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방송통신대 - 2025 방송통신대 리포트 및 과제물 업데이트, 중간고사/기말고사자료
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"한국방송통신대학교출판부" 검색결과 1,281-1,300 / 1,709건

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    아동수학지도 - 아동수학교육의 평가 중에서 작품수집, 검사, 포트폴리오 중에 한 가지를 선택하여 평가방법을 논하시오. 할인자료
    숭실원격평생교육원 REPORT 주제 : 아동수학교육의 평가 중에서 작품수집, 검사, 포트폴리오 중에 한 가지를 선택하여 평가방법을 논하시오. ○ 년 도 : 2014년도 ○ 학 기 : 1학기-2기 ○ 과 목 : ○ 아이디 : ○ 이 름 : ○ 제출일 : 제목 : 아동수학교육의 평가 중에서 작품수집, 검사, 포트폴리오 중에 한 가지를 선택하여 평가방법을 논하시오. 1. 포트폴리오 평가 ☞ 포트폴리오는 예술가와 창작인들 사이에서 자신의 작품과 재능을 전시하기 위해 개발되어온 것으로 이미 오래전부터 알려진 것이라 할 수 있다. 포트폴리오는 여러 영역에서 유아의 능력을 표현하기 위해 구성하는데 유아의 활동 수행과 작품수집으로서의 포트폴리오는 개별 유아에게 학습과정이 발생했다는 증거자료라고 볼 수 있으며 학습과정의 증거로서 포트폴리오로 인하여 일정기간 동안 학습자가 성취하는 성장과 발달의 길을 이해하게 된다고 볼 수 있다. (1) 포트폴리오의 원리 ① 포트폴리오 평가는 사실적이다. - 진정한 의미의 평가로서 포트폴리오는 의미 있는 맥락에서 조직화, 통합, 기술의 적용 등의 평가를 시도한다. ② 포트폴리오 평가는 연속적이다. - 성장과 발달의 근거를 제공하며 정보를 수집하고 평가하는 과정에서 새로운 작품을 포함하고 낡은 것은 현재의 상태와 점점 관련성을 잃어 가는 하나의 연속적 과정으로 볼 수 있다. ③ 포트폴리오 평가는 다차원적 수준에서 학습자를 평가한다. - 포트폴리오는 다양한 목적을 위한 다양한 맥락에서 이루어진 수집품들로 학습과 평가의 포괄적 본질을 더 잘 이해할 수 있는 기회를 제공한다. ④ 포트폴리오는 협동적 성찰이다. - 유아와 교사가 다 같이 평가과정에 적극 참여하는 것이 포트폴리오 평가의 주요 측면이다. 평가과정의 동반자로서 교사와 유아가 능동적으로 학습과 교수에 대한 대화에 참여한다. (2) 포트폴리오의 유형 ① 진열장 포트폴리오 ☞ 가장 일반적인 형태로 이름이 내포하고 있는 것과 같이 유아와 교사가 유아의 최선의 노력을 나타낸다고 믿는 작품들의 모음이다. 유아와 교사의 요구에 따라 각 교육과정에서 한 작품부터 다수까지 그 범위가 넓다고 할 수 있다. 전형적인 형태는 유아 자신이 전체 작품 중에서 최선이라 생각하는 대부분을 선정하여 시간의 경과에 따른 개인 고유의 초상화가 된다는 것이다. ② 기록 포트폴리오 ☞ 학습과정에서 진보를 관찰해서 기록하는 방법이다. 이 평가에서는 유아의 성장을 평가하기 위하여 비공식적인 기록을 만들며 대강의 초안, 브레인스토밍 활동들, 다양한 수학과제, 체크리스트, 활동을 기록한 관찰노트 등이 포함된다. ③ 평가 포트폴리오 ☞ 이 포트폴리오가 지닌 목적은 미리 결정한 준거를 사용하여 미리 선정한 과제로 유아를 평가하기 위한 것이다. 선정한 작품은 평가자에게 프로그램과 교육과정이 고려할 의사를 결정하기 위하여 유아의 작품을 체계적으로 보게끔 한다. ④ 과정 포트폴리오 ☞ 이 평가의 목적은 유아가 일정한 수 연간 동안 다양한 프로그램을 통해 능동적으로 참여한 학습과정을 기록하는 것으로 초안, 노트, 다른 학습과정의 증거가 될 만한 기록을 포함한다. 2. 수학교육에서의 포트폴리오 평가 ☞ 수학영역에서의 포트폴리오 평가는 3가지 영역에 초점을 맞추어야 한다고 볼 수 있다. * 유아들의 문제해결 능력을 평가한다. * 수학적 사고능력을 평가한다. * 수학적 관련성을 이해하는 능력을 평가한다. ☞ 유아들의 문제해결력, 수학적 사고능력, 수학적 관련성을 이해하는 능력을 평가하기 위하여 수집되는 포트폴리오는 3가지의 분야에서 이루어진다. ① 문제해결에 관련된 것 - 문제해결활동에 대한 관찰 및 유아의 설명, 유아들이 사용하는 문제해결전략에 대한 기술 등 ② 반영적 글쓰기 - 수학적 탐구, 적용활동에 대한 보고서, 공동 혹은 개인 프로젝트 등에 대한 글쓰기 등 ③ 교사에 의해 주도된 작업샘플 - 집에서 해오는 과제, 각종 검사, 유아들의 작품에 대한 부모들의 평가보고서 등 3. 수학교육에 대한 평가활동 * 분류 : 유아들의 분류수행 능력과 분류수행 후에는 분류 기준을 설명한 기록을 모아야 한다. 예시로 유아들이 분류한 내용과 분류기준을 말하거나 카드 등에 적어보게끔 한다. * 수세기 : 유아들이 자기 앞에 놓인 물건의 개수를 세는 것을 교사가 관찰한 후에 수 세기 관찰 기록지를 작성하거나 비디오로 찍어서 포트폴리오 파일에 수집하는 것이다. * 공간개념 : 유아들이 공간에 대한 개념을 어느 정도나 이해하고 있는지 알아보기 위해 위, 아래, 옆, 사이, 안과 밖 등의 위치개념이 포함된 활동을 통하여 평가가 가능해진다. 유아가 쓰는 공간개념과 관련된 어휘 수를 측정 또는 관찰 및 기록함으로써 알도록 한다. ◈ 참고문헌 * 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
    리포트 | 6페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.09.01
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    위생과 영양에 관련된 영유아교육기관에서의 관리방법과 내용을 작성하시오 할인자료
    하도록 한다. ◈ 참고자료 * 아동안전관리, 이인실 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육기관 운영관리, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 * 아동건강교육 ... , 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 아동영양학, 이명희 외 공저, 형설출판사, 2008 * 보육시설 운영과 관리, 김성희 외 공저, 형설출판사, 2008
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.11.26
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    유아발달 - 유아기에 나타나는 발달장애에 대해 조사, 정리하시오. 할인자료
    , 임신 중 알코올이나 납과 같은 독성물질에의 노출 등도 고려되고 있다. ◈ 참고문헌 * 아동발달, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 아동발달론, 강경미 외 공저, 형설출판사, 2008
    리포트 | 6페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.09.01
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    부적응 행동의 이론적 접근에 대해 논하고, 부적응 행동의 진단기준에 대해 설명하시오.
