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국립공주대학교 물리치료학과 대구대학교 간호 대구대표지 언어치료 보고서 유아교육과 2023대구대학교 대구대학교 PPT 대구대지원동기 간호학과 세특
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"대구대로고" 검색결과 261-280 / 2,305건

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    A+ 보건의료정책보고서(간호학과/지역사회간호학)
    하였다.이동석 대구대학교 사회복지학과 교수는 “우리나라 장애운동단체가 크게 장총련, 한국장총, 전장연 3개 우산조직으로 나뉘어져 대부분 여기에 소속이 되어있다”며 “그러나 장애운동 ... 보건의료정책 분석 보고서기사 출처: https://www.socialfocus.co.kr/news/articleView.html?idxno=9929승인 2021.04.20. 07 ... 여러가지 화두가 던져졌다.제64조(장애인복지단체협의회)①장애인복지단체의 활동을 지원하고 장애인 복지를 향상하기 위하여 장애인복지단체협의회(이하 "협의회"라 한다)를 설립할 수 있
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.15
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    교육심리학 4학년 방통대 과제 공통형 1. 매슬로의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
    』. 학지사.여광응(2001). 『교육심리학의 이해』. 대구대학교출판부.전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.Ⅱ. 에릭슨(Erikson ... 을 논하시오.< 목차 >1. 매슬로의 동기위계설2. 교육적 시사점3. 참고문헌1. 매슬로의 동기위계설매슬로(Maslow)는 어느 하나라도 좌절될 때 병들게 되고, 균형 있게 충족될 때 ... 건강하고 완전한 인간이 되게 해주는 욕구들을 기본욕구라 부르고, 이러한 인간의 기본적인 욕구를 생리적, 안전, 소속감과 사랑, 자기 존중, 자아실현 욕구의 5가지로 구분하여 설명
    방송통신대 | 6페이지 | 10,000원 | 등록일 2023.09.21 | 수정일 2023.11.28
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    유아 다문화교육 실험 연구 동향 및 질적평가지표에 의한 분석 (Research Trend of Multicultural Education for Young Children and Research Rigor trough the Quality Indicators)
    ) quality indicator. Lastly, discussion and suggestions for future research were provided. 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 김지영 ... 최근 들어 한국 사회도 점차 다문화사회로 변화하고 있다. 이에 따라 다문화교육 관련 연구들에 대한 관심이 높아지고 있다.본 연구의 목적은 유아 다문화교육 실험 연구에 대한 전반 ... 적인 동향 분석과 CEC(2014) 질적평가지표에서 제시하는 기준에 따라 질적 수준을 분석하는데 있다.검색 결과 국내에서는 2016년까지 유아 다문화교육 실험 연구가 총 34편
    논문 | 21페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.04 | 수정일 2025.07.10
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    언어발달장애 아동 언어치료(재활) 프로그램 논문 리뷰
    언어발달장애 아동 언어치료(재활) 프로그램 논문 리뷰목차Ⅰ. 서론1. 이론적 배경2. 연구문제Ⅱ. 본론1. 연구방법2. 연구도구3. 연구절차4. 프로그램5. 자료처리 및 분석Ⅲ. 연구결과Ⅳ. 논의 및 결론Ⅴ. 느낀점Ⅵ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 이론적 배경최근 특수교육 및 언어치료의 동향은 가족과 교육기관 그리고 전문가의 협력이 중요시되고 있다. 또한 장애아동의 양육자 교육 프로그램에 적극적인 참여를 통한다면 프로그램의 효과가 더욱 높다. 장애아동의 출생과 양육은 특수하면서도 지속되는 어려움 속에 있다. 이는 언어와 의사소통과 관련하여 무거운 짐이 되며 이는 양육자와 앙 모두에게 심리적ㆍ육체적 스트레스를 준다. 이를 바탕으로 장애 아동의 양육자 및 가족은 유아와의 정서적 유대와 애착 관계를 기반에 두고 함께 많은 시간을 보냄으로써 상호작용의 기회를 늘려 해당 가정의 부모와 자녀에게 언어중재방식을 통한 의사소통의 기회를 제공하는데 의의가 있다.2. 연구문제유아의 언어적 능력은 해당 유아가 속한 환경과 상호작용하여 발달한다. 특히, 가족 구성원 즉, 부모와 형제와의 관계에서 가장 큰 영향을 받게 되며 어머니와의 상호작용에서 유아는 언어의 발달에 있어서 가장 큰 영향을 받는다. 또한 올바른 부모와의 상호작용과 그 역할 그리고 다양한 환경적인 요소의 자극이 유아의 언어 발달을 자연스럽게 하며 이는 끊임없는 상호작용을 통해 유아의 성장 발달에 중요한 역할을 하게 된다.때문에 유아의 의사소통 기술 증진을 위한 부모에 대한 지원이 필수적인데 이는 영유아의 의사소통 기술 향상, 다시 말해 부모의 참여가 아이의 의사소통 증진에 매우 효과적인 방법으로 제시되기 때문이다.정리하면, 부모의 참여 언어 치료 프로그램이 아동의 언어 발달에 영향을 미치는지 여부와 해당 프로그램 참여 양육자의 양육 태도에 영향을 미치는 지를 연구하였다.Ⅱ. 본론1. 