"경희대교육대학원"의 검색결과 입니다.

기간
- 전체
- 3개월
- 6개월
- 1년
- 2년
- 3년
- 5년
직접입력

적용
연관순
- 연관순
- 최신순
영역
- 전체
- 제목
- 본문
- 태그
페이지 수
- 전체페이지
- 1 페이지 ~ 5 페이지
- 6 페이지 ~ 10 페이지
- 직접입력 페이지 ~ 페이지 적용
확장자
- 전체
- 한글
- PDF
- MS워드
- MS엑셀
- MS파워포인트
- 압축파일
- 기타
할인자료 보기

연관검색어

대학원학업계획서 국어교육대학원 교육대학원 영어 조소과 교직 면접 유아교육대학원 미술교육대학원 상담 학업계획서

판매자 표지는 다운로드시 포함되지 않습니다.

"경희대교육대학원" 검색결과 121-140 / 1,164건

성균관대 아동청소년학과 학업계획서/아동학과 대학원학업계획서 성균관대학교 아동청소년학과 대학원 학업계획서 자신의 학문성향 대학원 진학동기 목표 연세대 아동가족학과 이화여대 아동복지학과 교육대학원 유아교육과 학업계획서 고려대 서울대 한양대 경희대 중앙대 숙명여대 유아교육대학원 아동학과 자기소개서 대입 합격예문 아동청소년학과 성균관대 상담심리 유아교육학과 아동학

과 대학원에서 아이들에게 창의적 사고기술을 제공할 수 있는 놀이도구제작 및 놀이이론에 관해서 연구 학습을 진행하고 싶습니다.교육하는 아이들 중 어릴 적 척추수술로 인해 다리에 교정기 ... 학문적 성향②대학원 진학동기 및 목표③미래의 연구계획①자신의 학문적 성향*유아교육의 미래를 설계를 할 수 있는 교육적 성향을 성장시켜 왔습니다.나는 학부에서 유아교육을 전공 ... 하였고 유아의 발달과정과 유아교육에 관한 이론과 현장실습을 통해 유아교육의 원리에 대해서 전문적인 지식을 쌓았다. 그리고 우리 아이들의 미래를 위해 그들의 특성 및 자질을 미리 발견할 수

Non-Ai HUMAN
| 자기소개서 | 4페이지 | 5,000원 (20%↓) 4000원 | 등록일 2017.02.13

다운로드 장바구니
유아교육과 대학원학업계획서+중앙대학교 교육대학원 유아교육전공 중앙대 유아교육학과 대학원 학업계획서 이화여대 교육대학원 유아교육 학업계획서 중앙대학교 유아교육학과 한양대 연세대 고려대 대학원학업계획서 유아교육 석사 박사 아동학과 대학원 학업계획서 대학원 수학계획서 경희대 한국교원대(중앙대학교 유아교육대학원 연구계획서 자기소개서)

하여 아동의 성장, 발달의 계속성을 연구.......2.전공분야에 대한 연구계획.......비교하고 분석해 봄으로써 국내 유아교육현장의 주요 과제들을 정리해서 미래유아교육 ... 에 대한 전문적인 예측능력을 기르도록 하겠습니다. 또한 교수-학습매체와 교재,교구의 개념과 기능을 철저하게 이해하여 교육환경을 조성할 수........3.졸업 후 희망 ... >......전문가로서 활동하고 싶습니다. 그리고 유아교육현장에 투입되어 교육환경에 대해 살펴보고 아동에게 최적의 환경을 마련해 줄 예정입니다. 그리고 교육자로서 영유아 발달에 대한 중요성을 인식하고........

Non-Ai HUMAN
| 자기소개서 | 4페이지 | 5,000원 (20%↓) 4000원 | 등록일 2011.09.16 | 수정일 2022.08.22

다운로드 장바구니
한국어학과 학업계획서예시합격*면접,한국어교원 자기소개서 연구계획서,경희대학교 국제캠퍼스 한국어학과학업계획서샘플, 한국외대한국어학과 지원동기, 한국어강사 자소서,대구대한국어학과자기소개서, 단국대학교한국어학과·사이버대학교한국어학과 배재대한국어학과, 한국어학과대학원 행정학과, 외국어로서의 한국어, 한국어학과 면접질문 한국어교육 세종사이버대학교 한국어교원 자소서

밖에 없습니다. 저는 한국어학과가 그 역할의 큰 부문을 책임지고 있다고 믿으며, 그러한 믿음 하에 지원을 결심하게 되었습니다.00대학교는 알찬 실습연계 교육과 체험 프로그램 ... 학업계획 및 졸업 후 포부평소 글쓰기를 좋아하여 소설, 수필을 공모전에 출품하기도 했습니다. 따라서 기본적인 한국어문법에는 나름으로 이해를 지니고 있다고 생각합니다. 그러나 교육 ... 론에 있어서는 초보자이기 때문에 좀 더 집중적으로 공부해나갈 필요가 있습니다. 커리큘럼을 충실히 따르면서 세미나 등 외부교육에도 적극적으로 참여해 이 부문의 실력을 늘려나갈 계획

Non-Ai HUMAN
| 자기소개서 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2016.12.20

