"hrd평생교육원 A"의 검색결과 입니다.

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hrd평생교육원 a+인지적 학습이론 ABCDE모형의 사례 hrd평생교육원 A 사외위탁훈련

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"hrd평생교육원 A" 검색결과 1-8 / 8건

한국hrd원격평생교육원 학점은행제) A+(최종성적 100점) 회계원리과제 / 대손충당금 잔액 200,000 있는 기업의 연속된 거래를 대손충당금설정법으로 회계처리하시오

① 2015. 12. 31. 기말의 매출채권 잔액 ￦8,000,000에 대하여 회수가능성을 검토한 결과 ￦160,000의 대손이 예상되다. 차) 대) ② 2016. 3. 5. 전기분 매출채권 중 ￦200,000이 대손되다. 차) 대) ③ 2016. 7. ..

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.05.03 | 수정일 2021.05.04

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리더와 관리자를 구분하는 것에 대해 찬성 또는 반대 중 하나의 측면에서 자신의 입장을 논하시오. 경영학개론

리더와 관리자를 구분하는 것에 대해 찬성 또는 반대 중 하나의 측면에서 자신의 입장을 논하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 리더와 관리자를 구분하는 것에 관한 나의 입장2. 나의 입장에 대한 근거Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론경영은 목표 지향적인 분야이기 때문에 효율..

리포트 | 4페이지 | 3,300원 | 등록일 2022.03.15

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[ 관심을 가지고 있는 사회문제를 한 가지 선정하여 개별, 집단, 가족, 지역사회차원을 접근방법에 대해서 각각 3가지 이상 제시 ]

. https://psycnet.apa.org/record/1957-06034-000 서연숙, 「사회복지 실천론」, 『한국HRD 원격평생교육원』 http://218.50.55.20 ... 01619655 1) Perlman, H. H. (1957) 참고 2) 서연숙, 「사회복지 실천론」, 『한국HRD 원격평생교육원』 Page 6~7 참고. 3) 김인숙, 「한국 사회복지실천 ... 의 정체성」, 『한국사회복지학회 춘계학술대회』 Page 34 참고. 4) 서연숙, 「사회복지 실천론」, 『한국HRD 원격평생교육원』 Page 3~4 참고.

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.23

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[인력개발과활용 토론 A+] 기업의 HRD 유형 중 사외위탁훈련이 많이 시행되고 있습니다. 사외위탁훈련 적용 여부에 대한 자신의 찬성/반대 의견을 개진해 보십시오.

[주제] - 기업의 HRD 유형 중 사외위탁훈련이 많이 시행되고 있습니다. 사외위탁훈련 적용 여부에 대한 자신의 찬성/반대 의견을 개진해 보십시오.[제목] ? 사외위탁훈련 적용

리포트 | 2페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.09.02 | 수정일 2023.09.14

