"이화여자대학교 교육대학원"의 검색결과 입니다.

기간
- 전체
- 3개월
- 6개월
- 1년
- 2년
- 3년
- 5년
직접입력

적용
연관순
- 연관순
- 최신순
영역
- 전체
- 제목
- 본문
- 태그
페이지 수
- 전체페이지
- 1 페이지 ~ 5 페이지
- 6 페이지 ~ 10 페이지
- 직접입력 페이지 ~ 페이지 적용
확장자
- 전체
- 한글
- PDF
- MS워드
- MS엑셀
- MS파워포인트
- 압축파일
- 기타
할인자료 보기

연관검색어

국어교육대학원 음악교육대학원 체육교육대학원 미술교육대학원 특수대학원 상담 연구계획서 유아교육대학원 상담심리 면접

판매자 표지는 다운로드시 포함되지 않습니다.

"이화여자대학교 교육대학원" 검색결과 661-680 / 2,041건

간호대학원 연구계획서

연구계획서- 이화여자대학교 대학원- 가톨릭대학교 대학원- 중앙대학교 대학원이화여자대학교 대학원연 구 계 획 서(Study Plan)지 원 과 정석사학위과정( O ) 박사학위과정 ... 과 해소를 위한 치료 및 완화요법을 적용하는 인정받는 전문 간호사가 되고 싶습니다.4. 기타이화여자대학교 대학원은 섬김과 나눔이라는 이화정신으로 국가와 인류사회의 발전에 공헌하는 세계 ... 맞는 곳이라고 생각됩니다.단순한 간호사가 아닌, 리더십과 봉사정신을 갖추고 사랑으로써 환자를 대하는 간호사가 되기 위해 이를 가장 모범적으로 배울 수 있는 이화여자대학교에 지원

자기소개서 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2020.08.11 | 수정일 2022.11.17

다운로드 장바구니
(간호관리학 실습) 갈등관리, 간호부 조직 태움 및 부적응 보고서

대학원, 박사학위 논문, 2018곽효원, 선배 간호사가 악마가 된 이유, 한겨레21, 제1225호김미희, 조기 이직 신규간호사의 태움 경험, 이화여자대학교 임상보건융합대학원, 석사학위 논문, 2019 ... 방안 작성간호부 조직 태움● 갈등사례지난 2월 서울아산병원에서 근무하던 故 박선욱 간호사는 스스로 목숨을 끊었다. 박 간호사가 숨지면서 교육보다 학대에 가까운 ‘태움’의 문제 ... 의 신규 간호사 채용 면접 과정에서 “어떻게 태움을 견딜 것이냐”고 질문에 논란이 있었다.태움의 중심에는 프리셉터가 있다. 우리나라 신규 간호사 교육은 대부분 프리셉터 제도로 운영

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.12.01 | 수정일 2021.05.18

다운로드 장바구니
심리학 연구법 문헌연구 과제 레포트

외상과 성인애착, 데이트 폭력의 관계. 모래놀이상담연구, 6(2): 67-87도한나 (2017). 아동기 학대경험이 대학생의 데이트폭력 피해에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원박진희료. ... 는 영향: 경험회피의 매개효과, 대구대학교 대학원김은재 (2018). 성인 애착과 관계중독이 데이트폭력에 미치는 영향.배제대학교 교육대학원 석사학위논문김진화 (2010). 아동기 ... 정책연구소김경은 (2008). 성인애착이 남녀 이성교제에 미치는 영향, 총신대학교 선교대학원김경희, 조우연. (2015). 대학생의 아동기 가정폭력경험이 데이트 폭력가해에 미치

리포트 | 11페이지 | 3,500원 | 등록일 2022.04.14

다운로드 장바구니
판매자 표지

복잡한 현대사회에서 사회복지 행정이 사회전체에 제도적, 정책적으로 필요하게 된 배경과 실제 현대사회에서의 적용사례

교과목 명: 사회복지행정론주제 : 복잡한 현대사회에서 사회복지 행정이 사회전체에 제도적, 정책적으로 필요하게 된 배경과 실제 현대사회에서의 적용사례에 대해서 자신의 생각을 설명하시오목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회복지 행정의 필요성1) 사회복지행정의 성격 비교2) 사회복지행정의 영역2. 적용사례Ⅲ. 결론 및 제언Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대 사회에서 복지와 행정의 개념은 제도와 필요성의 측면에서 다양하게 논의되고는 한다. 특히 복지의 형태가 선별적 복지의 성격으로 변모함에 따라 다양한 행정적인 절차와 제도의 필요성이 증대되고 있다. 이러한 사회복지행정의 정의는 사회복지와 행정에 대한 용어의 합산 개념이라 할 수 있으며 이 두 용어의 이해를 바탕으로 사회복지행정에 대한 개념 정립이 이루어지는 것이 가장 바람직하다. 다시 말해 복지의 형태가 끊임없이 변화하고 이러한 실질적인 복지가 이루어질 수 있도록 자극제 역할을 하는 행정의 개념을 첨가하여 사회복지행정의 개념이 새롭게 탄생하였다고 볼 수 있는 것이다.Ⅱ. 본론1. 사회복지행정의 필요성1) 사회복지행정의 성격 비교사회복지 행정에 대한 영역은 다음의 표에 제시된 3가지 모델을 통해 비교해 볼 수 있다.명칭항목사회사업행정사회복지행정사회행정환경과 개인개인의 치료에 관심개인 및 환경에 대한 상호작용 중시구조 및 환경의 변화 추구기술과 지식전문성을 기초로 하는 기존의 3대 사회사업방법론을 기초로 함휴먼서비스 조직을 통한 경영에 필요한 일반 사회과학적 지식 추구전체사회적 욕구 및 자원에 대한 재분배의 지식 추구기능적 측면잔여적 기능 추구잔여 – 제도적 기능의 혼합제도적 기능사회적 관점실질적 실천과 관련된 전문직외부사회 시각과 실질적 실천의 전문직의 혼합전체사회적 시각즉, 위의 표를 통해 사회복지행정에 대해 살펴보면, 사회사업행정 및 사회행정의 중간에 사회복지행정이 위치하는 것을 볼 수 있다. 특히, 사회복지행정의 가장 큰 관심사는 전문직과 외부 사회 시각과의 혼합성이다. 이는 외부 사회의 시각과 해당 행정 사회의 시각을 혼합하여 그 관점의 연결고리를 찾고 조정을 통해 특수한 역할을 수행할 수 있게끔 하다는 것에 그 의의가 있다고 볼 수 있는 것이다. 단순하게 사회 사업적인 측면의 전문성만을 추구하는 것이 아닌, 사람과 사람 간의 관계를 중시하고 휴먼 서비스를 기반에 둔 전문직들이 모두 함께 살기 좋은 사회인 사회복지에 대한 목표를 달성할 수 있도록 프로그램을 운영, 관리하는 것이다.2) 사회복지행정의 영역따라서 위와 같은 사회복지행정은 다음의 영역 안에서 그 목적과 필요성이 대두된다. 먼저, 사회적 임무에 대한 실행가능한 정책과 목적들을 복지의 성격으로의 전환이다. 이를 통해 이념과 정책의 괴리감을 줄이고 사회복지 행정에 대한 영역을 확대할 수 있도록 유도한다. 또한 프로그램에 대한 디자인과 실행을 토대로 인적, 물적 자원 등을 최대한 활용하고 사회적 안정을 추구할 수 있도록 함으로써 정당한 영역의 복지 성격을 확보할 수 있게 되는 것이다. 나아가 사회복지행정은 조직 내부 및 외부 간 연결되어 있는 조직들을 운영 관리함으로써 인력 관리와 슈퍼비전을 세움으로써 실질적인 사회적 복지가 이루어질 수 있도록 한다. 이는 조직을 대표하고 사회적 관계를 담당함으로써 지역사회의 교육적 성격을 활용하고 조직적 생산성을 위한 감독 및 평가에 대한 혁신으로 활용될 수 있다.2. 적용사례대표적인 사회복지행정의 사례로 한국의 규정을 들 수 있다. 한국은 사회복지행정을 추구하기 위해 단순한 개념의 정의를 타파하고 복잡한 행정적 현실을 단순화하였다. 이를 통해 유용성을 크게 확장하였으며 폭 넓은 수준의 개념적 틀을 만들어 다양한 조직과 행정관리자들의 관점과 시각을 반영한 사회복지행정 영역에 대한 상대적 이해에 대해 접근할 수 있도록 바람직한 접근법을 규명하였다.Ⅲ. 결론 및 제언결론적으로 사회복지행정은 복지에 대한 활용도를 극대화하여 행정적인 지원을 바탕으로 여러가지 관점 속에서 사회의 행정과 복지의 개념을 합산하고자 하는 것이다.나의 견해로 보았을 때, 바람직한 형태로 나아가는 것을 대두하는 것이기도 하기 때문에 사회복지행정의 발전은 추후 사회 복지에 대한 많은 변화를 가져올 것으로 기대된다. 따라서 행정과 복지라는 다소 양 극단에 있는 성격의 요인들을 잘 활용할 수 있도록 제도적 측면의 지원이 있어야 할 것이다. 또한, 규정에 대한 복잡성을 줄이고 단순화함으로써 누구나 다가갈 수 있고, 누구나가 활용 가능할 수 있도록 그 제도를 확장한다면 상대적으로 해당 제도를 이해하는데 매우 바람직한 접근방법으로 활용될 수 있을 것이다.사회 복지에 대한 것들을 살펴보다 보면 행정적인 측면에서 제한되는 것들이 많은 경우를 살펴볼 수 있다. 관련 근거가 없어서, 관련 법령이 없어서 꼭 사회적 차원의 복지를 받아야 함에도 불구하고 행정적인 측면에서 막혀 있는 것들 말이다. 이에 따라 사회복지행정은 매우 긍정적인 측면을 가지고 있다고 생각한다. 혼합적인 성격을 토대로 복지와 행정이라는 양 극단의 성격을 가진 것들을 융합하고자 하는 것은 단순하게 사회의 바람직함을 추구하는 것을 넘어서 정말 안정되고 온전한 형태의 사회를 이끌어낼 수 있다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 『지방자치실시에 따른 사회복지행정체계의 진로에 관한 연구』, 한국지방행정연구원● 최윤영(2009)『사회복지법인에 의한 복지행정 수행에 관한 연구』, 이화여자대학교 대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.29

