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"대구대로고" 검색결과 81-100 / 2,305건

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직업재활과정에서의 직업상담 사례 적용

교과목명 : 직업상담 직업재활과정에서의 직업상담 사례 적용 Ⅰ. 직업재활과정 중 초기면접 Ⅱ. 내담자 소개 Ⅲ. 직업상담이론을 사례에 적용 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 직업재활과정 중 초기면접 직업재활과정에서 초기면접은 구인, 구직 등록, 다른 기관에 의뢰를 중심으로 이루어진다. 구인, 구직 등록은 직업을 원하는 장애인이나 구인을 원하는 업체 사이 욕구를 충족하는 과정으로 장애인이 더 쉽게 구인, 구직 등록이 이루어지도록 하기 위해서는 언제든 필요에 따라서 관계기관에 접근할 수 있어야 하며 정보를 쉽게 이용할 수 있어야 한다. 보편적으로 구인 등록은 편지, 전화, 고용주가 직접 방문하거나 직업재활 전문가가 방문해 이루어지기도 하고 구인 등록을 받으면 직업재활 전문가는 사업장의 근로환경, 근로조건, 직무내용, 장애인에 대한 인식, 장애인의 직무 가능 정도, 전망 등을 측정하고 사전상담으로 장애인이 작업 과정에서 나타날 수 있는 문제를 제시한다. 이후 구직 등록은 장애인의 다양한 어려움으로 직장을 스스로 찾기 어렵기에 재활 기관에 등록해 직종 선별이 이루어지는 것으로 이러한 과정에서 직업재활 전문가는 장애인의 나이, 장애의 정도, 장애의 시기, 직업력, 학력, 의사소통 등 취업과 관련한 기본적인 정보를 탐색한다. 다른 기관에 의뢰하는 것은 장애인의 여러 가지 욕구를 등록기관에서 만족하기 어려울 때 장애인 욕구에 적합한 대상기관을 찾고 장애인에게 의뢰대상 기관에 관한 정보를 제공하며 의뢰대상 기관에는 장애인의 욕구, 이전 기관에서 제공한 서비스를 정리해 제공하는 것을 의미한다. 직업상담은 이용자의 직업적 문제를 본격적으로 해결하기 전에 이루어지는 것으로 내담자의 기능 수준, 흥미, 적성 등을 객관적인 자료에 따라 평가하고 내담자가 장애가 있기 전에 가졌거나 새롭게 원하는 직업적인 자격조건을 평가해 이에 따른 직업을 가지도록 하는 것을 의미한다. 초기면접은 생애에 걸쳐 직업발달에 관심을 가지며 개인의 흥미, 적성 등을 탐색해 발달하도록 하고 내담자의 직업적 문제를 처치해 더 효과적인 사람으로 나아가는 데 필요한 기능, 지식을 얻을 수 있게 자극한다. 초기면접은 장애인의 근로, 훈련 기회, 직업정보 부족 등과 같은 직접적인 영역과 관련한 부분 이외에도 배우자, 자녀 등 인간관계에서 불화 등 다양한 문제도 대처할 수 있으며 자기 결함보다 소질, 재능 계발이 더 중요하다는 사실을 알도록 하는 과정이다. 초기면접에서는 직업적 욕구, 장애 상태 등을 파악해 적합한 직업재활 방향성 설정이 이루어지도록 정보를 제공해야 한다. Ⅱ. 내담자 소개 내담자는 1983년생으로 지적장애, 지체장애 1급이 있다. 의사소통에서 말하는 속도는 조금 느리기는 하지만 발음이 정확하며 의사 표현 역시 분명하게 나타난다. 가족관계에서 어머니는 안 계셨고 아버지는 얼마 전 돌아가셨으며 꿈에서 볼 정도로 그리운 마음이 있다. 아버지가 살아계실 때는 귀가 불편해 잘 듣지 못해서 짜증이 날 때도 있었지만 자주 보고 싶고 생각나는 상황이다. 현재 내담자는 여수에서 살고 있으며 작은엄마 집에서 조카와 함께 지내기에 외로움은 느끼지 않고 마음이 편하다고 한다. 고향은 파주로 아버지가 살아계실 때는 파주에서 계속 살았으며 고등학교를 졸업했다. 그러나 이름만 쓸 줄 아는 수준으로 학교에서는 친구들이 자신을 따돌리는 일이 있었지만 친구 한 명이 자신을 보살펴 주기도 하고 전화도 하면서 친하게 지냈다고 했다. 학창 시절에는 춤추고 노래하는 가수가 되겠다는 꿈을 꾸었는데, 춤추는 것과 노래를 부르는 것을 좋아한다. 직장생활은 복지관에서 종이가방, 쇼핑백 등을 오랜 시간 만들었지만 월급은 없었다. 외출하는 것을 좋아하기에 지루하지 않았고 그 시간을 즐겁게 기억하며 스트레스가 쌓일 때는 춤추고 노래를 부르거나 꽃을 보는 방식으로 스트레스를 해소하며 혼자 있을 때는 주로 낮에는 잠을 자기도 하고 저녁에는 TV를 보는 편으로 과거에는 휴대전화로 영화를 종종 봤는데, 지금은 눈이 나빠져 필요할 때만 보는 상황이며 눈이 나빠져서 안과에도 방문했다. 현재 내담자는 아이들을 좋아하기에 아이들을 보살피는 선생님이 되고자 하는 꿈이 있으며 질문마다 대답을 열심히 하려고 노력하는 모습을 보인다. Ⅲ. 직업상담이론을 사례에 적용 내가 선택한 이론은 칼 로저스의 인간중심상담으로 로저스는 현상학적인 시각에서 개인을 바라보았고 이는 개인이 직면한 상황에서 현실을 있는 그대로 인정, 수용하는 자세로 연결된다. 유기체적인 가치판단 과정에 대한 신뢰와 더불어 실현 경향성이 있는 존재로 인간을 바라보는데, 이러한 개념은 독립된 개념보다는 인간중심 상담이론 전체를 통해 흐르는 핵심적인 개념으로 볼 수 있다. 이러한 인간 이해는 로저스가 제시한 상담자의 태도를 이해하는 기반이 된다. 인간중심상담에서 기본가정은 상담자가 어떠한 유형의 관계를 제공한다면 내담자는 이러한 관계를 활용해 자기에게 성장, 변화할 능력이 있다는 사실을 깨닫고 개인적으로 발달한다고 볼 수 있다. 로저스는 상담자가 내담자의 문제를 적극적으로 분석, 해석하는 것이 아니라 그보다는 내담자가 스스로 자기 내면에 귀를 기울이며 자기를 탐색할 수용적, 안전한 분위기를 제공한다면 내담자가 스스로 변화한다고 본다. 인간중심상담은 내담자의 책임능력, 현실을 더 완전히 직면할 방법을 발견할 내담자 능력을 강조한다. 자기랄 잘 아는 내담자가 자기를 잘 인식할 수 있게 적절한 행동을 발견할 수 있다고 여기고 현상학적 세계를 중요하게 생각한다. 이에 따라 상담자는 내담자의 내적 참조체제 이해를 위해 노력해야 하고 내담자가 자기와 세례를 지각하는 방식에 관해 관심을 가진다. 인간중심 접근은 상담은 건설적인 인간관계로 인간은 자기에게 관심을 가지고 자기를 이해하며 다른 사람과의 진실한 관계 안에서 그 관계를 통해 치료적 성장이 이루어진다. 이러한 접근은 내담자와 상담자가 그들의 인간적인 측면을 드러내 성장하는 경험을 하는 것에 동참하는 것으로 볼 수 있다. 상담자는 내담자보다 경험이 더 많고 심리적 성숙이 이루어졌기에 이러한 여행을 안내할 수 있으며 치료관계에서 내담자와 상담자 모두 실수할 수 있으며 이러한 관계에서 상담자, 내담자가 모두 관여하게 된다. 내가 설정한 내담자는 지적, 지체 1급 장애, 오른쪽 다리가 불편함, 아버지의 사망으로 여수에 있는 작은 엄마 집에서 살고 있으며 성격이 밝고 질문에 성실하게 대답한다. 직업적인 경험으로는 복지관에서 일한 적이 있으며 외출, 활동으로 스트레스를 해소하고 지속적으로 프로그램에 참여하며 자조 모임에 참여하고 있고 한글 문해교실에 참가하여 학습 능력을 향상하도록 하고 있다. 이에 따라 직업상담 목적을 설정하면 내담자는 아이들을 돌보고자 하는 꿈이 있고 자신의 가치, 가능성을 발견하며 자율적으로 목표를 향해서 나아가게 지원해야 한다. 긍정적인 자아상을 형성하며 자신의 강점을 인식하고 내적 동기를 자극해 직업적 목표에 대해 지속적으로 의지를 유도할 수 있어야 할 것이다. 상담의 진행이 이루어짐에 따라 내담자는 자기 내부에 있는 불일치를 인식하고 수용적, 편안한 관계에서 부인한 자기 모습까지도 탐색할 수 있으며 유기체적 경험을 신뢰해 자신을 신뢰하게 되는 것으로 이어질 수 있다. 이러한 로저스의 상담을 통해 내담자는 상담 과정을 통해 가식에서 벗어나고 의무감에서 벗어나며 다른 사람 기대를 충족시키려는 것과 다른 사람의 만족에서 벗어나고 자신만의 방향성을 지니고 진정한 자신을 추구하게 될 것으로 기대한다. 로저스의 이론에 따르면 상담자는 내담자를 위한 어떠한 기술이나 기법을 사용하는 것보다는 상담자 자신의 태도, 존재 방식에 뿌리를 둔다. 인간중심상담에서는 상담자의 이론, 지식, 기법보다 상담자 태도가 내다자 성격 변화로 이어진다고 보기에 상담자의 태도가 곧 사용할 수 있는 기법이라고 볼 수 있다. 이러한 태도로는 첫 번째로 진실성이 있다. 상담에서 진실성은 내담자를 상담자가 만나는 동안 상담자가 실제 자기가 되는 것을 뜻한다. 상담자가 심리적으로 통합되고 진실해야 한다는 의미로 상담자가 실제 자기가 되는 것은 가식이 없고 개방적으로 자신에게 흐르는 순간순간의 태도, 감정을 지니는 것을 의미한다. 두 번째로 무조건적 긍정적 존중이다. 이는 상담자가 내담자를 인간 잠재력을 지닌 한 개인으로 대하고 내담자의 해동, 감정, 생각, 행동을 평가하지 않고 살펴보고 깊으면서도 진정한 보살핌으로 의사소통이 이루어지는 것을 뜻한다. 마지막으로 공감적 이해다. 내담자가 경험하는 감정과 개인적 의미를 정확하게 상담자가 감지하는 것을 의미하는 것으로 공감적 이해는 단순하게 상대 감정을 추측해 위로하거나 동의하는 것이 아니라 공감적 이해는 무조건적 긍정적 존중, 진실성이 이루어져야 하기에 이를 위해 먼저 내담자의 내적 참조체계를 통해 내담자 현실을 파악하고 인정하며 어떠한 평가, 판단도 내리지 않는 태도가 필요하다. 사례에서 내담자의 목표는 자신의 직업적인 목표와 삶의 방향성을 탐구하도록 하고 긍정적으로 자신을 생각하며 내담자가 감정, 상황을 충분하게 이해, 지지하는 환경을 조성해야 한다. 이를 위해 상담자는 내담자의 강점과 긍정적인 경험을 전달하며 내담자를 무조건적 존중, 공감적 이해, 일치성을 바탕으로 내담자가 내적 동기, 자신의 직업과 관련한 목표를 설정하도록 자발적으로 자신에게 필요한 것이 어떤 것인지를 생각해 충분히 기능하는 인간으로서 성장할 것으로 여겨진다. Ⅳ. 참고문헌 강윤주, 2005, 직업재활 과정에 따른 수화통역사의 역할요인에 관한 연구, 국내박사학위논문 대구대학교, p.7 정지은, 2019, 직업재활서비스와 장애인의 자아존중감, 삶의 질 관계 연구, 국내석사학위논문 대구대학교 대학원, p.10 김은희, 2006, 칼 로저스의 인간