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평생교육기관 경영자에 요구되는 능력 조사

평생 교육 경영론 주제: 평생교육기관 경영자에 요구되는 능력 조사 내용: 평생교육기관 경영자의 능력에 대하여 조사하고, 이 중 학습자 본인이 생각하는 평생 교육 경영자에게 요구되는 가장 중요한 능력은 무엇인지 기술하시오. -목차- Ⅰ. 서론, 평생교육기관 경영자에 관한 간략한 설명 Ⅱ. 본론 1. 평생교육기관 경영자의 능력 1) 전문적이고 체계적인 지식을 갖추기 2) 분석을 통해 관리할 줄 아는 기술을 갖추기 3) 능동적이고 진취적인 자세로 경영에 임하기 4) 경영 능력 갖추기 (1) 거시적 관점에서 보는 능력 갖추기 (2) 기술을 바탕으로 하는 능력 갖추기 (3) 인간미를 보이는 능력 갖추기 (4) 리더십을 발휘하는 것을 통한 경영 능력 갖추기 2. 내가 생각하는, 평생교육기관 경영자에게 요구되는 가장 중요한 능력 ? 인간미를 보이는 능력 갖추기 3. 위와 같이 생각한 이유 1) 인간적인 면모를 부각해야 경영을 이루는 인원들의 조화를 도모하기 좋음 2) 경영자가 인간미를 보여야 인력들이 서로 간의 사소한 갈등을 해결하기 좋음 3) 인간적으로 대해야 아래 인력들의 신뢰를 얻어 기관의 발전에 기여하기 좋음 Ⅲ. 결론, 위에서 서술한 내용에 관한 내 견해 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론, 평생교육기관 경영자에 관한 간략한 설명 현재, 다수의 평생교육기관이 성황리에 운영되고 있다. 특히 중, 장년들은 학창 시절 못다 한 학업에 관한 로망이 있어 40이 넘은 나이에도 평생교육기관을 통해 여러 학문, 기술 등에 관한 학습을 도모한다. 이들의 이런 학습에 관한 애정은 평생교육기관의 진흥을 유발하게 한다. 이때, 이 평생교육기관의 경영자들은 어떻게 하면 더 참신하고 체계적인 프로그램을 개발할지, 회원들의 만족도를 높일지 등을 연구하고 탐구하는데, 이들은 기관의 활성화를 위해 물심양면으로 노력한다. 경영에 있어 무엇보다도 중요한 건, 얼마나 이윤을 만들어내느냐인데, 이들은 프로그램의 질을 향상하게 하여 활성화되게 해, 유의미하게 많은 이윤을 거두어들이기도 한다. Ⅱ. 본론 1. 평생교육기관 경영자의 능력 1) 전문적이고 체계적인 지식을 갖추기 이제, 평생교육기관 경영자들이 필요로 하는 능력에 관해 서술해보겠다. 이들은 전문적이고 체계적인 지식을 갖추어야 한다. 프로그램, 프로그램 관련 제반 시설, 체계, 장치 등에 관한 지식을 고루 갖추어야 하는 것이다. 이러한 요소들을 포괄하지 못한다면 경영자의 능력을 제대로 발휘한다고 볼 수 없다. 왜냐하면, 프로그램에 관한 지식을 갖춰야 회원들이 어떻게 하면 더 나은, 양질의 프로그램을 접하게 할 지를 연구할 수 있기 때문이다. 또, 프로그램 관련 제반 시설에 대한 지식을 갖춰야 프로그램을 더 잘 실행하기 위해서 필요한 시설에 관해 연구할 수 있기 때문이다. 그리고 프로그램 관련 체계, 장치에 관한 지식을 갖춰야 회원들에게 어떻게 하면 프로그램을 실행하기 위한 실체적인 방안을 강구 할지를 유념할 수 있기 때문이다. 2) 분석을 통해 관리할 줄 아는 기술을 갖추기 또, 경영자가 갖추어야 할 능력에는 분석을 통해 관리할 줄 아는 기술을 갖추는 것도 있다. 평생교육기관 경영자로서 기관의 이모저모를 두루 둘러보고 분석하고 이를 토대로 강의, 게시판, 테스트 등의 여러 부문을 관리하는 것이다. 3) 능동적이고 진취적인 자세로 경영에 임하기 그리고 능동적이고 진취적인 자세로 경영에 임하는 것도 있다. 경영자들은 항상 아래 인원들을 유동적이고 가변적으로 케어하며 여러 부문에 있어 능동적으로 임하며 변화 및 개선, 개편해야 할 사안을 발견했을 시, 진취적인 자세로 변모를 주도할 수 있도록 해야 하는 것이다. 이는 평생교육기관 경영자가 갖춰야 할 능력이 된다. 4) 경영 능력 갖추기 (1) 거시적 관점에서 보는 능력 갖추기 또, 경영 능력도 갖추어야 한다. 먼저, 거시적 관점에서 보는 능력을 갖추어야 한다. 