"강남대학교 대학원"의 검색결과 입니다.

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"강남대학교 대학원" 검색결과 21-40 / 246건

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학교사회복지의 실천모델 중 한 가지를 선택하여 정의와 개입내용, 학교사회복지사의 역할에 대해

을 위한 학교사회사업 접근에 관한 연구, 국내석사학위논문 강남대학교 사회복지대학원, p.21~25 ... 하다고 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 이희정, 2003, 학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구, 국내석사학위논문 숙명여자대학교 정책대학원, p.7~8 박종률, 2000, 학교 부적응 학생

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.21

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생애주기별 장애인이 겪게 되는 문제가 무엇인지 정리하고 생애주기 중 1가지를 선택하여 해당 문제를 해결하는데 필요한 부분이 무엇인지 작성하시오. 서론

를 제공할 수 있지 않을까 생각한다. 참고자료 김태완(2010). 청각장애인의 사회통합에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 강남대학교 사회복지전문대학원, 석사학위 논문. 황보육(2005). 지체장애인의 사회통합요인에 관한 연구. 대구대학교 대학원, 석사학위 논문.

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.15

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우리지역에서 청소년복지를 실천하는 기관을 알아보고 그 중 1~2 기관을 선정하여 소개한 후 현장에 대한 자신의 의견을

교과목 명: 청소년복지론주제: 우리지역에서 청소년복지를 실천하는 기관을 알아보고 그 중 1~2 기관을 선정하여 소개한 후 현장에 대한 자신의 의견을 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 청소년복지기관1) 진주시학교밖청소년지원센터2) 대상 및 지원내용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론거주하고 있는 지역은 경상남도 진주시이다. 진주시에서는 청소년을 대상으로 복지를 제공하는 청소년복지기관이 다양하게 있지만 그 중에서도 교육기관을 다니지 않은 청소년을 대상으로 복지 서비스를 제공하는 ‘학교밖청소년지원센터’을 소개하고자 한다.학교 밖 청소년의 경우, 청소년기에 필요한 학교와 가정의 적합한 돌봄과 보호를 받지 못하여 사회의 여러 유해환경에 노출이 됨에 따라 다양한 비행 혹은 범죄 피해에 노출이 되고 있어 체계적인 사회적 지원과 돌봄 체계가 반드시 필요하다고 생각한다. 때문에 이러한 복지기관은 반드시 필요하며 어떠한 복지 서비스를 지원하는지 살펴볼 필요성이 있다고 생각하기에 소개하게 되었다.Ⅱ. 본론1. 청소년복지기관1) 진주시학교밖청소년지원센터경상남도 진주시에 위치한 ‘진주시학교밖청소년지원센터’을 소개하고자 한다.청소년을 대상으로 하는 복지기관으로 학교 밖 청소년의 개인적인 수요와 특성을 고려하여 교육 및 상담, 취업 및 직업체험, 자립지원 등 학교 밖에 있는 청소년들이 건강한 사회의 한 구성원으로 성장할 수 있도록 지원함에 목적이 있는 청소년 복지기관이다.이 기관에서는 학교 밖 청소년을 대상으로 복지 서비스를 지원하고 있는데, 이들은 저마다 다양하고 개인적인 이유들로 학업을 중단하게 된다.학교 밖 청소년의 유형을 정리하여 보면 다음과 같다.구분내용무업형특정한 목표를 가지지 않고 아무것도 하지 않는 것학업형복교, 대학입시 준비, 검정고시은둔형사회적인 관계를 맺지 않고 집 밖을 나오지 않는 것비행형가출직업형아르바이트 혹은 취업특히나 학교 밖 청소년을 지원하는 법에 의하여 여성가족부 및 각 시, 도, 자치단체에서는 이들을 지원하기 위한 전문적 기관인 ‘학교밖청소년지원센터’을 개설해 이들에게 상담을 비롯한 여러 서비스를 통합적으로 제공하기 시작했는데 현재 소개하는 기관 역시 이에 해당하는 경우이다.2) 대상 및 지원내용해당 복지기관의 복지수요 대상은 입학을 한 후 3개월 이상 결석을 하거나 취학의 의무를 다하지 않고 유예한 청소년으로 9세에서 24세까지 해당한다. 또한 퇴학이나 제적 처분 혹은 자퇴를 한 청소년, 상급학교에 진학하지 못한 청소년을 대상으로 하고 있다. 이 복지기관에서 지원하는 청소년복지 내용은 다음과 같다.지원 내용상세 서비스교육지원-대학 입시 지원-학교로 복귀하는 절차 안내-검정고시 지원-학업동기 강화 프로그램 제공상담지원-문자-전화-대면자립지원-자기개발프로그램 지원-건강검진 서비스-근로권익보호 교육 지원-기초교양교육 제공직업체험과 취업지원-직업체험 프로그램-‘내일이룸학교’지원-자격증 취득을 위한 훈련기관 연계-직업훈련해당 복지프로그램에 참여하는 방법은 직접 방문하거나 전화로 신청하는 것, 1388청소년 전화로 문의하는 것으로 3가지 방법이 있었다. 거주하고 있는 지역에 있는 복지기관이기 때문에 직접 찾아가 보았다. 청소년이 아니기 때문에 체험을 직접해볼 수는 없었지만 지원하고 있는 프로그램 등을 자세하게 설명들을 수 있었으며 방문을 한다면, 거리낌 없이, 부담 없이 설명만 듣고 갈 수 있도록 아이들에게 다가가고 있음을 알 수 있었다.Ⅲ. 결론서론과 본론을 통해 소개하고 알아본 청소년 복지 기관은 ‘학교밖청소년지원센터’이다.이를 정리해보면, 청소년에게 새로운 희망과 꿈을 주겠다는 것을 목적으로 하고 있다. 학교 밖에 있는 청소년들이 새로운 출발을 하기 위하여 도움을 주고 여러 서비스를 통하여 사후관리를 제공하고 청소년의 미래를 스스로 준비해 기회를 공평하게 얻을 수 있도록 지원하고, 현재 가지고 있는 어려움을 잘 극복하여 자립이 가능하도록 지원할 수 있는 공간이라고 요약할 수 있겠다.이들을 위한 복지 실천 방향은 지금의 지원내용을 유지하되 사회에 진입할 수 있는 지원체계를 더욱 확대한다면 바람직할 것으로 생각된다. 예를 들어, 자립할 수 있는 동기를 강화할 수 있는 복지 서비스, 자립할 수 있는 기술을 습득할 수 있도록 연계하고 지원하는 복지 서비스, 취업 및 인턴십 등을 지원하는 사회진입도약이 가능한 복지 서비스 등이다.현재 가지고 있는 어려움을 자기개발을 통하여 극복하고 사회에 다시 진입할 수 있는 계기를 제공해 긍정적인 사회의 한 구성원이 될 수 있도록 중점적인 서비스를 제공하는 것이 앞으로 나아가야 할 방향성이라고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 백승호(2017)『학교밖청소년지원센터로부터 통합적 지원을 받은 학업중단청소년의 경험에 대한 현상학적 연구』, 강남대학교 교육대학원●『학교밖 청소년 꿈드림 운영 : 진주시 대표 누리집』, 진주시청