    및 지도. 서울 : 태영출판사유효순?이소은(2011). 아동생활지도. 서울 : 한국방송통신대학교출판부1. 이상행동과 부적응 행동의 개념이상행동은 외현적으로 관찰되거나 측정될 수 있 ... _________________________________________________________________________o 과제유형 : ( D ) 형o 과 제 명 : 부적응 행동의 이론적 접근에 대해 논하고, 부적응 행동 ... 의 진단기준에 대해 설명하시오.- 목 차 -1. 이상행동과 부적응 행동의 개념2. 부적응 행동의 진단기준1) 통계적 진단기준2) 사회 문화적 진단기준3) 의학적 진단기준4) 발달
    리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2011.08.24
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    영유아교수방법 - 일화기록을 선정해 교사의 지시 정도에 따른 상호작용 유형 분석 할인자료
    < 인터넷에서 자유선택활동 시간에 교사와 유아의 상호작용, 행동이 기록된 일화기록을 선정해 교사의 지시 정도에 따른 상호작용 유형을 분석하시오. 그리고 만약 내가 교사라면 이 상황에서 어떻게 할 것인지 자신의 생각을 서술하시오. > 관찰아동 민승우, 탁연우 생년월일 2008년 관찰일자 2011년 5월 17일 관찰자 담임교사 관찰장면 자유선택활동시간 관찰시간 12시 30분~13시 10분 승우가 소꿉놀이 장난감을 붓는 순간 나를 쳐다보았다. 나는 미소를 한번 지어주었다. 연우가 들어와 연우랑 같이 마주보면서 서로 하나씩 가져가 소꿉놀이를 하고 있다. 연우 : (소금통을 가리키며) 승우야~ 소금 좀 줘! 승우 : 이거? 자~ (소금통을 건넨다.) 연우 : 고마워~ 승우가 프라이팬에 계란을 넣고 뒤집는다. 계란을 접시 위에 올려 나에게 가져왔다. 나는 받아서 냠냠 맛있게 먹고 승우에게 주었다. 옆에서 연우가 그걸 지켜보더니 연우도 나에게 접시에다 계란을 올려 주었다. 나는 받아서 또 맛있게 먹고 연우에게 주었다. 그런 다음 승우가 이번에는 나에게 와서는... 승우 : 선생님, 아~ 선생님 : 이건 뭐야? 승우 : 피자, 피자! 선생님 : 우와~ 맛있겠다^^ 승우 : (수줍어하면서) 씨익^ㅡ^ 선생님 : 음~ 맛있네. 승우는 다시 제자리로 돌아가서 요리를 하기 시작하였다. 그런데 연우가 승우를 불렀다. 연우 : 승우야~ 바구니 좀 줘! 승우 : 어? 이거? 연우 : 아니~ 바구니! 승우 : 이거? 연우 : 응! 승우 : 자~ (바구니를 집어서 연우에게 건네준다.) 연우 : 고마워! 승우 : 응~ 한참을 소꿉놀이 하는데 정현이와 규찬이가 들어왔다. 그런데 갑자기 승우가 규찬이 형이 들고 있는 컵을 보고 징징거리기 시작하였다. 승우 : (선생님을 쳐다보며) 힝힝힝~~~ 이이이잉~~~ 으아아아앙 선생님 : (그냥 물끄러미 지켜보고 있다.) 승우 : (선생님을 쳐다보며) 힝힝힝~~~ 이이이잉~~~ 으아아아앙 선생님 : 규찬아, 컵 승우가 먼저 가지고 놀고 있었는데? 규찬 : 이거 연우가 나한테 준 거예요. 선생님 : 그래? (승우 쪽으로 가면서) 승우야 여기에 승우 컵 있네. 규찬이 형아 컵은 연우가 준거래. 승우 : (쳐다보더니 가져간다.) 승우가 나에게 다시 오더니, 컵을 건넨다. 선생님 : 승우야, 뭐야? 승우 : 커피~ 선생님 : 우와~ 으흠~ 맛있겠다^^ 승우 : (수줍어하면서) 씨익~ ^ㅡ^ 지훈이 형아가 옆에서 블록을 가지고 로봇을 만드는 걸 보자 곧바로 하던 걸 멈추고 블록 로봇을 만들기 시작하였다. ◈ 자유선택활동 시간 일화기록 내용 ◈ 교사의 지시 정도에 따른 상호작용 유형 분석 ☞ 위의 승우와 연우의 행동과정에서 교사의 상호작용 유형은 인정하기 유형을 사용한 것 같다. 연우와 승우에게 번갈아가며 관심을 보여주고 두 아이가 계속 소꿉놀이 활동에 흥미를 가지고 활동할 수 있도록 두 아이가 건네는 모형음식도 맛있게 받아먹어주고 잘한다고 칭찬과 격려를 해주어 두 아이가 점점 더 소꿉놀이에 재미를 붙이고 서로 각자 하나씩 가지고서 놀이 활동을 잘하였다. 교사가 두 아이 모두에게 칭찬과 격려를 해주며 관심을 보여주니 연우와 승우 두 아이가 서로 대화를 나누면서 다양한 음식을 만들고 재미있게 놀이를 하였다. 교사가 반응을 해주지 않을 때보다 반응을 해주고 관심을 보여주니까 두 아이가 말도 많이 하고 교사와의 원활한 상호작용 또한 이루어졌던 것 같다. ◈ 내가 교사라면 이 상황에서 어떻게 할 것인지에 대한 나의 소견 ☞ 만약에 내가 이 상황이었다면 담임교사와 똑같이 아이들에게 관심을 보여주는 인정하기 유형을 사용하였을 것이다. 하지만, 거기에 덧붙여서 지시하기 유형을 사용할 것이다. 위의 일화기록을 보면 승우는 선생님에게 자신이 할 수 있는 일임에도 불구하고 도움을 요청할 때가 있다. 그리고 뭔가 원하는 것이 있으면 선생님을 쳐다보면서 징징거리거나 떼쓰는 행동을 보이는 것으로 도움을 요청한다. 자신이 입을 열어 말을 해볼 수 있음에도 불구하고 선생님의 도움을 요청하는데, 그 방법이 징징거림이나 떼를 쓰는 것과 같은 잘못된 행동이라는 것이다. 이러한 행동이 점차 심해져서 습관화가 되면 자기 스스로 하려고 하지 않고 떼를 쓰면 선생님이 다 도와줄 것이라고 생각하고 계속적으로 그 방법을 사용하게 된다. 아이들이 자기 스스로 활동을 선택하고 그 놀이를 지속적으로 활동해가도록 하기 위해서 아이들이 하는 활동에 칭찬도 해주고 격려도 해주며 반응도 보여주고 관심도 보여주겠지만 승우의 행동과 같이 떼를 쓰는 경우에는 그 자리에서 승우에게 울거나 떼쓰지 말고 “규찬이 형아, 컵 나주면 안 될까?” 라고 직접 형에게 물어보라고 알려주면서 승우가 직접 입을 떼어 자기 스스로 이야기 해보고 자신의 것이 아닐 때는 재빨리 수용하고 인정할 줄 아는 습관을 들이도록 반복적으로 지시하여 이런 상황에서는 이렇게 하는 것이고, 저런 상황일 때는 저렇게 하는 것이라고 교육하여 승우가 습관화가 되면 일러주지 않아도 자기 스스로 떼를 쓰는 게 아니라 말도 하고 자신이 혼자 할 수 있는 것은 해볼 수 있게 되지 않을까 하는 생각이 든다. 