연구방법해당 연구의 부모교육 프로그램과 함께 사용된 검사도구는 연구자에 의해 기획되었으며 1급 언어재활사 자격증을 소지한 연주가 1명과 현직 언어재활사 근무 중인 연구자 7명, 연구 대상 아동을 담당하는 특수교사 2명의 의견을 수렴하여 수정 및 보완하였다.2. 연구도구해당 연구는 4가지 연구 도구를 제시하였다. 첫 째로, 어머니 행동평가척도(K-MBRS)이다. 이는 Maternal Behavior Rating Scale의 약자로 한국 사회의 타당도를 연구하고 MBRS로 평가한 것이다. 이는 10분의 시간 동안, 유아의 놀이 장면을 영상을 통해 부모와 아동의 행동 질을 평가한 지표이다. 이는 18개의 항목으로 포괄적인 양육자의 행동으로 구성되어 있으며 각 항목은 Likert 척도를 기반으로 각 5점씩 분배한다.두 번째로, 영ㆍ유아 언어 발달 검사(SELSI)이다. Sequenced Language Cale for Infants의 약자로 해당 연구에서 아동의 수용ㆍ표현 언어 능력을 측정하기 위한 표준화된 평가, 선별 검사이다.세 번째로는 아동발달검사(K-CDI)이다. Korea Child Development Inventory의 약자로 영유아의 사회성, 행동 성향, 대ㆍ소근육 운동, 표현 언어와 해당 언어의 이해, 글자와 숫자 영영, 전체적인 발달 상태를 진단하여 아동의 발달 능력 수준을 파악한 지표이다.마지막으로, 부모양육태도검사(PAT)이다. Parenting Attitude Test의 약자로 이는 양육자의 지지표현, 합리적인 설명 의사, 성취에 대한 압력, 간섭 정도, 처벌 수위, 감독 방식, 과잉기대, 비일관성 등 8개의 척도를 기준으로 표준점수를 측정하여 그 결과를 해석 제시한다. 이는 양육자의 양육 방식을 비교 분석에 용이하다.3. 연구절차해당 연구에서 언어치료 프로그램은 아동의 언어발달 과 양육자의 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였다. 프로그램 과정 중 언어 발달에 대한 이해와 상호작용을 통한 의사소통 전략법에 대한 강의를 포함하였으며 프로그램 만족도 및 선문지와 사후검사를 통해 반응을 살펴보았다.4. 프로그램프로그램은 총 8회기로 구성되었으며 1회기에 프로그램에 대한 소개와 부모의 역할과 교육ㆍ참여의 중요성, 부모와 아동과의 관계 중요성, 사전검사를 실시하였다. 2회기와 3회기에서는 기초적인 아동 언어 발달 검사와 결과를 확인하고 이를 토대로 목표와 프로필을 구성하고 양육자의 이해를 탐구하였으며, 5회기에서 본격적으로 영상을 통한 분석이 이루어졌다. 또한 6~7회기에서 양육자에 대한 촉진 전략을 적용한 본격적인 실험이 진행되었으며 8회기에서 여러가지 검사 결과를 토대로 일반화 적용함으로써 프로그램을 매듭지었다.5. 자료처리 및 분석해당 연구는 부모 참여가 아이의 언어치료 프로그램에 있어서 언어발달과 양육자의 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 진행되었다. 앞서 언급된 영유아의 언어발달검사 및 아동발달검사, 사전ㆍ후의 검사결과를 기반으로 통계를 실시하였으며 3회의 어머니행동평가척도를 활용하여 양육자와 연구자의 영상 관찰ㆍ평가의 내용을 기반으로 결과를 그래프화 하여 변화를 관찰하였다.Ⅲ. 연구결과해당 연구의 부모프로그램 만족도는 참여한 모든 양육자와 유아 모두 프로그램에 긍정적인 반응을 보였다. 이는 양육자로 하여금 본인의 부족했던 양육 정보와 잘못된 생각에 대한 자각과, 자녀의 마음을 헤아리고 일상적인 상황에서 어떠한 방식으로 상호작용하는 것이 긍정적인 결과를 미치는지에 대해 노력하고 있다고 답하였다.Ⅳ. 논의 및 결론해당 연구는 3가지의 결과를 제시한다. 먼저, 아동 언어치료 프로그램에 부모의 참여는 매우 긍정적이라는 것이다. 이는 아동발달검사의 결과를 토대로 사전ㆍ후의 획득 점수 모두가 증가하였으며 기술적 통계 결과 또한 진전된 결과를 보였기 때문이다. 두 번째로, 부모의 참여는 양육태도에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것이다. 부모양육태도검사 PAT를 통해 8가지 영역에서 양육자는 자신의 양육방식의 잘못된 점을 파악하고 정보를 얻을 수 있었다고 답하였으며 양육자 모두 결과 점수가 향상함으로써 긍정적인 결과를 얻었기 때문이다. 마지막으로, 부모의 참여가 장애아 전문 기관의 프로그램 만족도를 향상시켰다. 이 결과는 양육자와 기관의 연계를 통해 발달지연 아동의 언어능력 발달 및 전반적인 발달 향상에 긍정적인 결과를 미쳤다고 볼 수 있다.Ⅴ. 느낀점장애아의 아동의 경우 양육자가 해당 사실을 받아들이는 시간과 현실적인 방안을 찾는 것에 큰 어려움이 있다. 이는 정보가 부족할 뿐만 아니라 사회적인 분위기와 인식으로부터 압박을 받기 때문이다. 또한 프로그램에 대한 전반적인 홍보가 이루어지지 않기 때문에 모르는 경우가 다반사일 것이다. 그렇기 때문에 본 논문에서 진행되었던 프로그램에 대한 개발은 매우 의미가 있다. 본 프로그램과 같이 양육자와 장애아가 함께 프로그램에 참여하고 결과를 공유하며 유대감을 형성하는 것은 일반적인 영유아보다 장애아에게 더 긍정적인 결과를 야기할 것이다. 앞으로도 전반적인 장애아의 언어 발달 향상을 위한 지속적인 프로그램이 개발되고 연구되길 바란다.Ⅵ. 참고문헌● 김화수, 여진주(2017) 『장애아전문 어린이집 부모참여 소집단 언어치료 프로그램이 아동 언어발달 및 부모양육 태도에 미치는 영향』, 대구대학교 재활과학대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.02.02
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    우리나라 장애아동 가족을 위한 지원법을 설명하고 문제점과 개선 방안에 대해 논하시오