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.13 | 수정일 2023.01.14

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가트만의 역기능적인 의사소통에 대해 간략히 쓰고 일상생활에서 자신이 자주 사용하는 역기능적 의사소통

애(2014)『역기능적 의사소통 유형이 청소년의 스트레스에 미치는 영향』, 강남대학교 교육대학원 ... 하는 것이 필요하다고 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 신미화(2014)『청소년이 지각한 부모-자녀 간 역기능적 의사소통이 또래관계와 학교적응에 미치는 영향』, 배재대학교 교육대학원● 하미

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.17

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사회복지행정론-광복이후 시대별 사회복지행정의 역사

를 시작으로 1952년 중앙신학교(현강남대학교), 1958년 서울대학교 대학원 등에 사회복지 교육과정이 수립되었고, 1960년대부터는 사회복지행정에 대한 전문적인 교육을 시작하게 되

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.19 | 수정일 2023.01.25

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다양한 보육 프로그램 중 하나를 선택하여 서술하시오

교과목 명: 보육과정주제: 다양한 보육 프로그램 중 하나를 선택하여 서술하시오.(프뢰벨,몬테소리,레지오 에밀리아,발도로프,프로젝트 접근법)1)프로그램의 철학2)교육사상3)교육방법4)교사의 역할-몬테소리 보육 프로그램 선택목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 몬테소리 보육 프로그램1) 프로그램 철학2) 교육사상3) 교육방법4) 교사의 역할Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대 사회는 핵가족의 형태가 증가하고 부모의 의식수준향상으로 인한 단순한 자녀의 보육차원보다는 조기교육 차원의 요구가 증가하고 있다. 이에 보육기관 역시 여러 보육 프로그램을 통해 이러한 요구와 욕구에 대처하고자 노력하고 있으며, 여러 형태의 교육과정이 도입되어 유아교육기관에서 운영이 되고 있다.그 중에서 본론에서는 부분적으로 현장에서 적용되고 있는‘몬테소리 보육 프로그램’에 대하여 자세하게 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 몬테소리 보육 프로그램1) 프로그램 철학몬테소리는 실천가이자 교육이론가이다. 이 프로그램의 교육이론은 “가톨릭의 종교적인 배경과 의사로서의 생물학, 의학을 통한 실중주의적이며, 자연과학적인 측면과 자연주의적인 사상이 융합되어 있는 진보주의와 전통주의 교육의 극단을 역동적인 조화”로 나타내고 있다.교육철학은 독특한 ‘아동관’에서부터 시작이 된다. 다시 말해, 몬테소리 프로그램의 교육철학은 영 유아를 존중하고 그들의 작업을 중요시하는 사상을 기반에 두고 ‘새로운 아동’을 발견하는 것으로부터 시작이 된다. 그렇기에 영 유아는 계속해서 스스로를 창조해 나아가는 무한한 잠재적인 능력을 내재하고 있고, 영 유아 자신이 스스로 잠재한 능력을 전개해 나아간다고 보는 것이 프로그램의 철학이다.2) 교육사상해당 보육 프로그램의 교육사상에는 존중, 정상화, 흡수정신, 민감기, 준비된 환경이 있다.먼저 영 유아에 관한 존경심이다. 몬테소리 교육의 가장 기본적인 사상으로 볼 수 있으며, 영 유아는 잠재력을 내재하고 있는 인격체로 보고, 그들의 발달과정을 통하여 성장해 나아가는 것이며 그들을 아름답게 교화 시켜 모든 측면에서 조화로운 적응과 발달을 이룰 수 있다고 했다. 둘째, 정상화이다. 이는 “영 유아가 소유한 육체적, 정신적 에너지가 작용하여 내면적인 안정을 갖춘 상태를 이루게 되는 것”을 말한다. 정상화가 된 유아는 작업에 진정한 흥미를 갖게 되고 반복 또는 집중을 하여 기쁨을 갖는 중, 주변 환경에 적용을 하게 되고 또 사회적인 요구를 수용할 수 있게 되어 목표지향적 작업 선정이 가능하다고 보았다. 