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"이화여자대학교 교육대학원" 검색결과 681-700 / 2,041건

  • 한국 사회복지행정의 역사 중 광복이후~1990년대를 시대별로 구분하고, 주요한 특징과 사건(법 제정, 시행 등)들을 설명하시오. 그리고 이 중에서 가장 인상적인 역사 속 사건을 선택하여 그 선택 이유와 배경을 기술하시오.
    로 빈민의 긴급구제를 필요로 하였으므로 조직적인 원조와 사회복지사의 활동이 전무한 상태였습니다.3) 사회복지 전문교육이 시작된 것은 1947년에 이화여자대학교에서 기독교사회사업과 ... 를 개설하였고, 1952년 중앙신학교(현재 강남대학교), 1958년 서울대학교 대학원에서 전문적인 교육이 시행되었습니다. 그리고 사회복지 전문인력을 양성하기 위하여 1956년 국립중앙
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.09.12
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    성과관리론 현재 정부기관에서 활용하고 있는 정책 및 사업에 대한 성과관리 제도의 사례를 조사하여 설명하고, 한계점과 발전방안에 대해 제시해보자.
    성과연봉제가 경영성과에 미치는 영향에 관한 연구」, 서울대학교 행정대학원, 2016. 김명수, 「성과관리를 위한 공공정책평가론」, 한국학술정보, 2013, 58p 박선옥, 「성과기반 인적자원관리 제도가 공공기관 성과에 미치는 영향」, 이화여자대학교 대학원, 2015. ... 를 보이고 있다고 한다. 이처럼 부천시는 이러한 문제를 해결하기 위해서 선진 사례에 대한 벤치마킹, 지속적인 교육 및 설명회 개최 그리고 워크숍 시범운영 등을 통해서 구성원들의 이해 ... . (2021). 「성과관리론」, 한국방송통신대학교 출판문화원. 김세원, 「공공기관 성과연봉제 도입 타당성에 대한 연구」, 서울과학기술대학교 철도전문대학원, 2017. 정민기, 「공공기관
    방송통신대 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.01.25
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    우리나라 사회복지정책 중 한 가지를 선택하여 내용을 분석하고(연혁, 대상, 급여, 전달체계 및 재정) 해당 사회복지정책의 문제점 및 대안방안에 대해 논하시오. 할인자료
    .5. 출처이화여자대학교 대학원, 장애인복지정책 이슈 및 전망, 2019.보건복지부, 장애인복지서비스 안내, 2021. ... 우리나라 사회복지정책 중 한 가지를 선택하여 내용을 분석하고(연혁, 대상, 급여, 전달체계 및 재정) 해당 사회복지정책의 문제점 및 대안방안에 대해 논하시오1)우리나라의 사회복지 정책 중 한가지를 선택합니다. (ex. 노인장기요양정책, 한부모가족정책, 정신보건정책, 영유아보육정책 등)2)선택한 정책이 만들어지게된 배경과 정책 변경 내용들을(=연혁) 간략하게 정리합니다.3)선택한 정책이 제공되는 주요 대상이 누구인지, 선정된 대상들에게 어떠한 급여를 제공하는지, 어떠한 과정을 통해 급여가 전달되는지, 재정은 어떻게 마련되는지에 대한 내용을 작성합니다.4)선택한 정책에 대한 내용분석을 토대로 어떠한 문제점이 있고 그러한 문제점을 해결하기 위한 대안에는 무엇이 있느지에 대해 작성합니다.목차:선택한 정책: 한부모가족지원정책한부모가족지원정책의 연혁대상, 급여, 전달체계 및 재정문제점 및 대안방안출처서론:대한민국은 빠른 산업화와 경제성장을 이루어 내면서 인구구조의 변화를 겪게 되었다. 특히 저출산과 노령화 현상이 촉발되면서 노인과 장애인을 포함한 취약계층의 문제가 대두되었다. 이에 대한 대응으로 1981년 장애인 등록 및 재활 지원 등에 관한 법률이 제정되었고, 이후 여러 개정법이 이루어지면서 장애인 복지에 대한 보장이 점차적으로 확대되어왔다. 따라서, 장애인복지정책에 대해 분석해보고, 이를 개선하기 위한 대안을 모색해보려고 한다.선택한 정책: 한부모가족지원정책저는 한부모 가족 지원 정책을 선택한 이유는 한부모 가족이 사회적으로 취약한 집단임에도 불구하고 많은 이들이 생활하고 있기 때문입니다. 한국사회에서는 가족구성원들의 이혼, 사별 등으로 한 부모가 가정을 이끌고 살아가는 가구가 많아지고 있으며, 이는 많은 가계에서 생활비 부담, 자녀 교육, 건강 등에 대한 고민을 유발합니다. 이러한 상황에서 한부모 가족 지원 정책이 적극적으로 시행되어 가족 구성원 모두가 건강하고 안정적인 생활을 할 수 있도록 돕는 것이 중요하다고 생각했습니다. 또한, 최근에는 다문화 가정에서의 한부모 가족 비율도 높아지고 있어, 한부모 가족을 대상으로 한 정책이 다문화 사회에서도 필요하다고 생각했습니다. 다문화 사회에서는 문화, 언어, 교육 등에서의 어려움이 있기 때문에, 한부모 가족 지원 정책을 통해 이들의 부담을 줄여주는 것이 필요하다고 판단했습니다. 또한, 한부모 가족은 단순히 경제적인 지원뿐만 아니라, 정서적인 지원도 필요한 경우가 많습니다. 이에 대한 정책적인 지원이 마련되어 있는지에 대한 궁금증도 있었기 때문에, 이러한 관점에서도 한부모 가족 지원 정책을 선택하게 되었습니다.한부모가족지원정책의 연혁한부모가족지원정책의 연혁에 대해 더욱 구체적으로 작성해보겠습니다. 1997년 경제위기 이후 한국사회에서는 가족구성원들의 이혼, 사별 등으로 한 부모가 가정을 이끌고 살아가는 가구가 많아지는 추세를 보이게 되었습니다. 이에 따라 국가에서는 이러한 가정에서의 경제적 어려움을 해결하고, 가족 구성원 모두가 안정적인 생활을 할 수 있도록 지원하는 것이 필요하다는 인식이 고조되게 되었습니다. 그리하여 1998년에는 한부모가족을 대상으로 임금보장제도를 시행하게 되었습니다. 이후 2004년에는 한부모가족 대상으로 주거지원사업, 교육비 지원사업 등이 시행되었습니다. 하지만, 이러한 지원 정책들은 일시적인 것이 많았고, 한부모 가족의 자립성을 높이기 위한 지원이 부족한 것으로 나타났습니다. 이에 대한 대응책으로 2007년 '한부모 가족 지원 및 배려에 관한 법률'이 제정되어 한부모 가족의 자립적인 삶을 지원하는 다양한 정책들이 발표되고 있습니다. 이 법률의 제정을 통해 국가는 한부모 가족에 대한 인식 개선과 함께, 한부모 가족들이 경제적으로 어려움 없이 자립적인 생활을 할 수 있도록 다양한 지원을 제공하고 있습니다. 이에는 교육, 일자리, 주거, 병원비 등 다양한 분야에서의 지원이 포함되어 있으며, 최근에는 법률 개정을 통해 다문화 가정에서의 한부모 가족도 지원 대상에 포함되는 등 보다 포괄적인 지원을 제공하고 있습니다.대상, 급여, 전달체계 및 재정한부모가족지원정책은 결혼해제, 이혼, 사별 등으로 인해 한 부모와 함께 생활하고 있는 미성년자 자녀가 있는 가구와 만 18세 이하 자녀가 있는 가구를 대상으로 합니다. 이러한 가정들은 어려운 경제적 상황에 처해있을 가능성이 높기 때문에, 생계비, 주거안정, 교육비, 병원비 등의 지원이 필요합니다. 생계비 지원은 한부모 가족 기초생활보장 수급자에게 제공되며, 이를 통해 가계 내 수입이 일정 수준 이하인 가정들이 최소한의 생활비를 보장받을 수 있습니다. 주거안정 지원은 주택자금, 전세자금 등의 형태로 제공되어, 안정적인 주거 환경을 조성하는 데 도움이 됩니다. 교육비 지원은 등록금, 학용품, 교육비 현금 지원 등으로 제공되며, 자녀들의 교육비 부담을 덜어주어 교육적 기회를 보장합니다. 마지막으로, 병원비 지원은 의료비 현금 지원 등으로 제공되어, 건강한 삶을 유지하는 데 필요한 비용을 부담하는 가정들을 지원합니다. 한부모가족지원정책의 전달체계는 대부분 지방자치단체를 중심으로 운영됩니다. 지방자치단체에서는 지원금을 책정하고, 이를 지원금을 받은 가구에 대한 급여를 직접 지급합니다. 