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.01

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특수아 부모상담의 필요성을 제시하고 상담자로서의 역할을 구체적인 사례를 통해 제시하시오

특수아부모교육론 주제: 특수아 부모상담의 필요성을 제시하고 상담자로서의 역할을 구체적인 사례를 통해 제시하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 특수아부모상담 1) 상담의 목적 및 필요성 2) 특수아 부모상담자로서의 역할 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 부모는 장애가 있는 자녀와 가장 많은 시간을 함께 보내고 있다. 장애로 인해 독립적으로 새로운 기술 습득이 어려운 것과 문제행동이 어떨 때 나타나는지 파악하는 단계에 도달한다. 하지만 감당하기 어려운 행동을 할 때는 부모조차 감당하기 어려워할 수 있다. 자녀의 상태가 갈수록 나빠지게 된다면 부모는 자녀양육에 지치고 심리적, 경제적 부담은 더욱 커질 수밖에 없다. 자신 때문에 자녀가 장애가 발생했다는 생각에 빠져 우울감에 쉽게 빠질 수밖에 없는 상황에 처할 수 있다. 특수아동을 둔 부모들은 부모의 역할과 양육에 많은 어려움을 가질 수밖에 없다. 그래서 특수아동을 바르게 성장시키기 위해 많은 노력을 해나갈 수 있도록 적절한 부모상담이 필요하다. 통합교육현장에서도 부모와의 협력은 꼭 필요하다. 부모는 자녀를 양육하는 동안 스트레스와 자신의 삶에 있어 회의감이 들 수 있어 부모 또한 상담이 필요하다. 특수아 부모상담의 필요성을 제시하고 상담자로서의 역할을 구체적인 사례를 통해 제시해 보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 특수아부모상담 1) 상담의 목적 및 필요성 상담은 도움을 필요로 하는 내담자가 전문적 훈련을 받은 상담자와의 대면관계에서 생활과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정을 말한다(이장호, 2005). 부모가 자녀의 장애에 대해 어떻게 받아들이느냐에 따라 부모는 자녀와의 관계에 있어서 긍정적일 수 있다. 만약 부모가 장애를 인정하지 못한 체 살아간다면 자녀와의 관계는 악화될 수밖에 없고 늘 자녀의 입장이 아닌 본인의 입장에서만 행동하려 하기 때문에 장애가 더 지체될 수 있다. 특수아 부모상담은 부모는 자녀가 겪고 있는 문제를 해결하기 위해 전문가와 함께 협조하면서 치료목적과 방법을 공유해나갈 수 있어 아동의 성장과 발달의 향상을 지원하는 데 목적을 두고 있다(이상복, 2001). 부모는 자녀의 장애를 받아들이고 적응하는 과정에서 다양한 어려움을 겪을 수밖에 없다. 부모가 겪게 되는 심리적 좌절은 더 커져 부정적 감정이 고스란히 아동에게 영향을 미쳐서는 안 되므로 부모상담이 꼭 필요하다. 2) 특수아 부모상담자로서의 역할 부모는 자녀의 장애를 받아들여야 하는 심리적·육체적 피로와 고통, 치료와 재활 등에 따른 경제적인 부담, 사회적인 편견과 소외감, 과다한 역할부담 등으로 상당한 어려움과 스트레스를 지속해서 경험하게 된다(오세란, 2001). 장애아동부모는 아동의 장애로 인한 어려움보다 심리적으로 더 많은 상처와 좌절을 겪고 있다. 그래서 양육 시 겪는 스트레스로 부정적 생각을 줄여나갈 수 있도록 상담을 통해서 부모도 마음의 상처가 치유되어져야 한다. 현실에 대한 적응과 특수아동에 대한 좌절보다는 성공적인 재활과 더 이상의 악화를 막기 위한 노력을 해나갈 수 있도록 상담자는 부모에게 안정을 제공해주는 역할을 해주어야 한다. 상담자는 특수아를 둔 부모는 자녀의 장애개선과 삶의 질 향상을 위해 중요한 역할을 하므로 부모의 심리적 불안을 감소시켜주며 적절한 정보를 제안하면서 부모와 협력해 나가는 역할을 해주어야 한다. 상담은 최상의 치료효과를 이끌어가는 중재방법이라고 정의하고 있다(AOTA. 2008). 상담 시 가족의 스트레스를 먼저 알고 어떻게 양육하고 역경을 이겨내야 할지 관리할 수 있는 방법을 제시해 주도록 한다. 부모는 자신의 하루 일과를 장애자녀에게 쏟으면서 자신의 인생은 매우 우울하고 자신에게 왜 이런 상황이 닥쳤는지에 비관적이다. 교사는 부모에게 장기적으로 봤을 때 혼자서 감당할 수 없음을 알리고 지역사회와 가족들에 도움을 받으면서 함께 해야 한다는 것을 알려주어야 한다. 부모에게 장애에 대해 긍정적으로 받아들이며 위기를 이겨 낼 수 있도록 극단적 생각보다는 주어진 상황을 스스로 조절하며 자기 삶을 살아갈 수 있도록 상담을 해나가야 한다. 장애아를 둔 어머니에게 자신만이 아니면 자녀는 불안해 할 것이라는 생각을 떨쳐버릴 수 있도록 부모 삶의 질 개선에 집중할 수 있도록 지원해야 한다. 부모가 자기 자리를 찾게 되면 다른 가족 그리고 장애자녀 또한 자신의 위치에서 할 일을 알고 안정을 찾을 수 있음을 함께 상담해 나가야 한다. 장애아를 둔 부모들 간의 만남과 교류, 그리고 장애 자녀가 다닐 수 있는 기관과 프로그램을 함께 공유하면서 부모들에게 잠깐이지만 마음에 시간적 여유를 주어야 한다. 상담 시 교사는 장애는 결코 치유할 수 없는 것이지만 더 이상의 악화를 막고 자녀가 사회에서 자신의 자리에서 살아갈 수 있도록 방법을 알려주는 현명한 부모가 될 수 있도록 부모를 개선시켜 나가야 한다. 대부분의 부모는 장애자녀보다 하루 더 먼저 살다 죽고 싶다는 말을 한다. 부모자신이 없으면 자녀는 아무것도 못할 것이라는 생각에 책임감이 막중하다. 부모가 경험하는 스트레스를 감소시키고 더불어 낮은 자존감을 회복할 수 있도록 부모를 지원할 수 있는 상담교사가 되어야 한다. 부모가 자신의 상황을 받아들이는 노력을 하지 않는다면 자녀를 이해할 수 없다고 상담자는 알려줄 수 있다. 결국 부모가 자녀의 장애를 이해하면서 어떻게 양육해야 할지 알아야 자녀를 도울 수 있다고 알려줄 수 있다. 아무리 누군가 방법을 알려준다고 해도 부모가 자녀의 상황을 숨기거나 용납하기 힘들다면 소용이 없다. 그리고 상담자가 부모의 마음을 이해하고 서로 공감해주면서 결국 부모는 받아들일 수 있도록 현실적 상황을 고려하면서 함께 노력해 나가는 태도를 보여야 한다. 요즘도 장애아동을 둔 부모가 삶의 의미를 잃고 살아가면서 자녀와 극단적 선택을 하는 기사가 보도되고 있다. 장애를 지녔다고 해도 하나의 인격이고 생명인데 부모는 자녀의 목숨을 함부로 결정해서는 안 된다. 그런데 장애아동이 살아가는 현대사회가 장애아동이 제대로 살아가는데 쉽지 않기 때문에 차라리 죽는 게 낫다고 생각할 수 있다. 장애아동이 겪는 차별과 사람들의 편견어린 시선으로 많은 부모는 이러한 생각을 할 수 밖에 없다. 사회는 일반아동만이 아닌 장애아동들이 살아가는데 불편함 없이 그리고 장애아를 둔 부모가 안심하고 학교에 보내고 자녀들이 교육받을 수 있는 곳으로 사회가 직접 나서야 할 것이다. 특수아동은 다양한 상황에서 각 개개인이 지닌 특수성으로 인해 적절한 지원이 따라주어야 한다. 이러한 부분에 있어 부모가 모른다면 제대로 양육하기 힘들 수밖에 없다. 그래서 적절한 지원을 필요한 상황에 대해 상담교사는 부모에게 상담을 통해 알려주어야 한다. 부모가 자녀에게 어떻게 대하느냐에 따라 자녀의 상태는 더욱 개선될 수 있는데, 그렇지 않다면 더욱 상태는 악화시키는 경우가 발생될 수 있다. 두 아들을 키우면서 저마다 각자 생각하는 게 달라 힘든 경우가 많았다. 첫애는 이럴 땐 반응을 이렇게 해주면 좋았는데 작은애는 똑같은 상황에도 전혀 다른 방법을 원하기 때문이다. 부모는 자녀에게 어떻게 반응해주느냐에 따라 자녀가 느끼는 감정은 달라진다는 것을 알아야 한다. 부모는 자녀의 욕구를 가장 잘 파악하고 지원해줄 수 있는 사람이 되어야 한다. 부모는 자녀의 장애를 받아들이는데 시간이 걸리고 장애아 양육의 과정이 부담이 되면서 심리적 고통을 받으므로 부모에게 부정적인 영향을 미칠 수밖에 없다. 부모가 느끼는 스트레스는 무력감, 좌절, 우울 감을 일으키므로 부모가 자녀에게 온전치 못한 모습과 적절한 자극을 주지 못하면 아동은 성장과 발달에 부정적 영향을 받게 된다. 상담교사는 특수아동의 부모가 자녀의 장애개선과 교육성취를 위한 필요한 자극과 정보를 얻을 수 있도록 적절한 환경을 조성해 주며 상담에 임해야 한다. Ⅲ. 결론 장애아동을 둔 가족의 안정적인 가정생활과 삶의 질 향상을 위한 상담프로그램이 개입되어 있다는 사실을 장애아동을 둔 부모에게 알려주어야 한다. 사회는 장애아를 둔 가족에게 돌봄 지원, 휴식지원, 사례관리 등을 통한 지원을 받을 수 있도록 해주어야 할 책임이 있다. 상담교사는 현재 가족이 겪는 어려움을 알고 가족에게 어떤 지원이나 상담이 필요한지를 파악하면서 지원받을 수 있도록 힘써 나가야 한다. 장애아동은 지속적인 특별한 보호와 장기적으로 의료문제와 특수교육 등 경제적으로도 부담이 있을 수밖에 없다. 하지만 부모가 사회적인 편견과 심리적으로 겪는 고통은 더욱 부모를 힘들게 하고 상실감마저 크게 느껴지게 된다. 부모가 자녀를 양육하면서 부딪치는 문제와 갈등 속에서 어떻게 자신이 심리적으로 안정을 찾는 방법과 스트레스를 관리해야 하는지를 상담을 통해 해소시킬 수 있는 방안을 마련해 주어야 한다. Ⅳ. 참고문헌 1. 강수민(2023). 긍정심리학 기반 집단상담 프로그램이 장애아동 부모의 양육스트레스 및 회복탄력성에 미치는 효과. 부경대학교교육대학원 2. 오세란(2001). 장애아 모의 스트레스에 관한 연구. 한국사회복지학. 46. 263-289 3. 이명선(2017). 특수아동 부모의 특수교육 관련서비스에 대한 인식 특성. 대구대학교 대학원 4. 전미린(2014). 작업치료에서의 장애아동 부모상담 실태와 상담욕구 조사. 연세대학교 대학원 5. 이장호(2005). 상담심리학, 서울, 한국: 박영사 6. 이상복(2001). 유아특수교육. 대구, 한국: 대구대학교출판부 7. 오세란(2001). 장애아 모의 스트레스에 관한 연구. 한국사회복지학. 46, 263-289] 8. American Occupational Therapy Association(2008). Occupational therapy practice framework: Domain and process 2nd edition. American Journal of Occupational Therapy, 62(6), 625-683

