"영재교육진흥법"의 검색결과 입니다.

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미성취영재 영재교육 영재의 정의 영재성 정의 영재교육의 기초 통합교육의 원리 우리나라 영재성

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"영재교육진흥법" 검색결과 21-40 / 620건

미성취 영재아의 지원방향

다. 또한 한국영재교육진흥법에 따르면 영재란 재능이 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람을 말한다. ‘영재’는 일상생활에서 많이 접해봤지만 ‘미 ... 한 학교 교육을 받은 경우이다. 현재 우리나라는 영재교육 진흥법에 의거하여 영재교육을 실시하고 있다. 하지만 교사가 영재아의 영재성을 파악하지 못하고 쉬운 수준의 교육만을 제공하는 등 ... 는 경우, 중요한 시기에 적절한 교육과정을 받지 못해 영재성이 드러나지 않는 경우가 있다.셋째, 특정 학습이나 직업에서 성별의 장벽이 있는 경우이다. 예로부터 우리나라에는 남성중심

리포트 | 2페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.12.18

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[교육심리] 영재의 의미, 유형, 영재학습자의 사례, 영재학습자에 적합한 교육

에는 지능의 단일요인이 아닌 다요인에 의해 정의되며, 보다 구체적인 특정 분야에서 뛰어난 재능을 가진 아동을 지칭한다. 우리나라 영재교육진흥법(2017) 제2조 1항에서는 ‘영재란 재능 ... 교육심리Ⅰ. 영재의 의미영재의 사전적 의미는 ‘두드러지게 뛰어난 재주, 또는 그런 사람’이다. 영재는 전문가적인 능력이 뛰어나 탁월한 성취를 보일 가능성이 있는 자로 최근 ... 이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람을 말한다.’로 정의하고 있다. 또한 제5조의 영재교육대상자의 선정 기준을 살펴보면 ①일반지능, ②특수

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.20

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영재의 이해와 영재아 판별_융합영재교육 영재성 혹은 잠재력 평가를 위해 어떤 단계의 자료수집이 필요할까.

의 개념틀]2) 융합영재 판별앞서 제시한 융합영재교육을 위한 영재아의 판별은 조기에 진행되어야 한다. 이에 한국의 영재교육진흥법 제1조에 의하면 영재아의 판별에 대해 재능이 뛰어난 ... 영재의 이해와 영재아 판별융합영재교육 영재성 혹은 잠재력 평가를 위해 어떤 단계의 자료수집이 필요할까?차 례Ⅰ.서론Ⅱ.본론1) 융합영재교육2) 융합영재 판별Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ ... 을 보이고, 기억력도 우수하면서 또래보다 장기간 집중이 가능하다고 한다. 이러한 관점에서 유아를 대상으로 한 융합영재교육에 대해서 살펴보고, 융합영재 판별도구를 다음과 같이 제시

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.02

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영재의 개념 정의

교육진흥법"의 정의 및 선정기준우리나라의 "영재교육진흥법"에서는 "영재라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말 ... 도 지능의 한 부분이라는 주장이다. 즉, 영재성은 타고나는 것이긴 하지만 적절한 교육과 훈련이 필요함을 역설하고 있는 셈이다.셋째, 지능이 측정 가능한 것이냐의 문제이다. 터먼 ... 과 창의성이 있어야 하므로 영재아동들에게 적절한 교육환경을 제공하는 것이 무엇보다도 중요하다는 것을 알 수 있다.다음은 가장 널리 사용되는 영재에 대한 정의이다.(1) 말런드

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.09.18

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학교사회복지론4)학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 학교명과 주소를 제시하고, 해당 학교 및 지역의 지리적, 사회적 특성에 대해 기술하시오. 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, 구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.