다운로드 장바구니
판매자 표지

자신의 청소년(만 13세 ~18세)기를 회상해봅니다. 적어도 일주일 이상 자신의 청소년기에 대하여

교과목명 : 청소년복지 자신의 청소년(만 13세 ~18세)기를 회상해봅니다. 적어도 일주일 이상 자신의 청소년기에 대하여 생각해보고, 2주 1,2차시에 공부했던 청소년의 발달적 특성과 이론적 배경에 맞추어 자신의 청소년 시기를 분석해보세요. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년기 발달적 특성 2. 나의 청소년기 분석 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 청소년은 성숙으로의 성장을 의미한다. Hurlock는 청소년기가 12~13세부터 21~22세까지로 여기고 이 시기 특성을 새로운 것에 적응이라는 측면에서 행복하지 못한 시기, 문제의 시기, 이행의 시기로 설명하고 G. Stanley Hall은 청소년이라는 책에서 폭풍과 긴장 시기이며 더 높고 더 완전한 인간적 특성이 새롭게 나타나기 위한 새로운 탄생으로 규정했다. Rolf E. Muss는 의존적인 아동기에서 성인기로 가는 전환기로 정의했다. 청소년기는 질풍노도의 시기, 격렬한 갈등과 적응 위기 시기, 낭만과 사랑의 시기, 좌절과 고통의 시기, 꿈과 공상의 시기, 성인 사회와 문화에서 소외되는 시기 등 여러 가지로 불릴 정도로 이 시기에는 아동에서 성인으로 나아가는 변화가 급격하며 불안정하게 이루어지는 시기이다. Erickson의 인생 주기에서 보는 것처럼 자아정체감을 확립하지 못하고 과도기로 심리적, 신체적 변화를 경험하고 자시에 대한 지속적인 의문과 회의가 나타나는 시기로 규정할 수 있다. 이에 따라 청소년기는 생식기가 성숙하는 생리적인 변화 단계인 사춘기와 함께 시작해 사회적, 정서적, 심리적, 지적, 신체적 발달이 이루어지는 전인격적 성숙체로 준비하는 단계로 볼 수 있다. 이에 따라 청소년은 지적, 심리사회적, 신체적 등 다양한 측면에서 여러 가지 특성을 나타낸다. 이러한 청소년의 발달적 특성을 살펴보고 나의 청소년기를 돌아보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 청소년기 발달적 특성 청소년기의 신체적 특성은 급격한 신장 증가, 생식계 성숙, 이차 성징 발현, 호르몬 분비 등을 포함하는 신체적 변화가 두드러지게 나타난다. 사춘기와 함께 발달하는 체중, 근육, 골격, 신장 등 신체 외부적 증가만이 아니라 심장, 폐, 소화기관, 생식기능도 성장급등을 나타내고 이차 성징 발달, 지방질과 근육 등과 같은 신체적 구성 요소 변화, 호흡기와 순환계통의 변화로 운동능력의 증가 등과 같은 신체적인 변화가 나타난다. 가장 큰 특징인 체형 변화는 여성에게는 여성호르몬이 에스트로젠 증가가 나타나고 남성은 테스토스테론과 안드로젠이 증가한다. 이러한 신체의 외적, 내적인 성장은 운동 기능에 영향을 미치고 이는 신경계 발달과도 긴밀하게 대응하기에 행동의 다양한 발달과 밀접하게 관련되어 있고 성격의 발달에도 영향을 미친다. 신체적, 생리적 발달과 함꼐 청소년기의 인지적, 지적 발달과 질적, 양적으로 증가해 새로운 지식 습득과 이해, 활용이 구체적으로 나타난다. 피아제의 인지발달 이론에 따르면 청소년기는 형식적 조작기로 가설 연역적 사고, 추상적 사고, 체계적이며 조합적인 사고, 은유에 관한 이해가 이루어질 수 있다. 자극 반응 사이의 관계로 바라보는 학습이론에서는 청소년기 정신활동은 사고 수준이 높아지며 복잡해진다고 본다. 지적, 신체적인 발달 변화로 사춘기를 맞이하는 청소년은 감수성이 예민하고 정서적으로 일관성이 없으며 변화가 심하게 나타나고 불안정하다. 현실과 이상이 일치하지 않아 강한 욕구 불만을 경험하며 더 나아가 정서적인 불안과 불만족을 가중하기도 한다. 인격 발달과 통합에서 중요한 시기인 청소년기는 사회적 관계를 형성하기에 앞서서 자기에 관한 인식으로 자기는 여러 다른 사람과 구분되는 유일하면서도 독특한 존재로 인식하는 자아정체감을 형성하고 이에 큰 영향력을 행사하는 것은 부모, 또래 집단이다. 에릭슨은 인간의 발달 과업을 인생 전체를 두고 8단계로 구분했는데 단계에 따라 성취해야 하는 발달 과업과 극복해야 하는 위기를 개념화했다. 청소년기 발달 과업과 위기는 정체감 형성 대 정체감 혼미로 제시했는데 이는 정체감 형성이 청소년기의 주요 발달 과업이라고 할 수 있다. 자의식 발달로 독립적, 자립적인 인간관계가 이루어지기에 부모보다 또래에 대한 의존이 높게 나타나고 비슷한 변화를 경험하는 상태에서 소속감, 동질감, 위안 등을 얻는다. 하지만 중간 위치에서 겪게 되는 갈등, 혼동, 입시 문제, 가정 문제, 학교생활 문제, 대인관계 문제 등 다양한 심리적 불안감은 스트레스, 긴장, 욕구좌절, 불안 등을 일으켜 적응에서 어려움과 정신증적인 문제를 일으키기도 한다. 청소년기는 다양한 급격한 변화와 성인으로서 적응적인 삶을 살기 위한 여러 가지 발달 과업을 수행해야 하는 시기이다. 발달 과업은 인간 발달과 같이 성장을 향해서 단계에 따라 나아가는 과정에서 단계별로 고유 성장 과업을 가지는데 이를 해당 시기 발달 과업으로 부른다. 이러한 발달 과업은 인생 전체에 걸쳐 환경에 적응하고 살아가기 위해서 익혀야 하는 기술, 능력 등을 의미하고 발달단계에서 과업을 제대로 수행하지 못하면 이후 발달에서 문제가 나타나고 다음 발달단계 과업의 수행에 영향을 미친다. 청소년기에는 신체적, 사회적, 정서적, 인지적으로 급격한 변화를 경험하며 다양한 역할이동을 경험하는 시기이다. 이러한 변화와 함께 이 시기에는 특정 발달 과업이 주어지는데 에릭슨은 자아정체감 형성으로 보았고 하비거스트는 자기 신체 수용, 성 역할의 채택, 부모에게서부터 정서적인 도입, 유능한 시민으로서 지적인 기능과 개념 획득, 동년배와 친밀한 관계 형성하기, 직업 생애 준비하기, 사회적으로 책임 있는 행동 성취하기, 개인적 가치와 윤리체계의 확립, 결혼과 가족생활 준비하기 등을 중요 발달 과업으로 여겼다. 청소년기는 아동기와는 다른 인지적 발달을 경험하며 자아정체감을 형성하는 시기로 자신이 누구인지, 자기 역할이 어떤 것인지 알려고 하며 다른 사람의 눈에 보인 자신은 누구인지에 관심을 많이 가진다. 이러한 의문에 답을 찾으면서 자아 정체감의 형성이 이루어지는데 청소년기 자아정체감 결여는 역할의 혼란을 일으키고 영웅, 스타 등과 같은 이물에 대해 맹목적인 추종과 동일시, 집단적인 우상화 등과 같은 행동으로 나타나기도 한다. 자아정체감은 인간이 인간 생애에 걸쳐서 반드시 획득해야 하는 발달 과업이면서 청소년기 중심과제로 개별적 정체감과 심리사회적 정체감으로 나눌 수 있다. 개별적 정체감은 자아정체감과 개인적 정체감으로 구분할 수 있는데 심리사회적 정체감은 개인이 속한 집단이나 사회에 대한 소속감이지만 개인적 정체감은 시간이 흐르더라도 변화하지 않는 자신에 관한 자각이며 자아정체감은 이보다 더 광범위한 개념을 뜻한다. 청소년기에 건강한 공동체를 형성하며 또래문화를 조성하고 집단의 한 구성원으로 자기 역할을 수행하는 것은 건강한 사회구성원으로서 성장동력이 될 수 있다. 청소년기의 관계 경험을 통해서 새로운 자아를 형성하고 한 인간으로서 행동의 규준과 가치관을 정립하는 것이 중요하다. 이러한 과정을 통해서 청소년의 사회성이 발달하고 자기 위치, 관계의 지지를 통해서 자아정체감의 형성 및 개발이 이루어진다. 2. 나의 청소년기 분석 나는 내가 초등학생 때 아버지가 돌아가셨기에 청소년기에 일하면서 공부했다. 청소년기에 자아정체감을 찾는 것에 있어 아버지의 부재로 아버지 자리를 대신해야 한다는 가장으로서의 부담감도 있었고 이에 따라 내 책임감이 함께 길러졌다고 생각한다. 형제자매 중 내가 맏이는 아니었지만 집안에서는 내가 맏이 역할을 하길 원했고 이에 따라 나는 언니와 오빠가 있지만 맏이처럼 행동하고 책임감을 느끼게 되었다. 청소년기에 다른 또래와 어울릴 시간은 많지 않았지만 나이 차이가 크게 나지 않는 언니, 오빠와 함께 생활하고 쌍둥이 동생이 있었기에 또래 집단이 넓지는 않았어도 자아정체감을 형성하는 데에 어떤 일을 해야 하고 내가 누구인지 알아가는 데에 더 큰 도움을 받았다고 생각한다. 나와 비슷한 시기이기는 했지만 자아정체성을 더 빠르게 찾은 언니와 오빠의 도움을 받아 성장할 수 있었고 일하고 야간학교에 다니면서 틈틈이 공부하는 동안 또래 친구와 교류도 있었기에 또래와 많이 어울리지는 않더라도 같은 관심사를 두고 공부하며 서로 협력하는 것이 어떤 것인지를 알 수 있어 인지적 발달과 사회성 발달에 긍정적인 영향을 주었다고 생각한다. 청소년기에 자아정체성에 관해 곰곰이 생각해볼 시간은 많지 않았다. 직장에 다니면서 틈틈이 야간학교에 다녀야 했고 학교에 가지 않는 날에는 공부했기에 혼자 나에 관한 질문과 고민은 자기 전에 잠깐뿐이었다. 하지만 공부라는 같은 목표를 향해 가는 또래 친구와 나이대가 비슷한 형제자매의 도움으로 잘 성장할 수 있었다고 생각한다. 자녀를 키우면서 자녀들의 청소년기를 보니 내가 성장했을 때보다 더 나은 삶을 사는 것 같아 다행이라는 생각이 들면서도 청소년기가 어떤 의미였는지 다시 생각해보게 되었다. Ⅲ. 결론 청소년기는 사람에 따라 힘들게 보내기도 하고 비교적 평탄하게 보내기도 한다. 나는 비교적 평탄하게 보낸 편으로 생각하지만 어쩌면 나에 관해 충분하게 생각할 시간이 없었기에 이 시기에 어려움을 크게 느끼지 못했던 것이 아닐까 생각한다. 이후 발달단계에서 청소년기의 자아정체감 형성과 관련한 문제에서 어려움을 때때로 느끼기도 했는데 청소년기에 자아정체감을 완벽하게 형성하는 것이 아니라 이 시기에 이루어진 자기 이해를 바탕으로 성장하면서 환경에 적응하기 위해 자신을 다시 규정하고 새롭게 알아가는 경험을 통해 개인의 성장과 발달이 함께 이루어진다고 생각하며 자아정체감은 일생을 걸쳐 중요한 문제이기에 청소년에게 관심을 많이 가져야 한다고 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 변유경, 2005, 청소년의 스포츠활동 참여에 따른 자아탄력성 및 스트레스 대처방식 비교, 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, p.7~10 허승연, 2016, 인성에 대한 중학생의 인식 특성 및 인성 수준이 청소년기 발달과업과 행복감에 미치는 영향, 국내석사학위논문 광운대학교 대학원, p.9~11