    다는 생각이 들었다.Ⅳ. 참고문헌● 서명옥(2011)『장애아동가족지원사업의 실태 및 서비스욕구에 관한 연구』, 경북대학교 과학기술대학원● 황상남(2010)『농촌지역 장애아동 가족지원서비스 실태 및 욕구조사』, 대구대학교 ... 를 미치게 되는데 특히나 한 가정 안에서 장애아동이 나타나는 것은 비장애아동의 경우보다도 그 변화가 큰 사건이자 가족구성원이 감당하기에는 큰 부담을 안겨주기도 한다.이러한 부담은 장애 ... 아동 개인에게만 제한되는 것이 아닌 그 가족구성원 전체에게로 이어지며 그로 인하여 부모는 아동을 교육, 양육하는 과정에서 발생하는 치료교육이나 병원치료 등으로 인한 경제적인 부담 및
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.22
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    로스만의 지역사회복지실천 모델을 설명하고, 지역사회개발 모델의 실제 사례를 제시 및 분석
    사회복지 실처모델로서의 협동조합운동/지규옥/한국사회복지정책학회/2015 -주민참여활성화를 위한 지역사회조직사업 사례연구/박미애/대구대학교/2008 ... 모델 1)정리 2.사례 1)정리 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 지역사회 복지라고 하는 것은 지역사회와 복지를 결합한 하나의 용어로, 일반적으로 복제의 의미라고 하면 인간 ... 이 가지는 욕구 충족과 동시에 생계 방식을 보장하는 형태이고, 그러한 범위에 있어서 자족적인 시장 원칙이 무너지게 되었을 때 사회적 혹은 국가적인 개입의 형태를 기반으로 구체화된다고 할
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.12
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    청소년기의 정신건강문제의 중요성과 문제점을 논하고 사회복지적 측면의 개입방향에 대하여
    의 정신건강 증진과 공격성 감소를 위한 TSL 프로그램 효과 연구』, 연세대학교 대학원● 박성원(2015)『청소년 정신건강서비스 제공 경험에 대한 질적 사례연구』, 대구대학교 대학원 ... , 게임몰두, 집단 따돌림, 자살 등)가 매스컴을 장식하는데 청소년기의 정신건강의 중요성 문제는 무엇이며 어떤 문제를 유발하는지 이를 돕기 위한 사회복지 측면에서 개입방향은 무엇인지 ... 기는 급격한 심리적, 신체적인 변화들과 이들에게 요구되는 역할 등에서 오는 스트레스가 발생해 정신질환이 야기되기도 한다. 개인의 정신건강에 있어서 청소년기의 정신질환은 건강 발달을 저해
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.14
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    아동기 애착형성은 아동의 발달에 있어서 아주 중요하다고 할 수 있습니다. 따라서 애착 유형 4가지에
    의 행복감에 미치는 영향." 국내석사학위논문 대구대학교, 2020. 경상북도 - 김아연. "아동의 사교육 경험, 자아탄력성 및 부모·또래애착과 일상적 스트레스 간의 관계." 국내석사학위논대구 ... [아동발달] 주제: 아동기 애착형성은 아동의 발달에 있어서 아주 중요하다고 할 수 있습니다. 따라서 애착 유형 4가지에 대해서 논해보고, 양육자와 교사가 아동과의 긍정적 애착형성을 위한 어떤 노력과 역할이 필요할지 자유롭게 이야기해보세요. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 양육자와 교사가 아동과의 긍정적 애착형성을 위한 어떤 노력과 역할 1) 양육자의 역할 및 노력 2) 교사의 역할 및 노력 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 아동 애착은 인간 발달의 기반이 될 수 있는 핵심적인 요소인데, 생애 초기에 형성되는 아동 및 양육자 사이의 정서 유대를 뜻하는 것이다. 이것은 단지 감정적으로 연결되는 것을 뛰어넘어서 아동이 전인적으로 성장하고 미래에 사회적 관계를 형성할 수 있게 만드는 중요한 심리적 기재이다. 아동 애착의 주요 특성은 우선 애착이 선택적이라는 것이다. 아동은 주로 한 명이나 소수의 주 양육자에게 강력한 애착을 가지게 되며, 이는 안전과 생존에 있어서 본능적인 행동이다. 두 번째, 애착은 지속성이 있다. 한 번 형성된 애착은 쉽게 변하는 것이 아니고 생애 전반에 걸쳐서 영향을 미치게 된다. 세 번째, 애착은 상호작용적이다. 아동의 신호와 관련해 양육자의 일관되고 민감 반응은 안정적인 애착을 형성하는 핵심이다. 안정 애착 관계의 형성은 아동의 인지적, 정서적, 사회적 발달에 긍정적 영향을 준다. 애착이 적절히 형성된 아동은 자기 효능감과 높은 자존감을 가질 수 있고, 스트레스가 있는 상황에서도 효과적인 대처가 가능하다. 게다가 타인과 관계에서 친밀감과 신뢰감을 형성할 수 있고, 정서적인 안정감을 기반으로 세상을 탐색하고 학습하는 데 높은 동기와 집중력을 가지게 된다. 반면에 불안정한 애착을 형성한 아동은 발달에 부정적인 영향을 미치게 되는데, 애착 형성이 적절히 이루어지지 는 아동의 경우 정서 조절에 한계가 있고, 대인관계에서 회피와 불안과 같은 모습을 보이며, 사회 적응과 학업 성취에도 어려움이 있다. 그러므로 건강한 아동 발달을 위해 안정적인 애착 관 교육 프로그램이나 상담 서비스 제공과 같은 지원이 이루어지고 있다. 본론에서는 아동기 애착과 관련하여 양육자의 역할과 노력, 그리고 교사의 역할과 노력에 대해서 서술해 볼 것이다. Ⅱ. 본론 1. 양육자와 교사가 아동과의 긍정적 애착형성을 위한 어떤 노력과 역할 1) 양육자의 역할 및 노력 안정적인 애착을 형성하기 위해서 양육자는 우선, 민감하고 즉각적인 반응을 보일 필요가 있다. 양육자의 이러한 민감성은 결과적으로 안정 애착의 기반이 되는 것이다. 아동이 보내는 요구와 신호에 빠르고 적절히 반응하는 것 역시 필수적이다. 이것은 단지 물리적인 요구를 충족시키는 것뿐만 아니라 아동이 보내는 정서적 신호를 읽고 정확히 파악하며 공감적으로 대응하는 것이다. 