동에 위치한 영재교육 진흥법을 근거로 설립된 국내 최초 과학예술영재학교이자, 처음으로 '영재학교'로 개교한 영재학교이다. 영재학교이므로 초중등교육법 대신 영재교육 진흥법이 적용 ... 복지사가 제공하는 모든 사회복지 서비스와 전문적인 활동이라고 정의할 수 있다. 즉 학교사회복지는 헌법과 교육법에서 보장하고 있는 모든 국민의 기본적인 교육권을 실현하기 위해 사회복지 ... 의 교육권을 보장하여 사회복지를 실현하는 사회사업의 전문분야라고 할 수 있다.5. 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성-. 학교명: 세종과학예술영재학교-. 주소: 세종

방송통신대 | 10페이지 | 4,500원 | 등록일 2023.03.20

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특수교육학개론 전범위 기출문제 족보

은 수준의 창의성’ 세 요소를 포함한다.? 우리나라에는 영재교육진흥법에 영재를 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 개발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람이다.? brace 씨 ... 특수교육학개론1. 특수교육의 목적이 아닌 것은? ?? 독립된 삶을 살 수 있도록 한다.? 생산적인 삶을 살 수 있도록 한다.? 장애영역 세분화하여 장애영역별 특성과 교수 학습 ... 들이 학습에 참여할 수 있도록 기회와 방법을 보장한다고 말할 수 있다.3. 통합교육의 내용으로 옳지 않은 것은? ?? 통합교육이란 완전통합을 말한다.? 일반교육주도 운동으로 발전

시험자료 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.12.14

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영재성은 만들어 질 수 있는 가, 영재교육의 문제점

는 만들어지는 게 아니라 적재적소에 필요한 인재 천재를 찾아내는 것이라고 하였습니다. 또한 한 기사에 따르면 정부가 ‘영재교육 진흥법’을 제정하여 서울시교육청은 미국과 영국 등 선진국 ... 며, 성장과정에서 이것을 잘 관리해주며 그에 맞는 환경을 제공해주어 영재성이 잘 발달될 수 있도록 해주는 것이지 선행교육이 되어 한 분야에 타고난 재능을 가질 수 있게 훈련하는 것 ... 은 영재라고 할 수 없다고 생각합니다. 교수님이 보여주셨던 jtbc 영재교육 기관만 2500개 넘지만 “선행학습으로 변질”이라는 영상 속에서 노벨상 수상자인 마스카와 도시히데는 천재

리포트 | 2페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.12.17 | 수정일 2020.12.23

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[교육행정및교육과정 A+자료] 현행 학교 교육에서 기회균등의 원리가 어떻게 적용되고 있으며, 문제점이 있다면 제시하시오.

한 교육 프로그램을 말한다. 우리나라는 1999년 12월에 영재교육진흥법이 국회를 통과했으며, 2002년부터 초·중등학생을 대상으로 영재교육을 하고 있다. 영재들은 일반적으로 평균 ... 에서도 기회균등의 원리가 적용되고 있다. 그 예로는 첫째, 영재교육을 꼽을 수 있다. 기회균등의 원리에 따르면 누구나 능력과 소질에 따른 교육을 받을 권리가 있으며, 국가와 사회 ... 는 능력과 소질에 적합한 교육을 제공해야 한다. 마찬가지로 영재교육은 해당 영역에서 뛰어난 성취를 보이거나 타고난 능력과 소질을 가진 학생들에게 제공하는 정규교육 과정 이상의 특별

리포트 | 2페이지 | 1,500원 | 등록일 2021.10.18 | 수정일 2022.05.07

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미국과 유럽 국가들의 영재교육 정책의 특징, 프랑스와 핀란드의 예술교육 정책, 아시아 국가들의 영재교육 정책의 특징 라) 우리나라 영재교육 정책과의 비교 공통점과 차이점, 아시아의 다른 국가들, 일본, 대만, 홍콩, 북한의 영재교육 특징

된 후 영재의 개념이 생기기 시작하였다. 우리나라의 영재교육진흥법 제2조 1항에서는 영재란 재능이 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별히 교육을 받아야 하는 자 ... 다.가) 미국의 영재교육은 1932년으로부터 시작되어 1957년도 냉전 중이던 소련의 스푸트니크 인공위성 발사를 계기로 수학, 과학 영재교육의 필요성이 대두되기 시작해 88년도 영재교육법 ... 영재파트목차가) 미국과 유럽 국가들의 영재교육 정책의 특징나) 프랑스와 핀란드의 예술교육 정책다) 아시아 국가들의 영재교육 정책의 특징라) 우리나라 영재교육 정책과의 비교 공통점