이를 위해 지방자치단체에서는 한부모 가족의 수급여부 판단을 위해 가계조사 및 면접을 진행합니다. 이러한 절차를 통해 지원금이 실제 필요한 가정들에게 정확하게 전달될 수 있습니다. 한부모가족지원정책의 재정은 중앙정부와 지방자치단체에서 함께 마련됩니다. 중앙정부에서는 예산을 책정하고, 지방자치단체에서는 이를 받아 지원금을 책정하고 지원금을 지급합니다. 이를 위해 중앙정부와 지방자치단체는 협력하여 예산을 마련하고 지원금을 지급합니다. 이러한 재정체계를 통해 한부모가족들이 필요한 지원을 받을 수 있도록 유지됩니다.문제점 및 대안방안한부모가족지원정책은 가족 구성원의 변화와 사회적 요구에 따라 지속적으로 발전하고 있지만, 여전히 몇 가지 문제점이 있습니다. 첫째, 지원대상자 선정 기준이 제한적이다. 가정 내 부모 한 명이 사망하거나 가출한 경우에는 한부모가족으로 인식되지 않아 지원 대상에서 제외됩니다. 이에 대한 대안으로는 지원 대상을 한 부모와 함께 생활하고 있는 자녀의 수에 따라 확대하는 것이 필요합니다. 둘째, 급여 지원 방식이 일시적인 것이 많아 한부모 가족의 지속적인 자립에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이에 대한 대안으로는 일시적인 급여 지원보다는 한부모 가족이 자립적으로 생활할 수 있는 여러 가지 프로그램을 마련하여 지원하는 것이 필요합니다. 예를 들어, 취업 지원, 재취업 교육, 기술 교육 등을 제공하여 경제적 자립성을 높일 수 있도록 지원할 필요가 있습니다. 셋째, 지역 간 지원 차이가 크다는 것이 문제입니다. 한부모 가족의 지원금이 지방 자치단체마다 상이하게 책정되는 경우가 많습니다. 이에 대한 대안으로는 중앙 정부에서 보다 세부적인 기준을 마련하고, 지방 자치단체 간 협력을 강화하여 지원금 책정의 일관성을 높이는 것이 필요합니다. 넷째, 한부모 가족 지원이 다양한 정책 분야에 분산되어 있어 제도적 연계성이 부족하다는 것입니다. 이에 대한 대안으로는 한부모 가족을 대상으로 한 지원정책을 하나로 통합하여 제도적 연계성을 높이는 것이 필요합니다. 총론적으로, 한부모 가족 지원 정책은 가족 구성원의 변화와 사회적 요구에 맞춰 지속적으로 발전해야 합니다. 이를 위해서는 대상자 선정 기준을 보다 포괄적으로 개선하고, 일시적인 급여 지원보다는 자립적인 프로그램을 마련하여 지속적인 자립성을 높이는 것, 지역 간 차이를 해소하고 제도적 연계성을 높이는 것이 필요 ... 비, 주거안정, 교육비, 병원비 등의 지원을 제공하는 정책입니다. 이를 통해 어려운 경제적 상황에 처한 가정들이 최소한의 생활
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.05.04
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    방송통신대학교 정신간호학 3학년
    송체와 수용체에 작용하는 우울증 치료제의 합성 및 활성연구.이화여자대학교 대학원 논문(2010)곽진. 우울증의 약물요법.병원약사회지 Vol. 30, No. 6, 566 ~ 577 ... 할 것을 대상자와 가족 모두에게 교육한다.-일반적으로 피로, 오심, 설사, 입마름, 어지러움, 진전, 성기능장애, 식욕부진, 체중의 증감량이 있을 수 있음을 교육하고 부작용시 의사 ... 을 교육한다.-약물의 복용 시 과하게 들뜨는 조증이 나타날 수 있음을 알려준다.-항우울제를 복용하는 동안에는 음주, 담배, 중추신경 억제제를 피하도록 교육한다.- 어지러움과 졸음
    방송통신대 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.09.05
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    다문화 정책 이란 무엇인지와 다문화 사회의 정책 유형 3가지를 설명하여라
    한국사회의 다문화 현상 이해 중간시험 문제문2) 다문화 정책 이란 무엇인지와 다문화 사회의 정책 유형 3가지를 설명하여라.문3) 다문화사회에서 드러나는 갈등의 양상을 이해하는 것은 갈등자체에 대한 이해가 아니라 갈등의 범주를 이해함으로써 가능하다. 여러분이 생각하는 다문화사회의 갈등문제의 정확한 이해와 바람직한 갈등 해소 전략을 논하여라.문2.Ⅰ. 서론기본적으로 ‘다문화주의’라는 개념은 상당히 다양한 의미로 사용된다. 다문화주의는 협의에서 ‘이주 문제에 관한 적절한 해법을 모색코자 하는 시도’로 정의된다. 그런 한편 다문화주의는 세계화의 진전 혹은 ‘이주의 시대’가 본격적으로 도래함에 따라 발현된 현상이라고도 분석된다. 전 세계는 산업화의 과정을 거쳐 후기 산업화 시대에 속속 접어들었고, 그 과정에서 사람들의 가치 체계의 변화가 있었다. 물질적 가치가 탈물질적 가치로 변화된 것이다. 그에 따라 사회적 소수자들 및 외국인 근로자들의 증가가 발생되었고, 사회구성원으로서의 그들의 권리 인정이 요구되었다. 이러한 현상과 다양성 속에서 사회 통합을 이끌어내기 위한 일련의 이념적 도구로서 다문화주의는 지속적으로 발전해 온 것이다. 그렇기 때문에 다문화주의는 사회 내부에 공존하고 있는 다양한 문화의 긍정적인 측면을 정책적으로 정비한 개념으로 해석되고 있다.같은 맥락에서 다문화정책은 다양한 문화와 종교, 인종이 모여 진정한 의미의 사회 통합을 이루기 위한 장치라고 말할 수 있을 것이다. 각국의 다문화정책은 다문화 이주자와 그의 문화에 관한 차별을 금지한다. 또한 피차별자가 경쟁에서 불리한 점을 인정하며 재정적 및 법적인 원조를 인정한다. 이에는 ‘기회평등의 보장’의 개념을 비롯해 ‘결과에 대한 평등’까지 보장함이 포함되어 있다. 그렇기 때문에 정책에서 정부의 역할은 매우 능동적이고 적극적이여야 한다. 이러한 특성의 다문화 정책은 크게 3가지 유형으로 구분할 수 있다. 유형에 대한 구체적인 내용은 본론의 내용을 통해 살펴볼 것이다.Ⅱ. 본론첫 번째는 차별적 (포섭)배제주의이다. 이 유형은 국가가 특정한 경제적 영역에만 외국인을 받아드리고, 정치, 문화, 복지, 그 밖의 사회적 영역에서는 그들을 받아드리지 않는 것이다. 즉, 국가가 원치 않는 외국인들의 정착을 원천적으로 차단하는 유형을 말한다. 차별적 (포섭)배제주의는 기본적으로 이주집단의 성향을 따진다. 그들의 성향에 따라서 공식적 권한을 인정하기도 하고 반대로 부인하기도 하는 것이다. 즉, 이는 이중적 접근이라고 볼 수 있다. 하지만 해당 유형에서 대부분의 이주민은 사회 일부가 아니라 손님으로 여겨지며, 정책의 대상에서 통합되지 못한다. 그런 반면, 엄격한 조건을 통과하여 국가로부터 공식적 권한을 받게 된 이민자들은 자국 제도 및 문화에 적응 혹은 동화되어 가는 것을 당연한 과정으로서 수용하게 된다. 좀 더 구체적으로 말하자면, 해당 유형은 문화적 단일성을 유지하는 것에 초점을 두는 것이다. 우리나라의 외국노동자 고용허가제도를 그의 예로 들 수 있다.두 번째는 동화주의이다. 해당 유형은 외국인이 출신국의 언어와 문화, 그리고 사회적인 특성을 완벽히 포기해 주류사회의 일원이 되도록 하는 것을 목표로 삼는 것을 말한다. 즉, 자국 사회의 일원이 되기를 희망하는 이민자에게 주류 사회가 문화적인 동화를 대가로 해 그를 사회적 일원으로 인정하는 유형인 것이다. 따라서 해당 유형은 이민자가 주류사회의 언어를 효과적으로 습득할 수 있게 돕고, 그의 자녀가 정규학교에 취학하는 과정을 지원한다. 이를 통해 동화가 순조롭게 이뤄지도록 유도하는 것이다. 1960년대 미국의 용광로모델이 대표적인 사례이다.세 번째는 다문화주의이다. 이 유형은 이민자들이 그의 문화를 지켜 나가는 것을 인정 및 장려한다. 따라서 해당 유형에 따른 정책은 소수민족의 주류사회로의 동화가 아니라 공존을 목표로 한다는 특징이 있다. 즉, 인종과 민족집단에 대한 차별과 갈등이 없는 평등한 유형인 것이다. 