예를 들어, 아동이 단순히 달래달라는 신호를 보내는 것이 아니라 울음을 보이는 이유를 파악하고 이와 관련한 위로를 건네거나 해결책을 제시해 주어야 한다. 이러한 반응은 아동에게 자신이 사랑받고 중요한 존재라는 인식을 주고 세상에 대해 신뢰감을 형성하게 해준다. 두 번째, 일관적인 애정과 지지를 주는 것이다. 아동에게 일관성 있는 태도와 사랑과 지지를 보이는 것은 안정 애착을 형성할 때 필수가 된다. 이것은 아동에게 있어서 상황과 행동에 상관없이 자신이 사랑받고 있다는 확신을 줄 수 있다. 양육자는 아이가 실수하거나 기대에 미치지 못할 때도 조건 없이 사랑을 표현할 필요가 있다. 이로써 아이는 자신의 성과 이 가치가 행동에 좌우되지 않는다는 것을 배우고, 이를 통해 건강한 자아 존중감을 발달시킨다. 세 번째, 질 높은 상호작용 시간을 확보할 필요가 있다. 양육자는 아이와 충분하게 시간을 보내고 질 높은 상호작용을 하 필요가 있다. 이것은 단지 물리적으로 서로 함께 있는 시간을 늘리는 것이 아니다. 이것은 아동과 적극적으로 교감할 수 있는 시간을 확보하는 것을 뜻한다. 예를 들어, 함께 책을 읽거나 대화를 나누거나 놀이를 하는 것과 관련하여 아동의 관심사와 감정을 공유하고 이해하려는 노력을 보여야 한다. 이러한 상경에서 살아야 한다. 이것은 일관된 규칙과 일과를 설정한 후 아이가 예측할 수 있는 결과와 반응을 경험케 하는 것이다. 예를 들어, 식사 시간과 취침 시간을 규칙적으로 유지하고 약속을 지키는 것과 같은 행동을 통해서 아이가 안정감을 가질 수 있게 해준다. 이러한 환경에서 아이는 세상을 안전하다고 여기고 탐색할 수 있으며, 이를 통해 자신감과 용기를 가질 수 있게 된다. 다섯 번째, 독립성과 자율성을 장려할 필요가 있다. 안정적인 애착은 아이의 독립성과 자율성을 촉진하는 것이다. 양육자는 아이가 스스로 결정을 내릴 수 있는 문제라고 여겨지는 경우 스스로 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다. 이것은 아동의 능력과 연령에 맞는 선택권 주기와 과제를 수행할 때 즉각적으로 도움을 주는 것보다는 지지와 격려를 제공하는 것이다. 예를 들어서 옷을 고르거나 간식을 택할 때와 같은 작은 결정에서 시작해 점차 더 큰 결정에 책임을 맡긴다. 이러한 경험으로 아이는 자기 효능감과 자신감을 가질 수 있게 되고, 안정적인 애착 관계를 기반으로 건강한 독립을 할 수 있게 된다. 이러한 노력들이 서로 밀접하게 이루어진다면 효과적인 결과를 기대할 수 있다. 양육자가 일관되고 지속적으로 노력하고 아동과 안정적인 애착을 형성하는 데 핵심적인 역할을 다한다면 아동은 안정적인 애착을 이루게 될 것이고, 이것은 결과적으로 전인적 발달과 심리적 건강의 기반이 될 것이다. 2) 교사의 역할 및 노력 안정적인 애착을 형성하기 위한 교사의 노력과 역할의 첫 번째는 신뢰롭고 안전한 환경을 조성하는 것에 있다. 영유아 교사는 아이가 편안하고 안전하다고 느낄 수 있는 정서적 물리적 공간을 조성해야 할 것이다. 이것은 교실 공간을 아동 친화적으로 구성하는 것과 일관된 규칙과 일과를 설정해 예측할 수 있는 환경을 조성하는 것을 포함한다. 예를 들어, 아이의 눈높이에 맞는 교구를 배치하고 안전한 놀이 공간을 주며 정서적으로 안정을 취할 수 있는 휴식 공간을 마련하는 것이 있다. 게다가 교사는 수용적이고있다. 이것은 언어적으로 표현하는 것만이 아니라 비언어적인 신호 역시 주의 깊게 관측하고 적절히 대응해야 한다는 것을 뜻한다. 예를 들어, 아이가 불안해하거나 도움을 요구할 때 즉각적인 반응을 보이고 아이의 감정을 인정하고 공감해야 할 것이다. 게다가 아이가 개별적인 성향 및 발달 수준이 어떤지 고려하고, 이에 맞춘 상호작용을 제공해야 한다. 이러한 반응적이고 민감한 상호작용은 아이가 자신의 요구와 감정이 존중받고 있다는 느낌을 주어 안정적인 애착 형성의 기반을 마련할 수 있게 된다. 세 번째, 개별화된 지지와 관심을 주어야 한다. 아이들은 모두 고유한 요구와 개성을 가지고 있으므로 교사는 각 아이들에게 개별화된 지지와 관심을 보일 필요가 있다. 아이의 각각의 강점을 파악하고 격려하며, 약점이 있는 경우 보완할 수 있는 적절한 지원을 주는 것이 이에 포함될 것이다. 예를 들어 소극적인 태도를 보이는 아이에게는 자신감을 줄 수 있는 활동을 제한할 필요가 있고, 호기심이 높은 아이에게는 보다 많은 탐구 기회를 제공해 줄 수 있다. 게다가 각 아동과 1 대 1로 시간을 가지면서 개별적인 상호작용과 대화를 나누는 것도 좋다. 이런 개별화된 접근을 하는 것은 아동이 자신의 가치를 인정하고 인식하며 안정적인 자아상을 형성하는 데 있어서 도움이 된다. 네 번째, 긍정적인 사회적 상호작용의 모델링이나 촉진을 해주어야 한다. 교사는 아이들 사이에 긍정적인 사회적 상호작용의 모델링, 촉진 역할을 한다. 이것은 아이에게 적절한 갈등 해결 기술과 소통 방법, 감정 조절 방법을 가르치고 실천할 수 있는 것이 포함될 것이다. 예를 들어, 교사는 아이들이 갈등 상황에 있었을 때 중재자 역할을 해야 하며, 서로의 감정을 파악하고 존중하는 방법을 보여줄 수 있는 것이다. 게다가 협동 활동을 서로 하면서 아까 돕고 배려하는 경험을 할 수 있게 유도할 필요가 있다. 이러한 노력들이 더해지면 아이는 또래 관계에서 안정적인 애착을 형성할 수도 있고, 사회적 발달의 기반을 마련할 수도 있다. 다섯째이 포함된다. 예를 들어, 가정통신문이나 부모 상담 온라인 플랫폼을 활용해 지속적으로 소통할 수 있는 채널을 마련토록 하고, 가족 참여 행사를 개최해 가족이 교육에 직접 참여할 수 있게 해야 한다. 이러한 협력은 아이가 가정과 교육기관 사이에서 애착 경험을 일관되게 할 수 있게 하며, 전반적인 발달을 지원하는 데도 중요한 역할이 될 것이다. Ⅲ. 결론 아동의 애착은 인간의 발달의 기반이 되는 것이고, 이것은 아무리 강조해도 중요성이 지나치지 않다. 안정적인 애착 관계는 아동의 정서적 인지, 사회 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 우선, 정서적 측면에서 애착은 아이에게 기본적인 신뢰감과 안정감을 형성해주고 세상을 탐험할 수 있는 용기의 원천이 될 수 있다. 두 번째, 인지적 측면에서의 애착은 아동의 문제 해결 능력과 학습 능력 발달의 촉진을 야기하고, 이 결과 애착이 형성된 아이는 탐구심과 호기심이 강하며, 이는 학업 성취로 이어진다. 세 번째, 사회적 측면에서 안정적인 애착은 건강한 대인관계 기반이 될 수 있다. 이것은 아동뿐만 아니라 성인기에도 장기적인 영향을 미친다 ... 적인