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.29

다운로드 장바구니
판매자 표지

의료 및 정신건강사회복지 분야' 또는 '국제사회복지 분야'에서 일하는 사회복지사 1인의 경험을 통해

사회복지학개론 주제: "의료 및 정신건강사회복지 분야' 또는 '국제사회복지 분야'에서 일하는 사회복지사 1인의 경험을 통해 해당 분야에 관심을 갖게 된 배경, 주요 업무와 업무상 보람된 점과 힘든 점, 전망과 과제, 자신의 소감 등의 내용을 포함하는 보고서 작성(부교재 '사회복지사 이야기 2' 또는 '사회복지사 이야기 3'의 해당 분야 이야기 활용 또는 현장 사회복지사 직접 면담 중 선택 가능) - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 의료사회복지에 관심을 갖게 된 배경 2. 의료사회복지사의 주요 업무 3. 업무상 보람된 점과 힘든 점 1) 보람된 점 2) 힘든 점 4. 의료사회복지의 전망과 과제 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 최근에는 건강이 질병이 없는 상태가 아닌 신체적, 정서적, 사회적 안녕을 완전히 이룬 상태로 정의한다. 이에 따라 과거 질병과 관련도니 생의학적 접근만으로는 해결하기 어려운 많은 심리사회적 문제를 인식하게 되었고 환자와 가족에 대한 심리사회적 개입을 위한 전문가로서 의료사회복지사의 역할이 대두되었다. 우리나라에서는 의료사회사업이 1950년대 초 자선과 선교를 위해 일부 병원에서 도입했으며 현재는 정신과, 암, 장기 이식, 당뇨, 호스피스 등 내과ㆍ외과 전 영역에서 확대되었다. 나아가 의료 비중이 치료중심에서 예방과 재활영역으로 확대되면서 의료사회복지사의 활동 범위도 병원 안에서의 미시적 활동에서 나아가 지역사회와 연계한 예방 차원의 활동과 자원 확보, 공급 등 사회체계와의 연계로 확대되고 있다. 본론에서는 의료사회복지와 관련한 영역에서 활동하는 의료사회복지사를 면담하여 의료사회복지사에 대해 자세히 알아볼 것이다. Ⅱ. 본론 1. 의료사회복지에 관심을 갖게 된 배경 면담을 진행한 의료사회복지사가 의료사회복지에 관심을 갖게 된 배경은 의료사회복지사가 되기 전 교통사고를 크게 당해 입원한 적이 있었다. 처음에는 신체적으로 몸이 많이 아파 힘들었다고 한다. 하지만 점차 입원하는 시간이 길어지면서 퇴원 뒤가 걱정되었다. 현재 일자리를 계속해서 알아보고 있고 관련된 자격증 준비를 위해 학원도 다니고 있는데 이러한 자신의 일상을 수행하지 못할 것에 대한 두려움이 생긴 것이다. 또한 많은 의료비로 인한 걱정도 들기 시작했다. 당시 입원한 병원은 규모가 큰 병원이었는데 병원 간호사에게 이와 같은 이야기를 하자 병원 내 의료사회복지팀과 연결해주었다. 의료사회복지사를 만나 본격적인 면담을 진행하였고 이후 현재 자신이 받을 수 있는 관련 사회복지서비스는 무엇이 있는지 알 수 있게 되었고 이에 참여하면서 그동안 쌓였던 걱정이 많이 해소되었다고 한다. 이러한 경험을 하고 난 뒤 병원에서 신체적 치료를 받는 것만이 중요하지 않고 여러 영역에 걸친 치료가 필요하다는 생각이 들었다고 한다. 마침 취업 준비도 하고 있는 상황이었고 자신 또한 의료사회복지사가 되어 자신처럼 어려운 상황에 놓인 사람을 돕고 싶다는 생각이 들어 의료사회복지사가 되기로 결심했다고 하였다. 2. 의료사회복지사의 주요 업무 현재 의료사회복지사로서 다양한 업무를 수행하고 있다고 하였다. 첫 번째 업무는 환자 개인을 조사하고 평가하는 업무로서 환자의 심리사회적, 경제적 환경, 가정 환경 등을 조사하고 사정하는 역할을 하고 있다. 두 번째는 상담 업무를 진행하고 있었는데 환자뿐만 아니라 그 가족을 대상으로 질병으로 인해 경험하는 심리사회적 문제에 대한 평가와 상담을 진행하고 있었다. 세 번째는 환자에게 정보를 제공하는 업무로 환자와 가족을 대상으로 의료보호, 산재, 복지정보, 장애인 등록 등 의료복지와 관련된 필요한 정보를 제공하는 업무를 하고 있다. 네 번째는 퇴원 계획을 세우는 업무로 환자와 상담을 하여 적절하게 퇴원이 이루어질 수 있도록 하는 업무를 한다. 다섯 번째는 지역사회자원을 연결하고 사후관리를 하는 것으로 환자가 퇴원한 뒤에도 지속해서 서비스를 받을 수 있고 원만하게 사회적응을 할 수 있도록 재활기관 등에 대해 지역사회자원 연결 및 사후관리를 하고 있었다. 여섯 번째는 경제적 자원을 해주는 업무로 경제적 문제로 인해 치료에 어려움이 있는 환자를 대상으로 자선기금 및 후원기관과의 연결을 통해 이들을 지원하는 업무를 하고 있다. 일곱 번째는 협의 진료 활동으로 환자에게 적절한 치료계획을 마련해줄 수 있도록 다른 진료과와 협의 진료를 하는 업무를 하고 있다. 3. 업무상 보람된 점과 힘든 점 1) 보람된 점 면담을 한 의료사회복지사가 보람을 느낀 순간은 환자가 큰 도움이 되었다고 말하는 순간이라고 하였다. 환자와 가족은 병원에 오는 것만으로도 막연함과 두려움을 가진다. 또한 장기적으로 입원하고 있는 환자와 가족들은 그 걱정이 더욱 큰 것을 볼 수 있다고 한다. 이러한 상황에서 의료사회복지사로서 자신이 상담을 제공하고 어려움을 해결해줄 수 있는 자원을 연결하는 등의 활동으로 걱정이 많이 사라졌고 도움을 받았다는 이야기를 들을 때마다 보람을 느낀다고 한다. 특히 경제적 어려움으로 인해 지속적으로 치료를 하기 어려운 환자들을 여러 자원을 이용해 지원을 해주고 다시 치료를 받는 모습을 보면 뿌듯하다고 하였다. 2) 힘든 점 의료사회복지사로서 힘든 점은 심리적 어려움이라고 하였다. 병원에 오는 환자들을 상담하다보면 삶과 죽음에 대한 고민들을 하는 것을 자주 볼 수 있다고 한다. 이처럼 임종을 앞두고 있는 환자와 가족, 치료하기 어려운 질병과 관련된 어려움 등을 호소하는 환자 등과 이야기 할 때면 더 이상 자신이 도움을 줄 수 없는 상황에 직면하면서 무력감도 느낀다고 하였다. 또한 자원이 한정되어 있어 모든 지원을 해주기 어려운 상황이 발생하기도 하는데 이러한 상황에서도 딜레마에 빠지면서 힘들다는 이야기를 하였다. 4. 의료사회복지의 전망과 과제 우리나라 의료사회복지는 1958년, 의료비 지원 업무, 결핵환자를 돕는 것으로 시작되었고 이후 계속 확장과 발전이 이루어졌다. 1973년에는 의료법 시행규칙에 따라 종합병원에 사회복지사를 두게 하였으며 1977년에는 의료사회복지 활동 일부에 대한 건강보험 수가를 적용하였다. 1981년에는 병원표준화 심사제도에서 의료사회복지 부문을 새롭게 만들어 의료사회복지활동의 구조적 근거를 마련하였다. 1994년에는 재활의학적 사회복지활동 수가를 신설했으며 1995년에는 정신보건법 제정으로 정신의료사회복지가 확대되었다. 2000년에는 장기이식분야에서 의료사회복지사 업무 근거를 법적으로 마련하는 등 계속된 발전이 이루어진 것을 알 수 있다. 2020년에는 의료사회복지사 전문자격제도가 새롭게 만들어지기도 하였는데 이처럼 의료사회복지는 우리 사회에서 중요한 영역으로 자리잡고 있는 분야임을 알 수 있다. 사회환경 변화, 복지정책 확대, 의료환경이 급격하게 변하면서 의료현장에서 사회복지서비스의 필요성은 더욱 높아지고 있다. 이제는 병원비를 내지 못하는 환자를 돕는 것뿐만 아니라 다양한 복지정책과 제도를 의료현장에 접목하여 환자의 심리ㆍ정서적 안정을 위한 서비스와 환자들을 위한 다양한 복지제도와 정보를 제공하고 있으며 자조모임, 교육 등 다양한 집단활동도 운영하고 있다. 의료사회복지서비스 대상자도 증가하고 있는데 급격한 사회 변화로 인해 새로운 도움이 필요한 환자들이 많아졌고 의료사회복지사의 서비스를 필요로 하고 있다. 2022년을 기준으로 우리나라는 400여 개 병원에서 800여 명의 의료사회복지사가 일하고 있는데 이 또한 점차 증가하고 있는 상황이다. 앞으로는 의료사회복지의 수요가 더욱 증가할 것으로 예측되고 있는데 이에 따라 의료사회복지분야는 전망이 밝다고 할 수 있다. 한편, 의료사회복지 분야에서의 과제는 의료사회복지사 정원에 대한 규정을 두어야 한다. 의료현장에서 복지서비스는 생명의 존엄성과도 관련을 가지기 때문에 매우 중요하다. 또한 증가하는 복지 서비스 수요에 대한 적절한 대응이 이루어질 수 있도록 의료사회복지사의 적정한 정원을 보장할 수 있어야 한다. 또한 의료사회복지사가 치료팀 일원이 되어 환자 치료와 전인적 돌봄, 지역사회 복기, 통합적 서비스 제공에 관여할 수 있는 활동에 건강보험 수가를 적용할 수 있어야 한다. 이를 통해 전문적이고 책임있는 서비스를 제공하고 전달할 수 있게 될 것이다. 마지막은 새로운 업무영역을 개척하는 것으로 지역사회와 병원 간 교류와 연계가 중요해지고 있으며 공공의료 영역도 확대되고 있는 상황에서 지역사회 중심의 의료사회복지서비스로 확대ㆍ전환하기 위한 노력이 이루어져야 할 것이다. Ⅲ. 결론 의료사회복지사와의 면담을 통해서 다시 한번 의료사회복지의 중요성을 깨닫게 되었다. 특히 의료현장에서는 복합적인 어려움을 가진 환자들이 많았는데 이들에게 병원 치료만으로는 문제를 해결할 수 없기 때문에 의료사회복지가 확대되어 다차원적 개입이 필요하다는 사실을 알게 되었다. Ⅳ. 참고문헌 - 조현정(2014). 임상간호사의 의료사회복지사에 대한 역할인식, 기대 및 수행정도에 관한 연구 : 경북 서북부 중, 소 병원을 중심으로. 경북대학교 과학기술대학원. - 최혜인(2017). 의료사회복지사의 직무만족에 영향을 미치는 요인 : 임파워먼트 매개효과. 이화여자대학교 대학원. - 조정상(2019). 의료사회복지실천론. 신정. - 이상진(2022). “우리에게는 의료사회복지사가 필요하다”. 복지타임즈.

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.03

다운로드 장바구니
판매자 표지

전통적 가족이 다양한 이유로 인하여 도전을 받고 해체 과정에 있는 바, 이에 대한 배경, 원인 및 가족을 이해하는 관점에 대해 각자가 고민해 봅시다.