캐나다 퀘벡주의 비빔밥 모델(프랑스어 유지)를 예로 들 수 있다.Ⅲ. 결론경제적 세계화가 진행되면서 이민정책 기조로서 ‘차별적 배제모형’을 고수하는 국가는 거의 사라지고 있다. 그 대신 자국의 복지와 경제 등에 적극 기여할 수 있도록 하는 우수 인재나 투자자 중심의 선별적인 이민 허용 정책이 보편화되고 있는 상황이다. 사실 우리나라는 과거로부터 단일민족임을 지극히 강조해왔다. 그래서 그와 같은 사상은 우리 민족의 사상 뿌리 깊은 속에 박혀 있다. 그랬기 때문에 다문화를 수용하는 것에 있어서 다양한 문제가 발생하였을지 모를 일이다. 하지만 이제 세상은 바뀌었다. 세상은 단지 물리적 거리만이 존재할 뿐이다. 전 세계는 글로벌화를 추진 중이며, 이미 그는 우리 삶에 깊숙이 자리 잡고 있다. 따라서 이제 우리도 변할 때라고 생각한다. 단일민족에 대한 자부심도 좋지만 자부심을 자부심으로만 가질 수 있어야 한다. 그리고 그와 같은 자부심이 일종의 폭력이 될 수 있다는 점도 간과해서는 안 될 것이라고 생각한다. 다양한 정책과 법도 좋지만, 인간 대 인간으로 그들을 수용하고 그들과 융화될 수 있도록 하는 인식의 변화가 무엇보다 우선적이어야 한다고 생각하며 글을 맺는다.Ⅳ. 참고문헌- 전지영, 다문화정책 선호에 미치는 영향요인 연구 : 서울시 지방정부 공무원을 대상으로, 이화여자대학교 대학원, 2010.- 진시원 외, 다문화주의 다문화교육 이데올로기 민주주의, 동문사, 2020.문3.Ⅰ. 서론외국인 근로자 유입 및 국제결혼이 크게 증가하면서 한국에도 다문화 가족이 대거 탄생하게 되었다. 그리고 그를 기반으로 우리나라 또한 다문화 사회로 진입하게 되었다. 우리나라의 경우 도시로 가족 단위 이주가 활발히 이루어지는 외국과는 다르게 농어촌으로 간 결혼 이민자들을 통하여 다문화 사회로의 진행이 이루어진다는 특징이 있다. 농어촌에 거주하는 한국인 남성들과 결혼한 여성 이주자들은 농어촌 경제에 활력을 불어넣는 등 한국 사회에 긍정적인 영향을 주기도 한다. 다문화 사회에서 상당 부분을 차지하고 있는 외국인 근로자들 또한 한국 사람들이 꺼려하는 소위 ‘3D 업종’에 임해 묵묵히 일을 하면서 우리나라 경제가 발전하는 것에 기여를 하고 있다. 하지만 현실은 어떤가? 우리가 갖고 있는 각종 편견 및 차별을 기반으로 그들에게 각종 고통을 안겨주고 있는 것이 바로 우리나라의 현실이다. 이러한 현실은 사회적 갈등을 양상시키고 있다. 이에 나는 본 글을 통해 다문화사회의 갈등문제에 대해 알아보고, 그를 바람직하게 해소할 수 있는 전략을 논해 보고자 한다.Ⅱ. 본론우리나라 다문화사회의 특징을 살펴보면, 단일민족이라는 높은 동질성과 서구에 비해 상대적으로 짧은 다문화사회로의 전환적 역사를 지니고 있다는 것을 알 수 있다. 그래서 다문화 공동체 규모 또한 아직은 작은 편에 속하고, 규모가 작기 때문인지 다문화사회와 관련된 반대 시위 및 데모 등과 같은 큰 갈등은 없는 상황이다. 그렇지만 부분적으로 다문화사회 그 자체에 관한 반감과 사회적 통합 정책에 대한 쏠림 현상 등에 관한 반대 활동은 특히 온라인을 통해 이루어지고 있는 상황이다. 그에서 거론되고 있는 반다문화주의에 대한 담론 쟁점을 정리하면 현재 우리나라 사회에서 대두되고 있는 다문화사회의 갈등문제에 대해 알 수 있을 것이라고 생각한다. 관련 쟁점은 다음과 같이 정리할 수 있다.1) 민족적 정체성에 대한 혼란과 그에 따른 국가적 결속력의 저하2) 국적 및 이주 목적에 따라서 차별적으로 외국인을 바라보는 한국 사람들의 인종적 및 민족적인 배타성3) 문화적 갈등에 대한 우려4) 종교적 갈등에 대한 우려5) 기업의 이윤 확대를 위한 신자유주의적 차원의 노동력 유치6) 정부에서 시행하는 일방적인 다문화정책7) 다문화정책의 혼선 및 과잉·중복에 대한 문제점8) 외국인(이민자) 범죄를 비롯한 치안 및 안보에 대한 우려
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.23
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    '유치원 교실의 존중받는 상호작용' 독후감
    ♣책 제목: 유치원 교실의 존중받는 상호작용♣저자: 김혜선♣저자 약력: 명지전문대학 유아교육과 졸업, 이화여자대학교 교육대학원 석사(유아교육),경희대학교 대학원 아동학 박사(유아교육),전) 명지전문대학 부속 명지유치원(교사, 원감), 현) 명지전문대학 유아교육과 교수저서) 『주제접근 통합교육과정』, 『종일제 프로그램』, 『유아교육기관의 원내 자율장학』, 『영유아 언어교육의 이해』, 『유치원교실의 협력적인 상호작용』♣책의 구성(차례):서문01. 존중받는 아이들02. 나는 소중한 존재 : 건강한 자아인식03. 내 마음까지 들어주세요 : 이야기 뒤에 숨은 메시지04. 내 문제는 내가 해결해요♧서문이 책은 유치원에서 근무한지 3년차쯤 되었을 때 만났습니다. 유치원 현장에서 일하면서 말이 얼마나 중요한지 알게 되면서 아이들을 존중하는 말을 하려면 어떻게 해야 할지 몰라 갈피를 잡지 못한 저에게 이 책은 많은 도움을 주었습니다. 저자는 경력이 많은 유치원 교사이자 아이의 엄마입니다. 무려 24년 동안이나 유치원 교사로 있었죠. 가르치는 역할로 40여 년을 지냈다는 말로 보아 아마 남은 16년의 시간은 원감으로 또 대학교수로 보냈고 보내고 있겠죠. 참 대단하다는 생각을 하게 됩니다. 유아교육에서 10년간 머물러있던 저에게 더더욱 참 대단한 분이라는 생각이 들었습니다. 10년이면 강산이 변한다는데 강산이 두 번이나 변할 동안 유치원 자리를 지킨 분이니까요. 그게 얼마나 어렵고 힘든 일인지 저는 잘 알고 있습니다.저자는 40년간 가르치는 역할을 하며 자신의 말이 아이들의 삶에 과연 좋은 영향을 주었을까? 라는 질문을 던지며 지난날을 되돌아봅니다. 때로는 아이들의 마음을 제대로 살피지 못했던 자신의 부족함을 고백하며 유치원 교사로 첫 발을 내딛을, 또는 자신과 같은 길을 걸어가고 있는 후배들에게 도움을 주고자 유치원 현장에서 겪은 자신의 경험을 사례로 재해석하였음을 밝힙니다.이 책은 현장에서 일하는 교사가 자신의 말과 아이들과의 상호작용에 대해 돌아보면서 스스로 추구하는 목적과하면서 성장하도록 돕거나 예비교사가 아이들과의 상호작용의 기술을 배워 아이들을 존중하는 교사로의 첫 발을 뗄 수 있도록 활용할 수도 있겠네요.서문을 읽으면서 저자의 아이들을 향한 사랑과 교육자로서 끊임없이 성장하고자 하는 열정이 느껴졌습니다. 더불어 자신이 겪은 경험을 도움을 주고자 후배들에게 전수하려는 저자의 의지가 느껴졌습니다. 이것이 유치원 교사가 되기 위한 중요한 자질이며 ‘선생’이 되고자 하는 자의 마인드가 되어야 되겠다는 생각이 들었습니다.♧01. 존중받는 아이들“사람은 자신의 존재를 알고 자신의 가치를 존중받아야 비로소 세상이 보이고 남에게 너그러울 수 있으며, 세상과 조율할 수 있는 여유를 가지게 된다.”교사들이 아이들에게 존중받는 상호작용을 못하는 여러 이유가 있을 것입니다. 모든 교사들이 다 그런 것은 아니지만 대부분의 교사는 기본적으로 아이들을 사랑하는 마음을 가지고 있습니다. 하지만 한 명의 교사가 많은 아이들을 맡고 있는 경우거나 주의집중력이 현저히 낮으면서 공격성이 높아 한시도 눈을 떼지 못하게 하는 아이와 같이 특별한 손길이 필요한 아이가 있는데 별다른 지원을 받지 못하는 경우라면 교사는 모든 아이를 다 존중하기는 어려울 것입니다. 그럼에도 아이들을 존중하는 말하기는 매우 중요합니다.대부분의 경우 아이들 전체를 관리해야하기 때문에 아이들 한 명, 한 명을 소중히 여기고 대하기보다는 수업을 운영하거나 기본생활습관을 지도하는 것에 더 치중되는 경우가 많습니다. 초임일 때보다 경력이 많아질수록 더 그런 것 같습니다. 