떼쓰거나 징징거림이 심할 경우에는 아이가 울음과 떼쓰는 것을 자신 스스로 멈추고 나와 이야기를 나눌 수 있는 상황이 될 때까지 그냥 지켜보면서 기다린 다음에, 아이를 안고서 아이에게 다시 한 번 이해할 수 있도록 이야기 해줄 것이다. 무작정 떼를 쓰고 징징거리는 것이 아니라 무엇인가 원하는 것이 있고, 도움이 필요할 때는 또박또박 정확하게 자신의 입으로 이야기하여 자기 스스로 뭔가를 얻을 수 있는 것은 얻어야 한다고 말이다. 마냥 어린 아기가 아니라 이제 혼자 스스로 할 수 있는 아이라는 것을 일깨워줄 것이다. 하지만 아이가 잘 한 것에 대해서는 철저하게 칭찬해주고 격려해주며 다른 친구들에게 모범삼아 보여주기도 하여 아이가 잘한 행동에 대해서는 자신이 그것을 알고 계속적으로 할 수 있도록 지도할 것이다. 잘못된 행동에 대해서는 왜 그 행동이 잘못되었는지를 먼저 이해하게 한 다음에, 그 행동을 바로 잡아주어 아이가 “선생님은 맨날 내 행동이 나쁘다고만 말한다.” 는 그런 오해를 하지 않도록 아이를 끊임없이 관찰하고 지속적인 상호작용을 가질 것이다. ◈ 참고문헌 * 일화 기록 자료 참조, http://cafe.naver.com/cwgongdong/1496 * 영유아교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008 * 아동생활지도, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 아동생활지도, 강숙현 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육개론, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2005
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.06.24
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    원격교육 학습이론
    . 학습공간 확장 이론Ⅲ. 결론※ 참고문헌1.한상길(2004) 원격교육론, 양서원2.이종소(2002) 원격교육활용론, 은하출판사3.이동주(2009) 원격교육론, 한국방송통신대학교출판 ... 부4.양영선·조은순(1998) 원격교육의 이해와 적용, 예지각Ⅰ. 서론원격교육은 경제적 효율성, 시간과 공간의 제약을 뛰어넘는 편리함과 유연성을 적극 활용하여 교육기회를 확대하기
    리포트 | 13페이지 | 2,500원 | 등록일 2011.06.22
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    아동안전관리 - 아동의 교통사고 비율이 높아지고 있는데 왜 아동기에 보행 중 교통사고가 많이 발생하는지 이유를 설명하시오. 할인자료
    어야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 * 아동건강교육, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 아동안전관리, 이인실 외 공저, 형설출판사, 2008 * 영유아 보육의 실제, 이남정 외 공저, 형설출판사, 2008 ... 을 건너는 중의 부주의 ☞ 아이들은 몸집이 작은 편이므로 차량에 가려져서 다른 차량을 운행 중이던 운전자에게 잘 보이지 않게 될 뿐 아니라 아이들도 차량을 잘 볼 수 없기 때문에 주차
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.06.26
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    어린이집에서 보육과정으로 운영하는 표준보육과정에 대해 설명하시오 할인자료
    부, 2009 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사., 2008 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 Report ... 에 따 른 목표와 내용이 구분된다. 2세 미만부터 5세까지의 보육 목표 및 내용이 계열성 있게 경험되도록 한다. ◈ 참고자료 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.11.26
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    아동수과학지도 할인자료
    더 다양하고 폭넓은 교구와 매체를 활용하여 자기 주도적 학습 능력을 키울 수 있도록 하여야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 * 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 ... * 유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 아동수 ? 과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008 ... 영역 대상연령 만 4세 목표 * 활동을 통해 수 세기를 할 수 있다. * 게임의 순서와 규칙을 이해할 수 있다. 준비물 부직포 꽃잎(60장), 부직포 게임 판, 주사위 활동준비
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.04.18
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    교육과정 - 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오. 할인자료
    * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.07.07
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    영유아의 언어 발달 촉진을 위한 부모의 역할 할인자료
    게 된다. ◈ 참고문헌 * 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008 * 부모교육, 이현섭 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 * 부모교육, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.05.01
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    아동건강교육 레포트 할인자료