다운로드 장바구니
상담심리대학원 학업계획서

상담심리대학원 학업계획서 경희대학교 상담심리교육대학원 학업계획서 상담심리대학원 연구계획서 경희대학교 교육대학원 상담심리전공 학업계획서 경희대학교 상담심리대학원 학업계획서 연구계획 ... 서 경희대학교 교육대학원 상담심리전공 학업계획서 경희대학교 상담심리대학원 학업계획서 연구계획서 경희대학교 교육대학원 상담심리전공 학업계획서 경희대학교 상담심리대학원 학업계획서 연구 ... 계획서 경희대학교 교육대학원 상담심리전공 학업계획서 경희대학교 상담심리대학원 학업계획서 연구계획서 경희대학교 교육대학원 상담심리전공 학업계획서 경희대학교 상담심리대학원 학업계획서

자기소개서 | 5페이지 | 6,000원 (20%↓) 4800원 | 등록일 2023.05.06

다운로드 장바구니
판매자 표지

교육대학원 학업계획서

교육대학원학업계획서 면접교육대학원학업계획서자기소개서 고려대학교교육대학원학업계획서 경희대학교교육대학원학업계획서 중앙대학교교육대학원학업계획서 이화여대교육대학원학업계획서 광주교육대학원 ... 학업계획서 연세대교육대학원학업계획서교육대학원학업계획서/면접합격예문교육대학원학업계획서 면접교육대학원학업계획서자기소개서 고려대학교교육대학원학업계획서 경희대학교교육대학원학업계획서 중앙대 ... 학교교육대학원학업계획서 이화여대교육대학원학업계획서 광주교육대학원학업계획서 연세대교육대학원학업계획서1. 자기소개2. 진학동기3. 관심분야 및 입학 후 학업계획4. 졸업 후 포부 및

자기소개서 | 4페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.10.21

다운로드 장바구니
판매자 표지

대학원 조교 지원 합격자 자기소개서

꿈을 키워나갔습니다. 이러한 과정에서, 전문직관의 교직관이 굉장히 중요함을 느끼고, 경희대학교 교육대학원에서 전문적 지식을 기르고자 하였고, 이러한 다짐과 노력 끝에 현재 경희대 ... 학교 미술교육 대학원에 합격하여 배움을 앞둔 상태입니다.성 격제 성격은 꾸준함과 성실함에 있습니다. 교육, 가르침에 관심이 많은 저는 약 3년 동안 영어교육 기관에서 학생 ... 0 0 대 학 교 이 력 서대학원명/전공명학번/기수/ (석, 박)성 명생년월일성별현주소연락처자 택-핸드폰이메일병 역필( )미필( )면제( )사 유 :해당 없음보훈대상여부

자기소개서 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.11.05

다운로드 장바구니
판매자 표지

23전기 경희대 교대원 학업계획서(합격)

와 개선에 도움이 될 수 있도록 하는 교육목표가 제가 배우고 싶은 교육 가치관과 부합하다고 생각되어 경희대학교 교육대학원에 지원하게 되었습니다. 경희대학교 교육대학원에 진학하여 현장 ... 에 유아교육의 교육과정, 평가 방법, 가정과 관련된 교육 등 이론적 원리 및 지식을 습득하기 위해 경희대학교 교육대학원에 개설되어 있는 ‘유아교육론’, ‘유아교과 교수법’, ‘유아교육 ... 을 연구하였고, 연구 결과를 토대로 어린이집의 중점 프로그램으로 적용시키는 계기와 밑거름이 되었습니다.저의 열정은 경희대학교 교육대학원에 진학해서도 유아의 교육, 가정 지원을 위해

자기소개서 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.01.08

다운로드 장바구니
[교대원] 경북대 교육대학원 상담심리전공 입학시험 기출문제

상담심리교육대학원 학업계획서 이화여대 상담심리교육대학원 연구계획서 이화여대 상담심리대학원 경희대학교 고려대학교 상담심리교육대학원 학업계획서 상담심리학과 대학원 이화여대 상담심리 ... 교육대학원 학업계획서 상담심리교육대학원 연구계획서 이화여대 상담심리대학원 경희대학교 고려대학교 상담심리교육대학원 학업계획서 상담심리학과 대학원 경북대학교 교육대학원(상담심리) 필기 ... 기출 1st ★★★★★ 최신 합격 필기 기출문제 ★ 경북대학교 교육대학원 상담심리전공 지원에 가장 도움이 되는 기출문제입니다. ★ 경북대학교 교육대학원 상담심리전공의 기출문제

시험자료 | 5페이지 | 12,000원 | 등록일 2024.10.13 | 수정일 2024.10.28

다운로드 장바구니
판매자 표지

23전기 경희대 유아교육 면접질문 및 답안(합격)

적인 태도를 지닌 긍정적인 영향을 주는 교육자가 되고 싶습니다.제가 되고 싶은 교육자 방향과 경희대학교 교육대학원의 방향이 일치하다고 생각되어, 제가 경희대학교 교육대학원에 진학 ... 하면 저와 대학원의 교육적인 시너지 효과가 있을 거라고 생각하기 때문에 여기에서 저의 전문성을 꼭 함양하고 싶습니다.★ 부모의 양육태도와 관련하여 이론과 함께 설명해보시오비고츠키 ... 대학원 면접 질문리스트인성 질문(기본)★ 마지막으로 하고 싶은 말4차 산업시대에서 인간다움, 인간으로서의 감성, 정서가 더욱 중요해지고 있습니다. 이러한 인간 고유의 영역을 기르

자기소개서 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.01.08

다운로드 장바구니
한국문화 어떻게 가르칠 것인가 독후감

이 책의 저자는 경희대학교 국어국문학과를 졸업하고 동 대학원에서 석사, 박사 학위를 취득한 사람이다. 저자는 경희대학교 민속학연구소 전임연구원이기도 하다. 한국어 교육 현장에는 두 가지 이상의 문화가 존재한다고 한다.