아이들을 소중히 여기는 마음을 놓치게 되면 소외되는 아이들을 살피지 못하게 됩니다. 저자는 교실에서는 모두가 존중받아야 하며 사람에 대한 존중은 편견을 없애고 사람마다 지닌 강점을 찾을 때 비로소 이루어진다고 말합니다.세 명의 유아가 자동차를 만들면서 차에 타는 역할놀이를 하고 있습니다. 두 명은 여섯 살이고, 한 명은 다섯 살 동생입니다. 여섯 살 중 한 명이 자동차 앞이 뚫려 있어서 비가 오면 젖으니 유리로 막아야 한다는 이 잘 만들 수 있도록 도구와 재료들을 가지고 옵니다. 이 때 교사는 각 아이들이 놀이에 기여하고 있는 것들을 알아차리고 거기에 맞는 상호작용을 해주어야 합니다. 이것이 바로 아이 하나하나를 존중하는 것이고 이것은 아이들이 비로소 협력할 수 있게 만듭니다.♧02. 나는 소중한 존재 : 건강한 자아인식“인간의 가치 의식은 인간 정체성의 중추적인 부분이며 인간 행복의 본질적인 바탕입니다.”-존 파월중·고등학교 시절을 생각해보면 내가 분명히 잘하고 좋아하는 과목도 있었지만 그것은 잘하기에 더 잘할 필요가 없었습니다. 오히려 학교 성적을 올리기 위해서는 잘하지 못하는 과목을 보완해야 했기에 잘하지 못하는 과목에 주력해야 했습니다. 그래서인지 자신의 강점을 발견하고 개발하기란 어렵다는 생각이 듭니다. 하물며 타인의 강점을 발견하기란 더 어렵겠죠. 이것을 교사에게 대입해 보면 교사 또한 아이들의 강점을 발견해 내기란 쉽지 않을 것입니다. 그럼에도 불구하고 아이들이 존중받는 상호작용을 위해서 교사는 먼저 아이의 행동에서 무엇이 긍정이고, 진정한 가치인가를 정의 내려야 하고 아이에게 있는 긍정적인 면을 발견하기 위해 노력해야합니다. 교실에서 아이들의 긍정의 면을 찾는 것은 유치원 하루 생활 전 과정에서 이루어져야 하며, 아이들에게 바람직한 행동을 지도하려고 하거나 문제가 생겼을 때도 잘 할 수 있는 부분부터 격려하는 존중의 방법을 사용해야 합니다. 예를 들면 놀이를 정리하고 동화를 듣는 것이 계획되어 있다고 가정해 봅시다. 놀이할 시간이 끝났고 정리해야 하는 시간이라는 것을 아이들에게 이야기해 주었는데 놀이를 정리하지 않고 계속 놀고 있는 유아가 있을 때 보통은 놀이를 부지런히 정리해야 동화를 들을 수 있다고 안내하거나 놀이를 정리하지 않으면 동화를 들을 수 없다고 이야기합니다. 교사의 성화에 못 이겨 아이들은 정리를 하게 되는데 이렇게 될 경우 아이들은 교사가 시키면 해야 되는, 자신을 수동적인 존재로 인식하게 됩니다. 이와는 다르게 놀이하고 있는 아이들에게 다가가 아이가야기 해 주는 방법은 아이들이 교사를 신뢰하게 되어 교실에 상호존중의 관계가 형성됩니다.문제를 일으키는 아이들은 문제를 일으킬 때만 관심을 받고 문제행동이 없을 때는 관심에서 멀어지기 마련인데 교사는 이때도 놓치지 말고 긍정적 행동을 찾아 격려해야 합니다. 조용한 아이들은 조용해서 교사와의 상호작용의 기회가 적지만 교사의 격려가 더 필요합니다. 교사가 의도적으로 관찰하고 긍정적인 면을 찾기 위해 애써야 합니다. 체력이 좋은 아이에게는 힘이 센 것을 인정해주고 무거운 것을 같이 들어줄 수 있는지 제안해 볼 수 있겠고 주의집중을 잘 못하는 아이가 이야기를 잘 듣고 있는 상황을 발견하여 이야기를 열심히 듣고 있는 것을 이야기해 줄 수 있을 것입니다.교사와 아이가 서로 신뢰하려면 먼저 교사는 교육신념을 학습자의 배움에 두고 아이들 스스로 배워가고 해낼 수 있다는 신뢰를 바탕으로 그들의 능력을 믿는다는 강력한 메시지를 전달하여야 합니다. 예를 들면 여섯 살 아이가 블록으로 고가도로를 만들고 있고 몇 몇의 아이들은 도로가 완성되면 자동차 놀이를 시작하려고 기다리고 있습니다. 이때 교사는 고가도로를 만들고 있는 아이에게 다리가 거의 완성되어가고 있는 것을 말하며 ○○가 잘 만들어 낼 거라는 긍정의 메시지를 건네며 동시에 기다리고 있는 아이들을 의식하며 조금만 기다리자고 이야기해 줄 수 있습니다. 교사의 말을 통해 ○○이는 교사의 기대에 부응하려고 노력할 것이며 친구들을 위해 지금 중요한 일을 하고 있다고 인식할 것이고(공헌) 끝까지 완성하려고 할 것입니다. 일상에서 할 수 있는 신뢰의 말들에는 교사가 한 아이에게 친구를 도와달라고 부탁하면서 ○○이는 항상 친구들을 잘 도우니 △△도 잘 도와줄 거라고 믿는다는 말이 될 수도 있겠고, 다투고 있는 아이들의 이야기를 듣는 중에 일부러 장난감을 부순 게 아니라고 이야기하는 상황에서 선생님은 ○○를 믿는다고 이야기하며 좁은데 지나가다가 모르고 밟을 수도 있다는 말이 될 수도 있을 것입니다.교사는 아이들의 어려움을 해결해주는 해결사가들이 모래밭에 웅덩이를 파고 바다를 만드는 놀이라고 가정해 봅시다. 웅덩이를 파고 바다를 만드는 과정이 쉽지는 않을 것입니다. 모래가 물을 흡수하는 성질이 있으므로 물이 고이지 않아 고민하는 과정도 필요할 것이고 고민 끝에 해결방안을 생각해내었을 때 기쁨도 느낄 것입니다. 교사는 아이들이 끝까지 완수할 수 있도록 격려하고 마침내 완성하였을 때 반 아이들 모두를 언급하며 잘 해낼 거라고 믿었다며 늘 잘하는 반이라는 자부심을 안겨줄 수도 있을 것입니다.교사가 가진 가치에 대한 신념이 성공에만 가치를 두는가 아니면 노력과 발전한 부분에 가치를 두는가에 따라서 아이
    리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.11.14
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    ⑴ 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 작성하고, ⑵ 음악교육에서의 교사의 역할 및
    으로 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 윤은정(2019)『유아교사의 음악교육 활성화를 위한 협력적 실행연구』, 중앙대학교 교육대학원● 손신혜(2003)『창의적 음률활동이 유아의 음악성 발달과 사회, 정서 행동에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육대학원 ... 아동음악주제: ⑴ 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 작성하고, ⑵ 음악교육에서의 교사의 역할 및 어린이집 교사로서의 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안을 제시 ... 및 아동발달 특징2. 음악교수 효능감 기르기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론음악교육은 삶과 직접적인 연관성을 가지고 있다. 생활의 경험으로 일생 동안 체득이 되는 것이다. 더불어 삶
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.30
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    호스피스와 간호 ppt
    스스로 자존감을 회복하여 자신의 삶을 수용할 수 있게 되므로 환자의 삶을 회고 및 그 속에서 긍정적 기억을 이끌어 낼 필요가 있다 .참고문헌 이화여자대학교 대학원 논문 http ... 에 대한 입장 또는 근원적인 문제가 무엇인지를 알아내는 기술이다 . 환자가 오랜 투병생활로 매우 지쳐 있으므로 환자가 원하는 것을 알아보고 환자의 표현을 경청하는 것이 중요하다고 교육 ... 는 접근을 교육했다 . 희망을 불어 넣어줌 HOPING 08 3 년전에도 위암수술을 받고 경과가 좋았던 것 처럼 이번에 전이된 난소암의 치료 예후도 좋을 수 있다는 희망적인 가능
    리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.05.30
  • [사회복지실천론] 한국의 1941년~1960년 경의 사회복지실천의 발달 특성에 대해 설명하시오.