물론, 강의, 질의응답, 평가 등의 요소들 하나하나도 중요하지만 전체적인 틀이나 구성, 체계를 관리하는 것은 더더욱 중요하다. (2) 기술을 바탕으로 하는 능력 갖추기 그리고 기술을 바탕으로 하는 능력도 갖추어야 한다. 전문적으로 다수의 프로그램을 피력하고 활성화되게 하는 데에 필요한, 운영 전반에 있어 두드러지는 기술을 선보이는 능력을 갖추어야 한다. (3) 인간미를 보이는 능력 갖추기 또, 인간미를 보이는 능력을 갖추는 것도 중요하다. 인력들이 주눅 들고 실의에 빠지지 않게 격려하고 능력을 고무되게 하고 고취되게 하는 중추적인 역할을 해야 하는 것이다. (4) 리더십을 발휘하는 것을 통한 경영 능력 갖추기 그리고 리더십을 발휘하는 것을 통한 경영 능력도 갖추어야 한다. 즉, 앞에서 인력들을 이끌어주며 기관 내의 여러 프로그램들의 보완 및 개선을 주도적으로 진행하고 인력들이 의기투합할 수 있도록 하는 것이다. 2. 내가 생각하는, 평생교육기관 경영자에게 요구되는 가장 중요한 능력 ? 인간미를 보이는 능력 갖추기 3. 위와 같이 생각한 이유 1) 인간적인 면모를 부각해야 경영을 이루는 인원들의 조화를 도모하기 좋음 한편, 나는 평생교육기관 경영자에게 요구되는 가장 중요한 능력으로 인간미를 보이는 능력을 꼽았다. 그 이유는 인간적인 면모를 부각해야 경영을 이루는 인원들이 조화를 이룰 수 있기 때문이다. 경영자가 인력들을 인본주의에 입각하여 인간적으로 대하고 정과 평온함으로 일관한다면 인력들도 그런 경영자의 배려를 느끼며 의욕을 고취하고 서로 의기투합하여 조화로이 업무에 임하게 될 것이다. 이런 전반은 마땅히 인간미를 보이는 능력이 필요한 것에 있어 납득할만한 이유가 된다. 2) 경영자가 인간미를 보여야 인력들이 서로 간의 사소한 갈등을 해결하기 좋음 또, 경영자가 인간미를 보여야 인력들이 서로 간의 갈등을 해결하기 좋기 때문이다. 인력들이 서로 다투고 의견 충돌을 보여도 경영자가 인간적으로 이들을 끌어안고 포용하며 갈등을 잠재운다면, 그 어떤 마찰이 빚어져도 무던히 해결할 수 있지 않을까 한다. 실제로, A는 평생교육원의 운영자인데, 인력들 사이에서 강의 개수를 총 20개로 할지 아니면 25개로 할지 의견 차이가 생겨 다소 갈등이 빚어지자, 운영자로서 리더십을 발휘하며 난이도가 높은 강의는 25개로 하고 난이도가 낮은 강의는 20개로 하자고 이들을 설득하는 것이다. 결국, A의 중재로 갈등은 일단락된다. A는 인력들이 다툰다고 질타하지 않고 개선안을 제시하여 이렇게 문제를 감정 상하지 않게 하며 해결해 인간적인 경영자로서의 면모를 여실히 보이는 것이다. 3) 인간적으로 대해야 아래 인력들의 신뢰를 얻어 기관의 발전에 기여하기 좋음 그리고 인간적으로 대해야 아래 인력들의 신뢰를 얻어 기관의 발전에 기여하기 좋으므로 나는 평생 교육 기관의 경영자들이 갖추어야 할 능력 중 가장 중요한 능력이 인간미를 보이는 것이라고 생각했다. 어떤 마찰, 갈등이 빚어지든, 경영자들이 아래 인원들을 다독이고 추스르고, 인간적으로 대소사를 관장한다면, 아래 인원들이 경영자들을 마땅히 신뢰하게 될 것이다. 강압적으로 명령하듯이 대하지 않고 인간적으로 대하고 관대함을 보인다면, 아래 인원들이 저절로 이들을 따르고, 기관은 훈훈하고 애틋한 기류 속에서 무궁무진한 발전을 이룰 것이다. Ⅲ. 결론, 위에서 서술한 내용에 관한 내 견해 지금까지 나는 평생교육기관 경영자가 갖추어야 하는 능력에 관해 조사하고 이 중 내가 생각하는 평생 교육 경영자에게 요구되는 가장 중요한 능력은 무엇인지 서술해보았다. 나는 무엇보다도 인간적으로 인력들을 대하는 능력이 중요하다고 여겼다. 내 주위의 평생 교육 기관 경영자들을 포함한 다수의 이들이 아래 인원들을 다그치고 닦달하지 않고 인간적으로, 인격적으로 대하며 기관의 화합과 발전을 꾀하는 것을 보고 느끼는 바 ... . 조현구, 최은수, 평생교육기관 경영자의 서번트 리더십이 구성원의 직무태도에 미치는 영향 : 상사신뢰를 매개로(2015), 한국평생교육 HRD 연구, 학술논문, 11(1), 95 ... ~ 118p 3. 이영희, 구유진, 현영섭, 평생교육경영에 대한 연구동향: 1999~2021년 국내 학술지 게재논문을 중심으로(2022), 고려대학교 HRD 정책연구소, 학술논문

