"한국교원대지원동기"의 검색결과 입니다.

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"한국교원대지원동기" 검색결과 21-40 / 130건

노벨엔지니어링 교육적 효과

한 노블 엔지니어링 기반 메이커 교육(NE Maker) 수업 모형개발 / 한국교원대학교 박사학위 논문 /김지윤 ▶ NE(Novel Engineering)가 독서 능력, 문제해결력 ... 한다. 우리나라에서는 많은 연구가 Hong & Cho의 단계를 따르고 있다. ④ 학습과정 도출을 위한 노블 엔지니어링 활동의 세분화 김지윤(한국교원대학교 박사학위 논문) 활동요소 ... 의 지원으로 이루어진 연구의 일환으로 개발되었다. 나. 터프츠 대학의 부설기관인 CEEO (Center for Engineering Education and Outreach

리포트 | 15페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.06.30 | 수정일 2025.04.15

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왜 핵심인재를 선발하고 적재적소에 배치해야 하는지에 대해 논술하시오.

인력개발과 활용왜 핵심인재를 선발하고 적재적소에 배치해야 하는지에 대해 논술하시오.서론최근에는 지식근로자 등 핵심 인재들이 경영 중간층 전략 형성이나 사업부 방향 설정에 참여해 성장기업에서 핵심 역량을 발휘하는 성과를 내고 있어 눈길을 끈다. 기존 사회에서는 인적자원을 기계처럼 대체 가능한 소모품으로 여겼지만, 이제는 생산 분야가 대부분 자동화되면서 이를 처리하거나 사업부문의 미래 전망을 형성할 수 있는 핵심 인재가 곧 기업 경쟁력이 된다.또한 지식산업 분야 특정 제품 생산은 높은 훈련과 경험을 가진 엔지니어의 영역이기 때문에 이를 확보하기 위한 적극적인 전쟁전쟁은 IT기업에서 핵심 인재들이 고유하고 차별화된 기술 개발의 중심에 있는 것으로 보인다.이와 관련하여, 다음 기구는 핵심인재의 정확한 정의와 이를 적절히 배치하는 것이 기업의 성과와 영향에 어떤 영향을 미치는지 살펴봄으로써 핵심인재의 중요성을 정의한다.본론핵심인재란?핵심인재란 인적자원 중 상대적으로 우수한 인적자원을 일컫는 말로 소수에게 한정된 의미이며, 전문적인 업무능력과 열정, 질식의 혁신을 이끄는 능력을 갖춘 인재라고 이해할 수 있다.이를 좀 더 자세히 살펴보면 조직의 성과와 목표, 이상을 달성하는 데 큰 부가가치를 창출하는 데 기여하고, 다른 구성원이 주어진 업무를 잘 수행하도록 동기부여하고 격려하는 리더의 능력이다. 특정 기업의 핵심 인재라면 직원들의 인재 기대에 부응하고, 기업의 장기적 성장과 발전에 필요한 핵심 역량을 갖추고 있으며, 가까운 장래에 이를 실현할 수 있는 능력을 갖춘 인재다.대한상공회의소가 국내 기업을 대상으로 실시한 설문조사(2011년)에 따르면 신사업을 이끄는 리더(59.1%)가 핵심 인재로 규정됐고, 핵심 직책이나 경영자(44.2%), 차세대 리더나 CEO 후계자(36.6%), 전문가(35.6%) 등이 뒤를 이었다.이에 반해 기업의 핵심인력을 당장 보유한 역량만으로 평가하기는 어렵고, 향후 성장 가능성이 높은 인재도 핵심인력으로 봐야 한다는 판단이 작용했다. 이는 신규 및 기존 사업의 연속성을 이해하고 사업 강화를 위한 비즈니스 리더로서의 역할을 할 수 있는 역량을 갖춘 이들이 충분한 수준의 교육을 제공하고 핵심 인재로 육성할 수 있음을 시사한다.핵심인재 배치의 중요성삼성의 성공 사례"우수한 인적자원이 곧 회사의 미래"라고 외쳤던 이병철 삼성전자 회장의 정신이 삼성을 이끌고 있다. 특히 한국의 주요 산업성장을 선도하는 삼성SDS는 2015년부터 품질혁신, 비용혁신, 창의성, 지식과 자산을 창출할 수 있는 지속성장, 협업과 팀워크를 발휘할 수 있는 기업환경 조성에 부단한 노력을 기울이고 있다.삼성은 이러한 비전을 실현하기 위해 핵심 인재로 직원들의 역량을 키우는 데 주력했다. 1) 개인과 리더, 회사의 새로운 리더로서의 역할 2) 개인의 성장이 기업의 성장으로 연결될 수 있는 자기주도적 역량 개발 3) 부서장들의 멘토링 및 코칭 구체적으로는 e러닝을 포함해 연간 160시간, 기관급 이상 임원은 130시간 이상 직무역량 쌓기 및 e러닝 교육 수강만으로 직원 수준을 높일 수 있는 시스템을 구축했다. 또한 중요한 관리사항에 대한 검정고시 응시 장려를 통해 1등급 이하 어학자격 취득자는 3년 후 재시험 규정 등 어학수준 향상에 힘썼다. 모든 자격 시험이 지원됩니다.핵심인력을 외부에서 영입하는 것도 중요하지만 현재 근무하는 전 직원에게 승진·도전 기회를 제공함으로써 핵심인력으로 성장할 수 있는 '삼성인'으로 거듭나는 기회를 제공한다는 얘기다. 그 결과 삼성SDS는 매우 까다로운 GAT시험, 면접, 취업면접, 토론면접 등 잠재인재를 채용하는 문화가 됐지만 일류기업으로서의 인재를 고려해 한국과 세계에서 가장 우수한 품질의 반도체를 제공할 수 있는 기업으로 유명해졌다.결론따라서 제대로 배치하는 것도 중요하지만 인재의 역량과 적성을 파악하고 적절한 직무교육을 실시해 인재가 핵심 인재로 성장할 수 있는 환경에 동기를 부여하는 것이 더 중요하다는 결론을 내릴 수 있다. 물론 삼성 등 기업이 관련 취업면접을 통해 해당 업무를 수행할 수 있는 대상자를 우선 선발하지만 실제 취업 현장 내에서도 다른 일자리가 주어진다. 적성이 기대보다 적성에 맞지 않는다고 판단되는지, 순환근무를 한다고 판단되는지가 대표적이다.게다가, 개인의 기질과 직업 적성이 반드시 일치하는 것은 아니다. 생활 속에서 축적된 경험적 지식은 개인의 적성을 변화시키기도 하는데, 기업이 요구하는 직업에 따라 유연하게 변화할 수 있는 인재가 필요하다. 따라서 인재의 유연성을 높이고 직무에 적합한 핵심 인재를 육성할 수 있는 공정 개발에 박차를 가하는 것이 바람직할 것이다.참고자료방승만(2012). 교육청의 핵심인재 양성사례 연구 : 충청남도교육청을 중심으로. 석사학위 논문, 한국교원대학교 교육정책전문대학원.

