"대구대로고"의 검색결과 입니다.

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"대구대로고" 검색결과 221-240 / 2,305건

사회복지가치에서 선별주의와 보편주의에 대해 조사하고 본인이 추구하는 가치는 무엇인지 그 이유를 함께 서술하시오.

: 선별적 제도와 보편적 제도의 경험차이를 중심으로, 대구대학교 대학원 석사 논문, 2016.-PAGE \* MERGEFORMAT1- ... 적 위험이나 욕구에 대한 정책적인 관점에서도 바라볼 수 있다. 그런데 정책적 관점은 한시적이고 특정한 정책의 조합이 아닌, 전체적인 정책, 제도를 포괄하는 근본적인 원리, 가치를 모두 ... 포함하고 있는 것이라고 할 수 있다. 이러한 측면에서 복지국가의 성격, 경로 규정에 가장 지대한 영향을 미치는 원칙 기준은 바로 선별주의, 보편주의이다. 선별주의와 보편주의 원칙

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.02

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꼴라쥬 활동 프로그램이 뇌성마비아동의 손 기능에 미치는 영향 (The Effects of Collage Activity on Upper Extremity of the Children with Cerebral Palsy)

uch as gender and the number of subjects into consideration and apply those on the program. 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 정재권, 백재영 ... 본 연구는 노인우울에 대한 삶의 재조명과 인지재구조화를 살펴 본 논문이다. 본 연구의 결과 상담프로그램에 참여한 노인 집단은 상담이 끝난 후에 긍정적인 정서경험을 보여 주 ... 었으며 상담 후 대기집단보다 낮은 우울정서차이도 보여주지 않았다. 상담 프로그램의 참여자는 상담기간에 자신의 긍정적인 과거경험에 대해 다시 회상하면서 다른 동료들로부터 긍정적인 지지를 얻

논문 | 16페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.27 | 수정일 2025.06.04

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다양한 사회복지 전달체계의 원칙 중 본인이 생각하기에 중요하다고 생각되는 원칙 3개를 선정하고

학교 대학원, p.7~8 차은희, 2005, 사회복지서비스 전달체계의 문제점과 개선방안, 국내석사학위논문 대구대학교 사회복지대학원, p.8~11 ... 조직적인 장치로 볼 수 있다. 사회복지 전달체계는 보편적으로 정부에 의해 이루어지는 공공서비스 전달체계를 연상하기 쉽지만 실제로 이는 사회복지사업의 조직적 환경을 모두 포함하는 것 ... 으로 이해해야 한다. 사회복지서비스 전달체계는 사회복지서비스의 대상자 선정, 자격요건 설정, 급여 내용 성격 등에 관한 정책이 실제로 이를 통해서 이루어지기에 사회복지서비스의 전달

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.23

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[아동상담론] 게임놀이치료가 과연 효과적인지에 대해 토론해 보시기 바랍니다.

치료가 공격성향 아동의 또래관계에 미치는 효과」. 석사학위논문. 대구대학교. 안선정·이영애. (2018). 게임놀이치료 시 학령기 초기 내담 아동들의 게임놀이행동에 대한 내용분석. 「한국놀이치료학회지」, 21(2): 245-271. ... 과 청소년을 대상으로 한 치료에서 중요한 역할을 하고 있다. 게임놀이치료는 전통적인 치료 방법과 달리, 놀이와 게임이라는 친숙한 도구를 사용하여 피치료자들이 자신의 감정과 경험 ... 을 표현하고 치료적 개입을 받을 수 있도록 돕는다. 이는 주로 아동들이 자신을 언어로 표현하기 어려운 상황에서 그들이 자연스럽게 접근할 수 있는 놀이를 통해 자신의 내면을 드러낼 수