    < 목 차 > Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 표준보육과정의 건강교육 내용 2. 유치원 교육과정의 건강교육 내용 3. 두 교육과정의 차이점 비교 Ⅳ. 결 론 Ⅴ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론 건강교육은 영유아가 올바른 생활과 건강한 생활을 영위해 가기 위해서는 필요한 기본적인 교육내용이라 할 수 있다. 표준보육과정에서는 건강교육부분을 기본생활영역과 신체운동영역 2개의 영역으로 나누고 있으며, 신체운동영역에는 감각 및 신체 인식과 신체조절, 기본 운동 등의 내용을 다루고 있고, 기본생활영역에 건강한 생활과 안전한 생활, 바른 생활 등에 대한 내용으로 구성되어있다. 반면에 유치원교육과정에서는 건강생활영역으로 나의 몸에 대한 인식과 몸을 어떻게 움직이는지, 건강하고 안전하게 생활하는 법에 대한 내용을 다루고 있다. 따라서 본문 내용을 통해, 유치원교육과정과 표준보육과정에서의 건강교육의 차이점에 대해 알아보고 비교설명해보고자 한다. Ⅱ. 본 론(주제에 관한 핵심내용 요약 및 적용내용) 1. 표준보육과정의 건강교육 내용 1) 기본생활영역 (1) 성격 및 내용구성 * 건강한 생활 : 건강, 영양, 위생적인 생활 강조, 영유아가 신체의 청결과 위생 수면과 휴 식, 바른 식생활 등에 대해 올바른 습관을 갖도록 하여 발달을 촉진하고 심신을 건강하게 한다. * 안전한 생활 : 안전사고 예방, 대처 능력의 향상 강조, 영유아가 안전하게 놀이하는 방법 과 위험한 상황을 알고 위험한 상황에 처하게 됐을 때 침착하고 적절히 대 처하며 자신의 안전 뿐 아니라 타인의 안전을 배려하며 안전생활을 습관화 하도록 한다. * 바른 생활 : 예절, 질서, 절약 강조, 영유아가 공동생활과 인간관계의 기본이 되는 예절 과 질서를 알고 지키며 습관화하고 일상생활 속에서 절약을 실천하여 즐겁 고 원만한 사회생활을 할 수 있도록 한다. (2) 목표 ☞ 건강, 안전, 바른 생활에 관한 지식, 기술, 태도를 배우고 익히며 올바른 습관을 길러 자신의 건강과 안전을 스스로 보호 하고 타인을 존중하며 즐겁게 생활한다. * 활과 의생활 및 심신의 건강을 바탕으로 발달을 촉 진한다. * 위험 요인과 상황에 대해 알고 안전하게 대처하는 능력을 길러서 자신과 타인을 보호한 다. * 일상 속에서 예의 바르고 질서를 잘 지키며 절약하는 행동을 습관화하여 즐겁게 생활한 다. 범주 내용 만 2세 미만 만 2세 만3~5세 건강한 생활 * 몸을 깨끗이 하기 * 즐겁게 먹기 * 알맞게 잠자기와 휴식 하기 * 즐겁게 생활하기 * 규칙적인 배설 습관 갖기 * 몸을 깨끗이 하기 * 올바른 태도로 먹기 * 알맞게 잠자기와 휴식 하기 * 즐겁게 활동하기 * 규칙적인 배설 습관 갖기 * 스스로 옷 입고 벗기 * 건강에 관심 갖기 * 몸과 주변 환경을 깨 끗이 하기 * 식생활을 바르게 하기 * 적당한 잠자기와 휴식 하기 * 적극적으로 활동하기 * 규칙적인 배설 습관 갖기 * 옷을 상황에 맞게 입 기 * 건강에 관심을 갖고 건강생활 실천하기 안전한 생활 * 놀잇감을 안전하게 사용하기 * 위험한 상황을 알기 * 놀이 규칙에 따라 안 전하게 놀이하기 * 위험한 상황을 알고 조심하기 * 탈것의 위험을 알고 안전하게 다니기 * 안전하게 놀이하고 다 른 사람의 안전을 배 려하기 * 위험한 상황에 처했을 때 안전하게 행동하기 * 교통안전 실천하기 * 안전교육의 중요성을 알고 참여하기 바른 생활 * 예절바르게 생활하기 * 질서 지키며 생활하기 * 예절바르게 생활하기 * 질서 지키며 생활하기 * 예절바르게 생활하기 * 질서 지키며 생활하기 * 아끼며 생활하기 (3) 연령별 교육내용 2) 신체운동영역 (1) 성격 및 내용구성 * 감각과 신체 인식 : 영유아가 감각능력을 기르고 감각기관을 활용하며 자신의 신체를 긍 정적으로 인식하도록 한다. * 신체조절과 기본 운동 : 영유아가 협응력과 신체조절 능력을 기르고 신체균형감을 익히며 이동, 비 이동, 조작 운동 등의 기본 운동능력을 습득하여 자신 의 신체를 유연하고 활발하게 움직이는 의지와 능력을 키우도록 한다. * 신체활동 참여 : 영유아가 신체활동을 할 때 적극적으로 참여하고 다체활동을 하는 경험을 통해 기초 체력을 형성하고 생 활하면서 규칙적으로 운동하도록 한다. (2) 목표 ☞ 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 즐겁게 신체활동에 참여함으로써 영유아기에 필요한 기본 운동능력을 기른다. * 기본적 감각능력을 키우고 자신의 신체를 긍정적으로 인식한다. * 신체를 조절하고 기본 운동 능력을 기른다. * 신체 활동에 즐겁게 참여한다. 범주 내용 만 2세 미만 만 2세 만3~5세 감각과 신체 인식 * 감각적 자극에 반응하 기 * 감각기관으로 탐색하 기 * 신체 탐색하기 * 감각능력 기르기 * 감각기관 활용하기 * 신체를 인식하고 움직 이기 * 감각 능력 기르기 * 감각기관 활용하기 * 신체를 인식하고 움직 이기 신체 조절과 기본 운동 * 대근육 조절하기 * 소근육 조절하기 * 협응력 기르기 * 균형감 기르기 * 이동 운동 시도하기 * 비 이동 운동 시도하 기 * 신체 조절력 기르기 * 신체 균형감 기르기 * 이동 운동하기 * 비 이동 운동하기 * 조작 운동하기 * 신체 조절력과 균형감 기르기 * 이동 운동하기 * 비 이동 운동하기 * 조작 운동하기 * 움직임의 요소를 인식 하고 움직이기 신체 활동 참여 * 몸 움직임 즐기기 * 기구를 이용하여 신체 활동 시도하기 * 신체활동에 참여하기 * 기구를 이용하여 신체 활동하기 * 안전하게 신체활동 하 기 * 자발적으로 신체 활동 에 참여하기 * 여러 기구를 이용해 신체 활동하기 * 안전하게 신체활동 하 기 (3) 연령별 교육내용 2. 