    사회복지실천론● ● ● ●한국의 1941년~1960년 경의 사회복지실천의 발달 특성에 대해 설명하시오.1. 사회복지실천의 개요2. 한국의 사회복지실천의 발달 과정과 특성1) 1941년~1960년경 사회복지실천의 발달 과정2) 발달 특성3. 마무리4. 참고 문헌1. 사회복지실천의 개요사회복지실천에 대한 포괄적인 개념이 정립되기 시작한 것은 1950년대 후반부터 사회복지 방법에서 사회복지사가 수행하는 공통적 역할과 요소가 있다는 점에 착안하여 사회복지통합방법론이 대두되면서부터이다.1958년 보헨(Bohen)은 사회복지실천으로서 사회복지를 기존의 개인 중심 정의에서보다 포괄적으로 사회복지는 개인이 단독 또는 집단 내에서 사회적 기능을 강화시켜 주기 위한 하나의 모색이라고 하였다. 사회적 기능 강화는 인간과 환경과의 상호작용으로 이루어지는 상호관계에 중점을 두는 활동으로서 개인의 능력을 회복시켜주는 활동, 개인과 사회자원을 보충시켜 주는 일, 개인의 역기능을 예방하는 기능을 의미한다.1973년 미국사회복지사협회(NASW)는 사회복지실천은 개인, 집단, 지역사회의 사회기능을 향상시킬 수 있는 자신들의 능력을 회복 또는 증진시키고 자신들의 목표달성을 위한 사회 조건을 스스로 만들어 갈 수 있도록 돕는 전문적인 활동이라고 개념적 정의를 내렸다. 이것은 개인과 집단, 지역사회의 사회기능 향상과 회복을 돕는 역할을 강조하면서 최초로 사회복지실천이 전문직이라는 것을 강조하는 계기가 되었다. 이후 1980년대 이후에 미국사회복지사협회는 사회복지실천의 목적을 명료화하기 위해 사회복지실천의 개념 또한 개인의 심리사회적 기능 회복이라는 개인의 변화를 강조하던 미시적 치료과정에서부터 사회복지의 사회문제 해결, 사회개혁의 거시적 확산을 거쳐 개인과 사회, 환경 간의 상호작용에 초점을 둔 변화와 발전을 하였다.이상에서 보았듯이 사회복지실천에 대한 정의와 개념은 다양하게 변화되어 왔다. 시대적 변화와 사회 환경의 변화는 사회복지실천의 개념적 정의에 많은 영향을 미쳐왔다고 볼 수 있다. 이러한 개념적 정의를 토대로 본다면 결국 사회복지실천이란 인간의 삶의 질 향상을 위해 개인과 집단, 가족, 지역사회를 대상으로 사람들의 행동변화와 기능향상 강화 및 클라이언트의 욕구나 문제를 스스로 해결하도록 지원하는 종합적이고 체계적인 전문적인 활동이라고 할 수 있을 것이다.한국에서 사회복지실천 역사의 출발점이란 전문성의 요건을 충족시킬 수 있었다고 판단되는 시점을 의미하는 것이다. 따라서 1974년 사회복지대학교육이 최초로 실시되기 이전을 전문적 사회복지실천 이전기, 우리나라에 맞는 사회복지실천의 성장을 모색하던 1970년대 말까지를 전문적 사회복지실천의 토착화기, 사회복지사업법의 개정을 시작으로 공공부조 영역에서 사회복지전문요원이 배치된 1980년대 이후부터 최근까지를 전문적 사회복지실천의 확대기로 나눌 수 있다. 이러한 분류를 토대로 본문에서는 1941년에서 1960년경의 발달 과정인 전문적 사회복지실천 이전기를 중심으로 살펴보고자 한다.2. 한국의 사회복지실천의 발달 과정과 특성1) 1941년~1960년경 사회복지실천의 발달 과정광복 후 3년간 우리나라는 미군정이 실시되었다. 미군정은 1945년에 보건후생국을 설립하였으며, 1946년에는 보건후생부로 승격하였다. 보건후생국은 1946년 공공부조에 관한 후생 국보 제3호를 발표하여, 일본이 제정한 조선구호령과 함께 사용하였다. 그 뒤 후생 국보 제3A(1946)를 발표하여 재해민과 피난민 구호계획을 발표하고 그들에게 식량, 의류, 연료, 긴급 의료, 매장, 차표 등의 편의를 제공하였으며, 후생 국보 제3C호(1946)는 이재민, 피난민, 빈곤자, 고아 등에 관한 응급처리와 임시구호를 규정하였다. 미군정은 군정법령 제112호(1946)로 「아동노동법규」를 제정하여 전 세계의 문명국가가 채용하는 인도적ㆍ계몽적 원리에 따라 어린이의 노동을 보호하였다. 그 이후 과도정부 법령 제4호로 「미성년자노동보호법」을 제정하여 미성년자를 유해, 위험한 작업 또는 과중한 노동으로부터 보호하여 어린이의 건전한 발육과 정당한 이익을 보장하도록 하였다. 이 법은 근로기준법(1953)이 시행되기 전까지 아동복지 증진에 커다란 영향을 미쳤다.1948년은 제1공화국이 들어서면서 정부 수립(1948. 8. 15) 및 한국전쟁(1950. 6. 25)의 시기로 이 시기는 사회적, 정치적으로 혼란과 절대적 빈곤 하에서 사회복지에 대한 요구가 증대되어 많은 요보호 대상자들이 생활보호나 구호를 필요로 하게 되었다. 특히 한국전쟁으로 인하여 수많은 요보호 대상자들이 발생하여 이들에게 많은 외국 원조 기관이 물자를 제공하였는데, 이를 효과적으로 배분하여 빈곤을 해결하는 문제가 중요한 과제였다.1947년에 우리나라 최초로 이화여자대학교 기독교 사회사업학과가 설치되었고, 1953년에 중앙신학교에 사회사업학과가 개설되었으며, 1957년 국립대학으로서 최초로 서울대학교 대학원에 사회사업학과가 설치되었다. 이듬해 1958년에는 서울대학교 문리대학 학사과정에도 사회사업학과가 설치되었다.1960년대까지의 사회복지실천은 요보호자에 대한 외국 원조단체의 시설보호와 구호물자 및 민간차원에서의 자선적 활동에 국한되게 되었다. 이 시기는 국가적 차원에서 전문적인 사회복지사업이 실시되었다기보다는 민간적이고 자발적인 차원에서 수행되었으며, 사회복지기관 및 시설의 운영이 종교단체나 외원단체들에 의해 주도되어 1950년대 후반까지 한국 사회복지실천의 틀은 특히 외원단체의 구제가 핵심을 이루었다.2) 발달 특성사회복지실천의 미군정 시기는 전반적으로 미군정기의 구호사업은 일제의 잔재가 그대로 남아 있는 임시방편적인 성격이 강했으므로 근본적인 구호 문제를 해결하기에는 많은 한계가 있었다. 그러므로 미군정기의 사회복지사업의 특성은 적극적이고, 계획적이며 장기적으로 이루어지지 않고, 주로 빈곤과 사회적 혼란에 대처하기 위한 구호적ㆍ응급적 대책으로서의 특성이 강하다.1948~1960년대의 사회복지실천은 아직까지 개념적 정의를 내리지 못한 상태에서 실시되었다. 즉, 사회복지실천이라기보다는 단순한 행정조치에 불과했다는 것이다. 사회복지실천이 법률적 근거에 의해 시행된 것이 아닌 정부의 관계부처인 사회부의 행정명령에 따라 시행되었다고 할 수 있는 시기이다. 그리고 이 시기의 사회복지실천은 자선적ㆍ구호적ㆍ사후대책적인 성격이 강하다. 또한, 몇몇 외원기관에서는 사회복지사업 교육을 받는 전문직 인력을 고용하여 사회복지사업의 전문적인 기능을 수행하기 시작함으로써 사회복지사업에서 전문직의 필요성이 인식되기 시작하였다.
