누리-세종학당 온라인 수업 중 한국어실습 세종한국어 초급 1A 교실 수업 2 수업 을 자료 첨부한 틀에 맞춰 작성해줘

최초 생성일 2026.03.24

1. 수업 개요

1.1. 참관 기관 및 수업 정보
1.2. 목표 문법 및 학습 목표
2. 참관 내용

2.1. 수업 진행에 대한 의견 (교사의 행동, 비언어적 행위, 동선)
2.2. 참관 내용 (교수법 파악 중심)
3. 참관 소감

내용

**세종한국어 초급 1A 교실 수업 2차시**
---
1. 수업 개요
1.1. 참관 기관 및 수업 정보
| 항목 | 내용 |
|------|------|
| 참관 기관 | 누리-세종학당 (온라인) |
| 담당 강사 | 손혜정 강사 |
| 수업 과정 | 세종한국어 초급 1A |
| 차시 | 교실 수업 2차시 |
| 수업 형태 | 온라인 비대면 수업 |
| 참관자 | 한영선 (purumima) |
| 참고 교재 | 세종한국어 초급 1A |
누리-세종학당은 재외 한국어 학습자를 대상으로 온라인 플랫폼을 통해 체계적인 한국어 교육을 제공하는 기관으로, 본 참관은 세종한국어 초급 1A 과정의 두 번째 교실 수업을 대상으로 진행되었다.
1.2. 목표 문법 및 학습 목표
| 항목 | 내용 |
|------|------|
| 목표 문법 | 이에요/예요, 이/가 아니에요 |
| 어휘 목표 | 직업 관련 어휘 (선생님, 학생, 회사원 등) |
| 학습 목표 | 자신의 직업을 묻고 답하는 표현을 익히고, 부정 표현을 활용하여 간단한 자기소개를 할 수 있다. |
---
2. 참관 내용
2.1. 수업 진행에 대한 의견 (교사의 행동, 비언어적 행위, 동선)
손혜정 강사는 수업 전반에 걸쳐 학습자 개개인의 이름을 직접 호명하며 발화 기회를 고르게 제공하였고, 이를 통해 학습자들이 수업에 능동적으로 참여할 수 있는 분위기를 형성하였다. 특히 학습자가 정확한 답변을 했을 때 "잘했어요", "맞아요"와 같은 즉각적인 언어적 칭찬을 아끼지 않아 학습 동기를 효과적으로 유지하는 모습이 인상적이었다.
비언어적 행위 측면에서는 손짓과 표정을 적극적으로 활용하여 언어적 설명만으로 이해하기 어려운 부분을 보완하였다. 온라인 수업 환경임에도 불구하고 화면을 통해 제스처를 명확하게 전달하였으며, 학습자가 혼란스러워하는 순간에는 고개를 끄덕이거나 손을 들어 방향을 제시하는 등 세심한 비언어적 피드백을 제공하였다.
2.2. 참관 내용 (교수법 파악 중심)
수업은 어휘 도입에서 문법 연습으로 자연스럽게 이어지는 구조로 진행되었다. 먼저 직업 관련 어휘를 시각 자료(이미지 카드)와 함께 제시하여 학습자들의 이해를 돕고, 이를 바탕으로 '이에요/예요' 문법 항목을 도입하는 방식이 매우 유기적이었다. 시각 자료의 활용은 초급 학습자들의 어휘 습득 속도를 높이...

저작권 안내사항

EasyAI로 생성된 자료입니다.
EasyAI 자료는 참고 자료로 활용하시고, 추가 검증을 권장 드립니다. 결과물 사용에 대한 책임은 사용자에게 있습니다.
다른 해피캠퍼스 판매 자료와 마찬가지로 개인적 용도로만 이용해 주셔야 하며, 수정 후 재판매 하시는 등의 상업적인 용도로는 활용 불가합니다.