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.18

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미술의 표상능력에 있어서 또래보다 늦된 발달 양상을 보이는 유아에 대한

미술의 표상능력에 있어서 또래보다 늦된 발달 양상을 보이는 유아에 대한 생각과 교수전략 Ⅰ서론 유아들은 대상에 대한 정신적 표상을 형성하고 물리적 표상을 이해할 수 있는 능력을 발달시키는 경향이 강하다. 이러한 표상 능력은 언어, 그림, 가상놀이와 같은 상징적 사고를 통해 나타난다. 유아기의 표상 능력은 전조작기 사고의 특성 중 하나로서 유아들이 심볼이나 상징을 사용하여 생각하고 표현하는 능력을 뜻한다. 이를 통해 유아들은 상상력과 창의력을 발달시키며, 추상적인 개념을 이해하는 데 도움을 받게 된다. 따라서 이상 본론에서는 미술의 표상능력에 있어서 또래보다 늦된 발달 양상을 보이는 유아에 대한 생각과 교수전략을 서술하여 본 과제를 완성해보겠다. Ⅱ. 본론 1.표상이란? 표상은 지각이나 기억을 근거로 의식할 수 있게 된 개념이나 심상을 의미한다. 이에는 물리적 표상과 정신적 표상이 있다. 물리적 표상은 마음 밖의 물리적 매개물을 통해 당시 상황이나 사건을 떠올릴 수 있게 해주는 것이다. 반면 정신적 표상은 개인이 사물이나 사람에 대한 심리적 관계를 맺는 기본 방식을 결정하는 심리 내적 구조로, 이들에 대한 행동과 태도로 정의할 수 있다. 2. 표상능력의 특성 유아의 그리기 능력은 유아의 신체 발달과 관련되어 여러 단계를 거치며 발전한다. 일반적으로 유아의 그리기 발달 단계에는 긁적거리기, 기본 도형 단계, 도식기 단계 등이 포함되어 있다. 유아는 긁적거리기 단계에서는 무작위한 선을 그리게 되고, 점차 의도적인 선을 만들기 시작하여 도형으로의 전이를 경험하게 된다. 만 4세에서 8세 사이는 도식기 단계로, 유아는 도식을 통해 자신의 생각을 표현하고 의사소통을 할 수 있게 된다. 이 시기에는 상징적인 그림이 나타나며, 공간 개념도 발달하게 된다. 만 7세에서 8세가 되면 사물 간의 관계를 이해하고 공간 개념을 형성하며 높이와 원근을 구별할 수 있는 시기가 된다. 이렇게 유아의 그리기 발달 단계는 개인 차이가 있을 수 있으며, 점진적인 과정을 통해 발전한다고 알려져 있다. 3. 미술의 표상능력에 있어서 또래보다 늦된 발달 양상을 보이는 유아에 대한 생각을 작성하시오. 늦게 발달하는 유아의 그림 그리기 특성을 관찰하고, 그들이 어떤 방식으로 표현하는지 이해하는 것이다. 이를 통해 그들의 미술 표현에 대한 개인적인 특성을 파악하는게 가능하다. 늦게 발달하는 유아의 그림 그리기 능력에 대해 긍정적으로 지원하고 격려해나가는 것이다. 그들의 노력과 발전을 인정하고 칭찬하는 것은 자신감과 창의성을 키우는 데 도움이 될 수 있기 때문이다. 다양한 미술 재료와 도구를 제공하여 유아들이 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 제공해 나가야 할 것이다. 이를 통해 그들의 상상력과 창의성을 자극하고 발전시킬 수 있기 때문이다. 4.늦된 발달양상을 보이는 유아에게 필요한 교수전략 방법 간단한 지시와 모델링 유아에게 명확하고 간단한 지시를 제공하는 것이다. 예를 들면 그림 그리기나 미술 활동을 할 때 모델링을 통해 예시를 보여준다면 이를 통해 유아들은 어떻게 그려야 하는지를 이해하고 따라할 수 있을 것이다. 그 다음은 자유로운 표현과 실험을 제시하는 것이다. 유아들에게 자유롭게 표현하고 실험할 수 있는 기회를 제공한다면, 그들이 자신의 아이디어와 상상력을 발휘해 나갈수 있을 것이다. 또한 다양한 미술 재료와 도구를 제공하여 유아들이 다양한 방법으로 표현하고 실험하는게 가능하다. 특히 크레용, 붓, 붓펜, 수채물감 등을 활용하여 그들의 창의성과 상상력을 자극할 수 있기 때문이다. Ⅲ. 결론 이처럼 미술은 유아에게 끊임없이 무언가를 그리거나 만들게 하여 자기표현을 하게 만들고, 오감을 자극시킴으로서 이미지를 형상화 하는데 큰 도움이 된다. 더 나아가 미술은 유아에게 언어처럼 의미를 전달하는 상징체계의 기능을 수행할 뿐만 아니라 학습의 도구로 활용되기도 한다. 더불어 미술활동은 유아가 즐겁고 자연스럽게 표현하는 과정에서 발달과 학습이 이루어지는 자유롭고 창조적인 놀이이다. 이는 재료를 탐색하고 끊임없이 만지고, 만들고, 꾸미는 표상활동을 통해 표현 욕구를 만족시켜 창의적인 내적 동기를 발현해 주기 때문이다. 이처럼 미술이 인간 신체의 모든 부분을 이용하는 활동으로 유년기 아동 두뇌개발에 특히 효과적이라는 것이 과학적으로도 입증되고 있는 만큼 아동에게 있어서 미술은 절대 빼먹을 수 없는 교육수단이다. 참고문헌 곽옥희(2008). 유아교사의 특성과 미술교수효능감이 미술교육인식에 미치 는 영향. 강남대학교 교육대학원 석사학위논문. 곽정진(2010). R. Bernstein의 창조적 사고도구를 활용한 초등학교 과학 학습이 미술과 창의적 표현력에 미치는 효과. 한국교원대학교 교육 대학원 석사학위논