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.19

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특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응에 대해 설명하고

스토리, 2017. - 박소영, 감각추구 발달장애아 부모의 양육스트레스와 우울의 관계 : 장애수용도와 대처방식의 매개효과, 대구대학교 재활과학대학원, 2023. - 김일화, 장애아동 어머니의 방어유형과 사회적 바람직성이 양육태도에 미치는 영향, 대구대학교, 2010. ... 특수아부모교육론? 주제: 특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응에 대해 설명하고, 이 중 특수아(장애아) 부모에게 가장 힘든 단계는 어느 단계인지 사례를 제시 ... 하고 자신의 의견을 제시하시오.?? - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응 2. 특수아(장애아) 부모에게 가장 힘든 단계와 사례

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.06

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경북대 정책대학원 기출문제유형분석과 패텬탐색 자기소개서성공요인 입학시험 면접시험 논문주제 구두시험 논술문제 지원동기작성요령

는 칠곡메디캠퍼스, 경상북도 군위 군 등에 분산되어 있다. '경북'대학교는 대구에, '대구'대학교는 경북에 있다는 아이러니함 때문에 가끔 농담으로 많이 거론된다. 1923년에 경북도 ... 의 과대학, 간호대학, 약학대학, 사범대학, IT대학, 법학전문대학원 등 단과대학과 전문대학원을 갖춘 대규모 종합대학이다. 영문약칭은 KNU이다. 캠퍼스는 대구 광역시 북구에 대구

자기소개서 | 191페이지 | 9,900원 | 등록일 2023.01.19

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체육교육학과 학업계획서

면접질문,경남대체육교육학과학업계획서 대구대학교체육학과학업계획서 계명대학교체육학과학업계획서,경북대체육교육학과학업계획서체육학과체육교육학과합격학업계획서면접질문체육학과학업계획서 체육교육학 ... 서 대구대학교체육학과학업계획서 계명대학교체육학과학업계획서,경북대체육교육학과학업계획서1. 자기소개2. 체육학과 지원동기3. 입학 후 학업계획(관심학문분야) 및 포부4. 기타 특기사항 ... 5. 면접질문체육학과 학업계획서/체육교육학과 학업계획서1. 자기소개제가 가장 자랑할만한 장점은 긍정의 에너지를 지니고 있다는 점입니다. 사람을 만나면 단점보다는 장점을 먼저 보

자기소개서 | 4페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.10.24

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사회복지학개론_슈퍼비전에 대해서 설명하고 본인이 생각하기에 사회복지사에게 더 중요한 슈퍼비전은 무엇인지 하나를 선택하여 그 이유를 작성하시오.

사회복지학개론 슈퍼비전에 대해서 설명하고 본인이 생각하기에 사회복지사에게 더 중요한 슈퍼비전은 무엇인지 하나를 선택하여 그 이유를 작성하시오. 차 례 1. 서론 2. 본론 1) 사회복지사의 슈퍼비전 2) 사회복지사에게 중요한 슈퍼비전 3. 결론 4. 참고문헌 1. 서론 슈퍼비전은 사회사업에서의 전문적인 스킬을 나타내는 중요한 요소 중에 하나로써 사회복지사의 기술 개발을 증진하여서 클라이언트에 대한 서비스를 질적으로 증진시키는 것으로 정의할 수 있는 것이다. 즉 슈퍼비전은 중간관리자인 슈퍼비전 관계속에서의 특정 세팅이나 상황의 고유한 특성을 고려하여서 클라이언트에게 양과 질적인 최선을 서비스를 목적으로 하여서 행정적, 지지적, 교육적인 기능들과의 고유역할 과제 및 활동들을 슈퍼비전 관련한 윤리강령에 입각해서 여러 가지의 내용과 구조 및 시간적용을 통해서 수행하여 슈퍼바이저가 슈퍼바이저의 업무수행을 지시하고 조정 및 향상, 평가하는 것이 의무적으로 조화되어 있는 것을 의미한다. 즉 기술을 더욱더 발전시킨 사회복지사를 더욱더 세련되어서 클라이언트에게 질적으로 보장이 된 양질의 서비스를 제공하는 것으로 사회사업 기관 내에 광범위하게 사용되는 행정직으로써 교육적인 과정을 슈퍼비전이라고 한다. 이에 사회복지사에게 더 중요한 슈퍼비전을 선택해서 그 이유를 서술하였다. 2. 본론 1) 사회복지사의 슈퍼비전 사회복지실천에 있어서 전문성 강화에 대한 중요한 기능을 담당하는 것으로 사회적인 상황, 사회복지 실천환경에 의해서 변화하는 슈퍼비전은 상호 작용적인 것이며 개인과 조직에 영향을 주는 것이다. 즉 다른 사람이 하는 일에 책임을 가지고 지켜보는 감독자의 업무이다. 2) 사회복지사에게 중요한 슈퍼비전 사회복지사에게 있어서 가장 중요한 것은 바로 접점에서의 클라이언트와의 상호작용일 것이다. 이에 사회복지사에게 있어서의 교육적인 슈퍼비전이 매우 중요하다고 할 수 있다. 즉 사회복지사의 접점에서의 기술 및 지식을 향상시키는 것은 결국 사회복지사와의 클라이언트와의 상호작용의 긍정적인 작용을 하는 것으로 지속적인 교육이 필요하다. 이에 급변하는 사회의 다양한 클라이언트 사례에 대해서 전문적인 사회복지사로써의 응대를 하도록 하는 다양한 사례 관리 및 교육이 중시될 것이며 이러한 교육은 복지 산업이 더욱더 확대되는 고령화에 의해서 그 대상자의 특성의 범주화가 더욱더 다양해짐에 따라서 필요시 될 것이라고 생각한다. 3. 결론 사회복지학의 관심이 점차 높아지고 있다. 인간의 삶이 더 나은 삶을 위해서의 변화로써의 형태보다는 인간의 삶 자체의 변화가 오는 고령화 사회로써 즉 공급과 소비를 하는 인간의 라이프 패턴에서의 복지적인 수요가 높아졌기 때문이다. 이에 공급 시장자체의 변화와 고품질의 서비스를 제공하는 것은 앞으로의 이러한 산업을 발전시키고 계승하며 유지하는 데에 가장 필요로 하는 것이며 이에 해당 관련 산업의 교육 또한 지속적인 성장을 할 것이라고 생각한다. [참고문헌] - 김하연. "슈퍼비전 경험이 사회복지사의 소진에 미치는 영향에 관한 연구." 국내석사학위논문 초당대학교 대학원, 2016. 전라남도 - 이지미. "슈퍼비전과 네트워크가 사례관리 역할수행에 미치는 영향." 국내석사학위논문 대구대학교 대학원, 2022. 경상북도

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04

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아동학대사회복지조사론설문

를 응에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?김 현정 (2002). 가족관계가 아동학대에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?법 제 처 : 아동복지법아동학대 ... [사회복지조사론]00000 사회복지학 전공자와 비전공자의 아동학대에 대한 인식차이1. 문제제기그동안 아동학대는 동서양을 막론하고 고대 희랍시대부터 존재하여 왔으나, 이는 자녀 ... 가 공식적으로 사회적 관심의 대상이 된 것은 미국에서 아동학대에 관한 광범위한 사회 조사 및 원인 분석이 시작된 1960년대부터이다. 1960년대 말까지는 아동학대를 보고하도록 하

