"문법 항목"의 검색결과 입니다.

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문법 교수 모형 문법항목가운데 제2 언어 학습 외국어습득론 한국어수업지도안 한국어 교재 분석 세종한국어3 한국어 문법항목 문법적교수요목 한국어강의계획서

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"문법 항목" 검색결과 221-240 / 4,300건

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문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오.

으로 기술된 문법 항목들과 그와 관련된 어휘들을 주 학습 내용으로 설계한다. 구체적으로 설명하면 다음과 같다. 과거 시제, 현재 시제, 주어나 부사어, 목적어 그리고 내포절, 대등절 ... 등의 문법 항목들과 이를 구체적으로 설명할 수 있는 제한 어휘들이 주된 요소에 포함된다. 문법-구조 교수요목은 학습의 본질을 언어구조와 관련된 지식이라고 본다. 따라서 각각의 문법 ... 항목을 배열함에 있어서 난이도나 빈도수, 문장 구성 성분의 복잡성 등을 중심으로 배열한다. 목표 언어에 관련한 여러 가지 문법 항목들을 대상으로 교수 학습의 항목 또한 세분

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.06.30

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한국어 유사 문법 연구 동향 분석 (A Study on the Analysis of Research Trends of Similar Grammar in Korean Language)

학습자중심교과교육학회 박근희

논문 | 29페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.07 | 수정일 2025.06.10

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한국어 문법교육론_김 0 0_abcd

: abcd☞ 제출일: 2023. 0. 0- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 문법 형태와 문법 표현의 개념 정의2. 문법 항목을 가르칠 때의 항목 (의미 정보, 형태통사 정보, 화용 ... 을 갖는다.2. 문법 항목을 가르칠 때의 항목 (의미 정보, 형태 통사 정보, 화용 정보 등)일반적으로, 외국어 학습에서 개별 문법 항목을 가르칠 때는 그 항목의 의미 정보, 형태 ... 통사 정보, 화용 정보 등을 다루며 문법의 사용 제약을 가르친다. 유사 문법이 있을 경우 그 문법과의 차이도 제시하여 외국인 학습자들이 각 문법 항목을 정확하고 적절하게 사용

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.11.07

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[한국어문법교육론] 한국어문법에서 문법표현의 예를 둘 이상 들고 각 문법 표현에 대한 어떤 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보

적 지식 습득과 실제 사용 능력을 함께 길러줄 수 있는 필수적인 교육 영역이다. 특히 이를 교육함에는 문법 항목 하나하나에 담긴 의미, 형태통사적 제약, 화용적 특성 등을 종합 ... : ‘-고 있다’ 두 번째 문법 항목은 진행상을 나타내는 '-고 있다'이다. 이 표현은 동작이 현재 진행 중이거나 과거 어느 시점에서 진행되고 있었음을 나타내며, 영어의 ‘be ... 자에게 문법 항목을 다양한 언어 기능과 통합하여 자연스럽게 사용하게끔 하는 데 중점을 둔다. 이 두 문법 표현은 초급 단계에서 필수적으로 익혀야 할 문법 항목으로, 각각 인과 관계

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.08.06

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2. 외국어로서의 한국어문법교육론 복사본

[외국어로서의 한국어문법교육론]? 주제 : 한국어 교육에서는 선정된 문법항목에 대해 등급을 조절하여 단계적으로 교육에 적용합니다. 연결어미 ‘-니까’의 의미는 크게 네 가지 ... 문법에서는 문법항목을 선정?배열을 통해 단계적 교수가 필요하다. 이를 통해 학습자가 목표 언어로 접근해 가는 과정을 구조화할 수 있을 뿐 아니라 목표 언어에 대한 학습자의 접근 ... 성 측정이 가능하다. 이에 더하여 선정된 문법 항목에 대해선 등급을 조절해 단계적으로 가르칠 필요가 있다. 문법 형태를 중심으로 문법 항목을 선정한 후 사용빈도, 난이도, 일반화 가능

리포트 | 3페이지 | 5,000원 | 등록일 2025.07.22

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한국인 중국어 학습자의 중국어 ‘보어’ 교육 문법 체계 고찰 -标准(语法)과 비교를 중심으로- (Study of Chinese ‘补语’ Education Grammar System for Korean Learners -Comparative Study with 标准(语法)-)

한민족문화학회 위수광

논문 | 36페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.09 | 수정일 2025.05.17

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한국어문법에서 문법표현의 예를 둘 이상 들고 각 문법 표현에 대한 어떤 의미, 형태통사

로 설명하게 한다. Ⅲ. 결론 현재 한국어 교육에서는 문법 교수를 문법 항목의 교수와 동일시하고 있다. 또한 문법 항목 각각의 의미와 기능을 교수하고 있다. 이로 인해 학습자들은 문법 ... 항목 간 연계 및 구조화에서 어려움을 경험하고 있다. 이는 외국인 학습자로 하여금 한국어의 형태, 의미, 문법, 발음, 담화, 맥락 등과 같은 다양한 층위에서 문법 항목들이 유사 ... 하다고 여길 수 있는 혼동을 갖게 할 수 있을 것이다. 그런 점에서 문제가 있다고 생각한다. 즉, 학습자가 유사 문법 항목 간 의미와 용법을 구분하지 못하고 발화 상황에 적절한 표현

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.23

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외국인 학습자의 모국어를 상정하여, 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오.