사회학개론 오늘날 전통적 가족이 다양한 이유로 인하여 도전을 받고 해체 과정에 있는 바, 이에 대한 배경, 원인 및 가족을 이해하는 관점에 대해 각자가 고민해 봅시다. Ⅰ. 서론 최근 현대사회에 들어서서 각자 사정으로 한 집에서 함께 밥 먹는게 쉽지 않다고 한다. 즉 식구라는 개념이 점점 사라지는 추세다. 어릴적 한 뉴스에서 일본의 1인 가족에 대한 이야기를 접했을 때도 “어떻게 1인 가족이 있을까?라며 낯설어했는데, 지금 그 문화가 우리나라에서도 이러한 가족의 형태로 나타나고 있다. 이처럼 빠르게 변화하는 현대사회에서 가족의 의미는 예전과 달라지고 있는 상황이다. 과거에는 "정상 가족"으로 알려진 성인 한 쌍의 부부와 그들의 자녀로 이루어진 가족 형태가 일반적이었으며, 남편은 일을 하고 아내는 가정에서 가정일과 아이 양육을 맡는 역할을 하였다. 그러나 여성의 교육 수준 상승과 경제 활동 참여가 증가함에 따라 가족 내의 역할 분담이 변화하게 되었다. 현재에는 다양한 가족 형태가 존재하며, 이에는 1인 가족, 동거가족, 입양가족, 재혼가족, 한부모가족, 조손가족, 다문화가족 등이 포함하고 있다. 이러한 다양한 가족 형태는 성별 분업이 해체되고 사회적 변화로 인해 발생한 것이다 다름없다. Ⅱ. 본론 0. 가족이란? 가족을 정의하기는 어렵지만 혈연이나 사랑으로만 규정하기 어렵다. 가족은 다양하며 생명체처럼 성장하고 변화해 나간다. 나이, 관계, 시간, 역할 모두 다양한 가족의 특성을 가지고 있다. 돌봄이 가장 중요하다는 공통점이 있다. 사랑과 돌봄으로 가족의 의미를 형성하고 있다. 가족의 개념은 법적 혼인 및 혈연관계가 아니더라도 함께 거주하고 생계를 공유하는 개념이다. 또한 그렇지 않더라도 정서적 유대를 가지는 친밀한 관계라면 가족으로 인식한다고 한다. 이는 가족으로 포함하는 대상이 그만큼 넓어지고 있음을 보여준다. 즉, 결혼과 혈연, 입양의 관계로 맺어진 사람들로 살아가는데 필요한 기술과 지식을 습득하면서 가족 문화를 형성하고, 사회 변화에 따라서 혈연보다 친밀한 관계를 이루면서 함께하는 생활 공동체로 볼 수 있다. 1. 전통적 가족 해체 배경과 원인 전통적인 가족 개념은 결혼과 혈연을 토대로 한 협의의 접근이다. 가족은 혼인, 혈연 및 입양으로 이루어진 관계자들의 집단이다. 이들은 의식주를 공동으로 해결하고 정서적, 정신적 유대와 공동체적 생활방식을 갖는 집단으로 볼 수 있다. 우리의 전통적인 가족사회는 대가족에서 소가족으로 핵가족으로 변화했다. 핵가족 사회 다음에는 가족사회의 해체와 독신 사회로 이어진다. 인간의 물질적, 정신적 교류는 감소하고 개인적 생활에 몰두하며 고립적 삶의 모습을 보일지도 모른다. 가족은 사회를 구성하는 기본단위로 가족사회는 부부와 그들 자녀, 가까운 친족으로 맺어진 관계이다. 가족은 사회변화 안에서 전통적인 대가족에서 핵가족이라는 형태로 변화했고 독신 가족, 편부모 가족, 미혼 부모 가족, 소년소녀가장 가족, 노인 단독 세대 등 현대 가족은 과거의 조부모 세대, 부모세대, 아이 세대로 이루어졌던 전통적 가족 개념과 전혀 다르다. 이에 따라 현대 가족을 이해하기 위하여 가족 구성원 사이 상호작용을 중요하게 여기는 것에 초점을 두어야 한다. 현대는 가족 해체의 시대로 가족 해체는 가족 내부 정신적 유대감 약화에 의한 정서적인 불안정 문제, 가족 부양 체계 약화에 의한 자녀 교육문제와 노인 문제, 가정교육 약화에 의한 문제 등을 의미한다. 넓게는 소속감 등과 같은 정서적인 기능이 파괴되어서 가족 역할이 제대로 기능하지 못하는 것을 의미한다. 우리 사회는 급격하게 이루어진 산업화를 거치면서 저출산, 고령화, 이혼율의 증가, 개인주의 등이 맞물려서 가족 해체 현상이 급격하게 증가한다. 1인 가구가 증가하고 사회 구성원의 가치관 변화에 따라 결혼은 필수가 아니라 선택으로 여겨지고 자녀를 반드시 가져야 한다는 인식 역시 감소하게 되어 가족을 형성하는 시기가 점차 늦어지며 규모가 작아짐에 따라 가족 결속력까지 줄어들고 있다. 직업, 교육 등을 이유로 가족 주거공간이 분리되고 가족 해체 현상이 더 심화하였다. 물질문명이 발달할수록 인간 정신은 황폐해져 개인 이기주의가 극도로 발전하며 개별화된다. 가족사회에서 이혼하는 부부의 수가 많고 졸혼처럼 법적인 장치를 거치지 않은 상태로 부부가 자유로워지는 새로운 형식 역시 등장한다. 남녀 성 평등이라는 구호가 나타난 뒤 이러한 현상이 더 심화한다. 고용과 소득의 불안정 등과 같은 경제적인 문제가 가족의 해체를 심화하기도 한다. 양육 부담 등에 따라 저출산 현상이 나타나고 극심한 취업 경쟁으로 인해 결혼 나이가 많아지고 있다. 경제적인 부담으로 인하여 결혼을 피하는 청년이 증가하며 혼인율 역시 감소한다. 가족구조 변화와 함께 가족 성격, 기능 역시 달라지고 있는데 전통적인 가족제도 가치관을 부정하는 의식이 가족 일체성, 연대성 등을 약화하고 있다. 전통적인 가족은 가부장제 가족이고 불평등, 지배 복종 이념 원리에 기반을 둔다고 여겨 전통적인 가족의 긍정적인 요소까지 부정되기도 한다. 가장의 권위, 남성의 지위가 떨어져 가족 보호 기능과 부양기능이 감소하고 있다. 국가, 기업, 사회단체 등이 가족을 대신해 부양, 보호 기능 등과 같이 많은 부분을 대체하여 가족에 대한 귀속감 역시 감소한다. 산업화 과정에서 핵가족 혹은 소가족이 일반화되고 인위적인 출산정책 등으로 인하여 가족의 규모가 축소된다. 가족의 형태, 기능상 변화는 앞으로도 계속될 것을 전망한다고 할 수 있다. 여러 형태 가족이 공존하는 것은 한 사회가 하나의 가족 유형만을 인정할 수는 없다는 것을 의미하는 것일 것이다. 2. 바람직한 가족 이해 관점 내가 생각하는 가족은 인생의 출발지고 종착지라고 생각한다. 오늘날 인생의 첫 만남이 이루어지고 삶의 마지막 이별을 하는 곳이 가족이기 때문이다. 그래서 내게 가장 소중한 사람들은 바로 가족이다. 우리는 가족과의 관계를 통해 내가 누구인가를 알게 되고, 삶의 행복과 사랑하는 법을 배우게 된다. 그리고 가족은 조건 없는 사랑과 용서를 경험하게 해주는 사람들이다. 세상 모두가 나를 비난하고 욕해도, 가족은 내 입장을 이해해주면서, 내 편이 되어 나와 함께 하는 동행인으로 생각한다. 평소 내가 가족의 소중함을 알게 되는 곳이 바로 식당이다. 남들이 들으면 엥? 할 수 있는 대답이겠지만, 나는 식당에서 맛있는 음식을 먹었을 때 제일 먼저 하는 생각이 “가족이랑 한 번 외식하러 와야지” “너무 맛있다. 집에 가져가서 부모님이랑 오빠랑 같이 먹고 싶다”라는 생각을 종종 하기 때문이다. 나는 무엇인가 재미있는 놀이나 맛있는 음식을 먹을 때 가족과 공유하고 싶은 마음이 생긴다. 따라서 가족은 내가 모든 것을 공유하고 싶은 마음의 안식처 같은 곳이다. 이상 사회의 변화에 따라서 어쩔 수 없이 우리의 가족도 변화하게 되었다. 그리고 변화된 가족은 사회적으로 다양한 문제를 발생시키고 있다. 맞벌이 부부로 서로에게 무관심해지고 가정의 위기를 가지고 오는 상황, 한참 관심과 사랑이 필요한 시기에 그 관심과 사랑을 받지 못하여 부정적인 문제를 발생시키고 있는 상황, 어떻게 저런 짓을 할 수 있을까 하는 정도의 아동학대, 어른이라는 권위가 사라지고 가족 안에서 그 존재가 부정적으로 변해버린 노인의 문제 등 다양한 문제들이 발생하고 있다. 이러한 문제들을 해결할 수 있도록 지원을 해주는 것이 가족복지라고 생각한다. 가족 안에서 발생하는 문제들을 해결하기 위해서 가족복지 서비스를 확충하고 현실의 문제에 맞게 개선되어야 한다. 오늘날 복지서비스의 수요가 증가하였고 그 수요자들의 기대치도 증가하였기 때문에 이를 충족시켜줄 수 있는 다양하게 적절한 복지서비스가 필요하다. Ⅲ. 결론 오늘날 인간의 행복을 결정하는 요소는 돈이 아닌 가정이라고 생각한다. 가정은 인간관계 형성의 출발점이자 인간의 존엄함과 소중함을 함양하는 장소다. 그렇기 때문에 가정은 건강해야 하고 행복해야 한다. 하지만 최근 들어 가족 가치관의 변화와 1인 가구의 증가로 인해 가정의 기능이 축소되는 추세가 있지만, 이는 가족의 중요성이 사라지는 것을 의미하지는 않는다고 볼 수 있다. 오히려 1인 가구의 증가로 인해 외로움과 안정감에 대한 필요성이 더욱 커지게 되며, 이는 가족의 중요성이 더욱 부각되는 결과를 가져올 수 있기 때문이다. 개인주의적인 성향이 강해지면서도, 결국 사회적인 동물인 인간은 가족과 함께 안정감을 느끼고 싶어하는 욕구가 있기 때문에, 가족에 대한 중요성이 계속해서 유지될 것으로 예상된다. Ⅳ. 참고문헌 조흥식 외, 가족복지학, 학지사, 2006 조희금, 건강가정론, 신정, 2018 전통적 가족의 가치 사라진다…"가족보다 나, 결혼보다 동거", 연합뉴스, 2017.02.02. 가족은 해체되고 혼자 사는 시대가 가까이 왔다, 고성시사신문, 2020.07.31. 송현지, 2022, 한국의 가족다양성 수용 정도, 국내석사학위논문 이화여자대학교 대학원, p.11~14

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.11.16

다운로드 장바구니
근거기반간호 EBP 과제, A+

으로,이화여자대학교 대학원,2018[7] 의료기관평가인증원(2018). 3주기 급성기병원 인증기준.[8] Duxbury, J., Baker, J., Downe, S., Jones, F ... )의 병원인증 매뉴얼에서는 억제대의 정의와 사용 목적을 명시하고 있으며, 억제대 사용 시의 사정, 모니터링 및 평가 방법과 교육 방향, 처방과 기록 방법 등을 제시하고 있어 억제대 ... 실 억제대 사용 지침의 적용 효과, 부산대학교 대학원, 2012[3] 강지연, 이은남, 박은영, 이영옥, & 이미미. (2013). 중환자실 환자의 억제대 적용에 대한 가족의 정서

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.10.23

다운로드 장바구니
이화여자대학원 디자인매니지먼트학과 석사 합격 수학계획서

이화여자대학교 디자인대학원연 구 계 획 서(Study Plan)지원자성명: 000지원전공: 디자인매니지먼트지원과정: 석사학위과정(O)/ 연구생( )출신대학/학과/전공: 0000 ... 미술사학 과 (시각디자인전공)이화여자대학교 디자인대학원 디자인학 석사학위과정 전공 선택 및 진학 동기공자는 “나는 열다섯 살에 배움에 뜻을 두었고, 서른 살에 자립(自立 ... 다고 생각합니다.이러한 끈기와 열정이 만든 자부심으로, 이화여자디자인대학원은 실험적인 연구 활동, 이론과 실무를 겸비한 창의성, 능동적인 연구 발표와 졸업전 등, 현실적이고 체계

자기소개서 | 3페이지 | 15,000원 | 등록일 2021.04.25 | 수정일 2022.07.03

다운로드 장바구니
가족생활교육에서 프로그램 총괄평가란 가족생활교육 프로그램이 종료된 후 프로그램이 의도한 목표를 달성하였는가에 대하여 평가하는 것을 말합니다.