시험자료 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.12.09

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부동산 정책론 대구 안심 지구단위계획

안심지구에 대한 지구단위계획과 목 명강의시간담당교수소속·학년학 번제 출 자제 출 일목차Ⅰ. 서론1. 지구단위계획이란 31) 지구단위계획의 개념① 일반적 정의② 법적 정의Ⅱ. 본론1. 선정 지구31) 선정지구의 지구단위계획2) 대상 지구를 선정한 근거Ⅲ. 결론1. 지구단위계획의 문제점과 발전방안5Ⅰ. 서론1. 지구단위계획이란1) 지구단위계획의 개념① 일반적 정의지구단위계획은 도시계획과 건축계획의 중간적 계획으로 현행 제도상 도시계획을 기존 시가지의 특정지역에 적용하여 구체화하기 위한 제도이다. 지구단위계획이란 상세한 도시계획이면서 집합적 건축계획에 관한 입체적 계획이며 이를 통해 개별 건축이 이룰 수 없는 바람직한 지구 전체의 수준 높은 환경을 조성하고 도시 전체에 대한 대략적인 도시계획을 지구특성에 맞게 구체화할 수 있다.② 법적 정의국토계획 및 이용에 관한 법률 통칭 국계법 제2조에 따르면 "지구단위계획"이란 도시·군계획 수립 대상지역의 일부에 대하여 토지 이용을 합리화하고 그 기능을 증진시키며 미관을 개선하고 양호한 환경을 확보하며, 그 지역을 체계적·계획적으로 관리하기 위하여 수립하는 도시·군 관리계획을 말한다.Ⅱ. 본론1. 선정 지구1) 선정 지구(안심 지구)의 지구단위계획도시개발구역 명칭은 안심지구 도시개발구역이고 위치는 대구광역시 동구 율암동 431번지 일원이다. 면적은 약 361,076㎡이고 도시개발구역 지정목적은 연료단지로 인한 낙후된 부도심권의 도시기능 회복과 쾌적한 도시환경 조성을 위해 당해 지역을 도시개발구역으로 지정하였다. 도시개발사업 시행기간은 2015년에서 2020년 동안 시행하고 수용 또는 사용방식으로 시행한다. 2) 대상 지구를 선정한 근거안심지구는 최근 연료단지로 인한 낙후된 부도심권의 도시기능 회복과 쾌적한 도시환경 조성을 위해 당해 지역을 도시개발구역으로 지정되었다. 해당 지역은 안심역을 기점으로 하고 있는 역세권으로서, 구매력이 높고 상대적으로 집객력이 낮은 것으로 판단된다. 또한 인근에는 경일대학교, 대구가톨릭대학교, 대구대학교 등 다수의 대학교가 위치하고 있는 뿐만 아니라 주변에 다수의 아파트 및 주거시설로 유동인구가 많을 것으로 예상되어 최근 대구시 내에서 가장 발전 가능성이 높은 지역이라고 판단하여 안심지구를 선정하게 되었다.Ⅲ. 결론1. 지구단위계획의 문제점과 발전방안지구단위계획 시행은 국토가 실제 개발되는 것과는 무관하게 개발의 허용 폭만으로 토지가격에 거품이 형성될 수 있으며, 이는 해당 토지의 취득 비용을 증가시켜 국민경제에 부담을 줄 수 있다. 사전에 확정된 도시관리계획이 실제 개발수요의 특성에 맞지 않아 사업시행 전에 용도지역 등을 변경하여 개발해야 할 경우가 발생할 수 있다. 또한 개발여건 변화를 수용하는데에 있어서 경직적이며 다양한 여건 변화에의 대응이 비탄력적이다.

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.05.31

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아동학대 (복지조사론)

의 아동의 생활적응에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?김 현정 (2002). 가족관계가 아동학대에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?법 제 처 ... Ⅰ. 서론1. 문제제기(J=아동학대 사회복지조사론..)그동안 아동학대는 동서양을 막론하고 고대 희랍시대부터 존재하여 왔으나, 이는 자녀를 부모의 소유물로 인식하고 자녀의 훈육방법 ... 것은 미국에서 아동학대에 관한 광범위한 사회 조사 및 원인 분석이 시작된 1960년대부터이다. 1960년대 말까지는 아동학대를 보고하도록 하는 법이 미국 대부분의 주에서 마련

시험자료 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.10.05

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나의 생태도를 그리고 설명하시오

과목명:가족상담및가족치료 주제: 나의 생태도를 그리고 설명하시오. - 목차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1.생태도 1)개념 2)순서 2.본인의 생태도 그리기 1)탐색 2)본인의 가계도 3)설명 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 가족생태이론은 가족과정과 가족발달 그리고 그 자체의 모델이 아니라 가족 내의 과정이 가족 외부적 조건과 환경 등에 의해서 영향을 받는 방식을 살펴보는 틀을 제공하고 인간발달을 사회적, 문화적 관점에서 이해하는 이론이다. 이때, 가족들과 여러 수준의 외적 체계 등을 포함하는 여러 환경과 가족들의 관계에 연관되는 여러 문제를 연구하는 것에 이용될 수 있는 일반적인 이론이다. 인간의 발달과정은 직접적으로 영향을 주는 가까운 근접환경에서부터 자신이 살아가는 문화적 환경까지 모두 포함하는 차별적 미시체계 변인과 중간체계의 변인 그리고 외체계의 변인과 거시체계의 변인 등 네 가지 수준에 해당하는 환경체계를 통해서 영향을 받는다. Ⅱ. 본론 1.생태도 1)개념 생태도는 하르트만에 의해서 개발된 가족치료 기술인데, 생태도를 기반으로 하여 가족의 주요 환경에 존재하는 요구와 자원의 흐름 그리고 가족에게 있어서 스트레스를 야기하는 요인, 유용하게 기능할 수 있는 자원, 가족과 환경 사이의 관계나 가족 내외의 역동 등에 관련한 정보를 파악하는 것이 가능하다. 치료자를 비롯해서 내담자와 함께 가족문제를 해결하고자 하는 목적에서 같이 그리는 경우도 있고, 치료자가 내담자에게 질문을 통해서 인터뷰를 진행하면서 정보를 수집해 그리는 경우도 있다. 2)순서 일반적으로 생태도를 그리는 순서는 다음과 같다. 첫째, 중앙에 원을 그린 다음에 원에는 내담자의 가족에 대한 가계도를 그린다. 다음으로는 현재 같이 거주하고 있지 않은 가족 구성원이라고 한다면 원의 바깥에 그리고, 내담자의 가족에게 영향력을 주는 환경체계를 원의 주변에 배치하게 된다. 넷째는 환경체계를 표시하는 원에 간단하게 해당의 체계에 관련한 설명을 적는다. 마지막으로는 내담자와 동시에 가족체계와 모든 환경 체계 사이의 상호 교류를 기호를 통하여 표현하는데, 이때 이루어지는 상호교류의 성격에 따라서 기호를 구분하기도 한다. 2.본인의 생태도 그리기 1)탐색 첫 번째로 본인의 생태도를 그리기 위해서 한 것은 가족에 대해서 탐색한 것이다. 실제로 아무리 함께 거주하고 있는 가족이라고 해도 실제로 이렇게 성찰하는 시간을 따로 가지지 않으니 본인의 가족이 어떠한 상황인지 그리고 가족 주변에는 어떠한 체계가 있는지 등을 알지 못했다. 처음에는 사실 생태도를 그냥 그리려고 했는데, 그것이 쉽지 않아서 탐색하는 시간을 가졌다. 다음으로는 생태도를 그리는 방법을 파악했다. 글로 방법에 대해서 읽기는 했지만 실제로 그리려고 하니 어떻게 해야 하는 것인지 혼란스러웠고, 다른 사람들이 그린 생태도를 보면서 본인의 가족에 어떻게 이를 대입해야 하는 것인지를 파악한 다음에 그리기 시작했다. 육아 카페 -아이와 관련한 정보 얻는 매체 2)본인의 생태도 수영 동호회 -주말 마다 만나는 사람들 이웃 -신혼부부 이웃과 교류하는 편 본인 (38세) 아내 (37세) 아이 (1세) 외가 부모님 -멀리 거주하여 왕래가 어려움 직장 동료들 -평일에 가장 많이 만남 친가 부모님 -가까이 거주해서 자주 왕래함 3)설명 본인의 생태도는 위와 같다. 결혼하기 이전 그리고 아이를 낳기 이전에는 항상 본인을 중심으로 하여 친구들, 직장 동료들 정도만 있었는데 결혼을 하면서 외가도 본인의 가족에게 많은 영향을 주고 특히나 아이를 키우는 것에 있어서 정보를 얻을 수 있는 카페는 실제로 마주하지는 않으나 비대면으로 정보를 공유하면서 최근에 가장 많이 이야기를 나누는 사람들이라고 할 수 있다. 전반적으로 생태도를 보게 되면 본인과 아내가 중심이 아니라 아이를 중심으로 하는 체계가 많이 형성되어 있다는 것을 알 수 있다. Ⅲ. 결론 이번 시간을 통해서 본인의 가족을 중심으로 하여 생태도를 그릴 수 있었다. 단순히 생태도를 그리는 것만이 아니라 스스로의 가족이 어떠한 사람들과 어울리는지 등을 알 수 있었다. 사실 본인도 그렇고 아내도 그렇고 다른 사람들에게 의지하는 성격이 아니라서 주변의 체계와 과연 어떠한 교류를 하고 있기는 한지에 대해서 의문이 들었는데 무의식적으로 많은 환경 체계와 살아가고 있다는 것을 느낄 수 있었다. 앞으로 조금 더 주변 체계와 기능적인 교류를 함으로 가족을 건강하게 유지하기 위해서 노력할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 -가족생태이론에 기초한 미혼 남녀의 결혼관과 관련변인 연구/김예리/중앙대학교/2009 -가족생태학적 요인이 아동의 발달장애 정도에 미치는 영향/한상일/대구대학교/2006

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.26

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[유아교육과][대입][수시][대학 전공학과][학과소개][대학 학과가 보인다] 대학 <유아교육과> 소개 자료입니다. 개설 대학 및 졸업 후 진로와 고등학교 때 어떤 과목을 선택해야 하는지 상세히 설명되어 있습니다.