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.25
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    (교직실무) 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오
    문화기술적 연구. 성신여자학교 대학원.- 고현정(2004). 공·사립 유치원 초임교사가 지각한 교사의 역할. 이화여자대학교 교육대학원.Ⅱ. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시 ... 교과목명: 교직실무 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오(각 15점)1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.3. 미래사회와 유아교육 ... 다. 또 해당 경험에 대한 이해가 부족하고 예측할 수 없으며, 실패를 경험하게 될 확률이 높기 때문에 난해함과 어려움을 느끼는 된다. 유아가 처음 교육기관을 통해 사회생활을 시작
    방송통신대 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.18 | 수정일 2022.07.19
  • [간호학개론] 한국간호의 역사 (표로 깔끔하게 정리)
    로 개칭(1953)- 간호학교(1962): 개정된 교육법에 으해 간호학교로 개편2. 4년제 학사학위 프로그램의 신설- 4년제 학사과정(1955): 이화여자대학교 개설, 첫 졸업생 15 ... 과정의 다양화- 한국방송통신대학교, 독학사제도, RN-BSN과정, 학점은행제과정, 전공심화과정3. 석사, 박사 학위프로그램의 증가- 일반대학원, 보건대학원, 행정대학원, 교육대학원 ... 서② 의녀제도1. 태조 때 최초로 창설2. 세종 때 교육을 지방까지 확대3. 관비가 교육을 받음4. 실습위주의 1:1교육/간병하면서 학습5. 자기들끼리 실험하며 침술익힘6. 진찰
    시험자료 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.12 | 수정일 2021.01.26
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    학교상담사의 자세와 역량 중 윤리적 문제 발생에 대한 상담자의 자세 및 대처방안에 대해
    여자학교 대학원 ... ● 이규호(2017)『학교상담자의 윤리적 딜레마 경험과 대처방식에 관한 연구』, 광운대학교 교육대학원 ... 』, 이화
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.25
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    현대놀이이론 중 Freud의 정신분석 이론, Piaget의 인지발달이론, 행동주의 이론, 상위의사소통이론 등 4가지에
    적인 놀이방안들을 모색하는 것이 필요할 것으로 보인다.Ⅳ. 참고문헌● 박찬옥, 정남미, 곽현주 공저(2016)『놀이지도 개정판』, 정민사● 윤지영(2014)『로제 카이와의 이론을 통해 본 현대 패션디자인의 놀이 유형 분류 및 특성에 관한 연구』, 이화여자대학교 대학원 ... 적으로 교실에서 적용을 해보고, 놀이의 교육적인 효과를 검증해보는 움직임을 보여왔다.따라서 다음의 본론에서는 이러한 놀이 이론에 대하여 자세하게 알아보고 주요 개념을 정리하고자 한다 ... 가 경험을 한 처벌과 강화에 의하여 학습이 되고 결정된다고 보기에 관찰 가능한 객관적인 행동에 강조점을 두고 있다.이 행동주의 이론에서 주는 시사점은 모방을 통한 놀이가 바람직한 교육
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.30
  • [한국외대 한국어교육과 졸업논문(A+)] 학습자 활동 중심의 소설 교육 방안 연구 - 오영수의 <고무신>을 대상으로
    성을 탐색하는 것을 강조한다.김미경, 「학습자 활동 중심의 소설지도 방안 연구」, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001,9~11쪽.즉, 개인의 해석 행위가 그의 삶 ... .^8.^9.^:...FILE:BinData/image1.gif..FILE:Contents/section0.xml졸 업 논 문학습자 활동 중심의 소설 교육 방안 연구 오영수 ... 의 을 대상으로사각형입니다.제 목 :지도교수 :2023년 11월 20일한국외국어대학교사각형입니다.한국어교육과사각형입니다.대학 :학과 :사각형입니다.사각형입니다.학번 :성명 :..FILE
    리포트 | 22페이지 | 3,500원 | 등록일 2024.02.10
  • 한국어교원2급- 외국어로서의한국어교재론- 고급단계학습자대상기능통합
    기, 게임하기 등)을 실천해야 한다.참고문헌- 노명완,박인기,손영애,이차숙,(1990). 언어와 교육, 한국방송통신대학.- 박혜경,(1990). 유아를 위한 총체적 언어 교육 접근법의 효과에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원. ... 교육(the whole language approach)에 의하면, 자연스러운 언어 사용은 언어의 한 두 기능을 통합해서 이루어질 뿐만 아니라 사고와 감정, 행동까지도 언어와 연결 ... 에서 출발한다. 학습자 중심의 인본주의적 교육 이론에서 비롯되며 진정성 있는 학습, 개인별 자기주도 학습, 협력 학습을 권장하며, 구성주의적 접근에 근거하여 학습자들이 실제 의사소통
    리포트 | 5페이지 | 4,900원 | 등록일 2021.12.31 | 수정일 2023.05.25
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    세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을
    . - 손정아, 듣기 전 활동 유형이 중학생의 영어 듣기 이해에 미치는 영향 : 이야기체 글을 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원, 2007. - 김준이, 듣기 전 활동에 대한 예비 ... 외국어로서의 한국어 이해 교육론 주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 듣기 전 활동의 정의와 역할 2. 세종한국어3 14과 ‘꿈’ 듣기 전 활동 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 외국어 학습에서도 듣기의 중요성은 강조되는데, 전통적으로 듣기는 수동적 언어 기능으로 간주되었으며 말하기 능력보다 부차적인 것으로 여겨졌다. 즉, 말하기 능력을 갖추면 자연스럽게 발생되는 기능이라고 여겨졌던 것이다. 하지만 최근 많은 학자들이 언어 학습에서 듣기 기능을 다른 기능보다 우선적으로 가르쳐야 한다는 필요성에 동의하고 나섰다. 그들은 “외국어 학습에서도 듣기는 가장 먼저 발달되는 기능일 뿐만 아니라, 다른 언어 능력의 발달을 용이하게 해주는 역할을 한다.”라고 주장하고 있다. 즉, 듣기를 통한 충분한 입력 수용이 성공적인 언어 학습을 위한 필수 요소임을 주장하고 있는 것이다. Vandergrift와 Goh(2012)는 “듣기 능력이 언어 학습자가 상호작용을 위한 말하기 능력을 준비시키는 역할을 할 뿐만 아니라, 읽기와 쓰기 능력의 발달에 기본이 되고 언어 능력의 발달을 촉진시키는 중요한 역할을 한다.”라고 말했다. 이처럼 외국어 학습에서 듣기 역할이 주목받기 시작하면서 EFL교실에서 진행되는 듣기 활동의 양도 강조되기 시작했다. Pterson(1991)은 “학습자들이 듣기를 통해 구어를 받아들이는 과정에서 새로운 언어의 의미를 학습하고 어휘와 표현을 익히며 목표어의 문법 체계를 정교화 할 수 있는 만큼 듣기를 외국어 학습에서 주된 수단으로 이용해야 하며, 다른 기능보다 듣기와 관련된 활동을 가장 먼저 실시해야 한다.”라고 강조했다. 