리포트 | 2페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.11.15

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한국교원대 교육정책전문대학 자기소개서 및 학업계획서

년 02 월 16 일 OO대학교음악교육학 전공 졸업2019년 02 월 21 일 한국교원대학교 교육대학원음악교육학과 졸업경력(대학생활또는 직장활동의경력을 중심으로)일찍부터 예술교육 ... 학교에서 교무와 교육과정 업무만 전담했습니다. 그런 교육현장에서는 언제나 배움에 대한 목마름이 있었고, 연수를 듣고, 수업연구를 해왔지만 해결되지 않는 갈등을 해소하고자 한국교원대학교 교육 ... 대학원에 진학하여, 방학 및 여가시간을 활용하여 석사학위를 마쳤습니다.지원동기 및장래 계획학교뿐 아니라, 교육청의 다양한 업무에 참가하다 보면, 에 부딪힐 때가 많

자기소개서 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.09.28

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한국교원대학교 편입학 자기소개서 2문항 첨삭

하였습니다. 한국교원대학교만의 체계적인 교육과정을 통해 자질과 전문성을 키운 뒤 ‘교육은 백년지대계’라는 말을 몸소 실천하는 우수한 교원으로 성장해 나가겠습니다.2. 학업계획[지식 ... 1. 지원동기[백년지대계를 실천하는 교사의 길]교직에 관심을 갖게 된 데에는 교수님의 추천으로 청소년 수련원에서 교육봉사활동을 한 것이 큰 영향을 미쳤습니다. 고등학교 검정고시

자기소개서 | 1페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.25

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말 늦은 아동이나 단순언어장애 아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고