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 1페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.06.22

다운로드 장바구니
판매자 표지

다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(초급)을 작성하세요

해커스원격평생교육원 모의수업 지도안학기0000년 0학기 0기과목명외국어로서의 한국어교육실습이름급수■ 초급 □ 중급단원16 단원(같이 영화 보러 갈까요?)수업시간50교재명(출판사)다문화가정과 함께하는정확한 한국어 초급1 (하우)쪽수P. 135대상초급학습목표1)‘V-(으)ㄹ게요’의 문법적 쓰임을 이해하고 바르게 활용할 수 있다.2)‘V-(으)ㄹ게요’를 사용해 자신의 의지 및 결심을 알리거나 약속을 할 수 있다.준비물교재, 필기구기타자료연습 자료, 활용 자료 등학습단계시간교수-학습 내용 및 활동시간자료 및 유의점도입5분■ 교사는 아래와 같이 대화 상황을 제시해 학습자들의 흥미를 끌어낸다.- 교사 : 어제 제가 아는 사람을 만났어요. 인사를 했는데, 저를 못 알아보는 거예요. 그래서 제가 설명을 했더니 그 사람이 이렇게 말했어요. ‘아, 이제 누군지 알았어요. 다음부터는 제가 먼저 인사를 할게요.’그래서 제가 알겠다고 말하고 헤어졌어요. 그 사람이 저에게 뭐라고 말했지요?- 학생 : 인사를 먼저 한다고 말했어요.- 교사 : 맞아요. ‘먼저 인사를 할게요.’라고 말했어요. 이 말 속에 오늘 배울 표현이 들어있어요. 무슨 문법 표현인지 알아볼까요?판서 내용제시(설명)15분■ 교사는 아래와 같이 대화 상황을 제시해 학습자들이 ‘V-(으)ㄹ게요’의 의미와 기능을 알게 한다. 그런 뒤 의미와 화용 정보에 대해서 설명한다. 또한 ‘V-(으)ㄹ게요’는 의문형으로 사용할 수 없음을 유의해 제시한다.1. 예문을 제시하면서 ‘V-(으)ㄹ게요’의 의미를 유추할 수 있게 지도한다.- 교사 : 먼저 예문을 볼까요?예문1) 아들 : 엄마, 저 친구들이랑 놀고 올게요.엄마 : 그래, 저녁 식사 전에 들어 와.2. 예문을 통해 학습자들이 ‘V-(으)ㄹ게요’의 의미를 추측해 보게 하고 교사가 의미를 질문한다.- 교사 : 예문에서 ‘V-(으)ㄹ게요’가 어떤 의미로 쓰인 거 같아요? (답을 들은 뒤) 맞아요. 비슷해요. 예문에서 ‘V-(으)ㄹ게요’는 ‘친구와 놀겠다’는 의지와 ‘다시 집으로 돌아오겠다’는 약속의 의미로 쓰였어요. 그럼 지금부터는 ‘V-(으)ㄹ게요’의 형태 정보와 의미 정보, 화용 정보에 대해 알아볼까요?■ 아래 내용을 판서한다.동사 + -(으)ㄹ게요받침(○) + -을게요받침(×) + -ㄹ게요- 교사 : ‘V-(으)ㄹ게요’는 기본적으로 동사와 결합해요. 그런데 받침의 유무에 따라서 모양새가 약간 달라요. 동사 ‘먹다’는 받침이 있지요? 그래서 ‘먹을게요.’라고 써야 해요. 동사 ‘가다’는 받침이 없지요? 그래서 ‘갈게요’라고 써야 해요.- 교사 : 그리고 ‘V-(으)ㄹ게요’는 상대방에게 자신의 의지나 결심을 알리는 의미를 나타내요. 수업 시작할 때 제가 말했던 거 기억하시나요? ‘먼저 인사를 할게요.’는 그 사람의 의지이지요? 또‘친구들이랑 놀고 올게요.’도 놀겠다는 의지가 담겨 있어요. 그리고 두 문장에는 상대방에게 약속하는 의미도 담겨 있어요. 그 사람은 저에게 먼저 인사를 하겠다는 약속을 한 거고, 아들은 엄마에게 놀고 온다는 약속을 한 거예요.- 교사 : 또 ‘V-(으)ㄹ게요’는 의문문으로는 쓸 수가 없어요. 예문을 볼까요?예문2) 그가 갈게요?어때요? 어색하죠? 또 ‘V-(으)ㄹ게요’는 주로 친한 사이에 많이 쓰인 답니다.판서 내용연습15분■ 교사는 학습자들이 ‘V-(으)ㄹ게요’에 대한 연습 문제를 풀 수 있도록 지도한다.- 교사 : 교재를 먼저 볼까요? 아까 제가 받침 유무를 설명하면서 예를 들었던 내용이 있네요. ‘가다, 먹다’가 보기로 나왔어요. 아래 빈칸도 연습 자료를 활용해서 채워보세요. 별표가 있는 단어는 어려우면 일단 빈칸으로 남겨두세요. 빈칸을 다 채우셨으면 아래 문제들도 풀어보세요.연습 자료활용(과제)10분■ 교사는 학습자들이 ‘V-(으)ㄹ게요’에 대한 활용 문제를 풀 수 있도록 지도한다.- 교사 : 교재를 먼저 볼까요? 남자가 시계를 들고 하품을 하고 있네요. ‘내일 일찍 일어나세요.’라는 말에 ‘네, 일찍 일어 날게요.’라고 답했어요.보기처럼 아래 문제들도 그림을 보고 대화를 완성시켜 보세요. 그리고 그 아래 있는 활용 문제도 풀어보세요.활용 자료마무리5분■ 오늘 학습한 ‘V-(으)ㄹ게요’를 요약하고 정리한다. 질문이 있는지 묻고, 질문에 답한다.■ 과제(연습문제 3)에 대한 설명을 하며 숙제를 부과한다.< 연습 자료 >1. 아래 빈칸을 채워 보세요.-ㄹ게요-을게요가다갈게요먹다먹을 게요마시다마실게요앉다앉을 게요하다할게요팔다*팔게요사다살게요줍다*주울 게요보다볼게요걷다*걸을 게요2. ‘V-(으)ㄹ게요’를 이용해서 아래 문장을 고쳐보세요.1)나는 가다. -> 나는 갈게요.2)물을 마시다. -> 물을 마실 게요.3)일찍 들어오다. -> 일찍 들어 올게요.4)잘 살다. -> 잘 살게요.5)맛있게 먹다. -> 맛있게 먹을 게요.6)여기 앉다. -> 여기 앉을 게요.7)방을 치우다. -> 방을 치울게요.8)약속하다. -> 약속 할게요.3. 아래 문장을 ‘V-(으)ㄹ게요’을 이용해서 바르게 고쳐보세요.1)가 : 화장실 갔다 오다 -> 화장실 갔다 올게요.나 : 네, 갔다 오세요.2)가 : 건강에 좋지 않으니 술을 끊으세요.나 : 오늘부터 술을 끊다 -> 오늘부터 술을 끊을 게요.3)가 : 저 좀 도와 줄 수 있어요?나 : 네, 제가 도와 드리다. -> 네, 제가 도와 드릴게요.4)가 : 제니 씨는 아직 안 왔나요?나 : 제가 연락하다. -> 제가 연락 할게요.5)가 : 준비물로 꽃이 필요해요.나 : 제가 꽃을 사 오다. -> 제가 꽃을 사 올게요.< 활용 자료 >1. ‘V-(으)ㄹ게요’를 이용해서 대화를 완성시켜 보세요.가: 바쁘면 먼저 가세요.나: 네, 죄송해요. 저 먼저 갈게요.가: 추우니까 창문 좀 닫을까요?나: 제가 닫을 게요.가: 뭐 먹을까요?나: 저는 비빔밥을 먹을 게요.가: 누가 호텔을 예약할 거예요?나: 제가 예약할 게요.2. < 예문 > 를 보고 제시된 표현을 이용해서 자유롭게 문장을 만들어 보세요.1) ‘시험 붙다’ < 예문 >가 : 내가 시험에 붙으면 어떻게 할거야?나 : 당신의 소원 하나를 들어 줄게요.2) ‘영어 가르쳐 주다’가 : 제가 영어를 못해서 어떡하지요?나 : 걱정 마세요. 제가 당신에게 영어를 가르쳐 줄게요.3) ‘결혼하다’가 : 언제까지 혼자 살 거니?나 : 네, 곧 결혼 할게요.4) ‘졸업하다’가 : 이번 학기에는 졸업할 수 있나요?나 : 네, 꼭 졸업을 할게요.3. ‘V-(으)ㄹ게요’를 활용해서 지인에게 편지를 써 보세요. 분량은 A4 반장이고, ‘V-(으)ㄹ게요’은 5번 이상 나와야 합니다.(예) 사랑하는 엄마께. 엄마 제가 전화를 자주 못했어요. 앞으로는 전화를 자주 할게요.< 참고문헌 >- 장입강, 한국어 의지·의도 표현 교육 방안 연구 : 중국어권 초·중급 학습자를 중심으로, 경희대학교 대학원, 2017.- 진추검, 중국인 학습자를 위한 한국어 의지표현 교육 방안 연구, 경희대학교 대학원, 2013.- LEUNGHIUFAN, 한국어 의지 표현 연구 : ‘-겠어요’, ‘-(으)ㄹ 거예요’, ‘-(으)ㄹ게요’, ‘-(으)ㄹ래요’를 중심으로, 경희대학교 대학원, 2021.- 오결, 한국어 의지표현 ‘-(으)ㄹ게요’, ‘-(으)ㄹ래요’와 중국어의 대조연구, 숭실대학교 교육대학원, 2015.