하고 불필요한 문법 용어의 사용을 자제하는 것이 좋다. 또한 선행학습과 연계할 때는 기존에 학습한 문법 항목을 비교해서 설명하는 것이 좋다. 또한 문법설명은 예문, 문법을 가르치 ... 은 학습방법이 달라야 한다는 이유로 각 문법항목의 특성에 대한 충분한 이해가 필요하며, 문법교육이 의사소통능력 활성화에 기여할 수 있다고 말한다. 규칙의 중심에는 설명보다는 단원 ... . 문법 학습의 오류를 적절히 찾아내 바로잡고 피드백을 제공해야 한다는 의견도 나온다.5) 한국어 문법 항목의 구성 및 선정에서 그 방법이 달라야 한다.한국어 문법 교육은 담화반

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.18

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한국어 문법 ‘-게 되다’의 의미 기능과 특징 연구 (A Study on the Semantic Functions and Characteristics of “-ge doida” in Korean Grammar)

연세대학교 인문학연구원 김문기, 신인환

논문 | 34페이지 | 무료 | 등록일 2025.03.16 | 수정일 2025.03.28

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유사 기능의 한국어 문법 교육 내용 연구 - ‘-아/어서, -(으)니까, -기 때문에’를 중심으로- (Contents Construction Method for Teaching Korean Grammar Based on Language Functions -Focused on ‘-아/어서’, ‘-(으)니까’, and ‘-기 때문에’ -)

중앙어문학회 유해준

논문 | 24페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.03 | 수정일 2025.06.06

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한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후

외국어로서의 한국어문법론[과제] 한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 ... 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술하십시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 각급(1 ~ 6급)에서 요구되는 문법 능력2. 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목(3 ... 한 뒤 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각되는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술해 볼 것이다.Ⅱ. 본론1. 각급(1 ~ 6급)에서 요구되는 문법 능력한국어능력시험

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.20

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한국어 교육 문법 기술에서 형태구조 중심과 의미기능 중심에 대해 설명하고 내용 기술의 영역인 형식, 의미, 기능에 대해 서술하시오.

과목명 : 외국어로서의한국어문법교육론※ 과제 제출 가이드1. 채점 항목에 따라 100점 만점 기준으로 채점이 되며 실제 과제점수(15점)로 환산됩니다.2. 과제작성 시 상단 ... 들과 함께 구조, 어순 등과 같은 구조적인 항목들로 이루어져 있다. 형태?구조 중심으로 문법 기술 범주를 설정하면 비교적 내용을 체계적으로 정리할 수 있지만 이러한 접근 방법은 실제 ... 구분이 체계적이지 못하기 때문에 언어 단위에 따라서 구분하는 방법을 채택한 것으로 이해된다. 의미와 기능 중심의 체계는 각각의 문법 항목들이 나타내는 의미와 기능들을 어떻게 종합

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.05.05

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제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정하고 이론적인 근거를 토대로 의견을 기술하십시오.

문법 항목론 : 문법 항목이라는 간결한 범주로 조직함으로써 언어를 이해하기 쉽게 만든다.6)문법 규칙론: 문법 규칙 체계에 대한 교수 학습을 전달 차원에서 바라보고 있다.7)학습 ... 에 노출되어 타고난 학습 능력을 발현될 때 일어난다고 주장한다.4)자연적 순서론 : 문법 항목 학습에는 목표어를 배우는 단계화와 상관없이 제2언어 습득이나 모어 습득과정에서 자연 ... 외국어로서의한국어문법교육론과제 : 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정하고 이론적인 근거를 토대로 의견을 기술하십시오.서론제 2언어

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.09.24

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한국어 말하기 교육시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교, 대조하여 설명하시오.

있는 문법 교육이 되도록 하였다.3. TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별 비교· 대조.TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법의 차이점 ... 과 제(한국어 말하기 교육시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교, 대조하여 설명하시오.)과 목 : 외국어로서의한국어표현교육론담당 ... 되기보다 종합적인 학습 과정속에서 통합되어 진행되는 경향이 있다. 인터넷과 미디어의 발전으로 외국어 교육에서도 말하기 교육의 중요성이 부각되고 있으나 여전히 외국어 교육은 문법 중심의 교육

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.08.12

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한국어 교육 문법 기술에서 ‘형태∙구조 중심'과 '의미∙기능 중심’에 대해 설명하고 내용 기술의 영역인