, 대구가톨릭대학교, 대구대학교, 덕성여자대학교, 동국대학교(경주), 동명대학교, 동신대학교, 동양대학교, 동의대학교, 목원대학교, 목포가톨릭대학교, 배재대학교, 백석대학교, 백석 ... 지도자를 양성하고 지역 사회, 국가, 세계에 봉사하고 헌신할 수 있는 유아교육 인재를 양성하기 위한 학과이다.?졸업 후 진로레크리에이션 강사, 보육교사나 보육사, 유치원 교사 ... , 유치원 원장 및 원감, 장학사, 연구원?학생부종합전형 대비 과목유아교육과는 유아교육에 관한 관심과 이해 노력 외에도 아동에 대한 신체적·정서적·심리적인 이해, 교직관에 대한 철학

리포트 | 2페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.04.01

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자신이 생각하는 성공적 노화란 무엇인지 정의하고 신체적, 심리적, 사회적 측면에서 성공적 노화를 위해서

과목명: 노인복지론주제: 자신이 생각하는 성공적 노화란 무엇인지 정의하고 신체적, 심리적, 사회적 측면에서 성공적 노화를 위해서 어떠한 노력이 필요한지 쓰시오.- 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1.성공적 노화1)정의2.성공적 노화의 분류1)신체적2)심리적3)사회적Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론세계의 고령화 속에 한국은 현재 65세 이상의 인구가 차지하는 비율이 14%를 넘었고 계속해서 노인인구의 비율이 증가하고 있다. 그리고 2050년이 되면 인구의 40%가 노인이 될 것이라고 하며 세계에서 가장 심각한 고령화 문제를 마주할 것이라고 말한다. 노인인구가 증가함으로 인해서 기존의 관심을 보면 산업사회 이후에 대두되는 노인의 문제를 중심으로 하여 이루어지는 경향이 있었다. 즉 빈곤과 질병 그리고 고독과 무위라고 하는 4중고를 노인이 마주하는 주요한 문제로 인식하고 이러한 문제를 해결하기 위해서 정책적인 대안을 제시해 온 것이다. 이로 인해서 노인에 관련한 인식 자체가 지나치게 부정적이기에 노인은 병약하며 무기력하고 부담이 되는 존재로 부각되는 경향이 있었고 노인에 대한 부정적인 시각이 결국 노인의 임파워먼트를 약화시키는 위험으로 작용하고 있다.그러나 고령사회에서 경제능력, 활동능력 등을 가지고 있는 노인의 수가 증가하고 노인이 다수의 집단으로 자리를 잡으며 과거보다 교육수준이나 건강수준 등이 높아진 노인인구는 더욱 높은 삶의 질과 성공적인 삶을 추구하는 경향이 강해졌다. 즉, 과학과 의술의 발달로 인해서 인류의 꿈인 고령 사회가 도래하게 되었고 늘어난 노년기의 삶을 성공적으로 살아가는 것에 대한 관심도 높아지고 있다.Ⅱ. 본론 .1.성공적 노화1)정의성공적 노화에 대한 개념을 다음과 같이 정리할 수 있을 것이다. 첫째, 건강상의 쇠퇴가 발생하지만 심리적, 사회적 건강과 삶에 있어서 만족이 높은 수준을 의미하는 것인데, 노인을 부정적으로 본 기존의 인식과는 반대의 개념에 해당하는 것이다.먼저 본인은 성공적 노화에 대해서 4가지로 정리할 수 있을 것이라고 본다. 첫째, 노인의 집단에서 사회적으로 바람직하다고 생각하는 것이다. 과거에는 노인에게 있어서 중요한 것이 바로 건강을 유지하는 것이었지만 지금은 건강을 유지하는 것은 기본이며 행복한 삶을 살아가는 것이 최종의 목표가 되는 시점에서 이들이 바람직하다고 보는 것이 바로 성공적 노화라고 할 수 있다.둘째, 중년기의 활동을 유지하는 수 있도록 하는 하나의 방법이라고 할 수 있다. 중년기와 노년기의 경우에는 하나의 독립적인 시기를 의미하는 것이 아니다. 그렇기에 성공적인 삶을 살아가는 것은 중년기의 삶을 기반으로 하여 노년기까지 이어짐으로 인해서 가능한 것이다.셋째, 자신의 현재 지위와 동시에 스스로의 활동에 대한 만족감을 의미하는 것이다. 노인이라고 해서 무조건 집에서 시간을 보내는 것은 아니다. 최근에 있어서 많은 노인은 사회생활을 적극적으로 참여하고 있으며 동시에 그것을 기초로 하여 노인이 마주하는 그러한 문제를 해결하는 것에 도움을 주고 그들의 욕구를 해결할 수 있는 기반이 된다. 이것이 쌓여 결과적으로 성공적 노화가 이루어지는 것이다.넷째, 자신의 삶에 대한 행복감과 만족감에 해당한다. 노화라고 하는 것은 보통 나이가 들어가면서 일어나는 자연스러운 변화를 의미하는 것이다. 그러나 성공적인 노화라고 하는 것은 그러한 변화를 의미하는 것만이 아니라, 변화에 있어서 능동적으로 대처하고 동시에 자신의 삶에 대하여 활력을 느끼며 행복함을 기반으로 하여 노년기를 보내고 있는 것을 말한다.2.성공적 노화의 분류1)신체적신체적으로 성공적 노화의 경우에는 자신이 스스로의 삶을 영위할 수 있는 정도가 되어야 한다고 본다. 사실 노년기에 있어서 가장 큰 특징은 신체적인 노화로 인해서 침대에서 대부분의 시간을 보내거나 혹은 다른 사람들의 도움을 받으면서 이동하는 등의 모습이다.그러나 성공적으로 노화를 경험하는 사람들의 경우에는 다르다. 다른 사람들의 도움이 없어도 스스로 자유롭게 이동하는 것이 가능하게 된다.2)심리적다음으로는 심리적인 측면에 있어서의 성공적 노화이다. 본인이 생각하는 불안한 노화, 부정적인 노화는 심리적으로 다른 사람들에게 계속해서 의존하려고 하고 동시에 외로움 등을 느끼는 사람들이라고 생각한다.그렇다면 반대로 성공적 노화가 이루어진 사람들의 경우에는 자신의 삶을 영위하는 것에 있어서 불안감을 느끼지 않는다. 물론 그러한 생활에서 실패나 불안 등이 있는 것은 아니지만 스스로 해결할 수 있다는 자신감을 가진다는 점에서 다른 것이다.그리고 마지막으로는 외로운 생활을 하지 않는다. 집에서 혼자 시간을 보내는 것보다는 오히려 다른 사람들과 함께 사회생활을 함으로 인해서 심리적으로도 역시 공동체에 소속되어 있다는 느낌을 받으면서 살아가기 때문이다.3)사회적사회적으로 보았을 때는 경제활동을 하면서 노년기의 시간을 보내는 것이다. 보통 노년기의 사람들을 보면 복지 서비스를 이용하면서 집에서 대부분의 시간을 보내는 삶을 살아가게 된다. 그렇기에 일반인의 관점에서 노인들은 복지 서비스를 이용하면서 시간을 보내는 사람들이라고 생각하는 것이다.

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.02

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장애학에 대한 재고찰 (Disability studies revisited)

of disability studies to other disability-related studies. 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 조한진 ... 란 무엇인가에 관해 정리한 문헌이 거의 없기 때문에 발생한 현상이다. 이에 본 연구에서는 장애학에 대한 개괄적인 정리를 해 보고자 한다. 결론에서는 다른 장애인 관련 학문에 있

논문 | 25페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.24 | 수정일 2025.06.28

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지적장애아동의 사회적 능력의 결함 유형 4가지를 제시하고, 각각의 유형에 따른 사회적 특성의 예시를 제시하시오