가족생활교육과제 주제: 가족생활교육에서 프로그램 총괄평가란 가족생활교육 프로그램이 종료된 후 프로그램이 의도한 목표를 달성하였는가에 대하여 평가하는 것을 말합니다. 총괄평가에서 중요한 효과성 평가와 효율성 평가 각각에 대하여 서술하고 차이점에 대해 논해보세요.Ⅰ. 서론가족생활교육 프로그램의 중요성은 시간이 지날수록 증가하고 있다. 사회가 발전할수록 그동안 가족 내에서 이루어졌던 기능은 점차 상실되어가며 가족 해체가 이루어지는 비율 역시 높아지고 있기 때문이다. 무엇보다 외부적인 요인으로 인해 가족 내 갈등이 일어나고 있지만 원활하게 해결되지 못하는 상황으로 인해 가족의 문제가 외부의 개입과 도움을 통해 해결되어야 할 필요성이 점점 증가하고 있는 것이다.우리나라의 경우 오랫동안 가족의 문제는 사적이고 개인적인 영역으로 취급되어 사회적인 차원에서의 접근, 외부에서 가족의 문제에 개입하는 것이 부적절한 영역으로 여겨졌으나 계속해서 증가하는 가족해체, 가족해체로 인해 발생하는 많은 문제들 등에 대한 문제의식으로 인해 가족생활교육 프로그램이 개발되고 실제 가족들을 대상으로 이루어지기 시작했다. 그러나 이러한 취지로 이루어진 가족생활교육 프로그램 역시 연속적이지 않고 단편적인 일회성 프로그램의 성격이 강하고 프로그램이 얼마나 효율적으로 이루어지고 있는지에 대한 문제가 제기되었다.가족생활교육 프로그램의 경우 문제 해결, 문제에 대한 예방 능력, 가족 구성원들의 잠재 능력 개발 등의 효과를 갖추고 있어야 하며 태도, 기술을 습득할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 또한 전문성과 효율성 역시 함께 갖추고 있어야 한다. 그런데 가족생활교육 프로그램이 이처럼 효과적으로 이루어지기 위해서는 프로그램이 끝나고 난 후 처음에 정했던 목표가 잘 이루어졌는지를 평가하는 시간이 필요하고 그 과정은 체계적이고 객관적인 관점에서의 검토를 바탕으로 이루어져야 한다.이러한 과정을 통해 만약 목표 달성이 잘 되지 않았다면 그 이유는 무엇인지, 성공률을 높이기 위해서는 어떻게 해야 하는지 등에 대해서 파악하도록 해야 한다. 이러한 관점을 바탕으로 본론에서는 가족생활교육 프로그램 총괄평가에서 중요한 효과성 평가, 효율성 평가에 대하여 각각 서술하고 그 차이점이 무엇인지 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 효과성 평가의 개념과 예시1) 효과성 평가의 개념과 내용효과성 평가는 가족생활교육 프로그램의 평가 모형 중 목표를 지향하는 평가 모형의 한 종류로, 프로그램의 목표, 목적 달성이 잘 이루어졌는지를 판단하는 성격의 평가이다. 또한 프로그램 이후 나타난 효과에 대해, 그것이 오로지 프로그램으로 인해 나타난 효과인지 아니면 다른 요소의 개입으로 인해 이루어진 것인지에 대해서도 효과성 평가에 의해 이루어진다.효과성 평가는 평가 과정에서 사전에 지정되었던 프로그램의 의도와 목표를 이루기 위해 어느 정도의 노력이 소요되었는지, 그리고 그 노력과 프로그램의 효과가 어떠한 인과관계를 가졌는지에 중점을 두는데 프로그램에 참여한 사람이 심리적으로 어떠한 변화를 겪었는지, 프로그램 참여자의 행동적인 측면에서의 변화는 어떠한지, 프로그램 참여자의 인지적인 측면의 변화는 어떠한지, 프로그램 참여자들이 사회적으로는 어떠한 변화를 보였는지 등의 기준으로 프로그램에 대한 평가가 실시된다. 효과성 평가의 경우 프로그램이 성공했는지 실패했는지 등에 대한 기준 자체가 애매할 경우 프로그램에 대한 평가 역시 어려워질 수 있기 때문에 프로그램의 성공과 목표 달성에 대한 기준을 명확하게 세우는 것이 중요하다.2) 효과성 평가의 예시효과성 평가의 경우 사후검사 통제집단 설계, 단일집단 사전-사후검사설계, 시계열 설계, 사후검사 통제집단설계 등의 설계를 통해 이루어진다. 이러한 설계 방법을 통해 프로그램에 참여한 사람들의 변화에 영향을 미친 요인은 모두 배제하고 오로지 프로그램 자체가 프로그램 참여 가족들에게 어떠한 영향을 미쳤는지를 판단하고 평가하는 것에 집중하게 된다.사후검사 통제집단 설계, 단일집단 사전-사후검사설계, 시계열 설계, 사후검사 통제집단설계 중 사후검사 통제집단 설계를 통해 효과성 평가의 예를 들어보도록 하겠다. 자녀 교육에 대해 부부가 일관성을 가졌을 때 나타나는 효과에 대해서 사후검사 통제집단 설계를 통해 프로그램을 실시해보았을 때, 프로그램에 참여한 두 가족 중 한 가족의 경우 일주일 동안 지금까지 해오던 방식대로 그대로 생활하도록 하고 한 가족에게는 부모가 자녀 앞에서 일관적인 교육 태도를 보여야 한다는 것을 알려주고 교육방식에 대한 남편과 아내의 합의와 함께 구체적인 교육방식에 대한 교육도 실시했다고 가정해볼 수 있다. 일주일 동안 생활을 한 뒤 각각의 두 가족의 부부와 자녀에게서 나타난 관계의 변화를 측정해 비교해보았을 때 프로그램이 어떠한 효과를 가졌는지 평가할 수 있다.2. 효율성 평가의 개념과 예시1) 효율성 평가의 개념과 내용효율성 평가는 프로그램을 짜는데 들어간 비용, 프로그램이 실시되고 난 이후의 성과를 비교하여 프로그램이 어느 정도의 경제성을 가지고 있는지 확인하는 데에 중점을 둔다.더 구체적으로 설명해보자면, 효율성 평가는 노력과 비용 투입, 결과와 성과 산출의 비교를 통해 프로그램의 평가가 이루어지는 과정이라고 할 수 있다. 즉 프로그램의 최종적인 성과, 효과와 비교하여 예산이 너무 많이 투입된 것은 아닌지에 대한 확인을 통해 평가가 이루어지게 되는데 이 과정에서 타 기관에서 진행되고 있는 프로그램과의 대조가 이루어진다. 만약 프로그램을 짜는데 소요된 비용 대비 효과, 성과가 더 크게 나타나 프로그램의 효율성이 높게 나타났다고 평가되는 경우 이 프로그램은 다음 교육에 있어서도 다시 활용되며 들어간 비용에 대해 효과, 성과가 적어 효율성이 낮다고 판단될 경우 다음 번에 적용할 때는 어떠한 점을 개선해야 하는지 답을 찾게 된다.효율성 평가는 비용회계, 비용-성과분석, 비용-편익분석 등의 방법을 통해 평가가 이루어진다.2) 효율성 평가의 예시지역사회의 취약가족을 대상으로 자녀 양육에 대한 교육 프로그램이 진행되었다. 이 프로그램은 장기적인 관점에서 진행되는 것이었기 때문에 기간이 1년을 넘었고 그래서 프로그램을 운영하는 데 드는 비용 역시 1000만원을 초과하였다. 그런데 해당 지역사회의 경우 취약가족에 해당하는 가족들이 자녀 양육에 대해 많은 관심을 가지고는 있었지만 한부모 가족의 비율이 높아 경제활동을 해야 했기 때문에 프로그램 참가율은 낮았다. 또한 프로그램에 참여한 가족들의 경우도 부모 역시 원가족에서 겪은 문제로 인해 많은 상처를 가지고 있었기에 자녀를 잘 교육하려고 노력해도 이전의 교육방식을 다시 반복하는 등 효과가 크지 않았다.이러한 상황의 경우 프로그램을 운영하는 비용은 1000만원으로 상당히 높지만 참여율도 저조하고 참여한 가족들의 경우도 크게 효과를 보지 못했기에 효율성은 낮다고 할 수 있다. 만약 이 프로그램의 효과를 높이기 위해서는 우선 지역사회의 특성을 파악하여 가족들의 참여율을 높이고 설문조사 등을 통해서 자녀 교육과 함께 부모에 대한 상담과 치료가 함께 필요한 경우를 파악하여 프로그램을 개선할 때 반영하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.3. 효과성 평가와 효율성 평가의 차이효과성 평가는 프로그램의 목표 달성 여부를 기준으로 프로그램의 효과를 판단하는 평가의 방식이다. 반면 효율성 평가는 프로그램에 투입된 비용과 노력, 프로그램의 성과를 비교하여 프로그램이 얼마나 경제적인 효율성을 가졌는지를 알아보는 평가의 방식이다.그리고 효과성 평가에서는 프로그램 (독립 변수)이 프로그램 참여자, 프로그램 참여 가족 (종속 변수)에게 영향력을 미쳤는지에 대해 주로 평가가 이루어지게 되는데 이 과정에서 참여자의 생각이나 인식에 대한 검사가 이루어지며 생활에서의 변화, 사회적인 변화가 일어났는지 등에 대해서도 측정이 이루어진다. 효과성 평가가 끝나고 난 후의 검사 결과는 그래프를 통해 시각적으로 나타나기 때문에 효과성 평가는 양적인 조사의 성격을 가졌다고 할 수 있다. 효율성 평가의 경우 프로그램을 평가할 때 타 기관의 프로그램과의 비교를 통해 효율성을 평가하게 된다. 이 평가 과정에서 사용되는 데이터에는 프로그램 참여자의 특징, 프로그램이 실시된 지역사회의 특징 등의 요소들이 영향을 미치게 된다. 그렇기 때문에 효율성 평가 역시 효과성 평가와 같이 양적 조사가 가능하기도 하나 참여 가족 등의 종속 변수를 비롯한 요소가 미치는 영향으로 인해 양적 조사가 완전하게 이루어지기는 어렵다고 할 수 있다.Ⅲ. 결론지금까지 가족생활교육 프로그램의 총괄평가와 관련해 중요성을 가진 효과성 평가, 효율성 평가에 대해 설명하고 그 차이점은 무엇인지 알아보았다. 가족생활교육은 개인적이고 사적인 영역으로 분류되었던 가족의 문제를 사회적인 차원에서 살펴보고 해결하기 위한 좋은 방안이라고 할 수 있다. 이러한 가족생활교육 프로그램에 있어서 중요한 점은 가족생활교육 프로그램이 잘 이루어졌는지, 프로그램으로 인해 가족관계가 개선되고 가족 구성원들의 생활 속 변화가 이루어졌는지를 판단하는 평가일 것이다. 그래서 효과성 평가와 효율성 평가 모두 가족생활교육 프로그램의 총괄평가에 있어서 매우 중요하다고 할 수 있다.효과성 평가와 효율성 평가를 통해 개선되고 발전한 가족생활교육 프로그램이 각 지역사회와 지역사회 내에서 도움을 필요로 하는 가족들에게 더 많이 적용되고 문제를 해결할 수 있기를 바란다.Ⅳ. 참고문헌-학위 논문김수현(2006), 가족생활교육프로그램 평가도구의 개발과 적용, 이화여자대학교 대학원 박사 논문.-PAGE \* MERGEFORMAT1-

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.07.31

다운로드 장바구니
판매자 표지

다음의 지역사회복지이론 중 하나를 택하여 주요개념 및 한계를 논하고 현재 지역사회복지실천 현장에서 적용되고 있는 사례를 찾아 분석해보세요.