언어발달장애 주제: 말 늦은 아동이나 단순언어장애 아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고, 자유놀이 시간에 영유아중심·놀이중심의 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 구체적인 예를들어 기술하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 말 늦은 아동이나 단순언어장애 아동의 언어발달 특성 2. 자유놀이 시간에 영유아중심·놀이중심의 언어지도 방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 유아기 언어발달은 전반적인 발달과 성장에 있어서 핵심적인 역할을 수행한다. 이 시기 언어발달은 단지 의사소통 능력을 높이는 것을 넘어서 사회성 발달이나 인지 발달, 정서 발달에 영향을 미치는 부분이다. 언어를 통해서 아이들은 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있고, 다른 사람과 관계를 형성할 수 있으며, 주변의 세계를 이해할 수 있다. 그러나 일부 아이들은 언어발달에 어려움이 있다. 특히 말이 늦는 유아나 단순한 언어 장애가 있는 아동은 또래에 비해서 언어발달이 늦고 특정 언어에서 어려움을 보인다. 이러한 특성의 언어 지연과 장애는 적절한 개입이 없다면 유아의 발달에 장기적으로 악영향을 미치게 된다. 그러므로 언어발달 지연을 겪고 있는 아동에 대해 언어발달 지원을 하는 것은 매우 중요하다. 조기 개입으로 유아의 언어 능력을 향상시키고 사회적 상호작용을 촉진하며 자신감을 증진시키고 학습 능력을 향상시킬 수 있는 다양한 긍정적 효과를 부를 수 있다. 게다가 이는 이후에 발생할 수 있는 사회적 고립과 학습 부진을 예방할 수 있게 만든다. 언어적 지원은 개별 유아의 웹 필요와 특성에 알맞게 여러 가지 방식으로 이루어지고, 부모 교육과 전문가, 개별 치료, 그리고 또래와의 상호작용을 촉진할 수 있는 프로그램 등으로 지원할 수도 있다. 결론에서는 말이 늦는 아동과 단순 언어 장애 아동의 언어발달 특성과 이들에게 자유시간 놀이에 영유아 중심, 그리고 놀이 중심의 언어지도를 어떻게 할 수 있는지에 대해 서술할 것이다. Ⅱ. 본론 1. 말 늦은 아동이나 단순언어장애 아동의 언어발달 특성 단순 언어 장애가 있는 아이들은 언어발달 과정에서 특수한 특성을 보이는데, 이들의 언어발달 특성을 파악하는 것은 효과적인 지원 방안을 마련하기 위해 필수적이다. 말이 늦는 아이의 경우를 살펴보면 일반적으로 24개월까지 의미 있는 단어 10개 미만 사용 특성을 보이고, 30개월까지 두 가지 단어를 조합하지 못한다. 이들은 언어 이해력에 비해서 언어 표현 능력이 떨어지는 것이다. 게다가 옹알이와 발성은 또래와 비슷하지만 의미 있는 단어 사용이 제한적이다. 한편, 단순 언어 장애가 있는 아이들은 지능과 다른 발달 영역에 문제가 없음에도 언어 습득에 문제가 있다. 이들은 어휘 습득 속도가 느린 편이고 새로운 단어를 학습하는 데 노출과 시간이 요구된다. 문법적 측면에서 보아도 또래에 비해 단순한 언어 구조를 사용하고 복잡한 문법을 이해하는 데 어려움이 있다. 두 집단 모두 내용 형태 측면에서도 여러 가지 특성을 보이는 것이다. 형태적 측면에서는 문장의 길이가 짧고 어휘와 조사 사용의 오류가 있는 경향이 있으며, 내용적 측면에서 보면 추상적 개념을 이해하는 데 어렵고 제한된 어휘를 사용한다. 언어 사용 측면에 있어서는 대화를 나누는 상대방의 의도를 파악하고 문맥에 알맞은 표현을 사용하는 데 어려움이 있다. 이러한 아이들은 비언어적인 수단을 더 많이 사용하고자 한다. 소리와 표정 제스처로 자신의 의사를 표현하고자 하며, 언어적 표현의 부족성을 보완하고자 한다. 그러나 이들 아동의 언어적 발달은 시간이 지나면서 변한다. 일부 말이 느린 아이들은 시간이 지나면서 자연스럽게 또래 수준으로 발화를 할 수 있으나 일부 지속적인 어려움을 경험할 수도 있다. 단순 언어 장애 아이도 개인차가 크게 나타나며 만약 적절한 중재가 이루어진다면 상당히 개선된 모습을 보일 수도 있다. 2. 자유놀이 시간에 영유아중심·놀이중심의 언어지도 방법 말이 늦는 아이와 단순 언어 장애를 가진 아동이 자연스럽게 언어를 발달시키는데 영유아 중심 그리고 놀이 중심 언어 지도는 매우 효과적이다. 그와 관련해서는 평행 말하기와 확장하기 등의 방법이 있는데, 우선 평행 말하기는 아동이 놀이 활동을 하는 것이나 행동을 어떻게 하는지 관찰하고 이 내용을 초점에 맞추어 언어를 표현하도록 하는 것이다. 이것은 아동이 가지고 있는 관심사와 행동에 초점을 맞추기 때문에 자연스럽게 언어 발화를 이루게 한다. 예를 들어서, 아이가 블록에 탑을 쌓고 있는 상황에서 교사는 “와, 빨간 블록을 올렸구나!” , “이제 파란 블록도 올라가겠네”, “탑이 높아지고 있어”라고 말해 주는 것이다. 아동이 인형을 가지고 노는 경우에는 “인형이 잠을 자는구나”, “담요를 덮어주었네”, “인형이 포근해 보이는구나”라고 표현할 수도 있다. 이러한 방법을 사용하여 아동의 언어와 행동을 직접적으로 연결시켜 상황에 알맞은 어휘와 문장 구조를 파악할 수 있도록 만든다. 게다가 아동이 가지고 있는 관심사에 알맞은 자극을 주기 때문에 아동의 참여와 언어 학습 효과를 높일 수도 있다. 다음으로 확장하기는 아동이 말한 내용을 기반으로 하여 더 복잡하고 풍부한 내용으로 확장시켜 주는 것이다. 이는 아동의 현재 언어 수준에서 한 단계 더 나아간 모델을 제시하는 것으로 언어 발달에 충분한 효과를 기대할 수 있다. 예를 들어, 아이가 “차 가”라고 말했다면, “그래, 빨간 차가 오고 있구나”라고 말하면서 확장시켜주는 것이다. 아동이 “인형 밥”이라고 말하는 경우에는 “인형이 밥을 맛있게 먹고 있구나”, 혹은 “인형이 배가 고픈가 보다”라고 확장시킬 수 있다. 이러한 방법을 사용한다면 아동의 표현을 격려하고 인정하면서도 보다 풍부한 어휘 능력 확장과 복잡한 문장 구조를 노출시킬 수 있다. 아동은 자신이 표현한 것을 인정받는 성공 경험을 쌓아가면서 언어 사용에 대한 자신감을 높이고 동시에 발전된 언어 모델을 학습한다. 두 가지 방법을 사용할 때는 주의할 점이 있는데, 일단 아동의 관심사와 놀이 흐름에 방해가 되지 않도록 개입하는 것, 그리고 아동이 가지고 있는 현재 언어 수준보다 훨씬 높은 표현은 피해야 하고, 점진적으로 난이도를 높여야 된다. 또한, 아동의 반응을 주의 깊게 관찰한 후 긍정적인 피드백을 이용해 지속적으로 언어 사용을 할 수 있도록 격려해야 한다. 이러한 방법을 통해 놀이 상황에서 자연스럽게 언어 지원이 적용될 아동, 이 언어를 보다 자연스럽게 구사하도록 하고, 아동에게 부담을 주지 않고 효과적인 언어 학습 환경을 제공할 수 있다. 특히 말이 늦거나 단순 언어 장애가 있는 아동에게 형식적인 교육보다는 자연스러운 상호작용을 통한 언어 자극이 필요하다. 이런 접근법으로 아동은 언어에 대한 동기와 흥미를 가질 수 있게 되고, 실제 상황에서 언어 사용 능력을 향상시킬 수도 있다. Ⅲ. 결론 말이 늦거나 단순한 언어 장애가 있는 아동의 언어발달을 위하여 자유시간 놀이 중에 아동 중심 놀이 중심 언어지도를 하는 것은 중요한 의미를 가지고 있다고 생각한다. 이러한 접근법은 아이에게 자연스러운 학습 환경을 제공해 줄 수 있고, 언어발달에 효과가 은 환경으로 거듭날 수 있다. 이 방법을 통해 아동은 동기와 흥미를 가지게 되고, 놀이를 통해 아동이 가장 자연스럽고 즐겁게 하는 등으로 언어를 배우면서 언어에 대한 흥미를 가질 수 있게 한다. 또한, 이러한 언어 학습은 아동의 참여도를 높이고 학습의 효과적으로 극대화시킨다. 뿐만 아니라 실제 생활과 밀접한 환경에서 언어 사용을 할 수 있는 경험을 쌓고, 이는 습득된 언어 능력을 일상에서 자연스럽게 구사할 수 있도록 한다. 개별 아동의 특성과 발달 수준의 적절한 지원이 가능하며, 각 아이의 관심사와 발달을 고려한 개별적 접근을 통해 보다 효과적으로 언어발달이 이루어질 수 있다는 장점 역시 있다. 그러므로 말이 늦거나 단순 언어 장애가 있는 아이에게 언어 중재를 제공하여 자유롭게 놀이할 수 있도록 하고, 놀이 중심 영유아 중심 언어지도를 제공해 보다 적극적으로 언어적 개입이 이루어져야 한다고 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 - 김신자. "만2세 언어발달지연 영아를 위한 감각놀이 실행연구." 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2021. 서울 - 이지선. "유아 기본학습능력발달 지원 프로그램의 효과에 관한 연구." 국내석사학위논문 경남대학교 대학원, 2011. 경상남도 - 김유미. "유아의 자유놀이 속 배움을 위한 교사의 언어적 지원에 대한 자기연구." 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2023. 충청북도