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.05
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    아동의 특성에 대해 기술하고, 건강한 아동기를 보내기 위해서는 무엇이 필요한지 자신의 생각을 포함하여 작성하세요.
    복지론. 경상북도: 대구대학교출판부, 2017. - 윤혜미. 아동복지론. 서울: 청목, 2005. ... 고유한 특성을 가진 한 명의 인간이며, 사회의 미래를 결정짓는 중요한 구성원이다. 아동기의 경험은 단순한 유년기의 추억으로 끝나지 않는다. 정서적 안정, 신체적 건강, 사회적 관계 ... , 그리고 인지적 발달 모두가 이 시기의 영향을 받으며, 이는 평생 지속되는 성격, 행동, 가치관 형성에 직결된다. 오늘날 아동복지의 중요성은 더욱 부각되고 있다. 급변하는 사회
    리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.12.19
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    영유아기의 문제행동1개 제시, 그리고 제시한 문제행동에 대한 행동수정방법 기술하기
    의 이해』, 박영스토리 최영하, 최성규, 2003, 『행동수정의 이해와 활용』, 대구대학교출판부. 경기아동발달센터 수원점 홈페이지 참고. https://m.blog.naver.com/child_center1 강의교재 pdf 참고. ... 문제행동의 행동 수정 기법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 영유아기에는 여러 발달이 왕성하게 이루어지는 시기인 만큼, 문제행동도 다양하게 나타난다. 육아 프로그램을 보면, 길 ... 해서 일어나면 문제행동이라고 볼 수 있다. 이러한 행동은 유아기에 반드시 바로 잡고 넘어가야 한다. 그렇지 않다면, 문제행동은 더욱 심해질 수 있고, 잘못된 사회성 발달로 이어
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.09
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    지적장애 영유아의 발달특성을 제시하고 이에 대한 2가지 이상의 교수방법을 논하시오
    장애영유아교수방법론 주제: 지적장애 영유아의 발달특성을 제시하고 이에 대한 2가지 이상의 교수방법을 논하시오 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 지적장애 영 유아 1) 발달특성과 교수방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 지적장애 영 유아는 지적으로 수행하는 능력이 낮아 정상적 사회 환경에서 일상적인 요구에 적응하기가 어렵다. 선천적으로 지적 능력이 결함 되어 판단력, 통찰하는 능력, 언어능력, 사회성 등에 결함이 있다. 특히 언어의 결함에 따라 의사소통에 여러 어려움을 갖고 있어 교사, 또래, 부모와 의사소통을 함에 있어 여러 문제점들이 발생하게 된다. 또한 이러한 발달특성에 따른 후천적 경험이 다소 제한되어 있어 정서, 사회성 발달에도 큰 제한성을 가지고 있어 사회 구성원 간 교류가 어려워 그 결과 정서적으로 안정되지 못한 지적장애 영 유아가 많다. 인간의 삶은 태어나서 상대와의 관계에서 시작해 사회 안에서 다양한 사람들과 관계를 맺으며 이루어지고 이러한 관계들이 만족되고 조화를 이룰 시 보다 성숙한 인간으로 성장해 행복을 경험하게 된다. 지적장애 영 유아의 경우, 이러한 경험들이 부족할 수밖에 없기에 그들의 발달특성에 맞는 적절한 교수방법이 필요하다. Ⅱ. 본론 1. 지적장애 영 유아 1) 발달특성과 교수방법 지적장애 영 유아의 발달특성에 따른 교수방법을 제시하고자 한다. 첫째, 지적장애 영 유아의 발달특성 정도에는 차이가 있으나 기억하는 능력과 주의집중하는 능력의 결함을 가지고 있다. 특히나 단기 기억 능력이 아주 부족한 특성이 있다. 장기 기억은 단기 기억에 비하여 손상이 덜 된 것으로 보는 경우가 만다. 그렇기에 단기기억에서 장기기억으로 옮겨 저장이 가능하도록 다양한 반복학습과 기억증진 프로그램을 통해 교수하는 것이 필요하다. 또한, 모방이나 관찰 등을 통하여 학습하는 모방학습이나 우발학습 능력도 부족하기에 일반아동이 교사가 가르치지 않아도 본인이 인지하는 내용에 대하여도 교사의 세부적이고 직접적인 교수를 필요로 한다. 지적장애 영 유아의 발달특성을 보면 학습동기가 높지 않아 문제가 발생하는 경우가 많다. 동기유발이 처음부터 잘 안되는 경우도 있지만 실패가 누적됨에 따라 아무리 하고자 해도 안 된다는 생각을 갖게 되어 하려고 하는 의욕을 상실한 ‘학습된 무기력’의 상태가 되는 경우도 잦다. 실패하는 경험과 더불어 스스로 할 수 있는 기회가 주어지지 않고 모든 것을 대신하여 주기에 이러한 학습된 무기력이 생기기도 한다. 이러한 발달특성을 고려해 동기유발 및 학습 유지를 할 수 있도록 하는 매개전달을 하는 교수방법이 필요하다고 생각된다. 또한, 지적장애 영 유아의 능력에 적합한 과제들을 부여해 성공을 경험하도록 하고 시간이 오래 걸리고 힘들어 한다 하더라도 지적장애 영 유아 본인이 시도할 수 있는 기회를 많이 제공해주는 것이 필요하겠다. 