과 견해 또는 결론이라 말할 수 있다.Ⅳ. 참고문헌2010, 고등학교 '사회문화' 및 '기술가정'의 가족 관련 단원 내용 분석, 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원- 김민혜지역사회 복지론 중간고사 통합본 PDF (4주차) 자료참고 ... 하여 흥미롭게 찾아보게 되었다. 그리고 찾아보니 사회는 가족, 종교, 교육, 경제와 같은 부분적인 시스템과 구조를 가지고 있다는걸 알게 되었다. 이러한 제도들은 어느 사회에서나 찾아 볼

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.23

다운로드 장바구니
판매자 표지

[학업계획서] 대학원 학업계획서, 경제학, 창의적인 학업계획서+자기소개서+연구계획서+학사+석사과정+박사과정

만 대학원은 다릅니다. 자신의 꿈을 위해 자발적으로 공부하는 공간이 대학원입니다. 거시경제학, 미시경제학 등 필수과목을 통해 경제학 이론을 정립하고, 나아가 최근 경제현안에 대한 토론 ... 습니다.전공과목에 대해 철저한 연구뿐만 아니라, 교수님 그리고 선후배와 사회적 관계를 확장시킬 수 있도록 대학원 모임에도 적극 참여할 계획입니다. 지적 성장과 동시에 사회적, 인간 ... 분야의 전문가들도 만나면서, 경제분야에서 여러 숲, 다양한 나무를 보겠습니다.경제대학원에 목표에 맞도록 각 연구소, 금융기관을 포함한 다양한 기구에서 필요로 하는 경제 전문 인력

자기소개서 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.14

다운로드 장바구니
판매자 표지

[학업계획서] 대학원 학업계획서, 경제학, 창의적인 학업계획서+자기소개서+연구계획서+학사+석사과정+박사과정

학업계획서y지원대학교(원)명대학원지 원 전 공전공성 명주민등록번호연 락 처휴대전화 :이메일 :본 자기소개서(학업계획서)는 사실에 입각하여 본인이 직접 작성한 것임을 확인 ... 하는 세상입니다. 경제 현상들을 예측하기 어렵지만, 저는 세상의 여러 지표들을 분석하고, 공유하면서 이로운 변화를 이끌어 내고 싶습니다.우선 OO대학원에서 가장 근본적인 미시경제 ... , 재정학, 산업조직론, 경제계획, 수리경제, 경제통계분석, 응용계량경제 등 심층적으로 공부하고, 나아가 미국이나 일본의 대학원 등 글로벌 인재들과 같은 공간에서 경제학을 탐구하고 싶

자기소개서 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.14

다운로드 장바구니
자아의 개념 및 형성과정에 대해 이론적 근거를 들어 설명하고, 그리고 본인이 어떤 사람인지, 어떻게 형성됐는지 구체적인 사례를 제시하며 이론적으로 설명하시오.

[대인관계의 심리학]레포트주제:‘자아’의 개념 및 형성과정에 대해 이론적 근거를 들어 설명하고, 그리고 본인이 어떤 사람인지, 어떻게 형성됐는지 구체적인 사례를 제시하며 이론적으로 설명하시오.서론본론자아개념의 형성과정에 관한 이론‘나’는 어떤 사람인가?‘나’의 특성의 형성과정에 관한 이론결론참고문헌서론자아개념이란 자신에 관하여 가지는 개념으로 사적 자아와 공적 자아로 해석 가능하다. 우선, 개인적 사고, 감정에 관하여 겉으로 드러나지 않고 자신에 관해 인식 또는 인지하는 것을 사적 자아로 보고 타인에게 내가 사회적 대상으로 어떻게 관찰되는 인식을 공적 자아로 본다. 자아개념은 자신이 가지는 지각과 관념, 태도의 독특한 체제를 의미한다. 즉, 개인 스스로에 관해서 가지는 관점이기 때문에 지극히 주관적이며 사적인 관점이고 주변의 환경과 인물의 영향을 받아 변화하기도 한다. 즉, 사람은 이미지를 형성하여 관계의 방향과 결정을 이루고 본인 스스로가 자신을 어떻게 생각하고 평가하는지 이미지를 가지는 것을 자아개념이라 할 수 있다. 이번 시간을 통하여 자아개념 형성과정과 '나' 자신을 스스로 알아보고 '나'의 자아개념 형성과정을 공부하려 한다.본론자아개념의 형성과정에 관한 이론자아개념은 사적인 상호작용의 결과물이기 때문에 계속적으로 변화한다. 주관적 과점으로 본인의 평가와 이해로 각종 상황을 거치면서 만들어진 자아개념은 특별히 자아개념을 타고났거나 사회가 특정 자아개념을 개인에게 강제로 심을 수 없다. 사람은 여러 상황과 비교한 상대적 평가로 개념을 형성하는데 주위 환경에 대한 다양한 사항과 비교하여 자신을 평가하면서 자아개념이 형성되기도 한다. 사회에는 비교 대상이 무한정 있으며 그 기준들은 시간과 공간에 따라 변화한다. 또한, 나라마다 아름다움을 대하는 기준이 다르고 과거와 현재의 사람을 평가하는 기준도 다르다. 자아개념은 변화하는 사회기준에 맞추어 다르게 만들어진다. 즉, 사람은 고정된 자아개념을 갖는 것이 아니고 변화하는 상황에 따라 다른 자아개념이 형성된다.심리학자 지그문크 프로이트(Sigmund Freud, 1919)의 연구에 의하면, 공통적 변화의 흐름이 무의식에 가까운 아주 어린 시기부터 시작된다고 보고 (나와 타인의 특별한 구분이 없는 시기) 이 시기에 '나'를 낳아준 어머니를 나와 동일시하며 강한 유착관계가 있지만 특별한 자아개념은 존재하지 않는다. 하지만 시간이 지나면서 주변 사람들이 '나'를 대하는 모습을 통해서 '나'라는 존재를 인식하기 시작하고 남들이 생각하는 '나’가 곧 '나'라고 인지하기 시작한다. 점차 자아가 변화하면서 행동의 결과와 남이 보이는 반응을 통해 내가 누구인지 자신의 개념을 형성한다. 신체적 구조와 정서적 구조가 급격하게 변화하는 사춘기에 들어서면 자아개념에 많은 변화가 일어난다. 내가 바라는 이상적인 자신과 주위 사람들의 반응에서 읽어내는 현실적인 자신 사이에는 많은 차이를 인식하게 되면서 내가 누구가에 관하여 갈등과 방황이 형성되고 본인에 관한 평가를 토대로 자신은 어떤 사람인지 고착되는 개념을 가지게 되지만 이는 성인이 되어서도 삶이 흘러감에 따라 지속적으로 변화된다.커히너와 본드레크(Kirchner and Vondrack, 1975)의 연구에 의하면, 3세 이상이 어린이는 인정의 원천을 부모가 아니라 또래 아이들이나 형제자매들에게 찾는다. 자기 존중의 원천은 친구에서 스승, 스승에서 상사 등 자신에게 의미 있는 사람들의 평가에 의존한다. 타인 영향의 중요성에 관한 가장 고전적인 연구가 구스라이(Guthrie)의 연구에서는 그룹의 남학생들이 아주 소극적이고, 애교 없고 매력적이지 못한 여학생에게 관심을 보이고 장난을 걸면서 그 여학생이 본인이 인기 있고 애교 있는 사람이라고 생각하도록 유도했다. 이 실험의 결과 여학생의 행동에 변화가 왔고 여학생은 점차 매사에 적극적이고, 예절이 바르고, 애교 있는 학생으로 변화한다는 연구가 있다. 자신에게 중요하다고 생각되는 타인에 영향이 자아개념 형성에 결정적인 영향을 준다.‘나’는 어떤 사람인가?첫 번째, 뚜렷한 원칙을 가지고 있다.나만의 뚜렷하고 확고한 가치관을 따르고 있다. 이러한 특성으로 인하여 융통성이 부족하다거나 외골수, 고집이 세다는 이야기를 종종 듣기도 하지만 타인의 말에 휘둘리지 않고 나만의 신념을 기준으로 굽혀야 하는 상황에는 굽히고 내 주장을 내세워야 할 때는 내세울 수 있는 기준점을 가지고 있다고 자신할 수 있다. 이러한, 특성 덕분에 그동안 내가 해왔던 선택을 후회하는 일이 적었고 많은 경험을 쌓을 수 있다고 생각하고 지켜야 할 일에는 엄격하게 지켜왔다고 생각한다.두 번째, 통찰력이 뛰어난 편이다.타인과 대조해보았을 때 문제의 본질을 잘 알아보고 타인보다 문제를 쉽게 해결하는 편이라고 생각한다. 어릴 적부터 창의력이 높은 편이면서 무언가를 관찰하는 것을 좋아했는데 성인이 되어가면서 이러한 습관이 통찰력을 높여주는 것 같다. 이러한 특성 때문에 타인에게 냉정하고 이상적인 것을 추구해서 현실감이 떨어진다는 이야기를 종종 듣기도 했다. 하지만 이러한 특성으로 인하여 타인을 향한 공감력이 높고 상상력이 높아 타인의 잠재적 가능성을 볼 수 있다고 생각한다.세 번째, 외로움을 잘 타면서 혼자 있는 것을 즐긴다.친한 사람들과 시간을 보내는 것을 좋아하지만 낯선 사람과 시간을 보내면 쉽게 피곤함을 느낀다. 또한, 취미로 등산, 책 읽기, 영화 보기 등이 있는데 취미의 대부분이 혼자서 즐기는 것들이면서 함께 할 수 있다.‘나’의 특성의 형성과정자아 변화는 삶의 흐름이 아주 큰 영향을 받는다. '나'의 자아개념은 언제 처음 형성되고 어떻게 바뀌어 왔을까? 라는 의문점이 들었다. 자아개념은 앞에서도 서술한 바와 같이 타인과 상호작용을 통한 결과물이다. 사람은 사회적 부응을 위한 방향으로 살아가고 타인의 영향 범위에 관한 한계를 가지고 '나'의 자아개념이 모든 주변인의 영향을 받지 않는다. 물론 직접적, 간접적 영향을 받겠지만 결정적인 영향력을 행사하는 것은 않는다. '나'의 자아개념 형성에 결정적인 영향을 끼치는 사람은 '나' 스스로가 소중하게 생각하여 중요하다고 생각하는 사람들이다. '중요한 타인'은 나의 판단에 부정적 평가를 할 때 내가 흔들리는가로 결정된다. '나'에게 중요한 타인으로 분류될 사람으로는 배우자와 자식들이 될 것 같다. 이들에게 부정적 평가를 받는다면 내가 내리는 판단이 옳은 것인지 흔들리는 느낌을 받을 것 같다. 아동기의 '나'에게는 중요한 타인이 부모님이었을 것이다. 부모님의 사랑 속에서 어린 시절을 보낸 '나'는 스스로가 중요한 사람이라는 것을 인식하고 건강한 자아존중감을 키울 수 있었다. 점차 성장해가면서 부모님과 분리되면서, '중요한 타인'은 '나'의 형제/자매와 같은 회사 혹은 학교에서 어울리는 지인들이 되었다.결론자아개념은 개인마다 다르게 이루어지고 스스로 형성되는 것이 아니라 시간의 흐름, 주어진 상황, 주변 사람과 상호작용으로 인하여 다양한 자아가 성장하고 변화한다. 자아가 형성되어 변화하고 성장하는 과정을 ‘자아 개방’이라 한다. 타인과 상호작용을 통하여 자아의 개방된다는 개념으로 상호작용으로 '나' 자신을 스스로 중심으로 타인에게 어떻게 내보여주는가를 의미한다. 앞에서 살펴보았듯이 사람은 누구나 생활 속에서 타인을 의식하지만, 관계를 형성하는 가장 큰 영향력을 가지는 것은 타인이 아닌 본인 자신이다. 사람은 평생을 자신이 누구인지 고찰하며 살아가지만 이를 너무나 당연하게 받아들여서 본인을 너무 쉽게 생각하고 진지하게 생각하지 않는다. 하지만 타인과의 상호작용 속에서 본인을 제대로 알고 보여준다면 보다 좋은 결과를 가져온다. 개인은 다양한 상황에서 사람과 어울리기 위해 상황에 따라 변화하고 상대의 기대를 충족시키기 위해서 자신을 맞춰서 보여줘야 한다. 자아 성장을 위해서는 성장을 위한 영양분이 있어야 한다. 자아 성장의 영양분으로는 ‘배움’이 있고 배우기 위해서는 타인의 자아와 본인의 자아와도 직면하는 과정이 중요하다. 직면하는 용기는 자아를 건강하게 실현하고자 하는 욕구에서 시작되고, 자아실현의 욕구는 삶의 목적이라 생각한다. 사람이 삶을 살아가고자 하는 목적이 있으면 자아는 성숙해질 수밖에 없다.이번 시간을 통하여 자아개념과 변화과정에 대한 이론적인 자아개념과 변화과정을 이해할 수 있게 되었고 본인의 자아개념과 자아실현에 과정과 특성들을 돌아볼 수 있는 기회를 얻었다. 자아는 사람의 수만큼 다양한 자아개념이 존재하고 어떠한 방향으로 성장할 수 있는지 측정하기 쉽지 않다는 것을 인식하였다. 또한, 타인과의 상호작용을 통해 앞으로도 계속 변화할 나의 자아의 모습이 궁금해진다.참고문헌- 대인관계의 심리학 교안, 3주차 1교시- 배점희 [자아성찰적 삶쓰기를 통한 초등학생 자아개념 형성에 관한 연구], 석사학위, 대구교육대학교 교육대학원, 2009- 김유라 [자아개념과 자아의 형성 : 그릇의 배치를 통한 조형적 시론], 석사학위, 이화여자대학교 조형예술학부, 2019- 조정민 [자아 욕구 표현에 관한 조형연구], 석사학위, 국민대학교 디자인대학원, 2007- 오수정 [자아발달을 주제로한 도자조형 연구 ; 기형을 중심으로], 석사학위, 서울산업대학교 산업대학원, 2003김춘경, 『상담학 사전』, 서울: 학지사, 2016, 1305쪽, 1918쪽- 송관재, 『대인관계의 심리』, 서울: 학문사, 2002, 103쪽- 네이버지식백과, 자아개념, (https://terms.naver.com/entry.naver?docId=511962&cid=42126&categoryId=42126.URL)