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.24

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한국교원대학교 컴퓨터교육학과 대학원 기출문제유형분석 자기소개서 작성 성공패턴 면접기출문제 구두면접예상문제 논술주제 연구계획서견본 자소서입력항목분석

v 논문 작성을 검증하는 문제þ 현재까지의 학문적 성과 중 자신이 가장 자랑스러운 것은 무엇인가요?þ 컴퓨터 과학 관련 배경을 알려주세요.þ 연구 관심 분야와 대학원 연구에서 중점적으로 다루고 싶은 분야를 설명해주세요.þ 학부 연구 프로젝트나 중요한 연구 경험에 대해 ..

자기소개서 | 288페이지 | 12,900원 | 등록일 2023.06.28

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유아의 초기 쓰기 행동에 대해 설명하고, 각각의 예를 자세히 작성하세요

며 쓰기 활동을 할 수 있도록 지지적 분위기를 조성하면 좋을 것 같다. Ⅳ. 참고문헌 ● 김현숙(2004)『전자 포트폴리오 평가가 유아의 쓰기 능력과 행동에 미치는 영향』, 한국교원대 ... 기가 본인의 생각을 타인에게 전달하는 기능이 있다는 것을 인지하고 쓰고자 하는 동기가 커져서 쓰는 활동을 자발적으로 하는 중 표준적 쓰기에 쉽게 다다른다고 주장했다. 예를 들 ... 어, 전자포트폴리오 평가를 활용한다면 유아의 초기 쓰기 행동 지원이 수월할 것이라 생각된다. 이는 성인뿐 아니라 학부모, 또래와 상호작용할 수 있는 기회가 풍부해져 자연스럽게 유아는 쓰

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.26

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국가에서는 소외계층의 평생교육참여 확대를위하여 평생학습바우처제도를 추진하고 있습니다 이의효과적인 추진방안은

하는 교육을 충분히 누릴 수 있도록 제도를 정비할 필요가 있을 것으로 생각된다.IV. 참고문헌신미식, 한국의 소외계층을 위한 평생교육정책에 관한 연구, 한국동북아논총 통권 57호, 2010오준헌, 평생학습관의 소외계층 평생교육 실태 분석, 한국교원대학교, 2016 ... 바우처 제도란 평생학습을 스스로 신청하여 소비하기 어려운 사회적 소외 계층을 대상으로 하여 국가가 직접 평생교육에 사용할 수 있는 바우처를 일정 금액 지원하는 제도이다.즉 학습 ... 생계급여수급자, 기초의료급여수급자, 기초주거급여수급자, 기초교육급여수급자 등)이거나 (2) 차상위계층(차상위장애수당 대상자, 차상위장애연금대상자, 차상위 자활근로자, 한부모가족지원

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.24

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한국교원대학교 상담심리전공대학원 기출문제유형분석 구두면접문제 지원동기작성 자기소개서작성성공패턴 논술주제 연구계획서견본

v 논문 작성 능력을 검증하는 문제þ 가설의 형성(hypothesis formulation)은 어떤 의미가 있나요?- 선정된 조사문제를 조사 가능하고 실증적으로 검증 가능하도록 구체화하는 과정임- 가설은 조사대상과 자료수집, 검증방법 선정에 있어 구체적인 방향을 제시-..