둘째, 언어발달에 있어서도 지체가 되거나 정상적이지 못한 패턴을 보이는 발달특성은 거의 모든 지적장애 영 유아에게서 볼 수 있다. 지적장애 영 유아의 대부분은 정상적 언어 발달 단계를 따르지만 발달하는 속도가 일반 아동에 비하여 지체되어 있다. 심하게 언어발달이 지체되어 있거나 아예 구어가 발달하지 않은 경우, 대안적 의사소통 방법으로 보완대체 의사소통 체계를 사용해 교수할 수 있겠다. 또한, 언어를 통하여 스스로를 표현하고 주변 환경을 충분히 통제할 수 없을 시에 문제행동으로 표출할 수 있기에 이에 관한 적합한 지원을 하며 교수하는 것이 필요하겠다. 지적장애 영 유아는 그들의 권리를 표현하고 정교한 말을 사용함에 있어서 특수한 교수가 필요하기에 여러 배치 제공이 필요하다고 생각된다. 스스로의 요구를 표현할 제한적 기회를 가지고 그들은 특정 영역에 체계적 교수를 요구하기 때문이다. 셋째, 지적장애 영 유아의 경우, 사회성 발달에도 여러 문제를 가지고 있다. 지적장애 영 유아의 경우, 타인과 상호작용을 어떻게 해야 하는지 잘 알지 못해 또래를 사귀지 못하는 경우가 잦다. 또한 유년시절부터 스스로 또래와 다르다는 것을 인지하고 자아개념을 빈약하게 형성하게 되는데 이는 사회성 발달, 정서 발달에 부정적 영향을 미치게 된다. 그렇기에 이들을 위한 교수방법으로 일반아동과 같이 지내고 긍정적인 상호작용을 할 수 있는 기회 제공을 많이 해주는 것이 필요하다. 통합적 환경을 통해 구성해줄 수 있겠다. 이러한 교수 방법은 지적장애 영 유아가 대화를 시작하거나 차례, 규칙 등을 지키는 여러 사회성 기술들을 연습하고 습득함에 도움을 줄 수 있을 것이다. 또래 역시 지적장애 영 유아에 관한 바른 인식을 하는데 도움을 줄 수 있다. 이러한 긍정적 상호작용의 결과를 이끌어 내기 위해서는 교사의 구조화된 중재방법이 있어야 보다 효과적이다. 마지막으로 정서 발달 특성이다. 이는 앞서 살펴본 사회성 발달과도 연관이 되는 부분인데 그들이 일반적으로 보이는 발달적 특성을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 지적장애 영 유아는 외적 통제 경향성이 크다. 둘째, 어떠한 과업이나 상황이 주어졌을 시 좌절을 쉽게 한다. 셋째, 자아의 기능이 결핍되어 있기에 공격적인 정서, 충동적인 정서 및 행동 발산이 쉽다. 넷째, 반항 정서가 크다. 다섯째, 반사회적 행동(타인 소유물 파괴, 때리는 행위, 방해하는 행위, 화를 내는 행동 및 정서)등을 자주 보인다. 여섯째, 사회적으로 고립되거나 회피 행동을 보인다. 일곱째, 파괴적이고 격렬한 정서 및 행동을 자주 보인다. 여덟째, 도벽이나 거짓말을 보이는 경우가 종종 있다. 아홉째, 반사회적 행동(비행)을 저지르는 경우가 잦다. 이에 대한 발달특성을 반영한 교수방법으로 음악을 활용한 교수방법을 제시하고자 한다. 지적장애 영 유아를 위한 음악교수방법은 첫째, 감정을 표현할 수 있는 도구로 활용이 가능하고, 둘째, 비언어적 의사소통의 대표적 도구로 사용 가능하며, 셋째, 음악은 소리라고 하는 매개로 인간의 마음과 몸에 직접적이고 순간적으로 작용하기에 치료 대상의 지능 수준과는 관계 없이 어떠한 환경에서도 생리적 반응 유도가 가능하기에 적합하다고 생각된다. 이와 더불어 음악은 자아의 성찰을 지원하고 그룹과 개인 간의 조화 형성을 할 수 있다. 음악 치료는 이처럼 개인적이 발달을 지원함과 더불어 개인의 감정을 외적으로 표현할 수 있는 통로 제공이 가능할 것이다. 특히나 전래동요의 경우, 영 유아의 생활감정이나 심리 및 표현능력을 잘 나타내고 있다. 오랜 시간 동안 입에서 입으로 구전이 되어 왔기에 부르기가 쉽고 발음하기 용이한 단어들로 다듬어져 가사의 내용이 돌림 노래와 같이 단순 어휘가 반복되어 있어 기억력이 낮은 지적 영 유아라 하더라도 가사의 어휘를 익히는 것이 쉽고 곡이 주는 느낌 역시 안정적이고 서정적이며 부드럽다. 선율의 유형이나 리듬이 자연스레 구사되고 짧고 외우기 쉬운 전래동요는 지적장애 영 유아 교수에 적합하다고 볼 수 있다. 전래동요의 경우, 지적장애 영 유아가 압력이 없는 상황에서 문자를 배우는데 요구되는 문자적 기술 획득 기회 제공이 가능하고, 놀이를 동반하거나 놀이와 상호작용 등을 유발하고자 하는 속성이 있어 역동적으로 재미 있게 영 유아들에게 애창되도록 할 수 있다. 이러한 전래동요의 요소들은 지적장애 영 유아의 관심과 흥미를 끌기에 좋은 자료와 교수방법이 될 수 있을 것이다. 집단 내에서 음악이 사용될 시 그 힘이 극대화되기에 지적장애 영 유아에게 개인 활동보다 또래와의 상호작용이 이루어질 수 있는 집단 활동의 음악적 경험, 교수방법을 통하여 안전한 환경에서 상대와 상호적인 관계를 가지며 음악 내에서 스스로의 욕구를 적합하게 방출하고 표현할 수 있도록 하면 좋을 것 같다. 또한 사회적 상호작용에 요구되는 구체적인 사회기술의 습득이 가능하도록 하고, 타인의 감정을 존중하고 이해하며 더욱 효율적이고 조화롭게 사회, 정서발달 촉진이 가능할 것이다. Ⅲ. 결론 앞서 본론에서는 지적장애 영 유아가 보이는 발달특성에 대해 알아보고 그에 따른 교수방법으로 크게 네 가지를 제시했다. 살펴본 바와 같이 지적장애 영 유아의 경우, 일반적으로 지능이 낮고 단순한 특성을 가지고 있다. 인지하는 능력이 낮음과 더불어 적응행동발달에 있어서도 문제를 가지고 있다. 최근에는 지적장애 영 유아의 개인적인 능력과 함께 주변에서 그를 도와주는 다양한 형태의 지원이 주어지는가의 여부도 지적장애 정의에 영향을 주기도 한다. 그렇기에 유년시절부터 일반아동과 같이 생활하교 교육받으면서 인지적인 능력과 함께 본인의 나이에 적합한 적응 행동들을 익힐 수 있고 더 나아가 주변 환경을 적합하게 이용할 줄 아는 성인으로 성인으로 성장시키는 것이 통합교육의 목적 중 하나일 것이다. 학습한 내용의 일반화가 잘 이루어지지 않는 지적장애의 발달특성에 따라 지적장애 영 유아일수록 분리된 환경에서 교육하는 것 보다는 장차 생활할 일반 사회와 비슷한 일반학급에서 일반아동과 같이 배우는 교육이 다양한 방면에서 도움이 될 것이라 생각한다. 