셋째, 흡수정신이다. 이는 영 유아가 성인에 의하여 배우는 것 보다 스스로 환경과 경험에 의하여 배운다는 것을 말한다. 마마음으부터 지식을 흡수한다고 해 ‘흡수정신’이라고 한다. 넷째, 민감기이다. 민감기는 영 유아기에 보이는 특별히 민감한 상태를 말하며 지적인 흡수력이 원활한 시기를 의미한다. 해당 시기는 일시적인 것으로 정서, 오관, 작은 사물, 올바른 움직임에 따라 민감기가 발달하게 된다. 영 유아에게 민감기가 있으며 그 시기에 교육을 해야 한다는 사상을 가지고 있는 보육 프로그램이다. 마지막은 준비된 환경이다. 교육이란 “교사가 혼자서 하는 것이 아니라 영 유아가 자신의 능력을 발달시키고자 하는 내적인 욕구에 의해 혼자서 전개한 자연적인 발달과정을 통해 얻어진 결과들”이라고 보았다. 그렇기에 가장 중요한 것은 그들에게 주어진 천부적인, 내재된 힘을 발달시킬 수 있는 ‘환경’을 준비해야 한다는 것을 말한다.3) 교육방법몬테소리 보육 프로그램의 교육 접근방법은 고정이 되어 있지 않으며 개방적인 체제 내에서 영 유아 내면의 욕구관찰에 기반을 둔 작업을 중점적으로 하여 이루어진다.몬테소리의 교육방법은 전통적인 교사나 성인이 중심이 되는 교육이 아닌 아동이 가진 인간성을 발굴하는 것을 중점적으로 하여 아동에 대한 자유, 존중을 기반으로 한 영 유아의 자발적인 활동에 중심을 두고 있다. 영 유아 각자의 행동과 개개인이 가지는 공간에 관한 상호존중이 필수요건이 된다. 그렇기에 몬테소리 보육 프로그램을 적용하는 교실에서는 개별성과 자유를 강조함으로 인하여 영 유아는 성취수준과 스스로의 속도에 따라 학습을 자유롭게 하게 되며, 그 속도로 참여하는 활동의 ‘결정자’가 되어 교육프로그램 내에서 자신이 자유롭게 선택을 한 교구를 통해 스스로의 능력을 점차 개발해 나아간다.영 유아가 학습하는 환경적인 요인이 중요시 되며, 앞서 이야기한 교육방법을 정리해보면 다음과 같다.첫째, 교사와 영 유아의 관계를 통해 배우는 방법, 둘째, 혼합 연령의 영 유아를 동일한 교실에 있도록 편성해 교우관계를 통해 배우는 방법, 셋째, 교구를 통해 배우는 방법이다. 이러한 다양한 변인 간의 상호작용을 통해 영 유아는 전인적인 발달과 성장을 이루어 나아간다.4) 교사의 역할몬테소리는 “스스로 자기형성의 내적 자발심을 가지고 있는 영 유아의 잠재된 힘의 신장, 발달을 위해 도움을 줄 수 있는 교사의 자질”을 중요하게 보았다. 이에 교사의 역할을 살펴보면 다음과 같다.해당 프로그램에서 교사는 학습의 선택권을 가지고 있으면서 결정하는 자격을 가진 영 유아를 학습자로 바라보는 것이 아니라 하나의 인격체를 가지고 있는 능동적인 학습자로 인정하는 것이 필요하다. 그들의 정신세계를 발전시킬 수 있도록 하는 촉진자, 보호자, 관찰자로써의 역할이 필요하다.또한 교사는 많이 영 유아를 관찰하고 보다 적게 가르치는 역할을 해야 한다. 더불어 여 유아의 신체적인 발달이나 심리적인 활동을 지도 할 시, 영 유아가 활동하는 것을 관찰하는 것과 자발적인 학습활동에 방해가 되지 않도록 가르치는 ‘교사 중심’의 교육활동이 아니라 ‘영 유아’중심의 교육활동이 될 수 있도록 하는 역할이 필요하다. 교사는 영 유아가 자기활동을 본인이 할 수 있도록 환경과 자료를 조성해 줄 수 있는 적극적인 태도를 보여주어야 한다.Ⅲ. 결론앞서 몬테소리 보육 프로그램에 대하여 자세하게 알아보았다.특히나 표준보육과정과 몬테소리 보육 프로그램의 목적은 유아교육기관에서 경험하는 다양한 활동과 매일의 일과를 통해 영 유아의 전인적인 발달을 지원하고 같이 사는 사회에서 스스로의 역할을 할 수 있도록 하며, 또한 건강하고 조화로우며 긍정적인 사회의 구성원으로 자랄 수 있는 기반을 마련해주는 역할에 있다고 생각한다.그렇기에 해당 프로그램은 유아교육기관의 교육과정으로 활용하기에 적합하며 바람직하다는 생각이 든다.Ⅳ. 참고문헌● 김경란(2012)『어린이집에서의 몬테소리 프로그램 운영 실태』, 강남대학교 교육대학원● 박순희(2005)『몬테소리 교사가 지각한 몬테소리 교사에 대한 인식과 몬테소리 보육프로그램에 대한 조사』, 대구가톨릭대학교 교육대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.18 | 수정일 2022.03.20