자기소개서 | 351페이지 | 12,900원 | 등록일 2023.06.22

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특수교육학개론 ) 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직 간접적 영향을 논리적으로 기술

). 지적장애학생의 작동기억과 측정능력 특성 분석. 석사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원박지혜(2013). 지적장애 아동의 화용언어 특성. 석사학위논문. 대구대학교박현주(2013). 3 ... . 한국교원대학교 교육대학원배성은(2014). 색채놀이가 지적장애아동의 자기표현에 미치는 영향. 석사학위논문. 홍익대학교 산업대학원서기덕(2010). 지적장애아동과 일반아동의 학습 ... 강점도 공존할 수 있다는 점을 알 수 있는데 이러한 제한점을 설명하는 중요한 목적은 필요한 지원자료를 개발하기 위해서라고 한다. 지적장애란 사람의 정신 능력이 보통 사람의 정신

방송통신대 | 16페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.02.11

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학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 진행 방식과 내용을 제시하시오

. 참고문헌 강은주, 2007, 부모·자녀 관계중심 학부모 상담모형 구안, 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.12~13 조명숙, 2020, 학습장애 진단에서 국내출생 다문화아동 배제에 대한 준거의 타당성 연구, 국내박사학위논문 창원대학교, p.14~18 ... 를 갖추어야 하는데, 학습장애 원인, 학습장애의 증상, 학생에게 맞는 학습 지원이 이루어져야 하는 이유 등을 설명해 학부모가 불안함을 느끼거나 낙담하지 않으며 자녀 특성을 긍정 ... 은 학부모 상담을 통해 수정할 수 있도록 하고 학생의 학습에 대한 동기와 의지를 부여하는 방향으로 나아갈 수 있게 함으로써 학생이 더 나은 모습을 보일 수 있도록 하는 것이 상담에서 중요

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.03

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파슨즈(T.Parsons)의 사회체제를 균형 유지하는 네 가지 기능을 강조하고 있다

기능 재고찰, 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, p.24~34 오원, 2023, 구조기능주의 관점에서 바라본 모계사회 유지 요인 분석, 국내석사학위논문 서울시립대학교 일반대학원, p.35~38 ... 자에게 행위를 동기화하도록 하는 규범과 가치를 제공해 유형의 유지 기능을 담당하게 되며 사회 체계는 상호작용 유형의 기본적인 개념으로 구성요소를 통제해 통합 기능을 담당하게 된다 ... . 욕구와 동기를 지닌 행위 주체가 상호작용이 이루어지는 과정에서 갈등과 충동이 불가피하게 나타나는데 이를 조정하는 규범이 필요해진다. 이는 곧 공유된 가치, 신념의 관계를 규정

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.27

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교육심리학 ) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점

, 『다중지능이론을 적용한 체육수업이 중학생의 재미와 자아존중감에 미치는 영향』, 한국교원대학교, 2016년2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육 ... 의분하는 Gandhi를 뽑았다. 개인내 지능은 자신의 감정과 동기, 의식을 이해하고 분석, 표현하는 능력으로 대표적 인물로 Freud를 뽑았다.이후 가드너는 이 7가지 지능 외 ... 계 고등학교가 대부분이며, 인재를 키우기 위한 국비를 지원해 주는 영재고와 과학고가 존재하지만, 이들 대부분이 국비를 반납하면서까지 의대 진학을 목표로 한다. 과거 공고와 상고가 현재

리포트 | 10페이지 | 3,500원 | 등록일 2025.05.26

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[공모교장] 공모 교장 자기소개서 및 학교 경영계획서 작성은 매우 어렵고 까다롭습니다. 따라서 본 작품을 잘 참고하여 공모 교장에 합격하시길 바랍니다.

교육연구대회 1등급 교육부장관1988. 12. 1 학습방법 개선을 통한 현장교육발전에 공헌 충북교육감1991. 6. 27 교원전문과정 컴퓨터 연수 성적 최우수 한국교원대학교총장 ... 고 싶은 깨끗하고 생동감 넘치는 곳라. 행정은 : 투명성과 책무성을 발휘하는 책임 경영마. 학교는 : 사랑과 행복이 넘치는 아름다운 학교자기소개서(을지)4. 지원 동기 및 포부‘학생 ... 자기소개서(갑지)소속○○○○○○직위○○성명○○○안녕하십니까?이번에 실시하는 ○○초등학교 ‘공모 교장’ 후보자로 지원하게 된 ○○○○○○에 근무하는 ○○○입니다.학력, 교육 연구

리포트 | 7페이지 | 30,000원 | 등록일 2024.03.29

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보육교사에게 요구되는 지식에는 무엇이 있는지 서술하고, 이를 바탕으로 보육교사로서 자신의 지식을 진단하시오.

, 이은형 ?유아교육론? 방송통신대학교 2024 전인옥, 이경옥 ?유아교육개론? 방송통신대학교 2012 김미경, 김혜영, 김영희 (2016). "행동주의 학습 이론의 현황과 전망." 한국교원대학교 교육대학원. ... 어서 영유아의 발달특성에 맞는 교육을 제공하는 어린이집 및 가정양육 지원에 관련한 사회복지서비스다. 오늘날 이 보육의 목적은 보호측면에서 영양, 건강, 안전등을 고려함에 있어서 충분 ... 하고 반응하며, 각 영유아의 수준과 발달단계에 맞게 상호작용하여 학습을 돕고 촉진하는 역할을 수행한다. 또한, 영유아에게 흥미와 동기를 유발하고 적절한 질문을 통해 유아가 스스로 문제

리포트 | 4페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2024.11.16

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(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

의 개발, 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.30~382. 문제 2Ⅰ. 서론에릭슨의 이론은 프로이트의 정신분석이론에서 시작했는데 프로이트 주장을 부정하는 것이 아니라 프로이트 ... 교과목명 : 교육심리학1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 ... 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)1. 문제 1Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 매슬로우의 동기위계설2. 교육적 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌2. 문제 2Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론

방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.06

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청소년들에게 긍정적인 사고방식을 제공할 수 있는 회복적 생활교육을 활용한 교육적 가치에