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.20

다운로드 장바구니
서비스 산업에 AI(인공지능)가 미치는 영향

도 있게 탐구할 필요성이 있다. 4. 출처 및 참고문헌 서비스 산업에서 AI 도입에 따른 소비자 만족과 재이용 의도에 관한 연구, 신지승, 경희대학교 대학원, 2024, 국내 박사 ... 에 관한 연구, 신지승, 경희대학교 대학원, 2024, 국내 박사 2) 생성형 AI 서비스 사용 의도에 미치는 영향에 관한 연구, 윤성임, 동국대학교 대학원, 2024, 국내 박사 3 ... ) 서비스 산업에서 AI 도입에 따른 소비자 만족과 재이용 의도에 관한 연구, 신지승, 경희대학교 대학원, 2024, 국내 박사 4) 생성형 AI 서비스 사용 의도에 미치는 영향에 관한 연구, 윤성임, 동국대학교 대학원, 2024, 국내 박사

리포트 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2025.05.30

다운로드 장바구니
[유아수학교육]브루너(Bruner)의 교육적 과정 지식의 구조

#브루너(Bruner)의 교육적 과정= 지식의 구조위의 브루너의 교육과정 내용을 토대로 브루너의 이론에 대해 제 생각을 설명하고자 합니다.브루너가 말하고자 하는 지식의 구조는 각 ... 용이해지는 겁니다. 이러한 지식의 구조를 가르침으로서 브루너가 유아교육에 궁극적으로 이루고자 하는 것은 무엇일까요?아마 2019개정 누리과정을 바탕으로 설명하고자 한다면, 통합 교육

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.02.06

다운로드 장바구니
판매자 표지

[ 한국어발음교육론 ] 외국어 학습에서 발음 교육의 필요성

외국어로서의한국어발음교육론 외국어 학습에서 발음 교육의 필요성에 대해서 실제 예를 들어 설명하시오. 목차 1. 서론 2. 본론 1) 원활한 의사소통을 위한 핵심 요소: 발음 2) 인지적 이해와 교육적 접근이 필요한 영역 3) 학습 동기 강화와 자신감 회복의 도구 3. 결론 출처 및 참고문헌 1. 서론 외국어 학습에서 발음 교육은 문법이나 어휘 교육에 비해 간과되는 경우가 많지만, 실제 언어 사용에서 가장 먼저 부딪히는 영역은 바로 ‘발음’이다. 인간의 언어는 문자로 기록되기 이전에 음성으로 전달되었으며, 지금도 대부분의 의사소통은 구어를 통해 이루어진다. 따라서 발음은 언어 습득의 출발점이며, 의사소통 능력의 기초가 된다. 한국어는 특히 음운 규칙과 운율이 복잡한 언어로, 분절음뿐 아니라 연음, 유음화, 치조비음화 등 다양한 음운 변동이 존재하기 때문에 학습자가 발음을 제대로 습득하지 않으면 의미 전달이 왜곡될 가능성이 크다. 이 글에서는 외국어로서의 한국어 발음 교육의 필요성을 실제 사례와 함께 세 가지 측면, 의사소통, 인지적 지도, 학습 동기 및 자신감에서 고찰하고자 한다. 2. 본론 1) 원활한 의사소통을 위한 핵심 요소: 발음 발음 교육의 가장 근본적인 목적은 원활한 의사소통이다. 언어는 의사 전달의 도구이며, 말하는 사람이 아무리 풍부한 어휘와 정확한 문법을 구사하더라도, 발음이 부정확하면 청자는 그 의미를 정확히 이해하지 못한다. 실제 사례로 중국인 학습자 관리는 고급 한국어 표현을 능숙하게 구사하지만, 발음 문제로 인해 “다시 말씀해 주세요”라는 반응을 자주 듣고, 심리적 위축을 경험하고 있다. 이는 단순한 학습 실패가 아니라 의사소통 실패이며, 한국어 능력 전체에 대한 부정적 인식으로 이어진다. 한국어의 특성상 이러한 발음 오류는 오해를 초래할 가능성이 크다. 예를 들어 ‘커피’를 ‘코피’로 발음하면 대화의 흐름이 중단되며, ‘신랑’을 ‘실랑’으로 발음하면 뜻이 전혀 다르게 전달된다. 억양 오류 역시 의사소통에 심각한 문제를 일으킨다. 예컨대 “베이징에 가요?”라는 질문을 평서문의 억양으로 말하면, 상대는 그것을 ‘사실 전달’로 오해할 수 있다. 따라서 발음 교육은 단순히 소리의 정확성을 높이는 것이 아니라, 의미 전달의 명료성을 확보하고 상호 이해의 기반을 마련하는 핵심적인 교육이다. 2) 인지적 이해와 교육적 접근이 필요한 영역 많은 사람이 발음 교육을 단순한 ‘듣고 따라 하기’로 여긴다. 그러나 발음은 인지적 접근이 필요한 언어 능력 중 하나다. 성인의 경우 특히 모국어의 음운 체계를 바탕으로 외국어를 인식하기 때문에, 아무리 반복해도 모국어의 소리 범주에 맞춰 잘못된 음을 반복하게 된다. 예를 들어, 한국어의 평음, 격음, 경음을 구별하지 못하는 중국인 학습자들은 [ㄱ]과 [ㅋ], [ㄲ]의 구별을 인식하지 못해 ‘길’, ‘킬’, ‘낄’을 모두 비슷하게 발음한다. 