본문내용
1. 유아 관찰일지
1.1. 만3세 관찰일지
1.1.1. 기본생활영역
만3세 유아 OO는 기본생활 영역에서 높은 자립성을 보여주고 있다. OO는 아침에 어린이집에 도착하자마자 스스로 가방을 사물함에 넣고, 자신의 자리로 가 앉는 등 일상생활 속 많은 부분을 혼자서 처리할 수 있다. 선생님이 아침 간식을 준비하는 동안에도 "나 혼자서 할 수 있어요!"라며 자신이 직접 간식을 준비하려고 하는 모습을 보였다. 또한 간식을 먹을 때에도 "숟가락은 이렇게 사용하는 거야"라고 말하며 스스로 조심스럽게 음식을 먹는 등 자립적인 태도를 보였다.
한편 만2세 OO 역시 기본생활 습관 영역에서 점차 자립성이 향상되고 있는 것으로 관찰되었다. OO는 아침에 어린이집에 도착한 후 스스로 가방을 사물함에 넣고, 신발을 정리하는 등 일상적인 활동을 혼자서 수행할 수 있다. 또한 "오늘은 무슨 놀이 해요?"라며 적극적으로 하루를 시작하는 모습을 보였다. 점심시간에도 스스로 식판을 정리하고 손을 깨끗이 씻는 등 기본적인 위생 습관을 기르고 있다.
이처럼 만3세 OO와 만2세 OO는 기본생활 영역에서 높은 자립성과 책임감을 보여주고 있다. 일상생활에 적극적으로 참여하고, 스스로 처리할 수 있는 일들을 능숙하게 해내는 등 유아기 기본생활 습관이 점차 잘 형성되고 있음을 알 수 있다. 이는 추후 더욱 독립적이고 자율적인 생활 능력 발달로 이어질 것으로 기대된다.
1.1.2. 신체운동영역
만3세 관찰일지의 신체운동영역을 살펴보면 다음과 같다.
오늘 운동 시간에 OO는 공을 굴리며 친구와 함께 목표 지점까지 공을 가져가는 게임을 했다. 처음에는 공이 원하는 방향으로 가지 않아 조금 당황했지만, 곧 "이렇게 해볼래!"라며 방향을 조절해 성공했다. OO는 게임을 반복하면서 점차 공을 더 정확하게 굴릴 수 있게 되었고, "내가 이겼다!"라며 기뻐했다. 이를 통해 OO는 신체 활동에서 점차 더 정확하고 능숙한 움직임을 보이며, 친구와의 협동을 통해 신체적 기술을 발전시키고 있음을 알 수 있다.
만2세 관찰일지에서도 신체운동 영역에 대한 내용을 확인할 수 있다. 자유선택 활동 시간에 OO는 십자블록 바구니를 골라서 자리에 앉았다. 알록달록 여러 가지 블록을 골라서 끼웠고, 하트모양을 만들어 친구에게 보여주며 "이것 봐!"라고 이야기했다. 또한 체육 시간에는 새로운 장애물 코스를 주저 없이 시도했다. 처음에는 높이가 조금 높은 장애물을 넘는 데 어려움을 겪었지만, 반복적으로 시도하며 결국 성공했고, "나 이거 잘해요!"라고 자랑스러워했다. 이러한 모습을 통해 OO가 신체 활동에서 새로운 도전을 두려워하지 않고, 반복적인 시도를 통해 능력을 향상시키고 있음을 알 수 있다.
만2세반 OOO의 경우에는 체육 시간에 미끄럼틀을 타면서 "더 높이 올라가고 싶어!"라고 말하며 가장 높은 곳까지 올라가 미끄럼틀을 탔다. 처음에는 조금 무서워했지만, 여러 번 시도한 후 점점 더 자신감 있게 미끄럼틀을 타며 즐거워했다. 이처럼 OOO는 신체 활동에서 새로운 도전을 두려워하지 않고, 점차 자신감을 얻어가는 모습을 보였다.
또한 만2세반 OOO의 경우, 자유선택 활동 시간에 공을 가지고 놀이를 했다. 공을 던지고 받는 놀이에서 처음에는 약간 어색해했지만, 금방 적응하여 친구들과 공을 주고받으며 즐겁게 참여했다. "나도 잘할 수 있어!"라고 말하며 자신감을 보였다. 이를 통해 OOO가 신체 활동에서 점차 자신감을 얻어가고 있음을 알 수 있다.
이처럼 관찰일지에서 유아들의 신체운동 발달 모습을 살펴볼 수 있다. 유아들은 다양한 신체 활동에 적극적으로 참여하며, 새로운 도전에 대한 의욕과 자신감을 보이고 있다. 또한 또래와의 협동을 통해 신체적 기술을 발전시키는 것으로 나타났다. 유아기는 신체발달이 급격히 이루어지는 시기이므로, 이러한 신체운동 능력의 발달은 전반적인 성장과 발달에 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다.
1.1.3. 의사소통영역
OO는 미술 시간에 선생님과 친구들이 함께 이야기를 나누며 그림 그리기 주제를 정했습니다. 주제를 정하는 과정에서 OO는 "난 바다를 그리고 싶어"라고 의견을 내놓았고, 친구들이 이에 동의하자 "그러면 물고기랑 배도 그리자!"라고 제안했습니다. 그림을 그리는 동안 OO는 "이 물고기는 큰 거야"라며 자신이 그린 그림을 설명했고, 친구들의 그림을 보며 "너는 물고기 색깔을 다르게 했네!"라고 말하며 자연스럽게 대화를 이어갔습니다. 이를 통해 OO는 의사소통 능력이 뛰어나며, 또래와의 상호작용이 활발함을 알 수 있습니다.""OO는 친구들과의 대화에서 적극적으로 자신의 생각을 표현하며, 상상력을 발휘해 다양한 상황을 만들어 이야기했습니다. 동화 속에서 모험을 하는 장면이 나오자 "나도 저기 가고 싶다!"라고 말하며 자신의 상상력을 표현했습니다. 또한 친구들과의 대화에서도 적극적으로 자신의 생각을 나누며 이야기 속에 몰입하는 모습을 보였습니다. 이를 통해 OO의 의사소통 능력이 뛰어나고, 또래와의 상호작용이 활발함을 알 수 있습니다.""
1.1.4. 사회관계영역
만3세 유아의 사회관계영역 관찰 내용은 다음과 같다.
OO는 놀이 시간에 친구가 다가와 "나도 같이 해도 돼?"라고 묻자 "응, 이거 같이 하자!"라며 흔쾌히 받아들였다. 이후 규칙을 잘 이해하지 못한 친구를 도와주며 "이렇게 하면 돼"라고 말하는 등 또래와의 관계에서 배려심을 발휘하였다. 놀이 중에 상호작용이 활발히 이루어지며 서로의 역할을 바꾸어가며 놀이 규칙을 자연스럽게 조정하는 모습을 보였다. 이를 통해 OO는 또래와의 사회관계 형성 및 유지에 능숙하고, 협력적인 태도를 보이는 것으로 관찰되었다.만2세 유아의 사회관계영역 관찰 내용은 다음과 같다.
OO는 새로운 친구가 어린이집에 처음 왔을 때, 다가가서 "같이 놀자"라고 말을 걸었다. 친구가 어색해하자 "이거 해볼래?"라고 말하며 장난감을 건네며...