대학원 ● 조윤정(2010)『청소년의 긍정적 사고가 성취동기와 스트레스 대처 방식에 미치는 영향』, 한국교원대학교 대학원 ... 청소년교육론 주제: 청소년들에게 긍정적인 사고방식을 제공할 수 있는 회복적 생활교육을 활용한 교육적 가치에 대해 설명하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년 회복적 생활교육 1) 회복탄력성 2) 긍정적 사고방식 제공을 위한 교육 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 청소년기는 발달상 아동기에서 성인기로 전환해 가는 과도기로 신체의 빠른 변화에 비하여 심리 및 정서 발달이 미숙하다. 그렇기에 청소년기에는 내적 갈등이 적합하게 대응하지 못함에서 오는 좌절이나 불안을 경험하기 쉽다. 게다가 우리나라 청소년들의 경우, 학업 성취에 관한 큰 부담감이나 교사와의 갈등, 과도한 경쟁, 열악한 교육기관 환경 등에서 여러 스트레스를 받고 있다. 청소년들이 스트레스와 갈등에 대처하는 적합한 대응 양식을 찾지 못하면서 일탈 행동이나 반항 심지어는 자살까지 이어지는 경우도 있기에 이들이 긍정적인 사고를 하고 바람직한 자아존중감을 형성할 수 있도록 하는 다방면의 조치가 필요하다고 생각된다. 특히나 어려운 환경 안에서도 진취적이고 바르게 생활하고 있는 청소년들이 불리한 환경 조건을 극복하는 힘, 스트레스 상황에서도 본인이 가진 능력을 유지시켜 긍정적인 결과를 얻어내는 원동력인 긍정적인 사고에 주목할 필요성이 있다. Ⅱ. 본론 1. 청소년 회복적 생활교육 1) 회복탄력성 사회적인 여러 환경에 따라 청소년들은 영향을 많이 받지만, 이러한 환경을 극복할 수 있는 요인이 존재하기 때문에 청소년들이 이러한 요인을 잘 가지고 있을 수 있도록 교육하는 것이 필요하다. 이러한 환경을 극복할 수 있는 힘을 가지고 있는 자들의 공통사항은 성장하는 과정 안에서 청소년들의 삶을 당사자의 입장에서 무조건적으로 이해해주고 받아주는 상대가 적어도 일생에 1명 이상은 있었다는 사실이다. 위너교수는 이 연구과정을 통하여 "환경이나 어려움 등을 이겨낼 수 있도록 ‘자신의 삶을 이끌어가는 힘의 원동력’을 발견"해 회복탄력성이라고 정의했다. 이 회복탄력성은 환경에 적응하고 이를 본인에게 유리한 방향으로 이용 가능한 총체적인 능력이고, 심리학자들은 이 회복탄력성의 핵심이 약점이나 결함이 존재하지 않는 것이 아닌, 변화하는 상황 안에서 본인이 가진 강점(자아존중감, 긍정적인 사고 등)을 활용해 문제 상황에 유연하게 대처할 수 있는 것이라 보았다. 이러한 회복탄력성을 잘 가질 수 있는 습관을 형성하도록 돕는 연습과 훈련의 과정은 뇌에 신경회로를 새로이 구성하는 것으로 이루어지는데, 이러한 연습과 훈련의 과정은 교육을 통해 이루어질 수 있고, 이 교육활동은 학교현장에서 적용해볼 수 있겠다. 회복탄력성은 각각의 사건들에 관하여 긍정적으로 반응하게 하는 힘이 되어주며, 이러한 경험들이 모여 결과적으로 삶에 있어서 긍정적인 결과물들을 도출할 수 있는 힘이 되어줄 수 있다고 생각된다. 이러한 것들은 물리적으로 해결할 수 없는 모든 환경들에 대해 스스로 그 환경에 대해 반응하고 이겨나갈 수 있는 힘을 제공할 수 있다. 이러한 교육을 진행할 수 있는 방안으로 정서강화교육을 제시하는 바이다. 2) 긍정적 사고방식 제공을 위한 교육 청소년교육론을 학습하며 가장 인상 깊었던 것은 청소년문제를 보호하는 법인 학교폭력예방법, 소년법 등에 대한 것과 청소년 문제를 해결하기 위하여 해야 하는 보호조치에 대해 설명한 114~115p이다. 특히나 학교에서 해야 하는 조치로 정서 교육 강화를 제시함을 볼 수 있었는데, 빠르게 변화하는 사회 안에서 청소년은 긍정적인 사고를 스스로 갖기가 어려워 이를 제공할 수 있는 회복적 생활교육, 정서 교육을 강화해야 한다는 생각이 들었다. 현재까지 학교에서 진행한 교육은 삶의 철학적인 질문에 응답하는 것 보다는 학업성취라고 하는 결과적인 것에 보다 집중해왔다. 청소년들의 정서적인 능력이나 사회성을 키우는 것 보다는 인지적인 능력을 강조해 성과를 내는 일에 보다 열중해왔다. 그 결과 학교교육은 청소년들이 어떠한 삶을 살고 싶고, 어떻게 삶을 설계할 것이며, 진정 원하는 바가 어떠한 것인지, 어려운 상황이 발생했을 시 어떻게 헤쳐 나아갈 것인지에 대해 묻거나 가르치지 않고 있다. 이러한 인지 중심 교육을 비판하고, 최근 발생하는 청소년의 다양한 문제들을 대처하고 청소년의 회복탄력성의 지원을 위해 정서강화교육인 정서를 중심으로 하는 교육이 필요하다. 특히나 이 정서교육의 경우, 청소년이 습득해야 하는 중요한 역량과 회복탄력성을 키워 인성발달에도 도움을 줄 수 있다. 지금까지 교육의 현장은 정신 건강 문제, 학교 폭력 등을 해결하기 위하여 예방보다는 사후 처리 측면을 강조해왔다. 반면 이 정서강화교육은 청소년이 성공적인 삶을 살 수 있도록 예방적인 접근을 취하기에 바람직하다고 생각한다. 이러한 정서강화교육은 청소년의 삶의 모든 부분에 스며들어야 하고, 단지 1개의 프로그램에만 그치는 것이 아닌 교육기관 전반에 걸친 통합 프로그램으로 구성되면 좋을 것 같다. 이를 위해서 구성원 모두가 사회정서학습교육의 목표를 이루기 위한 노력이 필요하다. 이는 정서강화교육이 청소년들의 행동 문제 예방과 사회/정서적 유능성, 회복탄력성의 향상을 통하여 생산적이고 안전적이며 건강한 학급 환경을 조성하는 것에 효과적일 것이다. 그렇기에 본 교육이 청소년들의 일상적인 삶과 교육 전반에 녹아 들도록 하는 것이 필요하며, 이를 위하여 교육기관 안의 모든 활동에서 사회정서 학습, 정서강화교육의 가치를 반영하고 적용하는 노력이 필요하다. 둘째, 정서강화교육 프로그램은 문화적, 발달적으로 적절한 교실 수업과 일상적인 상황에서 구성되는 것이 좋겠다. 이를 통하여 청소년들이 사회적인 역량 기술들을 익힐 수 있고, 구체적 교실의 현장에서 적용할 프로그램에 관한 기준을 제공해 교육과정을 구성할 시 요구되는 역량들을 구성할 수 있게 된다. 또한, 일상적인 상황을 적용해 문제에 직접 부딪혀 볼 수 있는 교실 수업은 청소년들의 사회적인 역량을 기를 좋은 기회를 제공하고, 알코올 및 약물남용, 무단결석, 학교 부적응, 또래 및 성인관계의 질 향상, 학업성취도 향상 등을 같이 고려해야 한다. 이러한 방식으로 정서강화교육은 청소년들의 사회적인 역량 발달과 교육기관 내 평화적인 분위기 조성을 도모할 수 있다. 셋째, 정서강화교육은 교과 학습과 연계해 실시하는 것이 중요하다. 이를 통하여 정서강화교육에서 학습한 비판적 사고나 문제해결, 자기관리, 예측 및 분석 기술을 교과 학습에 적용하거나 교과 시간이 학업 지식과 기술을 행동과 정서에 연결해 일상생활의 문제해결에 활용해볼 수 있기 때문이다. 이러한 방식은 청소년들이 학교에서 배운 기술과 지식을 현실적인 문제해결에 적용할 수 있는 능력을 기르는 것에 도움이 될 것이다. 그렇기에 교사는 교과과정과 정서강화교육 프로그램을 통합해 청소년들의 전반적인 성취도와 역량 향상을 위하여 노력해야 하겠다. 청소년의 여러 문제행동인 학교폭력, 자살 생각, 자해행동, 약물 및 알코올 오남용 등에는 인간관계가 큰 영향을 미쳐 이러한 정서강화교육이 필요하다고 생각된다. 어려운 상황이 발생했을 시 도움을 구하는 대상이 보통은 친구이고, 교사나 부모에게 도움을 구하는 비율은 낮은 편인데 이는 청소년들이 교사나 부모와의 대인 관계를 부정적으로 인식하는 경우가 많다는 것이라 볼 수 있다. 이러한 결과는 청소년들이 문제상황을 맞이했을 시 교사와 가족의 지원을 보다 받아야 한다는 필요성을 강조한다고 볼 수 있으며, 청소년의 문제 대처를 위하여 교육기관에서의 적극적인 방안 모색이 필요하다는 생각이 들었다. 언급한 바와 같이 청소년기는 발전의 성장의 시기이기도 하지만 동시에 예민하고 불안정한 시기이다. 이러한 상황에서 청소년들은 복잡한 감정들인 분노, 상실, 절망 등을 표현하기 위해 극단적인 행동, 선택 등을 할 수 있다. 이에 대한 예방 차원의 대책이 제시한 정서강화교육 외에도 다양하게 시도되어야 한다고 생각된다. Ⅲ. 결론 불안한 사회 안에서 청소년에게 긍정적인 사고를 심어주고 자아존중감을 긍정적으로 발달시켜 회복탄력성을 가질 수 있도록 하는 것은 중요하다. 이에 교재에서 인상깊었던 학교차원에서의 대처 방안 중 정서강화교육을 중점적으로 알아보았다. 긍정적인 사고는 하나의 사고방식이자 인지