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.10.27

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영재 교육을 위한 지침

에도 학급의 담임교사는 이들의 교육에 대한 관리와 책임을 맡게 된다.영재교육은 영재교육진흥법에 의거하여 '영재학교' '영재교육원' '영재학급의 세 가지 형태로 운영된다. 이들 각각 ... 에 지정된 한국과학영재학교가 있고 점차 확대되고 있다. 영재학교의 운영 주체는 시·도 교육청이다.둘째, 영재교육원은 영재교육센터의 법적 용어로 교육청, 대학, 정부출연 연구기관, 공익 ... 영재 교육을 위한 지침1) 일반학급에서의 영재 교육을 위한 지침일반학급에서 교육받는 영재아를 위해서 교사가 고려해야 할 가장 중요한 것은 아동의 능력을 최대한 발휘할 수 있

리포트 | 5페이지 | 2,900원 | 등록일 2021.05.27

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영재의 정의

에서는 2001년에 " 영재교육진흥법"을 제정하였고, 이를 통해 영재에 관한 정의와 교육적 중재에 대한 내용을 규정하고 있다. 동법에서는 영재를 ‘재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자(제2조 제1항)'로 규정하고 있다. ... )는 "영재아동이란 뛰어난 능력을 갖고 있어서 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여하기 위하여 정규 교육과정이 제공하는 것 이상의 변별적인 ... 특별 교육프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동이다"라고 규정하고 있다. 이러한 영재아동은 지적 능력(Intellectual Ability), 특수 학문 적성(Specific

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.09.23

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특수교육 정체성과 목적의 변화

한 특수교육 전반에 관한 사항은 "장애인 등에 대한 특수교육법"에 주로 규정되어 있다.[표] 특수교육 목적의 변화위의 표에 나타난 바와 같이 "특수교육의 목적'기 변화는 "특수교육진흥법 ... 다. "특수교육진흥법"은 법률의 목적이 "교육기회의 제공과 교육방법 및 자주적 생활능력을 기르게 함으로써 생활안정과 사회참여에 기여함"에 두어 수동적 시혜적 의미가 내포되었으나 "장애인 등 ... 특수교육법"은 형식상 법 제정의 근거가 명시됨에 따라 "특수교육진흥법"과는 달리 특별범의 성격은 없어졌지만 내용상으로는 타법에서 규정하고 있지 않은 조문들로 구성된 유일한 특수교육

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.05.27

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수월성 교육과 평등화 교육 중 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의

다. 그 중 최근에 발표된 것이 영재교육 기회 확대와 일반학교의 수월성 교육 기회 확대이다. 2000년도에 제정된 영재교육진흥법에서 전체 학생의 0.3%의 학생들을 대상으로 영재교육 ... 을 실시하고 있는데 2010년까지 영재교육 대상자를 1%로 늘리는 한편, 일반학교에서도 수월성 교육 대상자는 5%로 설정하여 우수한 인적자원을 발굴 양성하고자 했다. 하지만 이로 ... 의 기회균등의 결과를 보장하기보다 거기에 아무런 기여를 못하고 있음을 지적하고 있다. 따라서 수월성 교육을 실시해야 하는 것이다. 수월성 교육이란 영재교육이나 엘리트 교육과는 다른

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.07

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교육과정_공정교육론 A+서평입니다.

교육 진흥법’ 시행령 제14조 2항의 ‘중학생 조기입학 자격 부여 조항’을 삭제함으로써 문제를 해결할 수 있고, 특목고는 ‘초·중등교육법 시행령’ 제90조의 개정과 삭제로 일반고 ... 면 영재학교, 과학고, 자사고와 같은 학교가 일반고등학교 위로 서열화를 이루고 있다. 영재학교나 과학고에 입학하기 위해 초등학교 저학년 때부터 수많은 사교육을 받고 초등학교 6학년 때 ... 교육과정 서평 ‘공정교육론’‘공정교육론’은 “교육에서 경쟁은 야만이다.”라는 독일의 철학자 아도르노의 말을 인용하여 책이 전개된다. 치열한 경쟁 속에서 하루하루 살아가는 학생

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.06.17 | 수정일 2023.12.26

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특수아의 영역별 장애에 대한 정의를 기술하시고 그 중 한 개를 선택하여 상담전략을 제시하고 기술하시오.