살펴본 바와 같이 지적장애 영 유아는 그들에게 나타나는 발달적 특성으로 학습한 내용의 일반화가 부족하고 낮은 학습 동기, 기억력과 주의력의 결함, 학습된 무기력, 비정상적 패턴을 보이는 사회성, 언어성 발달 등 아주 다양한 문제를 가지기에 일반아동과 같이 어릴 때부터 같이 생활하고 교육하며 인지적인 능력과 더불어 스스로의 나이에 적합한 적응 행동들을 익혀 나아가고 더 나아가 주변 환경을 적합하게 이용할 수 있는 한 구성원으로 성장하도록 통합교육 환경을 구성해 교수-학습 해야 한다고 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 ● 심정선(2015)『전래동요가 지적장애 아동의 사회·정서발달에 미치는 영향 연구』, 중앙대학교 국악교육대학원 ● 서기덕(2010)『 지적장애아동과 일반아동의 학습유형 특성 비교』, 대구대학교 특수교육대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.09
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    저시력학생의 수학과 디지털교과서 콘텐츠 접근성과 활용 만족도 분석 -초등학교 6학년 수학 원과 원기둥을 중심으로- (The Analysis of Accessibilities of Students with Low Vision to Contents in Math-Digital Textbooks and Utilizing Satisfaction -the case of sixth-grade math circles and cylinders-)
    learning student with low vision. 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 강보순 ... 을 모색하기 위한 연구이다.수학과 디지털교과서에서 제공되는 콘텐츠에 대한 저시력학생의 접근성을 향상시킬 수 있는 방안에 대하여 논의하였고, 저시력학생이 일반용 디지털교과서에 접근하는데 ... 들의 학습효율성을 높여야 할 것이다. The purpose of this study was to investigate the methods to improve the
    논문 | 23페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.16 | 수정일 2025.06.26
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    자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계에 대해서 생각
    소통에 관한 연구-놀이치료를 중심으로-. 명지대학교 사회복지대학원 8. 이지윤(2012). 청각장애아동의 작업기억 특성과 언어발달. 대구대학교 대학원 9. 한기원(1995). K-WISC 검사에 의한 농아의 인지적 특성. 경북대학교 대학원 석사학위논문 ... Ⅰ. 서론 언어는 부모나 양육자의 언어를 듣고 모방하면서 습득하고 이를 또 부모가 강화시키면서 언어는 발달하게 된다. 그런데 아동의 장애로 인해서 언어적 환경이 높은 곳에 노출 ... 시켰는데도 언어습득이 이루어지지 않는 경우가 있다. 언어장애는 대부분 초기에 발견되고 언어습득을 지연시키게 된다. 그런데 언어능력이 또래보다 월등해 장애가 있는데도 이를 모르
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.04
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    청각장애학교의 수행평가 운영에 대한 질적 연구 (The Qualitative Study on Performance Assessment Management in Deaf School)
    tudies, respect the characteristics and intractability of each student, fixed management assessment is necessary. 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 하성수, 남경숙, 성기록 ... 하고 있는지 그 실태를 분석하고 문제점을 도출하여 개선 방안을 논의해 봄으로써, 청각장애학교에서의 올바른 수행평가의 방향을 제시하고 바람직한 정착 방안을 마련하고자 한 것이다.수행평가 ... 는 질적인 평가로서, 교수ㆍ학습과정의 질적인 측면을 평가하고 그 과정의 개선을 도움으로써, 교사 개개인의 자질을 향상시키고 학생 개개인의 교육적 성장을 돕기 위한 평가이다. 이러
    논문 | 18페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.04 | 수정일 2025.07.10
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    거주지역 내 외국인 생활인구 수와 외국인에 대한 선주민의 수용적 태도에 대한 연구 (The De Facto Population of Foreigners and Natives’ Attitudes toward Foreigners)
    ontacts may cause different implications on natives’ attitudes according to the quality of contacts. 대구대학교 다문화사회정책연구소 현대사회와 다문화 김경준, 이윤석 ... 이 제시되어 왔는데, 실제 경험적 연구에서는 반대되는 결과 또한 제시되어 왔다. 본 연구는 거주 지역 내 활동하는 외국인 인구라는 접촉과 관련된 생활환경이 외국인 노동자에 대한 태도 ... 에 주는 영향을 경험적으로 확인하였다. 이를 위해 서울서베이와 서울시 생활인구 데이터를 결합하여 분석을 진행하였다. 외국인은 장기체류와 단기체류로 분류하여 연구를 진행하였다. 분석