이는 단순한 반복 연습만으로는 해결되지 않으며, 조음 위치, 방법, 유사 음과의 비교 등 구조적인 이해가 병행되어야 한다. 교사는 학습자의 오류 유형을 세심히 분석하고, 그 원인이 모국어의 간섭인지, 음운 규칙의 무지인지, 억양 체계의 불일치인지 판단해야 한다. 예컨대 ‘신랑’을 [실랑]으로 발음하는 오류는 유음화 규칙을 적용하지 않은 결과로, 학습자가 해당 음운 규칙을 몰랐기 때문에 발생한 것이다. 이 경우, 단어 단위에서 유음화 규칙을 시각적으로 설명하고, 실생활 예문을 통해 문장 속에서 규칙을 적용하도록 유도하는 지도가 필요하다. 또한 치조비음화, 경음화, 연음과 같은 복잡한 음운 변동은 실제 대화문 속에서의 자연스러운 발화 예시를 통해 교수 되어야 하며, 문장→대화→담화 수준의 점진적인 훈련이 바람직하다. 아울러 학습자의 언어권별 전형적인 오류를 파악해 맞춤형 자료를 제공하는 것도 효과적이다. 예컨대 일본인 학습자는 받침 발음에 약하고, 베트남인 학습자는 이중모음에 약하며, 중국인 학습자는 유음화와 경음 구별에 약하다. 이러한 경향은 대조 분석을 통해 예측할 수 있으며, 이는 발음 교육의 효율성을 높이는 중요한 자료가 된다. 3) 학습 동기 강화와 자신감 회복의 도구 정확한 발음은 단지 의사소통의 도구가 아니라, 학습자에게 심리적 안정과 자신감을 제공한다. 한국어 발음에 자신이 없는 학습자들은 한국어를 사용할 상황 자체를 회피하게 되며, 이는 곧 말하기 능력뿐 아니라 듣기와 이해 능력의 저하로도 이어진다. 반면, 자신의 발음이 점점 원어민에 가깝게 변화하거나, 의사소통이 원활해진다는 경험을 한 학습자는 대화에 더 적극적으로 참여하게 되고, 언어 사용 빈도가 증가한다. ‘이해할 수 있는 발음’은 오늘날 발음 교육의 가장 현실적이고 실현할 수 있는 목표로 여겨진다. 즉, 원어민 수준의 발음이 아닌, 상대방이 문제없이 이해할 수 있는 수준의 발음을 목표로 삼는 것이다. 이는 성인 학습자에게 특히 유효하며, 외국인 말투가 일부 남더라도 의사소통할 수 있다면 성공적인 학습 결과로 간주한다. 이러한 관점은 학습자의 부담을 줄이고, 자신감을 높이는 데 중요한 역할을 한다. 또한 발음이 교정되면 학습자는 ‘나도 한국어를 잘할 수 있다’는 인식하게 되어, 상위 목표(예: 한국 대학 진학, 취업, 인간관계 형성 등)에 대한 동기 역시 강화된다. 따라서 발음 교육은 단지 언어 교육의 한 부분이 아니라, 전체 한국어 학습의 질을 높이고 지속 가능성을 확보하는 기반이 된다. 3. 결론 이상에서 살펴본 바와 같이, 외국어로서의 한국어 교육에서 발음 교육은 결코 선택적 요소가 아닌 필수적 요소이다. 발음은 단순한 소리의 기술이 아니라, 언어 전달의 핵심이자 학습자의 언어 능력 전체를 뒷받침하는 기초이다. 발음이 부정확하면 의사소통은 실패로 돌아가고, 학습자는 자기 능력을 과소평가 당하게 되며, 심리적 위축으로 언어 사용 자체를 피하게 된다. 반대로 발음 교육을 통해 발화에 대한 자신감을 얻게 된 학습자는 더 적극적으로 한국어를 구사하게 되며, 이는 전반적인 언어 능력 향상으로 이어진다. 한국어의 특수한 음운 규칙과 억양 체계를 고려할 때, 발음 교육은 더 구조적이고 반복적인 교수 방안, 언어권별 맞춤 지도가 필요하다. 앞으로의 한국어 교육에서는 발음 교육을 단순한 기술 훈련이 아닌 ‘의미 있는 언어 사용’의 출발점으로 인식하고, 교수 전략의 중심에 두어야 할 것이다. 출처 및 참고문헌 류계영. "그림자처럼 따라 읽기가 한국어 학습자의 듣기 능력 향상 및 학습 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2010. 서울 https://www.riss.kr/link?id=T11925766 한성희. "섀도잉(shadowing)이 한국어 학습자의 듣기 능력, 듣기 불안 및 정의적 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 경희대학교 대학원, 2016. 경기도 https://www.riss.kr/link?id=T14151245 김경선. "몽골인 초급 학습자를 위한 한국어 듣기 능력 향상 연구." 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, 2017. 서울 https://www.riss.kr/link?id=T14462485 이혜영. "발음전략을 이용한 한국어 발음교육의 효용성 연구." 국내석사학위논문 계명대학교 대학원, 2009. 대구 https://www.riss.kr/link?id=T11598536