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.02

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[A+소비자심리학]인지적 학습이론의 정의와 강의를 통해 학습한 본인의 직접 경험을 제시하시오.

해커스 원격평생교육원소비자 심리학?주제 : 인지적 학습이론의 정의와 강의를 통해 학습한 본인의 직접 경험을 제시하시오.? 이름 :Ⅰ. 서론학습이란 다른 동물과 구별되는 인간만이 가진 특징이다. 고도의 학습 능력을 갖춘 존재로서 물려받은 행동양식과 경험을 통해 환경에 적응하며 살아간다. 학습이란 태어나 죽을 때까지 삶의 한 부분으로서 행해지는 당위적 경험이며 과정이라 할 수 있다. 학습을 통해 인간은 세계관, 가지, 기술, 지식을 획득하고 또 강화하며 인지적, 환경적, 감정적인 영향과 경험을 통합시킨다. 이렇게 학습을 인지하는 것을 학습이론[Learning Theories]이라 정의하며 크게 행동주의 이론, 인지주의 이론, 구성주의 이론으로 나눌 수 있다. 이 논문에서는 행동을 유발하는 인지적 과정에 초점을 둔 인지주의 이론에 대해 알아보고 인지적 경험을 했던 일에 관해 서술해 보려 한다.Ⅱ. 본론1. 인지적학습이론 [cognitive learning theory ]인지적 학습이론이란 행동 그 자체보다는 행동을 통제하는 내면적으로 조직된 능력을 말한다. 인지주의의 관점에서 인간은 능동적이고 적극적인 존재로서 자신의 문제를 해결하기 위해 정보를 탐색하고 이미 알고 있는 것들을 재배열, 재구성함으로써 새로운 학습을 성취한다. 학습자가 주어진 문제에 대해 새로운 해결방안을 창안하는 능력을 갖추게 되거나 정보를 기억하거나 어떤 과제에 주의를 기울이도록 하기 위한 개인적인 체제를 고안해 낼 수 있는 것을 인지 전략을 학습한 것이라고 볼 수 있다. 수업을 설계할 때는 학생들이 스스로 생각할 기회를 줌으로써 ‘사고하는 학습’을 터득할 수 있도록 해야 한다.2. 인지적 경험최근 미국교육 평가위원회가 주최하는 영어의 숙달 정도를 측정하기 위해 시행되는 토익[TOEIC] 시험을 치르기 위해 공부 중에 경험했던 일이다. 영어단어를 외우는 데 있어서 뜻이 비슷한 영어단어를 연관을 지어 공부하면 더욱더 오래 기억에 남아있게 된다. 또는 좋아하는 노래의 음률을 붙이면 쉽고 간단히 외울 수 있다. 아이들이 공부하는 ABC 알파벳 노래도 반짝반짝 작은 별의 음률을 더해 많은 사람이 효과를 보았다. 새로운 것을 외울 때 무작정 외우는 것보다 이미 인지하고 있는 정보들에 연결 지어 공부하게 되면 학습을 더욱 효과적으로 할 수 있다는 것을 느꼈다. 또한 시중에 있는 영어 단어집을 살펴보면 A-Z까지 순서대로 있는 단어집은 거의 없다. 같은 어근(root)을 가진 단어들을 모아 단어의 뜻을 유추할 수 있도록 도와주는 단어집이 대부분이다. 이유는 뇌의 인지구조의 구조화를 더 쉽게 해주기 때문에 빨리 많은 양의 단어를 외우는 것이 가능해진다.Ⅲ. 결론인지주의 학습이론은 학습자가 현재의 지식수준보다 높은 목표설정을 할 수 있도록 도움을 주며, 성취감과 내재적 동기유발의 강화를 도와줄 수 있다. 행동의 결과가 아닌 인지과정에 초점을 둔다. 따라서 기억력보다는 탐구력이 평가의 중요대상이 된다. 즉 학습 결과보다는 학습 과정이 더 중요하게 평가되는 것이다. 인간은 주어진 문제를 능동적이고 주체적으로 해결하는 존재이다. 기계적인 암기와 자극에 반응하는 단순 행동이 아니기 때문에 전체적인 이해가 바탕 되는 인지적 학습 방법에 주목할 필요가 있다.