교과목 명: 정신지체아교육주제: 지적장애아동의 사회적 능력의 결함 유형 4가지를 제시하고, 각각의 유형에 따른 사회적 특성의 예시를 제시하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 지적장애아동2. 사회적 능력의 결함 4가지 유형Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론사회적인 능력 발달이 잘 이루어진 아동은 상대방과 긍정적인 상호작용을 하는 아동이다. 관심을 가지고 상대방의 말을 경청하고, 상대방을 긍정적으로 수용하고, 눈을 맞추고, 호의를 베풀며 같이 대화하거나 놀이하는 것에 즐거움을 느끼고 먼저 다가가 기꺼이 교류를 한다. 또한 일차적인 본인의 욕구에서 벗어나 감정을 스스로 통제할 줄 알고, 상대방의 욕구나 감정에 민감하며, 상대방과 같이 협력한다.그러나 지적장애아동의 경우, 인지적인 기능과 신체적인 기관의 운동 및 감각 발달이 늦거나 미약하고, 적응행동과 사회적인 기술 습득실패로 인하여 또래들과의 단체놀이에 참여하거나 또래들을 자원으로 활용하는 능력이 미숙하고 상호우정을 발전 및 유지시킴에 있어 결핍이 되는 등의 문제점이 야기가 된다.Ⅱ. 본론1. 지적장애아동지적장애는 “정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 기능이 불충분하거나 불완전하고 그로 인하여 자신의 일을 처리하는 것과 적응행동 발달에 있어서 문제를 보이는 것”을 의미한다. 지적장애를 정의하는 적응행동은 사회적인 환경과 상호작용을 효과적으로 하거나 또는 사회적인 문제에 관한 해결 전략을 개발하고 이용이 가능한 능력으로 사회적인 능력에 속한다. 사회적인 능력이라 함은 대인관계를 맺으며 살아갈 수 있는 능력을 뜻하며, 사회적인 상황에 적합하게 대처하기 위하여 요구되는 사회적인 지식을 이해하고 이를 실질적 상황에서 응용하고 적용할 수 있는 능력이다.지적장애아동은 이러한 사회적인 능력에 결함을 보이게 되는데 이에 대하여 다음에서 살펴보고자 한다.2. 사회적 능력의 결함 4가지 유형사회적인 능력은 적응의 행동과 대인 간의 사회적인 능력으로 구성이 된다. 적응행동은 “교실 수업 장면에서 혼자서 수행하는데 필수적으로 요구되는 능력”을 말하며 대인 간 사회적 능력은 “상대방과 적절한 관계를 맺고 이를 유지하는 능력”을 의미한다고 정리할 수 있다.지적장애 아동의 사회적인 능력은 일반 아동에 비하여 전반적으로 낮다. 특히나 사회적인 기술을 유지하거나 익히는 것에 있어 더욱이 어려움을 느껴 사회적인 능력에 결함을 보인다. 지적장애 아동의 사회적인 능력결함은 행동을 수행하는 것에 대한 지식의 유무 또는 충동성이나 분노와 같은 정서적인 각성반응 유무에 의하여 유형을 나누어 볼 수 있다. 지적장애 아동의 사회적인 결함 유형은 기술, 수행력, 자기 통제 기술, 자기 통제 수행력이 있다. 각 유형의 세부적인 내용을 보게 되면 다음과 같다.획득의 결함수행력의 결함정서적인 각성 반응 없음기술적인 결함수행력의 결함정서적인 각성 반응 있음자기 통제 기술의 결함자기 통제 수행력의 결함먼저, 기술적인 결함이다.이는 적응하거나 사회적인 방법으로 행동을 함에 있어 필수적 사회능력이 없거나 위계행동을 수행함에 있어 중요한 단계를 인지하지 못하는 것을 말한다. 기본적인 학습과정에서의 심한 결함이나 기술을 배우는 기회가 없는 등의 이유가 원인이 될 수 있다. 이 결함의 예시를 들어본다면, 길에서 친구를 만났을 때 인사를 하는 방법 혹은 여러 사람이 식사를 할 때와 같은 사회적인 상황에서 어떻게 대하고 행동해야 하는지에 대한 예절방법, 사회적인 능력 등을 습득하지 못하여 적합하게 대응하지 못하는 것을 이야기할 수 있겠다.둘째, 수행능력의 결함이다.개인의 수행력의 결함은 주어진 행동을 수행하는 방법은 알고 있으나 인정할 만한 수준에서 수행하지 못하는 것을 말한다. 이는 동기 유발의 부족과 연관이 있으며 행동을 수행하는 기회가 부족한 것 등이 원인이 될 수 있다. 과거에 행동을 수행했던 것이 보였을 경우, 앞서 살펴본 기술적인 결함이라기 보다는 수행력의 결함이라고 볼 수 있다. 이 결함의 예시를 들어본다면, 블록 놀이를 한 후 블록을 정리해야 한다는 것을 알고는 있지만 통 안에 블록을 쌓는 수행과정에서 이를 수행하지 못하는 것을 이야기할 수 있다. 또한 또래와 다툰 과정에서 적합한 사회적인 수행능력을 사용하지 못하고 울어버리거나 화를 내는 등의 모습을 보이는 것을 예시로 들 수 있다. 이와 같은 결함은 선행사건과 후속결과를 조절함으로 인하여 개선이 될 수 있다.셋째, 자기통제 기술의 결함이다.이 유형의 사회적인 능력 결함을 가진 아동은 특정 유형의 정서적인 각성 반응이 기술을 습득하는 것을 방해하기에 특정한 기술을 배우지 못한다고 볼 수 있다. 예를 들어, 학습을 방해하는 정서적인 각성 반응으로 불안을 이야기할 수 있다. 불안은 학습의 과정을 방해하거나 장벽이 되기에 아동의 사회적인 능력을 학습하지 못할 수 있다. 사회적으로 불안한 경우, 위축되거나 피하는 행동 등을 보일 수 있다. 이와 같은 결함의 다른 예시를 들어 본다면, 슬픔이나 분노 등을 참지 못하고 사회적 상황임에도 불구하고 이를 모두 표출하는 것이다. 교실 내에서 모두가 돌아가며 피리를 부는 사회적인 상황에서 순서를 기다리지 못하고, 피리를 불거나 이를 제지하였을 때 공격적인 행동을 보이는 등을 이야기할 수 있다. 이와 같은 결함은 강화기법, 집단 강화 등과 같은 행동을 통하여 감소 절차를 적용할 수 있겠다.마지막은 자기통제 수행능력의 결함이다.이 능력에 결함이 있는 아동은 그들의 사회적인 기술 목록에 특정 기술이 있으나 정서적인 각성 반응과 선행사건 혹은 후속결과 통제문제로 인하여 기술을 수행하지 못한다. 아동은 기술을 어떻게 수행해야 하는지에 대하여 방법은 알고 있으나 적절하지 못하고 일관성 없이 사용하게 된다. 예를 들어 충동성을 이야기할 수 있다. 충동적인 아동의 경우, 교사나 또래에게 상호작용을 적절하게 하는 방법은 알고 있으나 충동적인 행동 등 적합하지 않은 행동을 초래하는 반응양식으로 인하여 일관성이 존재하지 않는다. 이와 같은 결함은 자극통제 훈련이나 적합한 사회적인 행동을 증대시키는 유관강화 등을 이용한다면 완화될 수 있을 것으로 생각된다.이와 같은 사회적인 능력은 사회, 심리적인 요인도 작용을 하게 되는데, 지속적인 실패의 경험은 부정적인 자아개념을 갖도록 하고, 스스로를 비하시켜 아무 것도 할 수 없다는 무기력한 생각을 갖게 한다. 이는 지적장애아동들을 더욱이 고립시켜 사회적인 능력 발달을 어렵게 만드는 원인 중 하나가 된다. 초기 교육기관의 생활에서 적합하지 못한 사회적인 능력을 나타내는 아동들은 성장을 하는 과정에서 교육기관 내 부적응 및 정신건강 상의 문제로 연결이 될 수 있다. 그렇기에 아동기의 사회적인 능력 발달은 성인기에 이르러 장기간 전반적 영향을 미치기 때문에 아동기 사회적인 능력 발달을 위한 또래 중재 프로그램, 자극 통제 훈련 프로그램 등을 제공하여 완화시킬 수 있도록 하는 것이 좋을 것으로 생각된다.Ⅲ. 결론사회적인 능력을 잘 발달시켜 나아가기 위해서는 타인과 스스로에 대하여 긍정적으로 인식해야 하며, 스스로를 조절하는 자기조절의 능력, 상대방의 감정과 의도, 사고를 이해하는 타인 조망 능력, 상대방에게 스스로의 감정을 적합하게 표현하는 자기표현능력이 필요하다. 스스로를 인식하고, 상대방을 인식하고 이해하는 능력은 유아기를 지나면서 상대방을 관찰 및 모방을 하면서 형성이 된다고 볼 수 있다.아동은 놀이를 통하여 외부세계를 모방하게 되고, 사회적인 지식의 일부를 받아들임과 더불어 사회적인 행위에 적합한 조정을 받는다. 인간은 직접적인 경험과 함께 상대방의 결과 및 행동을 관찰하고 모방함으로 인하여 더욱 많은 것을 학습하게 되기 때문에 모방은 사회적인 능력습득에 있어서 가장 중요한 수단이다.그러나 지적장애아동은 살펴본 바와 같이 일반적으로 주의집중력이 부족하고 과잉행동으로 인하여 주변 사람들의 행동에 대하여 관찰함에 있어 어려움이 있다. 관찰을 한다 하더라도 모방에 실패하는 경향성을 가지고 있기에 사회적인 행동 모방에 실패를 하게 된다. 그리고 이 실패는 지적장애아동의 사회적인 능력 발달지체에 있어 주 원인이 된다고 생각한다. 모방에 실패를 하게 된 지적장애아동들은 본인에 대한 인식과 상대방에 관한 인식이 부족하게 되고, 상대방의 사고나 감정 등을 이해하는 것이 어렵게 된다. 이 때문에 사회적인 상황에서 판단하고 이해해 적합한 반응을 보이기가 어렵고, 이로 인하여 사회에서 고립되거나 거부를 당하기 쉬운 것이다. 그렇기 때문에 지적장애아동의 사회적 결함을 완화하기 위하여 이와 같이 모방할 수 있는 기회와 상황들을 많이 제공해야 한다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 김민정(2013)『연극놀이 프로그램이 지적장애 아동의 사회적 능력에 미치는 영향』, 대구대학교 재활과학대학원● 송영옥(2008)『생각 말하기가 지적장애아동의 언어문제해결력에 미치는 효과』, 대구대학교 재활과학대학원● 『정신지체아교육』

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정신지체아 부모의 양육스트레스에 대해 설명하시오

와 유아교육기관과 교사와 더불어 우리 모두 그 책임을 같이 해야 한다는 생각으로 함께 살아가야 하겠다.-참고문헌● 최영하(2002)『정신지체아의 심리 및 지도』, 대구대학교 출판부● 이미란(2008)『정신지체아 어머니의 양육스트레스와 심리적 안녕감과의 관계』, 대구대학교 ... . 정신지체아 부모의 양육스트레스에 대해 설명하시오.자녀의 출생은 부모에게 사회적이고 심리적인 안정감을 주기도 하지만 그 반면, 자녀의 양육으로 인한 육체적인 피로감과 더불어 경제 ... 적인 부담감을 겪게 하고 생활이 전보다 자유롭지 못하다는 점에서 심리적인 부담감을 느끼게 하기에 가족의 생활에 변화를 초래한다. 더구나 태어난 자녀가 장애를 가지고 있을 경우, 가족