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.09.18

다운로드 장바구니
판매자 표지

통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서

교과목 명: 특수아동이해주제: 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서 어떤 방법으로 교육과정수정을 할 것인지 지원방법 및 전략에 대해 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형1) 환경적 지원2) 자료수정3) 활동을 단순화하기4) 아동의 선호도 사용하기5) 특수한 설비6) 성인 및 또래지원2. 또래 지원1) 지원방법 및 전략Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론‘모든 학습자를 위한 교육’으로, 유아 모두가 상호 간 다양성을 인정하고 함께 사는 공동체 의식을 함양하는 교육으로 유아통합교육의 중요성이 부각되는데 이는 장애유아와 일반유아가 같이 공존하는 교육환경을 제공해야 한다는 것과 장애를 ‘문제점’으로 인식하는 것 보다는 하나의 특수한 특성으로 인식하는 것을 의미한다.통합교육에 관한 이러한 시각은 통합교육의 개념을 어떠한 당위성에 기반해 정의할 것인가 그리고 이를 위한 행정적 지원이나 유아교육과정 지원을 어떻게 실행할 것인가를 생각해보게 한다. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형은 아주 다양하게 있는데 상황에 맞게 유형을 선정하여 수정하고 원활한 통합교육이 될 수 있도록 하는 것이 교사의 능력 중 하나이다.다음의 본론에서는 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형특수유아가 교육현장에서 진행되고 있는 활동에 참여를 최대한으로 하고 주어진 학습수행을 할 수 있도록 지원하는 수정유형으로는 다음과 같다.1) 환경적 지원환경적 지원은 교육현장에서 진행되고 있는 학습과 참여를 촉진하기 위하여 물리적으로나 사회적, 시간적으로 환경을 변화시키는 것을 말한다. 예를 들어, 시간적 환경의 변화라고 한다면 특수유아가 집중을 하지 못하거나 문제행동을 보일 시 본 활동을 오후로 미루어 하는 등 시간적인 환경을 변화시키는 것을 말한다.2) 자료수정자료수정은 유아가 가능한 한 독립적으로 참여할 수 있도록 자료를 수정하는 것을 말한다. 예를 들어, 자료의 위치나 높이, 색, 반응 등을 수정하는 것을 말한다. 그림을 그리는 활동에서 그림을 그리는 종이가 자꾸만 움직여 특수 유아의 활동을 방해한다면 테이프 등으로 종이를 고정시켜 자료가 움직이지 않도록 고정하여 특수유아가 잘 활동할 수 있도록 수정하는 것을 말한다.3) 활동을 단순화하기활동을 단순화하는 것은 단계를 작게 나누거나 수를 줄임으로써 복잡한 과제를 단순화시키는 것을 말한다. 이를 통하여 특수 유아가 성취감을 느끼고 과제수행을 성공적으로 할 수 있도록 하는 것을 말한다.4) 아동의 선호도 사용하기아동의 선호도를 사용하는 것은 제공되는 학습기회로 아동이 진전을 보이지 않을 때, 아동이 보이는 선호도를 판단해 과제와 통합시키는 것이다. 예를 들어, 아동이 흥미를 보이고 관심을 가지는 사람, 활동, 장난감 등과 통합하여 활동을 진행하는 것을 말한다.5) 특수한 설비특수한 설비는 유아가 참여하고 본인의 참여수준을 높일 수 있도록 도와주는 특수/수정된 장비/설비를 사용하는 것이다. 예를 들어, 참여를 증가시킬 수 있는 특수 설비를 사용하는 것, 접근을 증가시킬 수 있는 특수설비를 사용하는 것을 말한다.6) 성인 및 또래지원성인의 지원의 경우, 유아의 학습과 참여 지원을 위하여 성인이 중재하는 것으로 보통은 교사가 지원을 한다. 격려나 칭찬을 통해 참여를 촉진할 수도 있고 유아가 하는 활동에 같이 참여를 하거나 시범을 보여주는 등의 행동을 말한다.또래의 지원의 경우, 유아가 중요 목표를 학습/성취할 수 있도록 또래가 함께하는 것이다. 예를 들어, 교사가 격려나 칭찬을 하거나 같이 활동을 참여하는 것처럼 또래도우미의 역할로 또래가 이 역할을 지원하는 것을 말한다.2. 또래 지원1) 지원방법 및 전략본론 1에서는 교육과정의 수정유형 6가지에 대하여 알아보았는데, 그 중에서도 또래 지원이 현장에서 더 많이 쓰이고 적합할 것이라 생각되어 이를 선정해 지원방법과 전략에 대해 제시하고자 한다.통합학급에서 성공적으로 통합교육을 실행하기 위한 자원 중 하나로 학급 내 또래는 아주 중요한 역할을 한다고 생각한다. 또래는 비슷한 연령을 가지고 있어 정신적/신체적 발달이 같은 위치에서 친밀하고 상호적인 구성원들을 말한다. 서로 간의 상호작용을 통해서 정서적/사회적 발달에 영향을 미치고 정서적인 유대감을 가지는 관계를 말하는데, 특수유아와 일반유아도 장애의 유무만 다르지 연령과 타 발달은 비슷한 위치에 있을 수 있기에 상호 더 필요한 도움을 적극적으로 줄 수 있다고 생각한다. 이러한 또래지원은 일반학급환경에서 활용할 수 있는 자연적인 지원 자원 중 하나로 교사가 학급 내에서 쉽게 활용할 수 있는 주 자원 유형 중 하나이다.자연적인 지원으로써 또래지원을 활용하는 것은 지원을 제공하는 유아와 지원을 제공받는 유아 모두에게 긍정적 효과를 가져올 수 있고 외부에서 제공되는 전문적인 지원(예를 들어, 특수교사, 보조원 등)의 개입 없이도 활용이 가능하기 때문에 학급 내 도래 간의 자연스러운 관계 형성과 상호작용의 자연스러운 맥락과 과정을 방해하는 요소를 최소화할 수 있다. 이러한 또래의 역할과 지원, 또래 관계의 중요성이 강조되면서 통합학급에서 장애유아의 학습적/사회적/행동적인 발달을 촉진하는 매개체로써 또래를 활용할 수 있다.통합학급 안에서 유아가 지원적인 역할을 하도록 하는 또래지원 전략의 예시를 들어보면, 또래지원망, 또래 모델링 지원, 또래중개교수, 또래교수, 또래 버디 체계, 학급 차원의 또래교수와 같은 지원 전략들이 있다. 통합학급 안에서 일반 유아가 장애 유아를 지원하는 역할을 수행하도록 해 장애유아의 통합을 촉진하고자 하는 것이며 장애유아에 관한 태도 및 인식 변화, 사회적인 수용, 또래관계의 질적인 문제, 사회적 상호작용과 학업적 기술에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다고 생각된다.그 중에서도 유아와 특수유아 간 1:1 매칭을 하여 교수하는 것이 효과적이라고 생각된다.문제나 교육과정에 있어서 어려움이 있을 시에만 또래지원을 하게 된다면 지나친 ‘표적화’을 하게 될 수 있고 특수유아에 관한 집중은 또래 간의 상호성 결여를 강화할 가능성이 있기 때문이다. 또한, 통합학급에서 도움과 지원이 필요한 사람은 오로지 장애를 가지고 있는 특수유아만 있다는 것으로 인식하게 될 수 있으며 이로 인하여 통합교육의 과정이 특수유아의 통합을 위해 일반유아의 일방적 수용 혹은 지원 제공을 강요하는 것으로 인식될 가능성이 문제점으로 지적될 수 있다. 그렇기에 항상 1:1로 활동을 진행한다면 이와 같은 문제점 개선과 활동의 활성화에 도움이 될 수 있을 것이라 생각한다. 앞서 언급한 바와 같이 문제나 교육과정에 있어서 어려움이 있을 시에만 또래지원을 하는 것이 아니라 항시적으로 1:1 매칭을 통하여 활동을 진행한다면 상호 간의 협력도가 높아지고 유아가 특수유아만 지원하는 것이 아니라 특수유아도 유아를 지원할 수 있도록 하는 체계를 만들어낼 수 있을 것이라 생각하기 때문이다. 이와 같은 또래지원 전략을 통하여 일반유아와 특수유아 모두 학습 내용과 새로운 기술들을 효과적이고 흥미롭게 학습하고, 특수유아의 학급 소속감이 증가하며 또래 간의 다양성 수용도도 증가할 수 있는 효과적 전략이라고 생각되는 바이다.Ⅲ. 결론통합교육은 탈근대화 사회에 적절한 ‘개성을 추구하고 창의적인 능력을 발휘하는 사람과 공동체 발전에 공헌하는 사람’을 함양하는 당위성을 가지고 ‘모든 학습자의 교육’이라고 하는 교육적인 함의를 내포하기 위하여는 교육과정적/물리적/인적 및 제도적인 요소가 행정적으로도 뒷받침 되어야 한다고 생각한다.그리고 현장에서는 ‘통합교육 환경 조성’이라고 하는 지원 아래에서 모든 개별 유아가 저마다의 교육적인 욕구를 가지고 동일한 활동에 참여할 수 있도록 교육과정 운영방안, 교수-학습 방안, 통합교육의 수행능력 신장을 위한 유아교육과정 수정유형들을 앞서 알아본 바와 같이 잘 알고 있어야 한다고 생각한다. 그 중에서도 또래와의 지원이 꼭 필요하다고 생각된다.장애유아를 포함한 이 시기 모든 유아의 경우, 여러 특성을 가진 또래 친구들과 긍정적인 관계를 형성하고 또래관계에서 발생할 수 있는 문제를 해결할 수 있는 사회/정서적인 능력을 증진할 수 있는 중재를 필요로 하기 때문에 서로서로 도울 수 있는 환경과 교육과정을 마련해준다면 통합교육 교육과정 운영에 보다 도움이 될 수 있는 방안이라고 생각된다. 교육기관에서 유아들의 또래관계는 유아의 자아존중감, 소속감, 사회적인 지위, 학습과의 연계에 있어서 중요한 요소가 될 것이다. 특히 발달 시기 유아에게 또래는 행동의 모델이 되거나 사회적인 발달에 있어서 직접적인 가르침을 주는 역할을 하게 된다. 그렇기에 일반유아와 특수유아가 상호 거부감 없이 서로를 지원할 수 있는 교육과정 운영을 해 나아가고 그 환경을 구성해주는 것이 필요하다고 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 홍정아(2013)『협동학급을 통한 사회정서학습이 통합학급 학생들의 정서지능, 또래지원 및 또래관계망에 미치는 영향』, 이화여자대학교 대학원● 교재『특수아동이해』

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.12

다운로드 장바구니
판매자 표지

국립대학 환경의 변화와 개혁방안

법인 2교① 서울대학교, ② 인천대학교*주: 특별법국립 3교, 특별법 법인 6교 및 공립 제외2. 우리나라 대학교육 현실의 현실가. 대학교육경쟁력 저하- 스위스 국제경영개발대학원 ... -300중앙대사립7414601-800서강대사립84941001-1200이화여대사립9362601-800한양대(ERICA)사립10--아주대사립10531-540601-800서울시립대공립 ... 하며, 국가와 인류사회에 이바지함(고등교육법 제28조)나. 국립대학 설립(개교조치) 법적근거- 국립대학은 교육기본법 제9조, 고등교육법 제2조, 제3조, 국립학교 설치령 및 대학설립

리포트 | 15페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.05.03 | 수정일 2022.06.02

다운로드 장바구니
교육사회학_교육의 선발의 기능에 대해서 조사하고, 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대해서 자신의 생각을 기술하시오.