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2021.09.24 | 수정일 2024.01.03

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학습자가 몸담고 있는 집단이나 조직 내에서 바람직한 리더십의 유형을 찾고 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

과제주제: 학습자가 몸담고 있는 집단이나 조직 내에서 바람직한 리더십의 유형을 찾고 구체적인 사례를 들어 설명하시오. Ⅰ서론 Ⅱ본론 1. 현재 몸담고 있는 조직의 특징 2. 구체적인 이론과 다양한 리더의 유형 2.1 행동이론[관리격자이론] 활용 2.2 상황이론[생명주기이론] 활용 Ⅲ결론 Ⅳ참고자료 Ⅰ서론 리더가 조직의 목표를 달성하기 위해서 개인 및 조직원들에게 영향을 미쳐 행동을 고취하는 기술을 리더십이라고 말한다. 리더십은 단순하게 어떠한 행동을 강제할 수 있는 권력자의 권력(Power)과는 조금 다르다. 리더십은 먼저 자신을 따르는 사람들은 존중해야만 하고, 부하들의 선호관계 잘 파악해두어 조직의 목표에 맞도록, 그 행동을 변화시켜야 한다는 차이가 존재한다. 이런 리더십을 발휘해야 하는 리더에게는 크게 6가지 능력이 중요하다. 6가지 능력 중 한 가지라고 갖추어야 비로써 권력의 기반을 가진 리더가 될 수 있다. 첫 번째는 행동을 강제할 수 있는 ‘처벌’이다. 그리고 이러한 처벌의 ‘합법성’ 또한 매우 중요하다. 리더는 합법성을 부여받은 선에서 적절한 처벌을 도입해 이를 받고 싶지 않은 조직원들의 행동을 유도시킬 수 있다. 하지만 이런 ‘처벌’만으로는 조직의 목표를 이루기는 어렵다. 이는 따르는 사람이 원하는 것을 줄 수 있는 ‘보상’의 능력도 필요하기 때문이다. 따르는 사람은 보상을 얻기 위해 원하는 행동을 하며, 반대로 처벌을 피하고자 원하는 행동을 하게 된다. 이외에는 ‘정보성’, ‘전문성’, ‘창조성’ 이 있다. 이처럼 리더의 능력은 여러 가지 갖출수록 유리하지만, 막상 이 모든 것을 가진 리더는 적은 게 현실이다. 이로써 우리는 리더의 유형을 구분할 줄 알아야하며, 어떤 상황더의 유형을 구분해 알아보고자 한다. 구체적인 다양한 이론들을 활용해 조직의 특성과 비교해 적합한 리더의 유형을 정리해보고자 한다. 2.1 행동이론[관리격자이론] 활용 먼저 행동이론에 대표적인 머튼과 블레이크가 정립한 이론인 관리격자 이론을 활용해 우리 조직의 적합한 리더의 유형을 찾도록 해보겠다. 먼저 관리격자이론은 과업의 완성을 중심으로 행동하는 것과 인간 관계에 대한 관심으로 격자속에 알기 쉽도록 표현한 이론이다. 이 이론에 속해있는 대표적인 지도자 유형을 살펴보면 통합 형(teamstyle), 중도형(middleoftheroadstyle), 컨트리 클럽형(countryclubstyle), 과업형(taskstyle), 무기력형(impoverishedstyle)이 있다. 통합형(teamstyle)은 인간관계의 유지 또는 과업 달성에 최고의 관심을 보인다. 가장 이상적인 지도자형이라고 할 수 있다. 구성원의 자아실현 욕구뿐만 아니라, 업무의 달성과 부하직원의 신뢰를 받을 수 있으며, 존경의 분위기도 만들어 자연스럽게 조직원들의 불만도 가라앉힌다. 우리 조직의 리더로써 자격은 충분하지만, 이는 어느 조직에도 원하는 이상형에 가까운 유형이니 넘어가도록 하겠다. 중도형(middleoftheroadstyle)은 인간관계 유지와 과업에 적당한 관심을 보이는 유형이다. 