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.08.05

다운로드 장바구니
생활과건강 ) 1. 고혈압은 원인에 따라 일차성 고혈압과 이차성 고혈압으로 나눌 수 있다. 각각에 작용하는 위험요인 및 특성을 설명

) 노호성(경희대학교), 류승필(경북대학교), 고혈압 환자에 대한 장기간의 운동요법과 중지가 혈압 및 순환기능에 미치는 영향, 운동영양학회지 Vol.7, No.3, 2003 5 ... ) 김병성(경희대학교 의과대학 가정의학교실), 고혈압과 스트레스, 스트레스연구 제14권 제2호, 2006 6) 손은교(강원대학교 의료관리학교실), 조화숙(강원대학교 의료관리학교실 ... , 2025 7) 노호성(경희대학교), 최성근(경인여자대학), 고혈압과 운동요법에 관한 문헌적 고찰, 한국체육학회지 제39권, 제3호, 2000 8) 권준영(영남대학교 의과대학 내과학교실

방송통신대 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.06.27

다운로드 장바구니
욕창 간호 및 욕창 알고리즘 개발 소개

알고리즘병동욕창전담간호사 주도의 욕창간호 알고리즘 개발.노윤아, 이지아 -> 경희대학교 교수, 대학원생.2019년, 학술저널 논문, 15 PAGE.기존의 욕창간호 알고리즘과는 다른 욕창간호의 알고리즘 연구 ... 주제 선정 이유1. 가족의 욕창 경험 -> 욕창에 대한 궁금증 ↑2. 병동 내의 욕창 발생률의 꾸준한 수치 (1%내외)3. 인력 부족으로 인해 욕창 업무에 대한 간호교육의 제한

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 18페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.08.13

다운로드 장바구니
판매자 표지

한국어실습 실습계획서 (한국어학과)