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아동간호학 가와사키병 사례연구

- 가와사키병 사례연구 -성명: ○○○성별: Female연령: 1세신장/체중: 81cm/10.8kg출생일: 2019.05.13.입원일: 2020.05.12.정보제공자: 보호자(모)입원시 V/S: 125회/분- 30회/분- 39.5℃진단명: 가와사키주호소: 고열, 구토, 목 부음, 발진, 눈 충혈, 입술 홍조, 설사현병력: 3일 전부터 고열있어 본원에 입원함과거병력: 없음알러지: 없음분만형태: 정상수유상태: 모유예방접종: 필수예방접종 완료○○○ 환아는 고열과 눈 충혈, 입원홍조와 고열(39.5℃)로 어머니에게 안겨서 입원하였다. 경한 딸기모양 혀와 팔, 발의 발진이 있고 오른쪽 경부 임파선 종창, 압통, 목 부은 증상과 복부 팽만이 있다. “밤에 잠을 잘 못자요 ”“우리 애의 이마가 뜨겁고 땀이 너무 많이 나요”라고 어머니가 진술하였으며 환아는 불안한 모습을 보이고 짜증을 내고 자주 칭얼거린다.“3일간 대변을 보지 못했다”고 하였으며 숨쉴 때 flaring 과 rib retraction(견축)이 보이며 얼굴에 홍조를 보인다. 어머니는 아이에게 어떻게 해주어야 하는 지 모르고 당황해 하고 있다.1. 질병의 정의가와사키병은 일본의 Tomisaku Kawasaki(1967년 보고)가 처음으로 기술한 이후전 세계적으로 그 보고가 늘어나고 있는 추세이며, 주로 6세 미만의 영/유아기에 특징적으로 볼 수 있는 급성 열성 질환이다.가와사키병은 5일 이상 지속되는 발열을 기본으로 하여 피부의 부정형 발진, 양측 안구 결막의 충혈, 입술 및 구강 점막의 발적, 경부 림프절의 비화농성 종창 및 손과 발을 홍반성 부종을 동반한 사지 말단의 변화 등의 임상증상을 가진 증후군이다.이 병은 많은 경우에서 자연 치유되므로 양성 질환으로 알려져 있지만, 아급성기와 회복기에 생길 수 있는 관상동맥류(Coronary Artery Ancurysm)와 같은 병변으로 인하여 약 1%에서는 사망을 초래하기도 한다.가와사키병이 알려진 후로 병인, 임상 양상의 경과 추이, 발병시의 체내 면역 방어기전의 증가를 일으키고, 내피세포 표면상에 새로운 항원들의 발현을 유도하여 혈관내피세포의 손상을 유발하는 것이다. 가와사키병은 임상 경과에 따라 급성기, 아급성기, 및 회복기의 3단계로 진행된다. 급성기(첫 10~14일)에는 세동맥, 세정맥, 모세혈관에 염증이 진행되며, 항생제나 해열제에 반응이 없는 38~41도의 고열이 5일 이상 지속된다. 이 시기에는 양측 안구 결막의 출혈, 입술 및 구강 점막의 발적, 홍반성 발진을 동반한 사지 말단의 변화, 경부 림프절의 비화농성 종창 등의 임상증상들이 발현되며, 이 시기의 검사 소견에서는 급성기 염증 반응의 지표가 되는 ESR, CRP의 증가, WBC의 증가, 뇌척수액의 단핵구 증가 및 AST/ALT 증가 등을 관찰할 수 있다. 가와사키병의 진단은 일반적으로 특이한 검사에 의존하는 것이 아니라, 이러한 정형적인 양상을 보고 판단한다. 아급성기(12~25일 경과 시)에는 대부분의 급성기 증상이 사라지고, 급성기 염증 반응의 지표들이 정상화되는 시기이다. 손·발가락 끝이나 항문 주위의 허물이 벗겨지는 것과 혈소판 증가가 매우 특징적이다. 또한 이 시기에는 염증이 조금 더 큰 혈관을 침범하며, 관상동맥에 동맥류가 형성되기도 하고, 확장된 혈관으로 인해 혈류의 흐름이 느려지면서 관상동맥 혈전증이 발생하기도 하며, 심외막 삼출, 심부전, 심근 경색에 이르기까지 다양한 심혈관계의 합병증이 잘 생긴다. 관상동맥의 확장은 발병 후 7일 째에 진단될 수 있다. 회복기(25~60일)에는 염증이 서서히 가라앉고 모든 임상증상이 사라지며, 임상검사 수치가 정상화된다. 40일 이후에는 손상된 혈관들이 세포를 증식하여 정상적인 혈관 내벽으로 회복하려고 하나, 회복되더라도 완전히 회복될 수는 없다. 혈관벽이 두꺼워지고 점차 섬유화 되어 혈관이 협착·폐쇄될 수 있으며, 합병증으로 관상동맥이나 심장의 이상이 동반될 수 있으며 이 경우에는 사망률이 증가한다. 가와사키병은 비교적 그 경과가 양성이나, 심혈관계의 합병증은 치명적인 결과를 초래할 수도 있으므로 그것이다. 즉, 유전학적 요인이 있는 소아가 다양한 종류의 병원체 또는 특정 바이러스나 박테리아 같은 감염원에 감염되어 과민반응이나 비정상적인 면역학적 반응을 발새이켜 혈관의 손상을 일으키는 염증과정을 보이는 것인, 가와사키병이 발생한다고 추정하고 있다. 발병은 대부분 지역적, 계절적 요인과 관련이 있는 있으며 주로 늦겨울과 초봄에 발생하는 것으로 보고되었다. 지역적으로 집단 발병하는 양상을 보이기도 하며, 3-4년의 주기를 가지고, 동시에 여러장기를 침범하는 양상을 보이며 발열과 발진 등의 임상 양상이 다른 감염성 질환과 유사하고, 급성 발병이 자연적으로 소멸되거나 재발의 경향이 있다. 발병대상은 면역 체계가 미숙한 어린 나이인, 주로 만 5세 이하의 영유아가 전체 발생의 86%를 차지할 정도로 흔하며, 6개월에서 2세의 연령에서 가장 높은 발생 빈도를 보이고, 재발률은 3% 정도이다.출처-서울대학교병원 의학정보, 서울대학교병원세브란스병원 건강칼럼MARILYN J. HOCKENBERRY 외, 『아동간호학 각론』, 현문사, 2008, 410쪽이영환, 『가와사키병』, 영남의대학술지 17권2호, 2000, p.2대구대학교특수교육재활과학연구소, 『가와사키병』, 대구대학교 특수교육재활과학연구소, 2006, p.14. 증상전형적인 증상- 38.5℃ 이상의 고열, 사지말단의 부종, 피부의 부정형 발진, 양측 안구 결막의 충혈, 입술의 홍조 및 균열, 딸기 모양의 혀,구강 점막의 발적, 비화농성 경부 임파절 종창, BCG 접종 부위의 발적1) 5일 이상 계속되는 발열원인불명의 발열로, 38~40℃의 고열이 5일 이상 계속된다. 1~2주 계속되는 경우가 많으며 1개월 이상 계속되기도 한다.2) 사지말단의 변화급성기에는 손발의 경직성 부종(손바닥이나 손가락이 부어올라 주먹을 쥘 수 없게 되는 정도), 손 · 발바닥 또는 손 · 발가락 끝에 홍반이 나타난다. 회복기에는 손가락 끝에서 막성 낙설(표피 탈락)이 나타난다. 말초나 사지가 심하게 부어오를 때에는 이러한 현상이 나타난다D=09a4727a8000f191&CONT_SRC=CMS&CONT_ID=3034&CONT_CLS_CD=001020001008- [네이버 지식백과] 가와사키병 [Kawasaki disease] (해부 병태생리로 이해하는 SIM 통합내과학 8 : 결합조직질환, 2013. 3. 21.)https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2841215&cid=56738&categoryId=56738참고문헌네이버 지색백과, “가와사키 병”해부 병태생리로 이해하는 SIM 통합내과학 8 결합조직질환, https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2841215&cid=56738&categoryId=567385. 의학진단 (20180909 백서진)가와사키병의 진단은 ‘5일 이상 지속되는 발열’과 다음 5가지 임상증상 중 4가지 이상의 증상이 있어야 한다.- 양측성 결막의 충혈- 다양한 모양의 피부발진- 입술, 혀의 변화 : 입술의 홍조 및 균열, 딸기 혀, 구강 발적- 손, 발의 변화 : 급성기의 손발의 가벼운 부종과 홍조, 아급성기의 손발톱 주위의 막양 낙설- 경부 림프절 비대 (1.5cm 이상)전형적 가와사키병은 1993년의 American Heart Association의 진단 기준에 의하여 5일 이상의 발열과 5가지 임상 증상 중 4가지 이상을 만족할 때 진단하였고, 가와사키병은 현재 원인이 밝혀지지 않았기 때문에 확진을 위한 진단 방법이 없으며, 진단은 임상 증상에 의해 이루어진다. 진단은 임상 기준에 의해 이루어지고 있으나, 최근에 전형적인 진단 기준을 만족하지 않는 비정형 가와사키병이 증가하고 있다. 비정형 가와사키병의 진단 기준은 여러 연구자마다 다르기 때문에 그의 발생 빈도는 정확히 알려져있지 않지만, 영아에서 호발하며, 관상동맥 병변의 발생률이 전형적 가와사키병에 비해 높다고 알려져 있다. 가와사키병의 진단 및 치료의 궁극적인 목적은 심근 경색이나 급사를 유발하는 관상동맥 합병증의 예방에 있다. 질병의 초기에 정명, 2002, 대한소아청소년과학회, “비정형 가와사키병의 임상 양상”한지환, 2018, 대한소아응급의학회지, “가와사키병 진단의 최신 지견”6. 검사1. 혈액검사 및 소변검사1) CRP(C-Reactive Protein; C-반응단백질)GEQ 3.0mg/dL and/orESR(Erythrocyte Sedimentation Rate; 적혈구침강속도)GEQ 40mm/hr혈액검사상의 변화 중 3가지 이상의 변화가 발견되거나 초음파상 진단이 되는 경우 바로 치료에 돌입하도록 권고한다. 그렇지 않으면 경과 관찰한다.-검사상의 변화(6가지)① 그 나이의 기준에 따른 빈혈② 혈소판(Platelet)GEQ 450,000(열이 있고 7일 이후)③ 알부민LEQ 3.0g/dL④ ALT(Alanine aminotrasnferase; 알라닌아미노전달효소) 상승⑤ 총 백혈구(White Blood Cell)GEQ 15,000/mm ^{3}⑥ 농뇨GEQ 10WBC/hpf2) CRP(C-Reactive Protein; C-반응단백질)< 3.0mg/dL andESR(Erythrocyte Sedimentation Rate; 적혈구침강속도)< 40mm/hr계속 ... 적인 ... 이

리포트 | 11페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.01.04

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언어를 영역별 구분할 때 내용, 형식, 사용에 따라 의미론, 음운론, 형태론, 통사론, 화용론으로 나눌 수 있다