    논문 | 28페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.21 | 수정일 2025.06.27
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    장애에 대한 인식은 지적장애 정의에 영향을 미친다. 현재 자신의 관점에서 지적장애를 정의해
    , 2018. - 우혜진, 경도지적장애 학생의 어휘 의미추론 연구, 대구대학교 대학원, 2021. - 김민하, 특수교육 경력이 없는 전문상담교사의 지적장애 특수학교 적응과정 탐색 ... 과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람’으로 정의하고 있음을 확인할 수 있다. 여기서 말하는 지적 기능이라는 것은 학습과 추론, 그리고 문제해결 등 ... 과 같은 일반적인 정신 능력을 의미한다. 일반적으로 IQ가 70~75 이하인 경우에 지적 기능에 제한이 있다고 파악한다. 그리고 적응행동은 개념적, 사회적, 실제적인 기술의 집합
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.06
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    자폐성 장애아동의 마음이해능력에 대해 기술하고, 활동 중심의 마음이해능력
    에 미치는 효과』, 대구대학교 특수교육대학원● 박인숙(2020)『스크립트 활용 상황이야기 중재가 자폐성 장애아동의 의사소통 및 문제행동에 미치는 영향』, 아주대학교 교육대학원 ... 교과목 명: 자폐장애교육주제:자폐성 장애아동의 마음이해능력에 대해 기술하고, 활동 중심의 마음이해능력 향상 프로그램의 주제 중 하나를 선택해서 이에 맞는 구체적인 활동계획안 ... 를 참조하는 것은 너무나 일반적인 일이기 때문이다.일반 아동의 경우, 일상생활에서 상대방과의 상호작용을 통해 특정한 학습절차를 지나지 않고서도 타인의 마음 상태를 읽고 행동을 예상
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.01
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    대인사고 과정에서 일어날 수 있는 인지적 왜곡(인지적 오류)의 유형 중 5가지를
    성, 국내석사학위논문 아주대학교 교육대학원, p.17~19 조효나, 2019, 데이트 폭력 피해 경험이 스트레스 반응에 미치는 영향, 국내석사학위논문 대구대학교, p.6~7 ... 3. 나의 인지적 왜곡과 인간관계 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 사람은 누구나 일상에서 여러 가지 스트레스를 다양한 수준으로 경험하게 되는데, 이를 지각하는 개인 사고 ... 를 일으키기도 한다. 스트레스 상황을 심각하게 받아들이도록 하는 중요한 요인 중 하나는 인지적 왜곡이다. 인지적 왜곡은 어떠한 일이 발생했을 때 객관적인 시각으로 바라보는 것보다는 주관
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.02
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    자폐성 장애의 제한적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동을 설명하고, 그에 대한 자신의 의견을 서술
    것이다. Ⅴ. 참고문헌 - 배민정. 2012. 로봇을 활용한 놀이중재프로그램이 자폐범주성장애 유아의 놀이행동에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 박사학위논문 - 유효정. 2006 ... 자폐장애교육 주제: 자폐성 장애의 제한적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동을 설명하고, 그에 대한 자신의 의견을 서술하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 자폐성 장애의 제한 ... 적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동을 설명 2. 그에 대한 자신의 의견 Ⅲ. 결론 Ⅴ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 자폐증은 스위스 정신과 의사인 ‘폴 유진 블루러’가 정신 분열이 있는 환자
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05
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    출대 유아교육2 학교폭력예방및학생의이해 학교폭력의 위험요인과 보호요인에 대해 설명하고 학교폭력의 결과
    ). 청소년의 가정폭력 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향. 대구대학교. 국내석사 이신옥(2002). 가정폭력경험 청소년의 학교폭력과 보호요인에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 ... 로 이어졌으며 신체적 폭력은 물론 강요, 따돌림, 사이버 따돌림 등의 개념도 포함하고 있다. 학교폭력이 힘의 불균형과 반복성, 고의성이라는 요건에 의해 성립된다는 점을 고려한다면 누구 ... 나 학교폭력의 가해자 또는 피해자가 될 수 있다. 특히 최근에는 SNS 등을 이용한 사이버 폭력과 저연령화 현상이라는 특징이 부각하고 있다는 점을 고려한다면 학교폭력의 심각성은 더욱
    방송통신대 | 6페이지 | 3,400원 | 등록일 2024.10.05
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2025년 08월 18일 월요일
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