교육사회학 교육의 선발의 기능에 대해서 조사하고, 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대해서 자신의 생각을 기술하시오. Ⅰ. 서론 우리나라에서 학벌은 개인의 인격과 역량을 판단하는 기준이 된지 오래이다. 학벌에 따라 그 사람이 사회적으로 다양한 영역에서 상당한 영향력을 미칠 수 있다는 점은 학벌이 우리 사회에 얼마나 큰 부분을 차지하는지를 알 수 있을 것이다. 우리나라에서 성공했다고 하는 사람들은 소위 스카이라고 불리는 학벌이 필수적 요소라고 생각하며, 이를 통하여 개인의 모든 것을 판단하는 경향이 있기 때문에 높은 학벌을 획득하기 위한 교육열은 점차 높아지면서 사회적으로 다양한 문제를 발생시키고 있다. 학벌의 사전적 의미를 살펴보면, 한 학교를 졸업한 사람들이 서로 의지하고 도와서 세력을 넓히고자 하는 조직이라는 의미를 가지고 있다. 이를 통하여 우리 사회에서 통용되는 학벌은 정치, 경제, 사회, 문화, 종교 등 모든 영역에서 가장 높이 올라갈 수 있는 수직적인 통로 역할을 하는 동시에 강한 영량력을 가진 권력인 셈이다. 자본주의 사회에서 개인만의 차별화된 경쟁력을 가지고 살아가는 것은 필요한 요소이지만, 자본주의의 정당성의 본질을 흐리는 대학 입시 결과에 따라 한 인간의 성품이나 능력 측정될 수 있다는 점에서 현재 교육현실의 문제점을 여실히 드러내고 있다고 생각한다. 물론 높은 학벌을 갖추기 위한 노력에 대한 것을 부정하는 것은 아니다. 개인의 경쟁력을 갖춘다는 의미에서 학벌은 분명 필요하지만, 이러한 학벌을 통하여 한 인간의 평가기준이 되어서는 안된다는 의미인 것이다. 본 과제에서는 교육의 선발의 기능에 대하여 조사하고, 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대해서 본인의 생각을 기술하고자 한다. Ⅱ. 본론 교육은 사회생활에 필요한 사회적 규범과 지식, 기술, 가치, 태도 등을 가르치는 일련의 활동을 말한다. 교육은 개인적 측면에서 볼 때, 개인의 성장과 사회 적응에 기여하는 사회화 기능과 사회적 측면으로는 한 사회의 문화 전승과 사회 질서 규범을 준수하여 사회의 유지 및 발전에 이바지할 수 있는 특징을 가지고 있다. 교육은 급변하는 사회 속에서 시대별로 변화의 과정을 거치면서 현재의 교육의 모습을 갖추게 되었다. 전통사회에서 교육은 가족 내에서 교육의 기능을 수행하면서 체계적인 교육의 기회는 특정 집단에서만 한정되어 교육 기회가 불평등하게 조성되었다. 산업화 이후에는 학교를 중심으로 한 공교육 체계를 확립하면서 정규 교육의 기회를 점차 확대해나가면서 교육의 기회는 평준화로 변화하였다. 정보화 사회로 진입하면서 지식 정보의 양이 많아졌고, 직업의 분화로 인하여 다양한 교육 기관이 등장함으로서 교육기관의 전문화에 들어섰다. 급속하나 사회 변동에 따른 성인들의 재사회화가 점차 부각되면서 평생교육제도가 시행되었다. 교육의 기능을 바라보는 관점은 다양하게 존재한다. 기능론으로 바라본 교육의 기능은 인력 양성, 사회통합, 질서 유지, 수직적인 계층의 이동을 가능하게 한다. 교육의 기능론은 크게 3가지로 분류할 수 있다. 첫째 사회화는 사회생활에 필요한 지식 및 기술을 습득하여 사회에 필요한 인력을 양성하고 사회 질서 유지에 필요한 규범 및 가치를 습득시킴으로써 사회 통합과 사회적 안정에 기여할 수 있는 기능을 나타낸다. 두 번째 문화전승은 현 세대의 문화를 다음 세대로 전승하는 기능을 수행한다. 세 번째 선발기능은 사회의 각 분야에서 역할을 수행할 수 있는 사람을 선발하여 개인의 능력과 노력에 따라 수직적 계층의 이동이 가능하며 일방적인 계층 구조를 유지할 수 있다. 하지만 교육의 기회가 불균등하게 나타나고, 지연 또는 혈연 등 능력 이외의 요인에 영향을 간과했다는 점에서 교육 기능론의 한계점을 나타나고 있다. 갈등론에서 바라본 교육의 기능은 불평등한 사회 구조를 유지하고 재생산하는 기능을 수행한다. 이는 교육에 의하여 문화가 전승되거나 사회통합 및 사회통제는 결국 기존 질서를 전당화하고 재생산하는 교육의 기능을 보여주는 것에 불과하다는 의미를 가지고 있다. 학교 교육에서의 교육내용은 지배 집단의 가치를 반영하며 지배 집단의 이익을 옹호하면서 지배의 정당화와 불평등을 심화시킬 수 있다. 학교에서의 성공은 곧 개인의 능력보다 학생의 사회, 경제적 배경이 반영되어 불공평한 평가로 이어질 수 있다. 또한 불공평한 선발로 계층적 지회 세습을 정당화하며 폐쇄적 계층 구조를 유지할 수 있는 선발기능으로 나타난다. 교육 갈등론은 업적에 따라 사회 이동을 가능하게 하는 학교교육의 공헌을 무시한다는 한계점을 가지고 있다. 교육의 기능을 바라보는 바람직한 관점은 교육의 기능론과 갈등론에 대하여 일정부분 합당하며, 두 관점의 균형 잡힌 이해가 필요하다고 보여진다. 우리 사회는 교육 선발의 기능을 통해 학력에 따라 인간성을 판단하는 기준으로 변모해가는 현실에서 살아가고 있다. 학력의 사전적 의미는 교육을 통하여 습득한 지식이나 기술 등의 능력으로 교과내용을 이해하고, 이를 통하여 새로운 것을 창조하는 능력이라고 되어있다. 학력은 인간이 살아가면서 필요한 기본적인 능력을 습득하는 것 정도로 생각해야 하지만 현재는 그 학력으로 그 사람의 능력과 인성 등 모든 부분을 판단한다는 문제점을 가지고 있는 것이다. 이러한 문제점을 보여주는 현재의 교육제도는 교과과목의 점수로 모든 것을 표현하고 있다는 현실적인 문제를 가지고 있다. 이러한 주입식 교육은 새로운 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 상실시키기도 한다. 사회가 점차 발전함에 따라 오히려 인간성 존중이나 감성, 자급자족 능력에 대한 이해는 부족한 것이 현실이다. 학력이 기준이 되다보니, 특정 학력을 가진 집단이 중심이 되어 사회를 만들어나가는 것 또한 불균형적인 부분이라고 생각한다. 시대가 변한만큼 교육방식과 평가방식도 그에 맞게 변화되어야 한다. 새로운 상황에 대한 능동적인 대처능력을 키우고 미래에 대한 준비를 돕는 것이 우리가 나아가야 할 교육의 목표일 것이다. Ⅲ. 결론 이상 교육의 선발의 기능과 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있는 것에 대한 본인의 생각을 기술하였다. 본인이 생각하는 학력은 인간이 갖춰야 할 성취기준을 충족하는 것으로 이해하는 것이 가장 이상적이라고 생각한다. 학력위주의 교육이 중심이 되어가는 문제는 예전부터 제기되고 있으나, 아직도 우리 사회에 뿌리깊게 박혀있는 ‘학벌’ 중심의 사회분위기를 변화시키기에는 역부족한 것이 현실이다. 인성 중심의 교육을 위한 다양한 제도가 시행되고는 있으나, 아직도 많은 사람들은 학력수준을 고유의 인간성을 판단하는 도구 삼고 있다는 것은 결코 현명하지 못한 일반화의 오류인 것이다. 자본주의 시대에서 살아가는 우리에게 있어서 좋은 대학과 좋은 직장, 최고의 연봉도 중요하지만, 사회구성원과 더불어 살아가면서 인간다운 삶을 영위하는 것이라는 것 또한 중요하며, 우리 삶의 목표가 되어야 한다는 것을 교육을 통하여 알려줄 필요가 있다. 인성교육은 이러한 점을 바탕으로 시행되어야 할 교육이라고 생각한다. 변화하는 사회에 바람직하게 적응하기 위하여 자아실현을 위해서라도 인성교육은 반드시 필요한 필수적인 교육이다. 인간 개별 특성에 관심을 갖고 그 특성이 자유롭게 개발되어 사회적인 조화를 이룰 수 있도록 교육제도의 개선이 절실히 요구되고 있다는 점을 명심해야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 네이버 지식백과 정광식(2007). 한국사회 학벌의 형성과정과 교육적 영향. 한국교원대학교. 황지현(2016). 배려 공동체에 기초한 인성교육 사례연구. 이화여자대학교 대학원.

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.04.18

다운로드 장바구니
생활지도와상담-실제 상담교사가 교실수업을 실시할 때 진로영역에서 교실수업의 구체적인 내용을 제시하시오.

다.다섯째, 의사결정과 관련된 정보를 제공함으로써 학생들이 보다 합리적인 진로 의사결정 능력을 개발할 수 있도록 돕는 것이다. 이를 위한 사례로 이숙희의 2014년 이화여자대학교 교육 ... 대학원 석사논문에서 언급된 과학교과 통합 진로교육 프로그램을 살펴볼 수 있다. 해당 프로그램에서는 눈의 조절 작용을 배우는 단원을 통해 소의 눈을 해부하는 실험을 실시하고, 이 실험 ... 생활지도와상담실제 상담교사가 교실수업을 실시할 때 진로영역에서 교실수업의 구체적인 내용을 제시하시오.서론진로교육의 책임자는 누구일까? 많은 교사들이 현재 진로와 직업에 관한 수업

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.16

다운로드 장바구니
판매자 표지

보육과정 운영사례를 읽고 배운점을 기록하세요

포함하는 것이 바람직하다고 생각되는 바이다.Ⅳ. 참고문헌● 김미경(2013)『자연생태체험놀이 프로그램이 장애아동의 의사소통 및 자연친화적 태도에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육 ... 를 이끌어내기에 이와 같은 놀이교육이 필요하다고 생각했기 때문이다.생태유아교육은 아이들에게 놀이와 자연을 통해 아이 다움을 되찾아주고자 유아교육계에서도 많이 찾고 있다. 유아교육 ... 은 생명을 돌보고 보살피고 관계를 맺음으로써 서로를 살려주는 것이어야 한다고 생각한다. 유아교육은 자연스럽게 생태유아교육이라는 흐름을 통한 자연으로 돌아가는 교육을 해야 한다고 생각

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.02

다운로드 장바구니
판매자 표지

한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시

연구 : - 영어권과 일본어권을 중심으로 -, 계명대학교 대학원, 2015. - 조윤주, 일본인 학습자의 한국어 단모음 인식 조사 및 실제 오류 분석 연구, 이화여자대학교 국제대학 ... 외국어로서의 한국어 발음 교육론 주제: 한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어 ... 발음 교육 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 한국어와 일본어는 모두 한자 문화권이고 어순, 조사 용법, 고유어 혼재, 한자어의 발음, 교착어적 특성 등 공통점이 적지 않

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.12

다운로드 장바구니

이전10개 29 30 31 32 333435 36 37 38 다음10개

파워링크

신청하기