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부동산 강제경매와 임의경매의 개념, 차이점, 경매절차과정

이 름:과 목 명:과제주제: 부동산 강제경매와 임의경매의 개념, 차이점, 경매절차과정 등을 구체적으로 정리하시오.[목차]Ⅰ. 부동산 경매의 이해1. 부동산 경매의 개념2. 부동산 경매의 의의Ⅱ. 부동산 강제경매1. 강제경매의 개념2. 강제경매의 절차Ⅲ. 부동산 임의경매1. 임의경매의 개념2. 임의경매의 절차Ⅳ. 강제경매와 임의경매의 차이점1. 경매대상과 우선변제2. 신청 서류 첨부3. 공신력의 인정4. 이의, 항고, 송달특례[참고문헌]임용진 / 부동산 경매입찰자들의 의사결정 요인에 관한 연구 / 강남대학교 대학원신봉환 / 2011 / 부동산경매제도의 개선방안에 관한 법적 연구 / 동아대학교 대학원전대진 / 2002 / 부동산경매절차의 개선방안에 관한 연구 : 대리입찰을 중심으로 / 건국대학교 부동산대학원Ⅰ. 부동산 경매의 이해1. 부동산 경매의 개념일반적으로 경매는 국가기관에서 법률의 규정으로 금전의 지금을 목적으로 하여 채무자의 부동산을 매각, 현금화하여 배당이라는 절차를 통해 채권자가 만족을 얻는 부동산 강제집행방법 중 하나이다. 다시 말하면 채무자가 채무이행을 하지 않을 경우에는 채권자가 국가의 공권력에 의하여 사법상의 청구권을 강제집행이라 하는 일정 절차를 거쳐서 채권의 만족을 얻어야 하는 것으로 그 개념을 이해할 수 있다. 경매제도는 채무자가 채무를 변재 불가능 할 때 채권자를 위해 국가가 집행기간으로써 집행권원에 표시된 사법상 청구권을 국가의 권력에 의하여 강제적으로 행하는 법적인 절차이며, 채무자의 재산을 가장 객관적이고 공정하게 현금화하여 채권자의 우선순위에 따라 공정하게 집행되는 법 절차라 할 수 있다.부동산 경매제도는 채무자가 약속한 날일까지 채무를 상환하지 않는다면, 채권자가 법원이 가진 공권력을 통하여 경쟁 매매방식에 의해서 채무자의 부동산을 강제로 매각하고, 매각대금으로 채무를 변제받는 절차를 일컫는다. 여기서 국가기관에서 실행하는 경매를 공경매라 하며, 개인이 주체가 되는 경매를 사경매라고 한다. 공경매는 미사집행법상에서 강제집행하면서 일반채권자에 의한 강제경매와 임의경매가 있으며, 국세징수법에 의한 공매가 존재한다.경매는 민사소송법에 그 근거를 두고 있으며, 행정기관은 법원이다. 매각방법으로는 입찰을 사용하고 있다. 그리고 물건 선택의 폭이 넓고, 취득허가 절차관리가 존재한다. 이러한 경매에도 단점은 있는데, 권리분석이 어려우며, 예측 또한 어렵다. 한편 대금납부는 보증금과 잔금 일시불로 이루어지고 있다.2. 부동산 경매의 의의경매는 국가기관이 법률 규정에 따라서 금전 지급을 목적으로 채무자의 부동산을 강제로 매각하고 현금화하여 배당을 통해 채권자의 만족을 추구하는 부동산 집행의 하나이다. 이러한 경매의 광의적인 개념은 매도인이 다수인 중에서도 구두로 매수신청을 하고 최고가 신청인에게 매도하는 방법으로써, 민법의 채권각론에서 설명하는 계약내용에서 다수인이 서로 경쟁하여 그 중에서 가장 적합한 내용을 표시하는 자를 골라서 이를 상대방으로 하여 계약을 체결하는 경쟁 체계를 갖춘 매매방법을 일컫는다. 경매가 개별적 매매에 의해서 비교적 높으면서 공평하게 행하기 때문에 국가기관에서 주로 이용하고 있으며 개인이 행하는 경우가 있다.Ⅱ. 부동산 강제경매1. 