실습 계획서 (유형1)2021학년도 1학기성 명학과(학번)실습 기관경희대학교 국제교육원(Institute of International EducationKyung Hee University)실습 기간실습 목표외국어로서의 한국어 수업을 참관, 기록하며 분석한다.외국어로서의 한국어 수업을 위한 교안을 작성한다.한국어 교육의 이론을 바탕으로 하여 외국인 학습자를 대상으로 실습을 실시한다.현장에 적합한 한국어 교수 능력을 확보한다.Ⅰ. 실습 기관에 대한 이해1. 실습 기관 소개- 기관명: 경희대학교 국제교육원 (Institute of International Education Kyung Hee University)- 소재지: 대한민국 서울- 기관규모:초, 중, 고급 모두 운영총 20개의 과정 운영교원 20명, 시간강사 120여 명, 행정인력 15여 명- 주요 프로그램:연 4회의 10주 정규과정과 봄, 여름 3주 단기과정, 6주 집중과정, 특별과정의 한국어 프로그램경희대학교 학부생, 대학원생뿐만 아니라 지역 주민이 수강할 수 있는 영어, 일본어, 중국어, 스페인어, 프랑스어, 독일어, 이탈리아어, 베트남어 학습 프로그램을 운영- 기타 특징:1970년 설립되어 개원 50주년을 앞두고 있는 한국어, 외국어 전문 교육 기관한국어 프로그램은 1993년 개설 이래 지난 25년간 진행한국어과정을 수료한 외국인과 재외동포 50,000여 명 이상 배출- 웹사이트: www.iie.ac.kr2. 실습 기관의 연간 학사 일정학기명기간비고봄 정규3.30(화) ~ 6.10(목)일 4시간, 10주, 200시간 (주5일)여름 정규6.17(목) ~ 8.25(수)일 4시간, 10주, 200시간 (주5일)가을 정규9.30(목) ~ 12.8(수)일 4시간, 10주, 200시간 (주5일)겨울 정규12.15(수) ~ 2022.2.25(금)일 4시간, 10주, 200시간 (주5일)정규 과정 대상: 만 18세 이상 외국인 및 재외 교포봄, 여름에 3주, 6주간 진행하는 단기과정 진행해외 대학 및 외부 기관 요청에 따라 개설하는 맞춤형 특별과정과 위탁과정 진행3. 실습 기관의 교육과정단계강의명(과목)주당 수업시간한 차시 수업 시간초급1문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기주 5일, 일 4시간(총20시간)50분초급2문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기주 5일, 일 4시간(총20시간)50분중급1문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기주 5일, 일 4시간(총20시간)50분중급2문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기주 5일, 일 4시간(총20시간)50분고급1문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기주 5일, 일 4시간(총20시간)50분고급2문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기주 5일, 일 4시간(총20시간)50분한국학 10주 150시간 (일 3시간), 반 정원 12~15명목표: 의사소통 중심 수업, 과제 기반 수업을 통한 언어 기능의 통합적 발달과목 및 시간 배정: 문법 2시간 + 기능 (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 2시간 +온라인 문법 수업문화 수업: 태권도, 한자, 단소, 한국 문화, 소방/경찰 체험, 바리스타 수업 등학생 활동: 댄스 동아리한국어 도우미(대학생)와의 만남, 현지학습4. 실습 기관의 한국어 교재 소개서지사항 시리즈, 경희대학교 출판문화원, '첫걸음' / 초급1~고급2 '문법', '듣고 말하기', '읽고 쓰기', 2019년 출간교재 구성및 특징관련된 기능을 통합하되 문법을 분리한 준통합 교재등급 (초, 중, 고급)사용 학습자 (범용, 모든 언어권)연습의 분량: ‘문법’ (형태 연습, 연결, 완성 연습, 완성연습, 응답 연습), ‘듣고 말하기’ (활동으로 구성), ‘읽고 쓰기’ (문장 표현 연습 및 활동)'첫걸음', '듣고 말하기', '읽고 쓰기' 문화 포함’문법’, 듣고 말하기', '읽고 쓰기' 과제 제시책의 표현은 한국어 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 주제 적합성을 고려하고 난이도와 빈도를 기준으로 선정'첫걸음': 한글 자모 및 음절 구조 학습'문법': 학습자가 반드시 익혀야 할 문법 항목 위주. 연습문제와 과제를 제시 및 의미와 기능 학습. 적절한 상황 맥락을 제시하여 문법 항목을 활용해 말하기 활동'듣고 말하기': 듣기 활동과 말하기 활동이 긴밀하게 연관되도록 구성. 듣기를 통해 이해한 내용이 말하기의 주요 소재. 다양한 상황을 제시, 실생활에서 활용할 수 있도록 비디오클립 제공'읽고 쓰기': 주제에 관한 읽기 활동과 쓰기 활동 결합 구성. 학습자 수준에 부합하는 읽기 자료 제공. 읽기 텍스트를 모방하는 쓰기 활동 및 과제 제공'교보문고에서 e북 구매 가능Ⅱ. 수업 주제 및 내용1. 수업 내용(1) 실습할 수업의 유형 및 단계초급1 문법(2) 실습할 수업에 대한 계획단원명차 시1/1차시시 간50분학습 목표학습 내용문 법기능/과제2. 자기수업점검 목표1. 학습자의 특성에 맞게 잘 작성하였는가2. 계획한 학습의 양과 시간이 적절한가3. 돌발적인 상황에 유연하게 대처할 수 있도록 교안을 작성하고 구성하였는가4. 학습자가 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 내용이 구성되어 있는가5. 수업 환경을 긍정적으로 활용할 수 있게 구성하였는가6. 궁극적으로 의사소통 능력을 향상시키는 데 도움이 되는 수업을 계획하였는가Ⅲ. 실습에 임하는 자세 및 노력1. 실습에 임하는 자세한국어 교사로서 사회에 나가기 전 필수적으로 거쳐야하는 마지막 관문이자 한국어문화학과의 꽃이라고 할 수 있는 실습은 다시 오지 않을 소중한 기회입니다. 겸허한 마음과 배우려는 자세로 본교에서 배운 이론을 종합하여 실습에 적용하고 싶습니다. 또한 조원들과 다양한 피드백을 나누며 스스로를 돌아볼 수 있는 계기가 되길 희망합니다. 더불어 그동안 배웠으나 기억 속에서 흐려진 지식과 교수법을 다시금 재정비하여 예비 한국어 교사로서 열심히 정진하고 싶습니다.2. 실습을 통해 되고 싶은 ‘좋은 한국어 선생님’이란실습을 통해 되고 싶은 '좋은 한국어 선생님'이란 언어와 관련된 기술적인 지식과 교수 기술을 갖춰야 하며, 원만한 대인 기술(동료, 학습자 대상) 및 성실하고 윤리적인 개인적 자질을 지니는 교사입니다. 또 교육자이며 언어교사이기도 하지만, 한국 문화 안내자 및 민간 외교관으로서의 역할도 하며 언어와 문화에 대해 상호적인 태도를 지니는 교사가 되길 희망합니다. 또한 문화간 차이점을 인식하여 평등과 존중을 기반으로 문화적 차별이 없는 평등한 수업을 만들고 싶습니다. 언어와 문화 간의 밀접한 관계를 이해하며 정기적인 독서와 회의 및 워크숍 참석 등을 통해 해당 분야와 발맞추는 노력을 하는 교사가 되길 원합니다. 더불어 처리가 어려운 일에도 융통성을 보이며 정기적으로 성찰하고 반성하며 겸허한 마음으로 배우는 자세를 가진 교사가 되고 싶습니다. 지속적인 직업적 성장을 위해서 단기 및 장기 목표를 세우고, 높은 윤리 및 도덕 기준을 가지고 있으며 실제로 모범을 보이는 한국어 선생님이 되길 희망합니다.4. 참고 문헌 및 교재서진숙 외, , 경희대학교출판문화원(2019).5. 실습에 대해 궁금한 사항 및 건의 사항현재 실습에 대해 따로 궁금한 사항은 아직 없습니다. 앞으로도 강의를 통해 지식을 익히면서 궁금한 사항이 생기면 질문 드리도록 하겠습니다. 앞으로도 유익한 강의 잘 부탁드립니다. 감사합니다. 교재 표지 및 내지, 교재의 머리말 및 일러두기, 단원 구성표