교과목 명: 언어발달장애주제:1) 언어를 영역별 구분할 때 내용, 형식, 사용에 따라 의미론, 음운론, 형태론, 통사론, 화용론으로 나눌 수 있다. 의미론, 음운론, 형태론, 통사론, 화용론에 대해 간단히 정리하시오.2) 아동언어장애의 특성을 언어의 영역별인 의미론적 결함, 구문론적 결함, 화용론적 결함으로 나누어 설명하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 언어 영역 별 구분1) 의미론2) 음운론3) 형태론4) 통사론5) 화용론2. 아동언어장애 특성1) 의미론적 결함2) 구문론적 결함3) 화용론적 결함Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론인간은 사회적인 존재로 상대방과 상호작용을 하기 위하여는 의사소통이 필수적인 요건이다. 이때, 타인과 의사 소통하는 것을 가능하게 하는 것은 바로 ‘언어’이다. 아동은 주위 사람들과의 상호작용 안에서 언어를 습득하고 일상생활 내에서 주어지는 언어적 자극과 상호작용을 통하여 어휘를 증가시킨다. 또, 말의 의미를 이해하고 스스로의 감정이나 요구를 표현하는 의사소통 능력을 발달 시켜 나아간다. 이와 같이 언어적인 발달은 아주 중요하다고 볼 수 있다.이러한 언어를 구성하는 영역들에 대하여 본론에서 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 언어 영역 별 구분언어를 구성하는 영역에는 크게 사용, 내용, 형태가 있다.형태를 연구하는 것은 통사론, 형태론, 음운론이며 의미를 연구하는 것은 의미론, 사용에 대해 연구하는 것은 화용론이다. 이에 대하여 다음에서 자세하게 알아보고자 한다.1) 의미론의미론은 “언어의 의미에 관하여 연구하는 것으로 단어나 문장의 의미에 대해 연구하는 것”을 말한다. 이때 의미는 기본적으로 ‘사전적 의미’을 뜻한다. 다음에서 살펴볼 화용론은 이 의미론의 하위 분야에 해당한다. 언어의 문장이나 단어를 연구하는 것으로 특정 상황 내 의미를 연구하는 것이기에 화용론 보다는 그 범위가 넓다고 할 수 있다.2) 음운론음운론은 “말소리인 음운을 대상으로 음운체계를 밝히고, 역사적 변화를 연구하는 것”을 말한다. 여기서 음운이란 말소리의 가장 작은 단위인 모음과 자음을 의미하며 말을 할 시 이 두 가지의 체계를 밝히는 것이다. 음절 끝소리 규칙, ㅂ 불규칙, ㄷ 불규칙 등 모음과 자음의 소리와 연관이 있는 내용이 이에 해당한다.3) 형태론형태론은 “형태소부터 단어까지 연구하는 것”을 말한다. 형태소로 이루어져 있는 것은 단어이다. 형태소는 즉, 의미를 가지고 있는 가장 작은 단위를 의미하며 모든 단어는 이로 이루어져 있다고 볼 수 있다. 단어는 1개의 형태소로 이루어진 것이 있고 2개 이상으로 이루어진 것도 있다. 이와 같이 형태로는 간단하게 단어 간 구성성분을 연구하는 것으로 정리할 수 있다.4) 통사론통사론은 “문장을 기본 대상으로 연구하는 것”을 말한다. 앞서 살펴본 형태론이 단어를 연구하는 것이라면 이는 그보다 더 넓은 범위인 문장을 보는 것이다. 문장에 대한 대표 연구 분야는 문장성분, 구조, 어순, 종결표현 등이 있다.문장 성분에는 독립어, 부사어, 관형어, 보어, 목적어, 서술어, 주어가 있다. 문장 어순에 대한 것은 ‘주어-목적어-서술어’혹은 ‘주어-목적어-부사어-서술어’을 말한다. 문장 구조에는 이어진 문장, 안은 문장, 겹문장, 홑문장이 있다. 문장 종결 표현에는 감탄문, 명령문, 청유문, 의문문, 평서문이 있다.5) 화용론화용론은 “상황에 따른 언어 사용을 연구하는 것”을 말한다. 상황에 따라서 어떠한 말을 사용하는지, 다양한 상황에서 그 말이 가지고 있는 의미는 어떠한 것인지를 알아보는 것이다. 동일한 의미를 가진 말이라고 하더라도 상황에 따라, 다시 말해, 듣는 사람과 말하는 사람 간의 관계에 따라 말하는 방법이 달라질 수 있는 것이다.예를 들어, 점심식사를 했는지에 대해 질문을 할 시, 또래에게는 ‘밥 먹었어?’라고 이야기를 한다. 그리고 부모님께 이야기할 때는 ‘식사 하셨습니까?’라고 이야기한다. 이와 같이 동일한 의미이지만 상황에 따라 반말, 높임말 사용여부가 상이하게 되는 것이다.또한 동일한 문장이 상황에 따라 의미가 달라지기도 한다. 예를 들어보도록 하겠다.상황1A: 오늘 날씨 정말 좋지 않나요?B: 그러네요. 날씨가 정말 좋아요.상황2A: 오늘 같이 저녁 먹을까요?B: 날씨가 정말 좋아요,상황1과 2에서 B는 동일한 문장을 이야기했으나 상황1은 정말 날씨가 좋다는 것에 대한 이야기를 하는 것이다. 그러나 상황2에서의 대답은 같이 저녁을 먹지 않겠다는 거절의 의미로 해석할 수 있다.2. 아동언어장애 특성1) 의미론적 결함신어를 사용하며 가상적인 낱말을 이해하지 못한다. 은유적 단어를 표현하거나 이해함에 있어 결함이 있는 것으로 말을 하면 그대로 받아들이는 특성이 있다. 범주를 나타내는 낱말을 표현하거나 이해함에 결함이 있으며 ‘낱말 찾기 장애’가 있다. 이는 낱말이름을 떠올리는 것이 어려워 잘 말하지 못하는 것을 말한다. 과대 또는 과소 일반화가 계속되며 표현과 수용하는 어휘의 수 및 의미관계의 유형이 제한되어 있다. 접속문을 이해하는 것이 어려우며 상태, 과정, 동작 등을 나타내는 낱말 사용에 어려움이 있는 것을 말한다.2) 구문론적 결함문법의 형태소 이해와 표현에 있어 결함이 있는 것을 말한다. 낱말의 순서를 뒤바꾸어 문장을 구성하거나 주로 단문을 사용한다. 복문을 이해하거나 표현함에 있어 결함이 있다. 내용어만 가능하며 평균 발화의 길이를 보았을 시 아주 짧은 특징이 있다.3) 화용론적 결함화용론은 “현실적으로 주어진 언어 자체만을 대상으로 하는 것이 아니라 언어를 있게 하는 언어의 주변을 설명하는데 주력하는 언어학의 한 분야”이다. 말하는 사람과 듣는 사람, 장소, 시간 등으로 구성이 되는 맥락 내에서의 언어사용을 다루는데 이에 결함이 있는 것을 화용론적 결함이라고 한다. 화용론은 요구, 주제화, 말 차례 주고받기, 대화기술, 전제기술, 얼굴표정, 눈 맞추기, 대화체 변화, 의도, 공간학, 신체 동작 등 다양한 분야를 포함하고 있다.특히나 화용론적인 결함에 있어서는 말을 이해하고 표현함에 있어 융통성이 없으며 직설적인 특성을 가지고 있다. 인과관계를 이해함에 있어 결함이 있으며 완곡하거나 간접적 표현을 했을 시 잘 이해하지 못한다. 의견을 표현하거나 정보 요청 등은 제한적인 의사소통이 가능하다. 질문만 하거나 말 도중에 끼어 드는 등 의사소통에 있어 ‘순서’을 지키는 것에 결함이 있다. 전제나 가정에 대한 인식이 부족하며 시간, 위치, 인칭 등의 관계어, 지시어, 상대어를 사용함에 있어 결함을 보이기도 한다.앞서 살펴본 의미론적 결함이 동반되었을 경우, 상투적인 구어나 자폐장애아동에게 많이 나타나는 반향어를 보인다.Ⅲ. 결론여러 언어능력 중에서 어휘능력은 일상생활에서 원만한 의사소통을 유지하기 위하여 꼭 발달해야 하는 부분이라고 생각한다.이를 위하여 어휘에 관한 정확한 이해와 풍부한 어휘력이 바탕이 되어야 하며 언어사용을 위한 화용능력이 중요하다고 본다. 그렇기에 효과적 의사소통에 아주 중요한 언어습득은 문장 내 단어를 적합하게 효율적으로 결합시키는 능력이 필요한 것이다. 언어와 말은 모두 ‘소통’이라는 큰 과정의 부분들이다. 이 중의 일부인 언어는 사회적으로 공유가 된 부호이며 상징들의 조합을 사용해 개념을 나타내는 관습체계이다. 또한 말은 소통을 위한 구어적인 수단이다. 소통은 사람들이 정보와 요구, 생각, 욕망을 교환함에 있어 사용하는 과정이다.원활한 의사소통을 하기 위하여는 언어사용원리와 말하는 사람의 의도한 의미와 언어 형식 간의 관계를 이해하는 것이 필요하다. 사람들은 기본적으로 문법에 맞추어 언어를 사용하나 상황과 장소에 관계없이 언제나 문법에 적합한 말을 사용하는 것은 아니다. 화용은 살펴본 바와 같이 “사회적, 상황적, 그리고 소통 맥락 내에서 적절하게 언어를 사용하는 것”이다. 문맥에 적절한 제스처와 언어를 사용해 효과적이고 적절한 의사소통을 하는 능력으로 이를 발달시키는 것이 중요하겠으며 이를 발달시키기 위한 다양한 지원들이 꼭 필요하다고 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 김희진(2017)『그룹언어치료가 지적장애 아동의 어휘 및 화용능력에 미치는 영향』, 대구대학교 재활과학대학원● 이지윤(2012)『청각장애아동의 작업기억 특성과 언어발달』, 대구대학교

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.15 | 수정일 2022.03.17

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지적장애(학령전기) 아동의 특성과 그에 따른 교육적 지원요구에 대해서 설명하시오

고 지원해야 하겠다.Ⅳ. 참고문헌● 박지혜(2013)『지적장애 아동의 화용언어 특성』, 대구대학교 대학원● 최영랑(2004)『지적장애인의 적응행동과 지원요구와의 관계』, 대구대학교 대학원 ... 가 된다. 지적장애 아동의 언어습득 발달 순서는 일반 아동과 동일한 단계를 거치지만 그 속도가 느리다. 게다가 이는 걸음걸이 혹은 소 근육 운동 기능의 협응 활동과 동일한 타 발달 ... 과정과 상당한 상당관계가 있다는 연구와 같이, 지적장애 아동은 언어발달지체로 인해 심각한 의사소통 장애를 겪고 있어 사회적인 상호작용이 부족하게 되고, 의사소통 기술을 획득

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.06

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학습심리 원리를 적용한 층간 소음 해결

층간소음 실태 및 현황 , 소음 진동 Vol.23 No.3, 한국소음진동공학회 정춘회 (2009) , 공동주택의 층간소음 실태와 개선방안에 관한 연구 , 대구대학교 석사학위논문 ... 슬리퍼 / 방음 매트서론 층간 소음 민원 급증 2005 년 114 건 → 2011 년 362 건원 인 아파트 시공 문제 부실 공사로 인한 층간 방음 문제 부족한 기술력 또 ... 는 공사 과정의 실수 이웃 간 소통 부재 이웃 간의 배려 없는 생활 방식 세대마다 다른 생활 패턴 기술적인 문제로 해결이 다 소 어려움원 인 이웃 간 소통 부재 이웃끼리 서로를 이해 하

리포트 | 15페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.20

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토론글_영아발달_아동발달의 쟁점 중 결정적 시기의 의미와 현실 적용성을 논하시오.

”, 대구대학교 대학원, 석사학위 논문 3. 유원길(2010), “어머니의 양육태도가 유아의 언어발달과 공격성에 미치는 영향”, 상명대학교 대학원, 석사학위 논문 ... 일 것이다. 아동기에는 처음으로 학교와 같은 교육기관에서 또래와 함께 사회적 관계를 맺으며 상호작용을 하게 되기 때문이다. 이 시기에는 아이들이 사회성을 기르고 성격을 형성 ... . 크게 애착발달과 언어발달로 분류하여 살펴보고자 하였다. 인간은 시기에 따른 발달과정이 있다. 각 시기에 맞추어 각자의 영역이 빠르게 발달하는 시기가 있다. 이 시기를 결정적 시기

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.05

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