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.20

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교육사회학 - 5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오

. 문정주, 최율, “배제의 법칙으로서의 입시제도 : 사회적 계층 수준에 따른 대학 입시제도 인식 분석”, 한국사회학 (2019) 1. 최성욱, “기능론자의 교육여건 평등론 비판“, 한국교원대학교, 교육원리연구 (2010) ... 하거나 상승하는 변화가 나타나기도 한다. 사회계층 이동은 벨럽의 동기이론에 따라 개인적인 경쟁심리, 성별, 능력 등의 요인에 의해 이루어지기도 하지만, 사회적인 원인에 의해서도 나타난다 ... 부 전형, 입학사정관 전형, 특례 전형 등이 신설되어 교육선발 과정에 지원자의 역량과 흥미, 적성을 고루 평가하여 적절하게 배치하고자 하는 노력이 나타나고 있는 것이다. 3. 결론

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.09.19

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(교직실무) 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오

을 위한 교사 생애주기별 셀프리더십 연계모형 개발, 한국유아교육학회.- 양정희(2005), 교직 생애주기에 따른 초등교사의 현직연수 연구, 한국교원대학교 대학원.Ⅱ. 미래사회와 유아교육 ... 의식이 강한 교사가 명확한 교직관을 갖게 될 가능성이 높기 때문이다. 소명의식이라는 것은 “삶의 의미와 목적을 가지고 자신의 일을 수행하는 것이 사회에 기여하도록 동기화 시켜주 ... 는 것이다.”라고 정의할 수 있다. 교직은 예나 지금이나 타인 지향적인 가치와 목표를 주요한 동기원으로 갖는 직업이라고 생각한다. 아무리 기술이 발전한다고 해도 이는 변함이 없을 것이

방송통신대 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.07

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