강제경매의 개념강제경매는 채무자 소유의 부동산을 압류 및 매각하면서 매각 대금으로 채권자의 금전채권에 만족을 얻게 하는 목적으로 행하는 강제집행의 절차이다. 채권자가 채권의 변제를 받을 수 있는 집행권원을 가지면서 채권자가 집행권원에 표시되어 있는 이행 청구권을 실현하고자 채무자 소유의 부동산이나 동산을 압류하고 매각시키면서 이 매각 처분 대금에서 금전채권을 만족을 얻기 위하여 강제로 집행되는 제도로써 그 개념을 이해할 수 있다.진행권원은 확정된 종국판결이나 개집행선고가 있는 종국판결이 있고, 외국법원의 판결에 기초한 강제집행에 대한 집행판결이 있으며, 항고로만 불복가능 한 재판, 확정된 지급의 명령, 채무자가 강제집행을 승낙한 취지가 담겨 있는 공정 증서, 그리고 가압류 명령과 가처분 명령 등이 포함된다.이와 같이 집행권원에 의해서 강제집행 절차가 실현된 경우에 집행권원이 비록 변제나 공탁, 재심, 상계 등으로 소멸 혹은 처음부터 존재하지 않았더라도 채권자는 집행권원에 의해서 집행을 청구할 수 있고 이에 따라서 행한 집행은 적법하다고 볼 수 있다. 그러므로 매수인이 취득한 권리는 적법한 것이 유효하다는 것이다.2. 강제경매의 절차강제경매의 절차를 살펴보면 다음과 같다. 집행법원은 채권자의 신청에 의해서 경매를 개시하고 결정하게 된다. 이후에 목적 부동산을 압류하면서 다음 경매 매기일을 정하고, 이를 집달관에게 경매를 실시하게 하면서 최고가의 경매신청인을 정한다. 이후에 다시 경락기일에 관계인의 진술을 듣고 나서 그 경락의 허가여부를 결정짓는 것이다. 이후에 경락허가 결정이 확정된다면, 대급의 지급이나 배당의 요구를 한 각 채권자가 배당기일을 정하여 배달절차를 행하도록 한다. 경매에 의해서 취득한 부동산 소유권에 대해서는 등기를 하지 않아도 그 효력이 발생하고 있다.Ⅲ. 부동산 임의경매1. 임의경매의 개념임의경매는 저당권, 전세권, 유치권, 담보 가등기 등의 담보 물권을 가지고 있는 경매권에 의하여 실행되는 경매를 말한다. 담보권자가 스스로의 의사로써 주도권을 잡으면서 담보물을 매각하고, 이 과정에서 대금으로부터 피담보채권의 변제를 받는 것으로써 담보물권이 설정된 후에 실행하는 예견된 형태의 경매로 볼 수 있다. 채무자의 채무가 불이행된다면 채권자가 채권을 회수하는 절차를 의미하는 것이다. 그러므로 담보권의 실행을 위한 임의경매는 그 실행에서 집행권원을 요구하지 않는 경매인 것이다. 임의경매는 채무자나 물상 보증인의 특정재산에 대해서 전세권, 저당권, 담보 가등기를 설정하고 일정 기간에 이를 갚지 않거나 계약의 해지 혹은 해제 사유가 발생할 경우에 신청이 가능하다.2. 임의경매의 절차임의경매는 담보 물권에 기인하는 현금화 권능에 기하여 경매신청권이 인정되기 때문에 담보권의 소멸이나 부존재, 피담보채권의 소멸, 불 발생, 연기 등 실체 상 하자도 경매절차에 영향을 미친다. 이해관계인은 절차상 하자나 실체상의 하자를 이유로 하여 경매개시결정에 대한 이의는 물론 매각허가에 대한 의의나 매각 허가결정에 대한 즉시항고 또한 가능하다. 담보권 실행을 위한 임의 경매의 신청은 채무자가 변제기에 채무를 변제하지 못하면 저당부동산에 대하여 곧바로 경매신청이 가능하다.Ⅳ. 강제경매와 임의경매의 차이점1. 경매대상과 우선변제강제경매의 경매대상은 채무자의 일반재산 전부가 해당된다. 채권자가 가진 평등의 원칙에 의해서 채권액에 따른 비율배분을 다룬다, 이는 공정증서에 의한 양도담보권 실행에 있어서 우선변제가 가능하다. 또한 강제경매 목적물의 담보권자는 우선변제가 이루어진다.