유치원 교육과정의 건강교육 내용 1) 건강생활영역 (1) 성격 및 내용구성 * 나의 몸 인식하기 : 기본적인 감각기능을 기르고 자신의 신체를 긍정적으로 인식하도록 하는 데 중점을 둔다. * 나의 몸 움직이기 : 유아기에 해야 할 운동을 체계적이고 규칙적으로 실시하여 기본적인 운동능력을 기르고 기초 체력을 증진하는 데 중점을 둔다. * 건강하게 생활하기 : 청결, 영양, 질병예방, 휴식을 통한 신체 건강 뿐 아니라 정신건강 을 유지하고 건강한 생활습관을 형성하는 데 중점신과 타인의 몸을 소중히 여기고, 우리 주변에서 발생할 수 있는 위험을 예방하며, 재난에 대비하는 데 필요한 지식과 기능 및 태도 를 기르는 데 중점을 둔다. (2) 목표 ☞ 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 생활에 필요한 기초체력을 기르며 건강하고 안전한 생활 습관을 가진다. * 자신의 몸과 주변 세계를 긍정적으로 인식한다. * 기본 운동 능력과 기초체력을 기른다. * 건강한 몸과 마음을 기른다. * 안전한 생활 습관을 가진다. 내용 하위 내용 나의 몸 인식하기 * 감각기관을 활용하기 * 나의 몸을 인식하고 움직이기 나의 몸 움직이기 * 이동하며 움직이기 * 제자리에서 움직이기 * 도구 및 놀이시설을 활용하기 * 바깥에서 신체활동 하기 건강하게 생활하기 * 몸과 주변을 깨끗이 하기 * 바른 식생활 하기 * 질병 예방하기 * 즐겁게 생활하기 안전하게 생활하기 * 나와 다른 사람의 몸을 소중히 하기 * 안전하게 놀이하기 * 교통 안전규칙 지키기 * 위험한 상황을 알고 대처하기 (3) 연령별 교육내용 3. 두 교육과정의 차이점 비교 (1) 영유아의 신체 발달과 기본 운동에 관한 내용 비교 영역 명칭 유치원교육과정 - 건강생활영역 표준보육과정 - 신체운동영역 내용 구분 나의 몸 인식하기 감각 및 신체 인식 나의 몸 움직이기 신체 조절 및 기본 운동 신체활동 참여 건강하게 생활하기 안전하게 생활하기 ☞ 유치원 교육과정의 건강생활영역은 유아에게 다양한 감각적 활동과 신체활동을 통하여 긍정적인 자아 개념과 기초체력을 길러주며 건강하고 안전한 생활 태도를 갖도록 하는 영역으로서, < 나의 몸 인식하기, 나의 몸 움직이기, 건강하게 생활하기, 안전하게 생활하기 > 의 4가지 내용으로 구성되어 있다. 반면에 표준보육과정은 자신의 신체에 대한 긍정적인 인식과 필요한 기초체력을 길러 운동 능력을 향상시키는 것을 목적으로 하여 < 감각 및 신체인식, 신체조절 및 기본 운동, 신체활동 참여 > 의 3가지 내용으로 구성되어 있다. 유치원교육과정에서 건강생활영역에 함께 포함되어 있는 건서는 기본생활영역이라는 별개 영역으로 구성되어 있다는 점이다. (2) 영유아 건강 및 안전, 기본생활습관과 관련된 내용 영역 명칭 유치원교육과정 - 건강생활영역 표준보육과정 - 기본생활영역 내용 구분 (나의 몸 인식하기) (나의 몸 움직이기) 건강하게 생활하기 건강한 생활 안전하게 생활하기 안전한 생활 바른 생활 ☞ 유치원 교육과정에서는 건강과 안전에 관한 내용이 건강생활영역에 포함되어 있는 반면에 표준보육과정에서는 기본생활영역으로 별도로 구성되어 < 건강한 생활, 안전한 생활, 바른 생활 > 의 하위 내용으로 구성되어 있다는 차이점이 있다. Ⅳ. 결 론 지금까지 유치원교육과정과 표준보육과정에서 다루는 건강교육부분의 차이점에 대해 비교해보았다. 유치원교육과정에서는 기본생활습관을 교육과정의 전 영역에 걸쳐서 고르게 강조하고 있는 반면에 표준보육과정에서는 기본생활영역을 별개 영역으로 구성하여 두고, 신체 운동영역을 따로 구성하여 총 2개의 영역을 묶어서 건강교육으로 구성하였다. 기본생활영역을 별도로 구성해두는 것은 영유아들이 오랜 시간을 머물러 있게 되는 보육기관의 툭성상 안전하고 건강하게 살아가는 데에 필요한 능력과 더불어 살아가는 예절 및 질서를 강조하는 동시에 길러주고자 하기 위함이다. 이 두 교육과정 모두 크게 차이점을 갖고 있지는 않았다. 다소 약간의 차이점이 있기는 하지만, 어떠한 큰 틀은 벗어나지 않았던 것 같다. 어떻게 구성이 되든, 어떠한 교육방식이 이루어지든 상관없이 영유아가 올바르고, 건강하게, 안전하게 보육기관에서 생활할 수 있도록 지도하며 일상생활 속에서 안전하고 건강하게 살아가는 데 필요한 능력을 기를 수 있도록 가르치는 것이 중요하다고 보여 진다. Ⅴ. 참고문헌 * 아동건강교육, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 * 영유아 보육의 실제,
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    현대사회의 부모역할과 청소년기 부모의 역할 할인자료
    . ◈ 참고자료 * 부모교육, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 부모교육, 이현섭 외 공저, 형설출판사, 2008 * 부모교육, 정옥분 외 공저, 학지사, 2008
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    영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 관해 논하시오. 할인자료
    < 목 차 > Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 지도성의 개념 및 이해 1) 지도성의 정의 2) 영유아 보육 및 교육에서의 지도자 2. 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성 1) 보육 및 교육에서의 지도성의 특징 2) 지도성의 발달 3) 영유아 보육 및 교육에서의 지도성의 유형 3) 보육기관 운영자(원장)의 지도성 4) 지도성에 필요한 기술 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론 어느 조직에서든 지도자가 반드시 있기 마련이며 지도자의 지도성이 얼마나 잘 발휘되는가에 따라서 그 조직의 성공과 실패 등을 포함한 모든 것을 결정하는 매우 중요한 요인으로 작용된다. 이러한 지도성이 유아교육에 있어서도 예외랄 것 없이 유아교육의 전반적인 것을 모두 포함하여 성공의 여부를 좌지우지한다고 할 수 있다. 특히나 영유아 보육 및 교육기관은 규모가 작은 데 비해 반복적이며 단순한 교육활동들이 이루어지다보니 크게 전문성이나 체계적인 운영관리계획 등에 대한 필요성이 없다하여도 문제될 것이 없다고 생각하는 경향이 많다고 볼 수 있다. 하지만 영유아 보육 및 교육기관을 잘 이끌어가려면 여러 가지 조건들이 있겠지만 그 중에서도 운영하는 원장의 지도성이 가장 큰 영향을 미친다고 할 수 있겠다. 