이처럼 듣기는 모국어 습득 과정뿐만 아니라 외국어 학습에서도 중요한 역할을 한다. 그런데 듣기 활동을 더욱 효과적으로 이루기 위해서는 듣기 전 활동이 필요하다. 이에 나는 본 과제를 통해 듣기 전 활동에 대해 알아보고자 한다. 더불어 세종한국어3 14과 ‘꿈’의 듣기 전 활동을 개발해 볼 것이다. Ⅱ. 본론 1. 듣기 전 활동의 정의와 역할 외국어 학습자에게 목표 언어로 된 내용을 듣고 이해하는 것은 쉬운 일이 아니다. 모국어로 진행되는 대화에서는 무리 없이 진행이 되는 듣기가 외국어 학습이라는 상황 속에서는 장벽이 되기도 하는 것이다. 또한 그들은 자신의 듣기 능력을 향상시키기 위한 각종 연습 상황에서도 대화의 맥락, 주제, 낯선 표현들, 불충분한 어휘 지식, 빠른 말소리 등으로 인해 불안감을 느낀다. 외국어 학습자의 대부분은 듣기 능력의 향상을 위한 연습 상황에서 대화 주제를 유추하거나 혹은 모르는 어휘 및 표현에 대해 자신의 듣기 능력을 시험하는 듣기 활동을 한다. 그러나 이에 대해 Underwood(1989)는 “학습자를 듣기 과업에 대한 소개 없이 바로 듣기 활동에 참여시키는 것을 지양하고, 들어야 할 내용에 대해 적절한 예측을 위해 과업에 대한 정보를 제공해야 한다.”라고 말했다. 즉, 들을 내용에 관한 정보가 없는 상황에서 듣기를 하는 것은 학습자 듣기 능력 향상에 도움이 되지 않고 오히려 혼란만 야기한다는 것이다. 그의 주장에 따르면 학습자에게 들을 내용과 연관된 정보를 사전에 제공한다면 해당 내용에 대하여 정확하게 유추할 수 있도록 해 줄 뿐만 아니라, 학습자의 듣기에 대한 불안감을 효과적으로 낮출 수 있다고 한다. 이런 점에 미루어 볼 때 듣기 전 활동은 학습자의 듣기 학습을 촉진시키고 나아가 학습자의 듣기 이해도를 높이는 것이다. Rost(2002)는 “듣기 전 활동이 학습자가 선택적이고 효과적인 듣기를 가능하게 하며, 듣기 과정에서 얻은 입력을 성공적으로 기억하는 데 도움을 준다.”라고 하였다. 그는 특히 적절한 듣기 전 활동이 학습자에게 새로운 언어 정보를 제공하므로 듣기 과업에 관한 부담을 덜어주고 학습자가 갖고 있는 언어 시스템을 재구조화 한다고 하였다. 듣기 전 활동의 역할에 대해 여러 학자들이 설명하였는데, Rees(2003)는 “듣기 전 활동의 역할은 학습자가 들어야 할 낯선 내용에 대하여 맥락, 대화자, 담화의 목적 등과 같은 아이디어를 주는 것이다.”라고 했다. 그리고 Chang(1997)은 “EFL 학습자가 듣기 전 활동을 통해 어휘 항목과 문제를 미리 제공 받는다면 학습자의 제한적인 어휘 능력과 들을 내용에 대한 주제 파악에 도움을 받을 수 있으며, 반복적으로 입력을 여러 번 듣지 못한다고 하더라도 듣기 자료를 이해하는 데 용이하다.”라고 강조하였다. 더불어 Ellis(1994)는 “듣기 전 단계에서 사용될 수 있는 다양한 과업들이 학습자에게 듣기 과업에 필요한 지식을 얻을 수 있도록 도와주고 이렇게 얻어진 지식은 학습자에게 자신감을 불어넣어 준다.”라고 강조하면서, 첫째, 주제에 대한 토론하기, 둘째, 브레인스토밍하기, 셋째, 간단한 게임과 질문하기 등을 듣기 전 활동으로 제안하였다. 그런가 하면 Long(1986)은 듣기 전 활동으로 첫째, 간단한 상황 설명, 둘째, 배경 지식 활성화, 셋째, 주요 어휘 제시, 인용구 소개, 사전 질문을 제시했다. 그리고 Underwood(1989)는 첫째, 들을 내용과 관련된 배경 정보의 제시 둘째, 읽기 자료를 읽어보기 셋째, 사진이나 그림을 보기 넷째, 듣기 주제에 대해 질문하고 답하기 다섯째, 들을 내용에 대해 예측하고 써보기 여섯째, 듣기 주제나 상황에 대해 논의하기 등과 같은 듣기 전 활동을 제시했다. 2. 세종한국어3 14과 ‘꿈’ 듣기 전 활동 개인적으로 나는 쉬운 듣기 활동을 하기 전에 좀 더 고차원적인 내용을 다루는 것이 효과적일 수 있다고 생각한다. 즉, ‘비계’설정이 중요하다고 생각하는 것이다. 그래서 나는 ‘꿈’에 대한 타인의 대화를 듣게 하고, 그 문제를 풀게 하는 방법을 사용해 ‘꿈’에 대한 학습자의 비계를 올리고자 한다. 내가 계획한 활동은 다음과 같다. - 활동 주제 : ‘나의 꿈’을 실현하기 위해서 어떤 계획을 세워야 할까? - 학습 내용 : ‘나의 꿈’과 꿈을 이루기 위한 나의 노력을 말해보자. - 빈센트 : 제이든, 왜 한국에서 한국어를 공부하게 되었어요? - 제이든 : 아, 저는 처음에 케이팝을 좋아해서 관심을 가지게 되었어요. 그래서 싱가포르에서 대학을 다니다가 교환 학생으로 한국에 왔어요. 빈센트는 왜 한국어를 공부하게 되었나요? - 빈센트 : 저는 일 때문에 한국에 왔어요. 일을 잘 하기 위해서 한국어를 배우고 있어요. 저는 지금 리조트 회사에 다니고 있어요. 세계적으로 유명한 리조트인데 아직 한국에는 없어요. 한국에 리조트를 세워야 하는 일을 제가 하고 있어요. 보통 영어로 대화하지만 한국인들과 만날 때도 있어서 한국어를 배우고 있어요. - 제이든 : 멋지네요. 저는 한국어를 공부해서 TV에 나오는 외국인 방송인처럼 되고 싶어요. 요즘에는 TV에서 외국인 방송인을 많이 볼 수 있어요. 알베르토, 다니엘처럼 되고 싶어요. 그들처럼 연예인이 되고 싶어요. 한국어 더 열심히 공부해서 유튜브에 영상도 올릴 거예요. - 빈센트 : 아, 그렇군요. 멋진 꿈이네요. 저는 일이 끝나면 말레이시아로 돌아갈 거예요. 제이든 당신은 한국에 남고 싶은 거지요? - 제이든 : 네, 한국에서 멋진 방송인이 되고 싶어요. - 빈센트 : 당신의 꿈을 응원합니다. 열심히 해서 꼭 TV에 나오길 바라요. ① 친구와 나누어 대화를 연습해 보세요. ② ‘빈센트’와 ‘제이든’이 한국에서 한국어를 공부하고 있는 이유에 대해서 말해 보세요. ③ 꿈을 이루기 위한 노력과 계획을 글로 써 보세요. 꿈 ‘꿈’을 이루기 위한 노력과 계획 외국인 방송인이 되고 싶다. 한국어 공부를 열심히 하고, 유튜브에 동영상을 찍어서 올릴 계획이다. 유명한 축구 선수가 되고 싶다. 요리를 잘 하고 싶다. ④ 여러분의 어릴 적 꿈은 무엇이었나요? 친구와 대화를 나누어 보세요. ⑤ 그 꿈이 지금 이루어졌나요? - 이루어졌다면 어떤 계획을 세워서 어떤 노력을 했는지 말해 보세요. - 이루지 못했다면 왜 이루지 못했는지 이유를 말해 보세요. ⑥ 당신이 현재 이루고자 하는 꿈은 무엇인가요 ... ’의 듣기 전 활동을 개발해 보았다. 사실 인위적으로 조직된 교육적인 자료는 발화를 하거나 듣기를 하는 과정에서 발생할 수 있는 잉여성을 완전하게 제거해 버린다. 그렇기 때문에 오히려
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.23
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    (교과논리및논술) (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예를
    ,화연구소 VOL.46- 박현주. 2023. 립맨(Lipman, M.)의 철학교육론 연구-비판적 사고교육으로서의 철학교육. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문문제2.Ⅰ. 서론전 세계 ... 의 관점 및 틀로 교육 현상을 이끌어 나가는데 어려움을 야기하고 있다. 교육자들은 교육의 본질을 고찰하고, 이를 통해 교육의 패러다임을 변화해야 한다고 주장하며, 이를 통해 교육 개혁 ... 의 필요가 정당화되고 있다. 유아교육 분야에서는 유아들이 지닌 개별적인 특성을 고려하고, 현장의 자율성을 확대하며, 자유 놀이를 권장하는 등의 놀이를 통한 교육의 중요성을 반영
    방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.22
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    으로 발전해 나아갈 수 있다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 황덕진(2004)『한국인의 사회적 성격과 시민성 교육』, 한국교원대학교 대학원● 김은영(1990)『한국인의 성 고정관념에 대한 조사 연구』, 이화여자대학교 대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.15 | 수정일 2022.03.17
