인 능력을 습득하는 과정이다. 학습자의 인지능력은 시간의 흐름에 따른 성숙과 환경의 상호작용을 통해 발달한다.
인지발달은 개인이 정보를 받아들이고 처리하며 사용하는 정신적 과정의 변화를 의미한다. 이는 지각, 기억, 사고, 언어, 판단, 문제해결 등을 포함하는 광범위한 개념이다. 개인의 인지발달은 유전, 성숙, 경험, 사회적 상호작용 등 다양한 요인에 의해 영향을 받는다.
특히 외부 환경과의 상호작용을 통해 개인의 지식과 사고의 구조가 점진적으로 변화하고 발달하게 된다. 이에 따라 인지발달 이론가들은 개인이 능동적으로 자신의 지식을 구성해 나가는 과정에 주목하였다. 이러한 관점에서 볼 때, 인지발달이란 개인이 경험을 통해 지식을 획득하고 재구성하는 과정이라고 할 수 있다.
1.1.2. 피아제의 발달 단계
피아제의 발달 단계는 아동의 인지적 능력의 변화 과정을 설명하는 것으로, 출생에서부터 청소년기까지 크게 네 단계로 구분된다.
첫 번째 단계는 감각운동기(0~2세)이다. 이 시기 아동은 감각과 운동을 통해 세상을 경험하며, 감각운동적 도식을 발달시키고, 대상 영속성을 습득하게 된다. 대상 영속성은 눈에 보이지 않아도 대상이 존재한다는 것을 알게 되는 능력이다. 이 시기의 성취 정도가 이후 인지 기능의 기초가 된다.
두 번째 단계는 전조작기(2~7세)이다. 이 시기 아동은 언어와 상징을 통한 표상적 사고가 발달한다. 이에 따라 직관적 사고와 자기중심성, 인공론, 물활론 등의 특성을 갖게 된다. 그러나 가역성, 동일성, 상보성의 개념은 아직 습득하지 못한다.
세 번째 단계는 구체적 조작기(7~11세)이다. 이 시기 아동은 구체적 상황에서 논리적 사고가 가능해지고, 가역성, 보존개념 등을 획득한다. 또한 타인의 관점을 이해하고 관심을 갖는 등 사회지향적인 특성을 보인다.
마지막 단계는 형식적 조작기(11세 이후)이다. 이 시기 아동은 추상적 개념과 추상적 관련성을 이해할 수 있게 되며, 가설 수립 및 검증, 체계적인 문제 해결이 가능해진다.
이와 같이 피아제의 인지발달 단계는 연령에 따른 사고 능력의 양적·질적 변화를 잘 보여준다. 교육에서는 이러한 발달 단계를 고려하여 수준에 맞는 교육 내용과 방법을 제공해야 한다는 시사점을 준다."
1.2. 비고츠키의 인지발달 이론
1.2.1. 근접발달영역
비...
참고 자료
국회도서관, 이주현 <어린이의 인지발달에 따른 놀이 공간 특성 연구>
김정권, 근접발달 영역을 활용한 초등학교 영어 수업 모델 방안 연구, 국민대학교 대학원 박사학위논문
통계청 홈페이지 https://kosis.kr
세계일보 인터넷 신문 https://www.segye.com
영유아 발달. 영유아발달. 중앙사이버평생교육원, 2019
이병숙(2014). 피아제와 비고츠키 심리이론의 교육학적 해석. 울산대학교.
하소윤(2014). 피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구. 경희대학교 교육대학원.
영유아 보육프로그램 개발과평가, 김인숙, 한국HRD원격평생교육원
영유아 교수방법론, 조연경, 한국HRD원격평생교육원 교재