이에 본 과제에서는 영유아 보육 및 교육기관을 운영함에 있어 매우 중요한 부분을 차지하는 운영자의 지도성에 대해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본 론 1. 지도성의 개념 및 이해 1) 지도성의 정의 ☞ 지도성이라 함은 한 사람이 정해놓은 기준과 기대가 타인에게 바람직하다 여겨지는 방향으로 행동하도록 영향을 미치는 과정이라 할 수 있다. 지도성의 개념정의에 대하여 많은 학자들이 연구를 통하여 정의를 내렸으나 그 중에서도 캠벨이 제시한 지도성의 정의를 가지고서 정리하고자 한다. ① 지도성은 인간의 행동을 변화시키는 일에 충당 된다. ② 지도성은 개인 또는 집단 간에 일어나는 상호작용의 기능이다. ③ 지도성은 지위 또는 직계와 반드시 상관있는 것은 아니다. ④ 지도성은 인간의 외부 활동 정도와는 관계가 없다. ⑤ 지도자는 집단의 규범을 정하지 않는다. ⑥ 지도적인 행동은 집단 내 힘의 균형을 깨뜨리고 이로 인한 불균형은 집단을 어떠한 방향으로 움직이게 만든다. 2) 영유아 보육 및 교육에서의 지도자 ☞ 영유아 보육 및 교육에 있어서 좀 더 효율적인 지도성을 이루기 위한 지도자의 능력은 반드시 갖추어야 하며, 그 능력의 필수요건은 다음과 같이 정리할 수 있다. * 비전을 제시하고 전달한다. * 조직문화를 만들어 발전시킨다. * 목적 및 목표를 설정한다. * 목표를 성취할 수 있도록 안내하고 이끌어낸다. * 개개인의 발전을 조장 및 격려한다. ☞ 영유아 보육 및 교육기관을 운영하는 운영자로서 성공적인 지도자가 되려면 학문보다는 기술을, 실행보다는 정책에 초점을 두고, 사실보다는 가치에 두어야 한다. 또한 일반주의적인 입장에 문제를 다루어야 하며, 좀 더 광범위한 전략을 사용하여야 한다, 철학에 관심을 두며, 반성적이고 인간에 대한 관심을 가지며 미래지향적이고 신중함에 초점을 두는 성공적인 지도자가 갖추어야 하는 지도성의 특성을 갖추어야 만이 효율적인 지도자 뿐 아니라 효율적인 관리자도 될 수 있다고 할 수 있다. 2. 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성 1) 보육 및 교육에서의 지도성의 특징 ☞ 보육 및 교육기관 운영자는 영유아의 발달 및 교육, 교직원들의 사기충전, 교육기관의 목표달성을 위하여 전문가로서의 책임감을 가지며 그에 맞는 지도성을 갖추어야 한다. * 권한부여 : 권위 및 의무를 함께 공유, 교사들에게 책임감 및 자율성 함양시킴 * 능력부여 : 개인 및 단체의 성장을 저해하는 장애물을 제거하는 방법과 기회 제공 * 역할증대 : 지도자의 위임 증가 및 역할증대의 측면에서 조화를 잘 이루는 것 이 지도자와 교사의 역할이다. 2) 지도성의 발달 ☞ 영유아 보육 및 교육을 담당하는 교사로서 전문성의 발달단계는 반드시 이해하여야 하며 독자적 ? 전문적 발달단계의 5단계는 영유아 보육 및 교육에서의 지도성, 전문성 발달에 있어 중요하다고 할 수 있다. ① 초보자단계 : 비전문적 단계, 직접적으로 보호기능을 담당하는 유아교사 ② 시작 단계 : 상급자에 의해 엄한 감독을 받음, 교육적 역할 및 육아 담당하는 유아교사 ③ 아는 단계 : 형식적 훈련 후, 유아교육에 강한 작업수행능력을 갖는 유아교사 ④ 복합 단계 : 경험 있는 유아교사가 전문적 교육실행 및 리더십 기능에 초점을 두어 따름. ⑤ 영향 단계 : 오랜 경험으로 역할 및 기능의 복합적 요소, 전문적 지도성의 역 할을 취함 3) 영유아 보육 및 교육에서의 지도성의 유형 ① 교육적 지도성 - 유아교육에 있어 무엇을 배우는 게 가치 있으며 아동의 발달을 잘 설명할 수 있을 만한 이론 및 실제에 대한 식견을 포함하여야 한다. 보육 및 교육기관의 운영자는 영유아의 교육과 관련하여 교사의 견해를 이해시켜야 하고, 영유아 개개인을 존중하며 아동중심의 교육관을 가져야 한다. ② 행정적 지도성 - 양질의 교육 프로그램을 제공하는 데에 목적을 두고 있으며 이를 실행하기 위하여 운영자는 조직의 개발 및 유지, 각종 행정체계의 계획 및 수행, 교사 인사관리, 시설 유지 및 개발, 관계법령 및 규정에 대한 지식, 재정관리 등에 있어서 그에 따르는 능력을 발휘하여야 한다. ③ 대변적 지도성 - 영유아의 보육 및 교육에 필요한 비전과 장기적인 계획 수립 및 실행, 교직원들과 일을 함께 공유하며, 매 상황을 파악하고 그에 따른 전략을 세우며 자료를 활용하여 필요한 지원을 받도록 하여야 한다. 또한 타협의 방법과 시기에 대해 알고 새로운 지도자를 격려하고 지원하는 등 이를 통하여 가족과 영유아들의 미래를 향상시킬 수 있다. ④ 지역사회 지도성 - 영유아 보육 및 교육을 담당하는 교사는 지역사회에 속한 보육기관에서 봉사자로 영유아와 학부모, 지역사회에 대하여 봉사하며 서비스를 제공하는 자세로 역할을 수행하며 보육기관의 운영자로서 공복으로서의 자세를 가지는 것이 필요하다. ⑤ 개념적 지도성 - 새로운 아이디어를 창조해내는 것을 의미한다고 할 수 있으며 전체적인 안목과 다양한 시각, 장기적인 안목 등을 가져야 한다. 가능성과 창의성 및 창조성, 미래에 대한 비전 등에 대해 생각하여야 하고, 배움에 대한 호기심과 사회적 가치를 추구하여야 한다. 3) 보육기관 운영자(원장)의 지도성 ☞ 보육 및 교육기관의 운영자인 원장은 기관의 장으로, 전문적인 행정업무를 담당하는 동시에 교육활동의 지도성을 발휘하기도 한다. 기관의 운영자는 다양한 교육서비스를 효과적, 효율적으로 운영하고자 하는 데에 가장 큰 중점을 두어야 하며 교사들의 자중과 창의성을 존중하되 상황에 맞게 조정하면서 교육활동의 업무 등 자율적으로 맡김으로서 운영하는 방향으로 이끌어가는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 효율적인 지도자의 능력은 미래구상, 보증하기, 가능성 부여하기, 질문하기, 능력개발 등 5가지의 요소가 있지만 이러한 내용을 아는 것에서만 끝나는 것이 아니라 지도자가 교직원들이 자신의 업무에 대해 전문적이 되기 위해 관심을 갖고 노력하도록 이끌며 편안한 업무환경 속에서 능률적으로 업무수행이 될 수 있도록 하여야 할 것이다. 4) 지도성에 필요한 기술 ☞ 지도성에 있어서 가장 필요한 기술을 꼽는다면‘의사소통’이라 할 수 있다. 