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    코로나-19와 관련하여 예방 및 관리지침을 고찰하고 이전의 신종호흡기 감염병(SARS, 신종플루, MERS)와 비교
    미생물주제: 코로나-19와 관련하여 예방 및 관리지침을 고찰하고 이전의 신종호흡기 감염병(SARS, 신종플루, MERS)와 비교, 분석한 뒤 감염병에서 간호사의 역할에 대해 기술하시오I. 서론II. 본론1. 코로나-19 예방/관리지침의 비교 분석2. 감염병과 간호사의 역할III. 결론IV. 참고문헌I. 서론얼마 전부터 신종 호흡기 전염병으로 코로나-19가 유행하면서, 과연 코로나-19에 대하여 의료 기관과 정부의 대처가 적절한 것인지에 대해서 계속적으로 평가가 이루어지고 있다.아래 본론에서는 이와 관련하여 코로나-19의 예방 관리 지침을 살펴보도록 하겠으며, 과거 호흡기 전염병 사태와 현재의 코로나-19 사태를 비교해 보도록 하겠다. 마지막으로는 그러한 전염병이 발병할 경우 간호사가 어떠한 역할을 수행해야 하는지에 대해서 논해보도록 하겠다.II. 본론1. 코로나-19 예방/관리지침의 비교 분석1) 코로나-19의 예방관리지침현재 코로나-19에 대하여 의료기관에게 내려진 예방/관리지침의 핵심은 감염관리담당팀을 구성하고 의료기관 내 감염관리자를 지정하여 현재 감염 사태에 대해 정확한 현황을 파악하는 것이다.즉 감염병 환자를 질병의 전진 수준에 따라 분류하는 단계에서부터 환자에 대해 치료에 도입하는 단계에까지 감염 예방 조치를 철저히 함으로써 그 환자에 의한 추가 감염이 발생하지 않도록 하며, 의료기관 방문자에 대한 관리까지 일괄적으로 통제되게 하는 것이다.환자의 격리 및 추가 감염의 방지가 효과적으로 이루어지도록 환자 간 거리를 유지할 것, 환자 방문객을 차단할 것, 접촉 주의(Contact precaution)에 의거하여 직접 및 간접적 전파를 방지할 것 등이 현재 코로나-19 예방관리지침의 요약 핵심이라고 할 수 있다.2) 기타 전염병과의 비교 분석과거 호흡기 전염병이 발병하였을 때에도 질병대책본부가 꾸려지고 다양한 대책들이 수립되었다.그러나 중동 호흡기 증후군이라 불리던 메르스(MERS-CoV)가 발병하여 유행하던 때, 한국은 그 최초 발병 지역인 중동에서 멀리 떨어진 국가였음에도 불구하고 전세계적으로 그 치사율이 두 번째로 높은 국가가 되었는데, 당시 그 정도로 사태가 심각하게 전개되었던 이유는 당시 정부의 대처가 미흡했기 때문이라는 지적이 이루어진 바 있다.이미 신종플루 등의 사태를 겪었음에도 불구하고 신종 감염병이 발병할 경우 어떻게 대처할 것인지 충분히 사전 준비가 이루지지 않았고, 그 원인을 특정할 수 없는 질병으로서 메르스가 발병하게 되었다. 그러나 메르스에 대해 정보가 투명하게 공개되기는커녕 일부 관계자들에 의해 독점되면서 심지어 의료진마저도 그 전염병에 대해 알지 못하고 그대로 노출되어 감염 및 사망에 이르르는 경우가 발생하게 되었다.즉 지금 코로나-19에서와 같이 인터넷과 각종 채널을 통해 감염자의 동선, 감염자의 증상, 감염자와 관련하여 의료진이 취하는 대처 등이 공개되기보다는 정부가 해당 정보를 독점하였고, 결과적으로 체계적인 방비책 없이 감염자 수만 증가하여 피해를 키우게 되었다.2. 감염병과 간호사의 역할과거 콜레라, 에볼라 등 많은 사람들의 목숨을 한 번에 앗아간 전적이 있었던 감염병들이 어느새 자취를 감추면서 이러한 위험에 대해 많은 사람들이 망각하게 된 것도 사실이다. 그러나 감염병은 언제든 발생할 수 있는 것이고 언제든 스페인 독감이나 홍콩 독감, 사스와 메르스와 같은 대유행이 일어날 수 있는 것이기에 간호사 역시 감염병에 대하여 충분한 사전 지식을 쌓고 그러한 사태에 대응할 수 있도록 역량을 키워야 할 것이다.간호사들은 환자들과 접촉하는 빈도가 높으며 신체적으로든 정신적으로든 환자를 지지하고 간호하는 역할을 담당하는 만큼, 세균학과 바이러스학, 진균학 등에 대해 충분한 지식을 쌓고 최일선에서 그러한 전염병 환자에게 적절한 대처를 제공할 수 있도록 해야 할 것이다.감염 환자는 여러 의료기관에서 동시다발적으로 발생하거나 또는 여러 의료기관을 경유할 수도 있고, 이러한 과정에서 환자와 간호사가 서로 접촉하는 것은 피할 수 없다. 따라서 감염병에 대해 전문성을 가진 “감염관리간호사”를 필두로 하여, 간호사들이 감염병에 대해 가능한 한 최신의 형태로 정확한 정보를 수집하며 감염이 어느 정도로 위험하고 또 전파성을 가지고 있는지를 평가하는 데 기여해야 할 것임은 분명하다.또한 추가적인 감염을 차단하기 위해 일종의 보호 장벽 역할을 수행하면서 해당 의료기관과 지역에 대한 방파제 역할을 수행하는 것도 전염병 사태에서 간호사가 맡아야 할 임무라고 생각된다 – 전염병의 상황에서 간호사들은 추가적 감염이 발생하지 않는지 상황을 감시하며, 병원 내 다른 간호사들의 감염 추세는 어떠하지 파악하고 동시에 일반인들에게 감염과 관련한 중재 및 교육을 제공할 수 있을 것이다.또한 평시에는 이러한 역할을 수행하기 위해 감염관리간호사 및 일반 간호사 모두가 여러 역량을 겸비할 수 있도록 노력해야 할 것이고, 언제든 닥칠 수 있는 유행병 사태에 대해 미리 대응 방안을 제도적으로 마련해 두도록 해야 할 것으로도 생각된다.III. 결론지금까지 코로나-19의 예방/관리지침을 분석하고 이전의 호흡기 감염병 상황과 비교 분석해 보았다. 또한 사스, 메르스, 코로나-19 등 전염병이 발생할 경우 간호사가 어떤 역할을 담당해야 하는지에 대해서도 제시해 보았다.특히 감염관리간호사의 존재 여부가 효과적으로 감염병의 추가 확산을 방지하고 상황에 대응할 수 있는지를 판가름하는 변수가 될 것으로 보이는 바, 주어진 업무를 성공적으로 수행할 수 있는 감염관리간호사를 양성할 수 있도록 노력을 전개해야 할 것으로도 생각된다.IV. 참고문헌김정수, 간호사의 보건사업 수행 과정, 이화여자대학교 대학원, 2010한미현/홍혜숙, 응급실 간호사의 법의간호학적 역할의 인지와 수행정도,Journal of korean biological nursing science Vol 14 No 4, 기초간호학회, 2012차경숙(외), 신종 감염병 유행 시 감염관리간호사의 역할, 의료과년감염관리 22권 1호, 대한의료관련감염관리학회, 2017
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.19
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    [A+][외국어로서의 한국어이해교육론][한국어교원2급]-[읽기 자료 선정하여 읽기 수업 설계]
    이해교육론」서명신(2019) 이화여자대학교 교육대학원 2018학년도 석사학위 청구 논문 –「학문 목적 한국어 학습자를 위한 읽기 교재 분석: 읽기 전략을 중심 ... 읽기 자료 선정하여 읽기 수업 설계2023. 00. 00외국어로서의 한국어이해교육론OOO목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 수업 목적과 학습자 수준2. 해당 읽기 자료 선정 기준3. 읽 ... 기 수업 설계 및 구체적인 교수법과 전략Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌[외국어로서의 한국어이해교육론]• 주제 : 1주 2차시 읽기 자료의 선별 기준과 구성의 중요성에 대해 학습
    리포트 | 8페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.02.01
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2025년 07월 05일 토요일
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