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.18

다운로드 장바구니
A+ 성인 저널리뷰 전신마취 수술 환자의 스트레스와 통증 및 회복실 간호요구

Recovery Room● 학술지명 : 성인간호학회지 ? Vol. 31, No. 3, pp.249-258● 저자 : 조지현(경희대학교 일반대학원 간호학과 석사졸업생), 구민경(경희 ... 대학교 일반대학원 간호학과 박사과정생), 석소현(경희대학교 간호과학대학 간호학과 교수)● Print publication date : 31 Jun 2019● DOI : http ... 가 43명(29.6%)으로 가장 많이 차지하였다. 교육 정도는 대학교 졸업 68명(46.9%), 고등학교 졸업 63명(43.4%), 중학교 졸업 10명(6.9%), 초등학교 졸업 4

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.04.11

다운로드 장바구니
판매자 표지

다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(초급)을 작성하세요

- 최일박(2017), 중국인 학습자의 한국어 연결어미 ‘-(으)니까’ 오류 연구, 경희대학교 대학원. - SWE SWE AUNG(2018), 미얀마인 한국어 학습자의 연결어미 오류 연구 : ‘-아서/-어서’와 ‘-(으)니까’를 중심으로, 경희대학교 대학원. ... 해커스원격평생교육원 모의수업 지도안 학기 0000년 0학기 0기 과목명 외국어로서의 한국어교육실습 이름 급수 ■ 초급 □ 중급 단원 16 단원 (같이 영화 보러 갈까요?) 수업 ... 님 : 가방이 있으니까 안 사요. - 응웬칸융(2023), 베트남인 한국어 학습자의 인과관계 연결어미 오류 연구 : -‘-아/어서’와 ‘-(으)니까’를 중심으로-, 호남대학교 대학원.

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.07

다운로드 장바구니
판매자 표지

다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(초급)을 작성하세요

%EB%8C%80%ED%95%99%EA%B5%90+%EB%8C%80%ED%95%99%EC%9B%90&colName=bib_t" 경희대학교 대학원, 2018.이드미뜨리, 한국어 ... 와 러시아어의 인과관계 구문 대조 연구 : '-아서/어서', '-(으)니까'와 'так как', 'потому что' 중심으로, 경희대학교 대학원, 2017. ... 해커스원격평생교육원 모의수업 지도안학기0000년 0학기 0기과목명외국어로서의 한국어교육실습이름급수■ 초급 □ 중급단원2과수업시간50분교재명(출판사)세종한국어 2(세종학당)쪽수P

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.13

다운로드 장바구니

이전10개 2 3 4 5 678 9 10 11 다음10개

파워링크

신청하기