의사소통은 타인과의 감정과 발상을 이해하기 위한 정보매개체로서 수신자에게 정보 및 메시지가 전달되어 서로 간에 공동 소유가 형성되는 것을 의미한다. 원활한 의사소통을 위해 송신자, 수신자, 매체, 메시지, 언어, 동작, 기호, 상징 등의 다양한 의사소통의 요소들이 필요하며, 이를 통하여 원만한 의사소통이 가능하나 보육 및 교육기관에서는 갈등관리와 의사결정 등의 효율적인 의사소통의 역행을 완화시키는 요소를 잘 실행함으로써 기관의 운영자가 좀 더 효율적으로 지도성을 발휘하는 데에 많은 영향을 받을 수 있다고 할 수 있겠다. Ⅲ. 결 론 지금까지 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 관하여 지도성의 특징 및 유형, 발달, 지도성에 필요한 기술 등 여러 내용들을 살펴보았다. 조직 내에서 지도자의 지도성은 매우 중요하며, 지도자가 얼마만큼 효율적인 지도성을 발휘하느냐가 결과를 움직일 정도로 매우 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있었다. 이것은 어느 조직 뿐 아니라 영유아들을 가르치고 보육하는 교육기관에서도 마찬가지일 것이다. 효율적인 지도성을 운영자가 발휘하려면 운영자 혼자만의 노력으로는 절대 이루어지지 않으며 구성원인 교직원들과 함께 협력하여 노력함으로써 원활한 운영관리를 이루어가는 것이 성공적인 보육기관 운영 뿐 아니라 효율적 ? 효과적인 지도자가 될 수 있을 것이라 생각된다. Ⅳ. 참고문헌 * 유아교육기관 운영관리, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 * 유아교육개론, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2005 * 보육시설 운영과 관리, 김성희 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육기관 운영관리, 임재택 저, 양서원, 1995
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    언어지도 - 언어습득에 대한 3가지 주요이론의 이론적 근거와 한계를 통해 자신은 어떤 이론을 지지하는지 의견을 제시하시오. 할인자료
    게 된다고 생각해볼 수 있을 것 같다는 것이 나의 작은 견해라고 정리해볼 수 있겠다. ◈ 참고문헌 * 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010
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    결혼식 놀이 영역 역할영역 연령 만 5세 목표 * 결혼식의 의미와 방법에 대해 안다. * 결혼식에 필요한 것들에 대해 생각한다. 준비물 드레스, 면사포, 턱시도, 부케, 마이크, 반지, 단상 관련요소 예술적 표현하기 - 극 놀이로 표현하기 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 활동방법 ◈ 사전 준비 - 결혼식과 관련된 사진이나 책, 그림 등을 역할 영역에 붙인다. - 결혼식과 관련된 비디오(유아들의 부모님 결혼식 비디오 등)를 시청한다. ◈ 활동방법 ① 결혼식에 가 본 경험에 대해 이야기 나누어 본다. T : 결혼식에 가보았니? 결혼식에 가서 무엇을 보았었니? ② 결혼식 놀이에 필요한 소품에 대해 이야기 나누어 본다. T : 결혼식 놀이를 할 때 필요한 소품은 무엇이 있을까? C : 드레스요, 턱시도요, 마이크요, 반지요. 등등 (드레스, 면사포, 턱시도, 마이크, 부케, 반지, 단상 등을 준비한다.) ③ 결혼식 놀이에 대해 이야기 나누어 본다. T : 결혼식 놀이를 어떻게 해야 할까? 결혼식 순서를 알고 있니? ④ 결혼식 놀이 시작 전, 역할을 정한다. T : 결혼식에는 어떤 사람들이 있을까? C : 신부랑 신랑이요, 주례사 아저씨도 있어요. 손님들도 있고요, 피아노 치는 사람도 있어요. (신랑, 신부, 부모님, 사회자, 주례, 하객들, 반주자 순서로 역할을 정한다.) ⑤ 결혼식 놀이를 한다. ⑥ 역할을 바꾸어 놀이해본다. ⑦ 놀이를 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. T : 결혼식을 해 보니 느낌이 어땠니? 신랑이 되어보니 기분이 어땠니? 결혼식 놀이에 더 필요한 것은 뭐가 있었니? < 자기표현 > - 영유아가 발달 및 교수?학습의 결과로 얻게 된 생각과 느낌을 다양한 형태로 표현하는 것으로 행동적 표현(역할놀이, 게임 및 신체적 표현), 조형적 표현(그리기, 만들기, 전시하기 등), 언어적 표현(감정이나 문제 해결 방안 등을 말로 표현) 등으로 나뉨 지금은 왜 공룡이 없는 걸까? 영역 이야기 나누기 연령 만 4세 목표 * 공룡에 관심 가진다. * 공룡이 사라진 이유에 생각해보고 함께 이야기 나누어 본다. 준비물 ‘너 공룡 사촌이니?’ 그림책, 공룡 관련 그림 자료 관련요소 말하기, 토론하기 - 느낌, 생각, 경험을 말하기 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 활동방법 ◈ 활동방법 ① ‘너 공룡 사촌이니?’ 책을 감상한 후, 느낌을 이야기 나누어 본다. T : 동물들과 닮은 공룡들을 보니 어땠어? 공룡과 동물들은 정말 친척이 아닌걸까? 공룡은 왜 사라졌을까? 공룡이 사라진 이유에 대해서 우리 다 같이 생각해보고 이야기 나누어볼까? ② 공룡이 사라진 이유에 대해 유아들과 함께 생각해본다. ③ 유아의 생각을 친구들 앞에서 이야기 해볼 수 있는 시간을 가진다. T : 공룡이 사라진 이유는 무엇이라고 생각하니? ④ 그림 자료를 보면서 공룡이 사라진 이유에 대해 이야기 나눈다. T : 따뜻한 곳에 사는 공룡들이 기후가 변화되어 추워지게 되자 얼어 죽고 말았다. 소행성 들이 지구에 부딪혀 엄청난 불이 나게 되고 그 재가 하늘을 뒤덮어 햇빛이 사라지게 되었다. 이로 인해 식물들이 죽고, 모든 공룡들이 굶어 죽게 되었다. 지구 가까이에 있던 별이 폭발하여 지구에 방사능 등의 유해한 물질이 내리쪼여 생물들이 죽게 되었다. ⑤ 이 밖에도 또 다른 이유는 없는지 유아들과 생각해 본다. ⑥ 공룡이 사라지게 된 이유에 대해 다시 한 번 알아본다. ⑦ 이야기 나누기를 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. T : 오늘 이야기 나누기 활동 어땠니? 