근로자의 작업수행과 사기양양을 관리하며 적절하게 행동하는 리더다. 만약 중도형이 우리 조직에 오게 된다면, 팀원들의 갈등을 어느 정도 풀어나가려고 행동을 하면서도, 과업을 적당히 놓치지 않아, 최악으로 실수하는 상황은 일어나지 않을 가능성이 크다. 컨트리클럽형(countryclubstyle)은 인간관계에 관한 관심은 높지만, 과업에 관한 관심은 매우 낮은 편에 속한 유형이다. 우호적인 관계에 따른 조직의 분위기는 편안해지겠으나, 작업수행은 더뎌질 수밖에 없다. 일단 결론부터 말하자면 우리 조직은 작업수행을 마치지 않고서는 분위기가 화목해질 수 없는 환경이다. 우호적인 관계를 쌓아가기 위해서는 일의 진행도에 다른 유형들보다 좋지 않은 유형이다. 통합형(teamstyle)을 제외하면 필자는 중도형(middleoftheroadstyle)을 리더로 세울 것이다. 조직의 특성 상 개개인의 역량을 넓혀주는 활동도 추후에 많은 도움이 되기 때문이다. 이는 과업과 조직원에 대한 관심 부분적으로 뻬놓을 수 없는 조직의 특성을 반영했다. 2.2 상황이론[생명주기이론] 활용 다음으로는 행동적 리더십에서 넘어와, 상황적 리더십 이론의 초기 이론인 허쉬와 블랜챠드의 생명주기 이론을 활용해보겠다. 먼저 생명주기 이론은 부하직원에 ?? 리더십 스타일을 변화시켜야 한다는 상황이론에 맞추어, 부하직원 성숙도와 리더의 스타일을 조사해 각각 4단계로 분류한 이론이다. 부하직원의 의지와 능력 수준에 맞춰 리더의 행동 수준을 결정하는데 초점이 맞추어져 있다. 먼저 부하직원의 성숙도 (Maturity) 간략하게 설명하고, 우리 조직에 특성을 분류해보겠다. M1 의지와 능력이 모두 낮은 상태이다. 성숙도가 가장 낮은 경우며, 직무수행 능력은 물론, 그것을 해결해나갈 의지도 부족한 경우다. M2는 의지는 높으나 능력이 없는 경우이다. 높은 동기부여 상태와는 다르게 적절한 기술이 부족한 중간정도 성숙 단계다 M3 의지는 낮으나 능력은 높은 상태다. 요구되는 능력은 가지고 있으나 자발적으로 일을 하지 않는 경우다. M4 의지와 능력이 모두 높은 경우다. 자발적으로 일을 하면서도 능력을 발휘하는 높은 수준의 성숙도를 보여준다. 이번에는 4단계(관계지향적, 과업지향적)로 구분한 리더의 스타일 (Leadership Stytle)을 살펴보겠다. S1( Directing 지시형 )은 구체적인 명령과 지시를 내리고 업무 수행을 감독하는 스타일이다. 의지와 수행능역이 없는 사람에게 적합하다. 모든 문제를 리더가 해결하고 결정하며, 부하직원은 그 리더의 결정을 따르게 된다. S2( Coaching 코치형)는 리더가 지속적으로 지시를 내리지만, 결정 사항에 대해서 부하직원에게 자세하게 설명하며, 부하직원의 제한을 수용하없다는 단점이 어느 조직에도 어울리지 않을 거 같으면서도 전쟁이나, 경제 공황과 같은 위기에서는 효율적이며, 전통적인 생활양식이 지배하는 사회에서도 적합하다는 특징이 있다. 반면, 방임적 리더십은 조직 구성원들이 개개인 의견을 자유롭게 제시할 수 있으며, 독단적이지 않아 다양한 의견을 수용할 수 있다는 장점이 있지만, 조직 구성원들의 통제가 제대로 이루어지지 않음으로 명령의 영향력을 발휘할 수 없다는 점과 구성원의 역량이 낮을 경우 의사결정이 잘못 내려질 수 있다는 단점이 있다. 