구분하는 방법을 채택한 것으로 이해된다. 의미와 기능 중심의 체계는 각각의 문법 항목들이 나타내는 의미와 기능들을 어떻게 종합하고 이를 범주화할 것인지의 문제가 중요하다. 또한 ... 동일 의미와 기능을 실현하는 것으로 제시되는 문법 항목의 의미와 기능이 반드시 동일한 것으로써 해석되지 않는다.그러나 실제 한국어 교육 문법 체계는 문장 형성의 기본 요소 ... 기능은 언어의 발화 행위와 관련이 있다. 문법 교육의 대상이 되는 항목들은 형식과 의미, 기능의 다양한 측면들을 내포하고 있으며 따라서 한국어 교육 문법에서는 각각의 문법 항목

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.07

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문법 교수법과 문법 수업 설계의 이해

외국어로서의문법교육론주제 : 문법 교수법과 문법 수업 설계의 이해내용: 문법번역식 교수법, 청화식 교수법, 의사소통식 교수법에 대해 설명하고, PPP 모형에 따른 수업을 설계하시 ... 오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. PPP 모형의 정의와 특성 및 수업 모형2. 문법 교수법과 PPP 모형에 따른 수업 설계1) 문법 번역식 교수법2) 청화식 교수법3) 의사 ... 소통식 교수법Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론Oxford 사전에서는 문법의 의미를 세 가지 측면에서 정의한다. 첫째, “문법은 한 언어나 여러 언어들의 그룹 또는 일반적인 언어에 관한

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.26

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[한국어교육] 연결어미(니까)의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미를 정리

한국어 교육한국어 교육에서는 선정된 문법항목에 대해 등급을 조절하여 단계적으로 교육에 적용합니다. 연결어미(니까)의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미 ... 유형 정립목차1. 서론2. 본론1) 원인·이유의 의미2) 조건의 의미3) 발견·인지의 의미3. 결론4. 출처 및 참고문헌1. 서론한국어 교육에서 문법 항목은 학습자의 이해 수준 ... 체계적으로 배열하는 것이 중요하다. 그중에서도 ‘-니까’는 원인, 이유, 조건, 배경 등 다양한 의미로 사용되는 복합적 문법 요소로, 한국어 학습자들이 혼동하기 쉬운 항목 중

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.08.04

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문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오.

형식적 특징에 의해 기술된 문법 항목들과 관련 어휘를 학습 내용으로 설계합니다. 예를 들면, 현재 시제, 과거 시제, 주어, 목적어, 부사어, 대등절, 내포절 등과 같은 문법 항목 ... 들과 이를 설명할 수 있는 제한된 어휘들이 교과 내용의 주된 요소입니다. 문법-구조 교수요목은 언어구조에 관한 지식을 학습의 본질이라고 보기 때문에 각각의 문법 항목을 난이도 ... 와 빈도수, 문장 구성 성분의 복잡성에 따라 배열합니다. 즉 목표 언어에 대하여 여러 가지 문법 항목들을 중심으로 교수 학습 항목을 세분화 시킨 후 학습자들이 이해하기 쉽도록 제한

리포트 | 4페이지 | 5,500원 | 등록일 2023.03.06

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외국어로서의한국어문법교육론_PPP 모형에 대해 설명하고 이에 따른 -아요어요에 대한 수업안을 설계하시오.

에서 과거에는 문법 항목만을 중심으로 지도하고, 교사 설명 위주로 진행되는 수업이 흔히 보였다. 그러나 최근에는 한국어의 문법적 특징을 실생활 맥락과 연결하여 사용하는 방안에 주목 ... 나 문법 항목과 결합할 때 기초가 되는 형태이므로, 이 시점에서 정확한 활용법을 익히는 것이 중요하다. 아래에서는 PPP 모형에 따라 -아요/어요를 지도하는 방안을 제시 ... 기 시작하고 있다. 이러한 흐름 속에서 효율적이고 체계적인 문법 교육 방법에 대한 관심이 커지고 있으며, 특히 문법을 부담스럽게 느끼는 학습자에게 적절한 교수·학습 모형이 더욱

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.09.03

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문법번역식 교수법, 청화식 교수법, 의사소통식 교수법에 대해 설명하시오

가 계속되었다. 그러나 여전히 현장에서의 문법교육을 살펴보면 ‘-어요, -니까, 이/가, -어서’ 등과 같은 언어 형식이 문법교수의 요목이 되는, 즉 문법항목을 중심으로 하여 이루어지 ... 는 문법교육에서 벗어나지 못하고 있다는 것을 알 수 있다. 일반적으로 한국어교육의 경우 문법 교수를 문법항목의 교수와 동일시하는 경향이 짙다.이와 같이 문법을 항목화해 교수하게 된 ... 주요 원인은, 한국어 문법이 실현된 언어적 형식을 항목화하고 그를 청각구두교수법에서의 문형연습 방식으로 교수해 온 과거의 전통이 현재까지 이어지고 있기 때문이라고 말할 수 있을 것

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.07

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