리포트 | 5페이지 | 2,300원 | 등록일 2022.05.09 | 수정일 2024.06.17

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언어진단 실습 회기계획서,회기 보고서 7회기(반의어,사실적정보)

언어치료학과7회기 치료계획서대상자 성명작성일(회기)성별 / 주거지생년월일(CA)2015.12.12. (7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표1. 구조화된 상황에서 어휘를 이해하고 표현할 수 있다4. 구조화된 상황에서 이야기를 이해하고 표현할 수 있다.단기 목표1-3. 구조화된 상황에서 반의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다.회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다1-3. 구조화된 상황에서 반의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.1-3. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 아동에게 ‘청개구리’이야기영상을 보여준다.3)치료사는 아동과 함께 ‘청개구리 이야기’를 회상해보고 반대말을 찾아본다.치료사-‘이 이야기는 어떤 내용이었니?’아동-’새끼 청개구리가 엄마 청개구리 하는 말을 반대로 하는 이야기였어요. ‘치료사-’어떤 것을 반대로 했니?‘아동-‘00해라고 하면 000개 했어요’정반응 시, 사회적 강화제공오반응 시, 첫음절 제공4) 치료사는 놀이 강화물(손인형)을 제공하여아동과 역할놀이를 통해 아동이 반의어를 표현하도록 한다.치료사-‘청개구리야, 이걸 먹으렴’아동-‘안 먹을 거예요’치료사-‘청개구리야, 맛있지?’아동-‘맛없어요.’치료사-‘청개구리야, 개굴개굴 울어보렴’아동-‘굴개 굴개’…….정반응 시, 스티커 강화제공오반응 시, 오반응처리4-1. 목표(7/10개)이걸 먹으렴,저걸 먹을 거예요,맛있지,맛없어요,개굴개굴,굴개굴개,물 속,물 밖,연못 안,연못 밖1-3. 목표(6개/8개)먹으렴/ 안 먹어요맛있지/맛없어요개굴개굴/굴개굴개물속으로 와/물 밖으로 나갈래요날씨가 춥지/날씨가 더워요밤이구나/ 낮이에요들어가지마/들어갈래요이리와/저리 갈래요*강화:사회적 강화*준거10개 중 7개 이상을 자발화 목표(70% 이상 정반응)*강화:사회적 강화*준거8개 중 6개 이상을 자발적 구어로 표현 (70% 이상 정반응)부록강성권. "동화를 활용한 언어 중재가 학령기 단순언어장애 아동의 관용표현 이해에 미치는 영향." 국내석사학위논문 용인대학교, 2012. 경기도유은영. "유의어·반의어를 활용한 통합형 국어 교육 방안 연구." 국내 석사학위 논문 연세대학교 교육대학원, 2018. 서울강명실. "동화를 활용한 언어중재가 학령기 언어발달 지체 아동의 언어문제해결력에 미치는 영향." 국내석사학위논문 강남대학교, 2010. 경기도언어치료학과7회기 치료 보고서대상자 성명작성일(회기)성별 / 주거지생년월일(CA)2015.12.12. (7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표1. 구조화된 상황에서 어휘를 이해하고 표현할 수 있다4. 구조화된 상황에서 이야기를 이해하고 표현할 수 있다.단기 목표1-3. 구조화된 상황에서 반의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다.회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거활동결과4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다1-3. 구조화된 상황에서 반의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.1-3. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 아동에게 ‘청개구리’이야기영상을 보여준다.3)치료사는 아동과 함께 ‘청개구리 이야기’를 회상해보고 반대말을 찾아본다.