이로써 우리는 무작정 어떠한 유형이 좋다고 특정할 수 없으며, 자신이 속한 조직이 어떤 특성을 갖고 있는지를 파악할 수 있어야, 우리 조직의 어울리는 리더의 유형을 찾을 수 있을 것이다. Ⅳ참고자료 - 리더십 교안, 에이스원격평생교육원 - 나은영, 행복 소통의 심리, 커뮤니케이션북스(2013) - 한국기업교육학회, 0 https\://terms.naver.com/list.naver\?categoryId=51072;1;0;0; https://terms.naver.com/list.naver?categoryId=51072 HWPHYPERLINK_TYPE_URL HWPHYPERLINK_TARGET_BOOKMARK HWPHYPERLINK_JUMP_CURRENTTAB HRD 용어사전 , [네이버 지식백과], 0 https\://terms.naver.com/list.naver\?searchId=pv365;1;0;0; https://terms.naver.com/list.naver?searchId=pv365 HWPHYPERLINK_TYPE_URL HWPHYPERLINK_TARGET_BOOKMARK HWPHYPERLINK_JUMP_CURRENTTAB (주)중앙경제 ( 2010) - 위키백과, “상황적 리더십 이론”, 0 https\://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%83%81%ED%99%A9%EC%A0%81_%EB%A6%AC%EB%8D%94%EC%8B%AD_%EC%9D%B4%EB%A1%o.wikipedia.org/wiki/%EB%A6%AC%EB%8D%94%EC%8B%AD_%EC%9C%A0%ED%98%95;1;0;0; https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A6%AC%EB%8D%94%EC%8B%AD_%EC%9C%A0%ED%98%95 HWPHYPERLINK_TYPE_URL HWPHYPERLINK_TARGET_BOOKMARK HWPHYPERLINK_JUMP_CURRENTTAB 리더십 유형 - 위키백과, 우리 모두의 백과사전 (wikipedia.org) , 2023.10.13.

리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2024.10.10 | 수정일 2024.10.23

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상담심리학_인지행동 상담 중 앨리스의 ABCDE 모형에 관해서 서술한 후 학습자 자신의 문제 중 하나의 사례를 제시하고, 아래 제시한 내용을 포함해서 ABCDE 모형으로 문제해결 과정에 관해 서술하시오.

을 공격적으로 질문하며 깨려고 하기보다는 스스로 주변을 둘러보며 본인의 신념이 비합리적일 수 있다는 것을 깨달을 수 있도록 접근하는 것이 바람직하지 않을까 한다. [참고문헌] 1. 상담심리학, 교재 2. 상담심리학, 한국HRD원격평생교육원, 문화진 ... 을 확인하고 논박을 통한 합리적 신념으로 변화시켜 적절한 정서와 행동을 경험하여 새로운 감정을 형성하도록 하는 것이다. A(Activating event)는 내담자의 문제 장면 ... 이나 선행사건이며, B(Belief system)은 문제에 대한 내담자의 신념, C(Consequence)는 A 때문에 생긴 내담자의 정서적 행동적 결과, D(Dispute)는 비합리

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05

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