을 가질 수 있도록 하기 위한 차원에서 장애인 통합교육이 등장했다고 할 수 있다. 우리나라에서도 1994년 특수교육진흥법 개정령에 통합교육이라는 개념을 처음 제시하고 1996년 교육법 ... 개정안에서 통합교육을 특수교육진흥법 뿐만 아니라 일반 학교와 관련된 법으로까지 확대하면서 통합교육에 대한 제도적 틀이 마련될 수 있었다. 하지만 오랫동안 우리나라에서 장애인 통합 ... 교육은 실시되지 않았으며 2003년 장애학생 및 부모들, 인권 단체의 장애인 교육권과 관련해 입법운동과 장애 인식 개선 활동을 펼치면서 2007년 장애인 등에 대한 특수교육법

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.20

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교육법 교육기본법 초중등교육법

당사자 , 3 장 교육의 진흥 3) 초중등교육법 : 5 개장 68 조로 구성 4) 고등교육법 : 4 개장 64 조로 구성 5) 유아교육법 : 5 개장 35 조로 구성 6) 지방교육 ... 기본법 3 장 교육의 진흥과 관련된 법령 및 정책 조항 구분 관련 입법 및 정책 17 조의 2 양성평등의식 양성평등심의회 규정 ( 대통령령 , 2000) 17 조의 3 학습윤리확립 ... 평화적 통일지향 학생교육 · 교사연수 시책 의무 (2016.5.29. 신설 )2. 법률 제정의 직접적인 근거 Ⅱ . 교육기본법의 역할 다 . 교육기본법 3 장 교육의 진흥과 관련

리포트 | 71페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.03.27

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특수아의 유형 분류

으로 이해된다(강창욱 외 공역, 2005: 115).때문에 이 법은 영재아의 교육과 관련하여 전국적인 연구기관(national research center) 등에 연방정부의 자금 ... (Federal money)을 지원하고, 미국 교육부(U.S. Department of Education)로 하여금 영재아 교육의 임을 지도록 하고 있다. 그 결과 물론 연방법 ... : IDEA, 1990, 1997), 그리고 이를 장애인교육진흥법(The Individuals with Disabilities Education Improvement Act, 2004

리포트 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.12.09

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특수아의 분류

와 발달지체가 장특법에서 새로 첨가되었다. 또한 영재집단은 장특법에 명시되지 않고 영재교육진흥법에 명시되어 특수교육대상자로 포함되고 있다.미국의 특수교육대상자로는 장애인교육법에 명시 ... 영역별로 분류하는 일이다.I. 특수교육학 분류 도식우리나라 특수교육진흥법에는 특수교육 대상자를 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애를 지닌 ... 아동으로 분류했었다. 2007년 5월에 제정된 '장애인 등에 대한 특수교육법(일명 장특법)'에서는 특수교육대상자를 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.11.27

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본인이 생각하는 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점에 대해 논하시오. 서론

는다"고 규정하고 있다.이러한 특수교육과 통합교육의 배경에는 헌법 제34조와 (구)특수교육진흥법 제5조가 있다. 헌법 제34조는 '모든 국민은 능력에 따라 교육받을 권리를 가진다 ... '고 규정하고 있고, 구 특수교육진흥법 제5조는 '특수교육과목 교육은 의무교육으로 하고, 유치원·고등학교 교육과정은 무상교육으로 한다'고 규정하고 있다."즉, 교육적 관점에서 특수 ... 에 맞춘 교육을 제공한다면, 그들은 그들의 모든 타고난 재능과 잠재력을 개발하고 향상시킬 수 있다. 이는 영재교육과 조기교육의 일환이며, 이를 발전시키지 않으면 결코 깨어나지 못할 잠재

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.11

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특수교육학 기말 요점정리

의 수업시간에 반응 방법 수정해주기 ex.읽기, 쓰기, 말하기.4.영재교육.정의:(진흥법)재능을 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위해서 특별한 교육을 필요로 하는 자 ... , 영재교육대상자는 다음 사항에 대하여 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람 중 영재판별기준에 의해 판별된 사람으로 정의됨.-일반지능, 특수 학문 적성, 창의적 사고 능력, 예술적 재능 ... 지만, 우수한 사람들은 하나 혹은 그 이상의 영역에서 높은 능력을 지님..영재교육 교육지침(일반학급)-인터넷 기반 활동을 활용하고, 다양한 학습자료를 사용하며, 독립학습 시간

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.03.05

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