치료사-‘이 이야기는 어떤 내용이었니?’아동-’새끼 청개구리가 엄마 청개구리 하는 말을 반대로 하는 이야기였어요. ‘치료사-’어떤 것을 반대로 했니?‘아동-‘00해라고 하면 000 했어요’정반응 시, 사회적 강화제공오반응 시, 첫음절 제공4) 치료사는 놀이 강화물(손인형)을 제공하여아동과 역할놀이를 통해 아동이 반의어를 표현하도록 한다.치료사-‘청개구리야, 이걸 먹으렴’아동-‘안 먹을 거예요’치료사-‘청개구리야, 맛있지?’아동-‘맛없어요.’치료사-‘청개구리야, 개굴개굴 울어보렴’아동-‘굴개 굴개’…….정반응 시, 스티커 강화제공오반응 시, 오반응처리4-1. 목표(7/10개)이걸 먹으렴,저걸 먹을 거예요,맛있지,맛없어요,개굴개굴,굴개굴개,물 속,물 밖,연못 안,연못 밖1-3. 목표(6개/8개)먹으렴/안 먹어요맛있지/맛없어요개굴개굴/굴개굴개물속으로 와/물 밖으로 나갈래요날씨가 춥지/날씨가 더워요밤이구나/ 낮이에요들어가지마/들어갈래요이리와/저리 갈래요*강화:사회적 강화*준거10개 중 7개 이상을 자발화 목표(70% 이상 정반응)*강화:사회적 강화*준거8개 중 6개 이상을 자발적 구어로 표현 (70% 이상 정반응)*목표 언어 형태

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2023.07.27

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가트만의 역기능적인 의사소통에 대해 간략히 쓰고 일상생활에서 자신이 자주 사용하는 역기능적 의사소통의 예를 20개 이상

.Ⅳ. 참고문헌● 하미애(2013)『역기능적 의사소통 유형이 청소년의 스트레스에 미치는 영향』, 강남대학교 교육대학원● 정송이(2019)『미혼 남녀 커플의 정서조절능력이 이성관계 만족도에 미치는 영향과 역기능적 의사소통의 매개효과』, 한국교원대학교 대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.01

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사회복지조직에서의 리더십 필요성을 기술하되 다음의 3가지를 나누어 기술하시오 서론

년대 전후부터 1970년대까지는 해외 외원기관의 원조에 의해 사회복지실천 조직 실천 방법 등이 전수되었고, 그 사이 서울대학교, 이화여자대학교, 강남대학교 등의 대학에서 사회복지사 ... 오지영. (2007). 리더십 유형과 개인-상사간 부합이 종업원의 정서반응에 미치는 영향. 한림대학교 대학원 석사 논문.

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.15

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다음에 제시한 3가지의 사례에서 다학제 간 팀 협력(multidisciplinary team approach)은

와 의료복지의 지원방안에 관한 연구, 국내석사학위논문 동국대학교, p.7~8 문옥경, 2001, 문제음주자 배우자에 대한 사례관리 모델 적용 연구, 국내석사학위논문 강남대학교 사회복지대학원, p.8~10 ... 학위논문 경남대학교 행정대학원, p.5 문광자, 2001, 아동학대의 인식과 대처방안, 국내석사학위논문 광주대학교 산업대학원, p.7~8 최동연, 2002, 독거노인의 건강문제

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05

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가족의 기능에 대해 설명하고, 현대사회에서 강조되어야 할 가족기능에는 무엇이 있는지

. 가족기능에 따른 학업적 자기 효능감과 정서지능이 학교적응에 미치는 영향. 강남대학교 대학원 석사학위논문 ... 한 가족으로 나아갈 수 있을 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 강지연. 2024. 가족기능이 대학생의 자기분화와자기효능감에 미치는 영향. 신한대학교 대학원 석사학위논문 - 양지연. 2016