공룡이 왜 사라지는지에 대해서 알고 나니 어땠니? < 토의하기 > - 두 사람 이상이 주제 또는 갈등상황에 대하여 서로 의견을 나누어 합의점이나 문제 해결에 도달하기 위해 논의하는 것으로 토의의 질적 수준은 집단 크기, 구성원의 자질, 구성원 간의 친밀도, 의사소통 형태, 교사의 지도력 등에 영향을 받음 < 발견학습 > - 영유아가 (탐색하기, 실험하기, 질문하기 등을 통해) 활동자료에 내포된 의미를 스스로 발견하도록 하는 과정중심의 방법이다. 식혜와 콜라를 비교해요. 영역 과학영역 연령 만 4세 목표 * 식혜와 콜라의 특성을 안다. * 몸에 이로운 음식과 해로운 음식에 대해 알아본다. 준비물 식혜, 콜라, 투명 컵 2개, 1회용 종이컵, 작은 국자, 이빨 2개 관련요소 말하기, 토론하기 - 느낌, 생각, 경험을 말하기 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 활동방법 ◈ 활동방법 ① 우리가 알고 있는 여러 가지 음료수에 대해 이야기 나누어 본다. T : 혹시 음료수가 무엇인지 알고 있니? 그렇다면 음료수가 무엇일까? 제일 좋아하는 음료수는 무엇이니? ② 우리나라 전통 음료수와 요즘 유아들이 즐겨 마시는 음료수에 대해 이야기 나눠본다. T : 옛날부터 우리나라에서 전해 내려오는 음료수에는 어떤 것들이 있을까? 그 중에 밥알이 들어있고 맛이 단 옛날 음료가 있는데 혹시 무엇인지 알고 있니? 요즘 우리 친구들이 마시는 음료수에는 어떤 것들이 있을까? 이런 음료수는 과연 우리 몸에 좋을까? 좋지 않다면 왜 안 좋을까? 이런 음료수들은 무엇으로 만들었을까? ③ 식혜와 콜라를 관찰하며 비교하여 본다. T : 이것은 어떠한 음료일까? 이것은 그럼 어떤 음료일까? 음료 안에 무엇이 들어있어서 식혜라고 생각했니? 색깔은 어떻게 다른 거 같니? 모양은 서로 어때? 맛은 어떨까? 무엇으로 만들었을까? ④ 맛을 보고 관찰하며 알게 된 내용을 관찰일지에 나타내도록 한다. T : 한번 맛을 보도록 해 볼까? 맛을 보려면 어디에 덜어서 맛을 보면 좋을까? 왜 1회용 종이컵에 덜어야 하는지 아니? 먹어보니 어떤 맛이니? 콜라와 식혜 각각 어떤 맛이 나니? ◈ 확장활동 ① 식혜와 콜라가 우리 몸에 이로운지 해로운지 실험해 보도록 한다. - 식혜와 콜라를 담은 컵에 이빨을 1개씩 넣어 두고 변화를 관찰한다. T : 나중에 확인 했을 때, 이빨이 어떻게 되어있을까? ② 1주일이 지난 후, 결과를 가지고서 이야기 나누어보도록 한다. T : 식혜와 콜라에 담긴 이빨이 어떻게 되었니? ◈ 참고문헌 출처 * 영유아 교수 방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사 2008 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008 * 교육과정, 한국방송통신대 교육내용참조, 2011
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.04.18
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    전근대한일관계사4공통)이영 著잊혀진 전쟁 왜구 방송대출판사 에피스테메를 읽고 납득할수 없는점오류라고 생각되는점 의문점 등, 자신의 느낌을 정리해 제출할 것0k
    냐의 논쟁 속에 이영 교수가 다시 한번 ‘진포구=서천’임을 목 박았다. 이영 교수(한국방송통신대 일본학과)가 쓰고 한국방송통신대 출판부가 4월 20일 발행한 『잊혀진 전쟁, 왜구-그 ... 전근대한일관계사4공통)이영 著잊혀진 전쟁 왜구 방송대출판사 에피스테메를 읽고 납득할수 없는점오류라고 생각되는점 의문점 등, 자신의 느낌을 정리해 제출할 것0k일본학과 전근대한일 ... 관계사4공통이영 著『잊혀진 전쟁 왜구』(방송대출판사, =에피스테메)를 읽고 책에 나오는 현장 10곳을 방문해 자신의 얼굴이 들어가도록 사진을 촬영한다. 그리고 책을 읽고 납득할 수
    방송통신대 | 10페이지 | 4,000원 | 등록일 2014.09.30
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    유아를 위한 환경구성과 그 원리에 대해 기술하시오 할인자료
    극놀이 시설, 기타 놀이시설 등을 배치하되 안전하게 유아들이 이용할 수 있도록 시설을 설치하도록 한다. ◈ 참고문헌 * 아동환경, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부 ... , 2009 * 보육학개론, 기순신 외 공저, 형설출판사, 2008 * 보육시설 운영과 관리, 김성희 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육기관 운영관리, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.05.01
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    아동건강교육 기저귀 발진 할인자료
    의 건강을 예방할 수 있는 지름길이라고 본다. Ⅳ. 참고문헌 * 아동건강교육, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 영유아 보육의 실제, 이남정 외 공저, 형설출판사 ... , 2008 * 아동생활지도, 강숙현 외 공저, 형설출판사, 2008 * 아동생활지도, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 * 베베톡 육아정보 홈페이지 자료 참조
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.11.12
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    TOC, JIT, TQR, ERP 의 이해
    관 리 회 계 과 제2011년도 1학기Reference? 문상원, 최덕원, "물류관리", 한국방송통신대학교 출판부, July 2002.? Katsundo Hitomi, 조규갑
    리포트 | 9페이지 | 19,900원 | 등록일 2011.08.31
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