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.21

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아동수학지도 - 제3차 어린이집 표준보육과정과 제4차 어린이집표준보육과정의 자연탐구영역의 영역과 내용을 비교하고 영역별 활동의 예를 제시하시오

. 홍선애. (2014). 누리과정 자연탐구 영역에 대한 교사의 관심도와 운영실태. 강남대학교 교육대학원 석사학위논문. ... 다. Ⅳ. 참고문헌 김복심. (2022). 어린이집 원예프로그램이 영아의 창의성과 정서발달에 미치는 영향 : - 제4차 표준보육 과정에 근거. 한세대학교 일반대학원 석사학위논문

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.05.03 | 수정일 2025.03.18

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사회복지행정론-한국복지정책의 역사

. 본격적인 사회복지의 시작을 알린 것은 1947년 이화여자대학교 기독교사회사업학과를 개설하면서 부터이다.그 후에 1952년 중앙신학교(현 강남대학교), 1958년 서울대학교 대학원 등

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.09.19

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무상보육의 확대가 여성에게 미치는 영향에 대해 서술하시오

한다.Ⅳ. 참고문헌● 김후남(2014)『보육기관 어머니들의 무상보육정책 인식에 관한 질적 연구』, 중앙대학교 사회개발대학원● 강영희(2014)『무상보육정책에 대한 어린이집 학부모와 원장의 만족도 비교연구』, 강남대학교 교육대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.16

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[한국 사회복지실천 역사] 우리나라 사회복지실천의 발달

은 1947년 이화여자대학교의 사회사업학과가 설립되면서부터 출발하였다. 1953년 현재의 강남대학교 사회사업학과, 1959년에는 서울대학교 대학원과 학부과정, 1960년 중앙대학교 ... 을 갖추게 되었다.2016년 기준 회복지학과가 개설된 대학은 2년제 318개, 4년제 283개, 대학원 266개교, 원격대학 40개 및 평생교육원에 101개소가 개설되어 사회복지

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.17

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대한민국 사회복지제도인 아동복지

적으로 개선하여 잘못된 부분이 있으면 보완하여 아동에게 더 질적인 복지서비스를 제공해 나갔으면 하는 바램이다. 참고문헌 장연화(2000),「한국 아동복지 변천과정에 관한 사적고찰」,강남대학교 대학원 석사학위 논문 오정수,정익중(2017),아동복지론,학지사

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.08

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지역사회복지론_(바람직한 지역사회의 요건) 좋은 지역사회는 지역사회주민이 인지하는 지역사회에 대한 이미지, 좋은 지역사회를 만들기 위한 자발적 노력, 건강한 리더십의 구현등 지역주민들의 성숙된 활동으로 이루어진다. 사회복지를 학습하는 학생으로서 지역사회에 대한 바람직한 상을 스터디하여 제언해보기 바랍니다.

라고 생각한다. [참고문헌] 김영애. "노인복지시설과 지역사회 단체와의 교류에 관한 연구." 국내석사학위논문 강남대학교 대학원, 2002. 경기도 한성혜. "육아시설의 기능전환 ... 을 통한 지역사회아동복지센터의 필요성과 기본 프로그램 연구." 국내석사학위논문 중앙대학교 대학원, 2000. 대한민국

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05

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우리나라 사회복지행정의 역사를 시대적으로 구분하고 특징에 대하여 요약하여 설명하세요.

, 사회복지 전문인력을 양성하기 위한 국립중앙사회사업종사자 훈련소가 창설되었고, 1953년 현 강남대학교의 전신인 중앙신학교, 1958년 이화여자대학교, 서울대학교 대학원, 다음

리포트 | 3페이지 | 4,000원 | 등록일 2021.04.16

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부동산학과 학업계획서

대학원학업계획서,광주대학교부동산금융학과자기소개서 한양대학교부동산대학원학업계획서 서강대부동산학과학업계획서 강남대학교부동산학과 강원대학교부동산학과, 대구대 부동산학과 명지대학교부동산학과 ... 부동산학과학업계획서 부동산대학원학업계획서, 부동산학과편입학업계획서 건국대부동산대학원학업계획서, 한양대부동산학과학업계획서 부동산대학원학업계획서, 부동산학과자기소개서 건국대부동산 ... /부동산대학원 학업계획서 면접질문1. 자기소개봉사활동에 적극적인 부모님을 닮아 저도 사람들과 나누는 것을 무척 좋아합니다. 사회생활이나 학교생활이나 모두 개인의 성취공간인 동시

자기소개서 | 4페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.10.25

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