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.22

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장애인 직업평가사의 역할 정리

교과목명 : 직업평가 장애인 직업평가사의 역할 정리재활상담 전제 과정속에서 직업평가사가 하는 일들을 정리하고, 직업평가사의 윤리, 책임 등 고려해야하는 부분들을 함께 정리하세요.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 직업평가사 업무2. 직업평가사의 윤리와 책임Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론장애인은 신체적, 정신적인 손상으로 안정적인 고용을 확보, 유지하는 데에 어려움이 있다. 장애인의 안정적인 고용을 확보하고 유지하려는 서비스가 직업재활 상담이다. 직업재활의 궁극적인 목표는 장애인이 자기 능력과 적성에 맞는 직업을 찾아 취업해 직업기술 습득, 고용주나 동료와의 관계를 원만히 유지하는 능력, 전일제 노동력 등을 점차 가지게 되어 만족스러운 직업안정을 통해서 지역사회에서 그들이 완전한 역할을 수행하도록 하는 과정이다. 직업재활의 성공적인 성과를 위해 개인이 현재 지닌 직업적인 능력, 흥미, 개인을 둘러싼 환경, 관련 법과 제도, 노동시장 등 사회적인 요인을 모두 고려해야 한다. 이러한 요인을 미리 과학적이고 체계적으로 정보의 수집, 분석, 종합하는 과정이 이루어져야 하는데 이를 직업평가라고 한다. 직업평가는 장애인의 직업적인 특성과 잠재력을 올바르게 파악해 적절한 개입 프로그램으로 연결하며 적성에 따른 직무의 배치를 유도한다. 이러한 직업평가를 전문적으로 다루는 사람을 직업평가사라고 하는데 직업평가사에 관해 자세히 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 직업평가사 업무직업평가는 성공적인 재활 활동과 관련이 깊기에 적절하면서도 정확한 직업평가가 먼저 이루어지면 직업의 배치에서 발생하는 많은 실패를 최소화할 수 있다. 직업평가는 직업재활 서비스에서 직업의 발달과 관련해 내담자를 사정하고자 하는 목적으로 모의 또는 실제 일과 여러 가지 평가 매체를 체계적으로 사용하는 과정이다. 확보한 내담자와 주변 정보는 상담자와 내담자가 모두 재활에 필요한 서비스의 효과적이고 적절한 선택, 훈련, 교육 프로그램 선정, 보조적 재활기술, 궁극적으로 재활계획을 수립할 수 있도록 도와준다.직업평가는 직업재활 상담 초기 단계에서 장애인이 어떤 일을 할 수 있는지, 작업 수준과 강도는 어느 정도가 적당한지를 직업을 배치하기 전에 예측하는 객관적인 자료를 제시한다. 그 결과를 기반으로 종합적인 직업 재활계획의 수립에 도움을 주고 이러한 과정을 통해 내담자 스스로 개인의 장단점, 능력을 이해해 자기 진로에 관해 탐색하도록 한다.직업평가로부터 얻은 정보는 고용 서비스의 계획을 수립하고 서비스 적격성의 근거 자료가 되며 직무배치 가능성 예측, 적합한 지원 결정에서 주요한 근거로 활용한다. 여러 정책 대상의 선정을 위한 직업능력의 객관적 평가 요구가 증가하면서 직업평가 활용도는 점차 높아진다. 직업평가는 직업재활 상담에서 장애인에게 적합한 직업재활의 방향을 설정하고 직업을 효과적으로 선택하게 지원하는 핵심적인 과정으로 볼 수 있다.직업능력평가사 역할은 내담자의 기본적인 정보를 수집하고 현재 능력, 문제를 측정하는 것은 물론, 더 나아가서 내담자의 잠재적 능력을 측정하며 이를 바탕으로 고용계획을 수립하는 등 더 포괄적인 영역으로 나아가고 있다. 직업능력평가사 역할이 중요하다는 인식 아래에 2016년 제1회 직업능력평가사가 공인되었다.직업평가사 전문성에 관한 고찰과 이에 대한 정책적 강화는 미국에서 1950~1960년대에 발생했는데 미국 안에서 관련 전문가와 이해당사자 요구에 따라 재활법률은 여러 변화를 경험했다. 직업평가사가 내담자에게 평가를 시행할 때 고려하는 조건을 연구하며 직업평가사의 기본적 역할을 명확히 정의하게 되었고 이를 바탕으로 상담사 기능, 필수적인 지식과 기술의 역량, 범위도 확대했다. 직업평가사는 어떠한 상황이더라도 내담자가 어떠한 사람을 파악하기 위해서 첫 번째로 요구 사항을 파악하는 것, 두 번째로 욕구에 따라서 개별화한 계획과 목표를 설정하는 것과 이러한 목표를 성취하고자 관련한 이해 당사자와 협력관계를 구축하고 목표의 성취를 위해서 적응행동, 심리, 사회, 의학 서비스를 제공하는 것, 세 번째로 앞선 단계를 완료한 뒤 직업의 배치와 사후 점검 서비스를 포함하여 직업의 유지에 필요한 서비스를 제공한다. 이렇게 개별화하는 과정을 통해서 평가, 상담은 모든 활동에서 핵심적인 요소로 여겨진다.직무분석을 통한 직무기능은 Pruitt 연구에 따르면 평가, 상담과 인터뷰, 훈련, 직업과 직무분석, 재활 행정, 연구와 개발, 의사소통 능력 등으로 나누고 Hamilton 연구에 따르면 직업평가사는 장애인이 독립적인 생활을 하도록 하고 직업생활을 유지하는 데에 중요한 전문가이면서 직업평가사 자격 규정 설정에 도움을 주었다. 기능요인은 일곱 가지로 직업상담, 직업발달과 분석, 행동 관찰과 평가기법, 표준화된 검사와 도구, 의사소통과 보고서 개발, 사례관리, 전문 직업의식 등을 포함한다. 지식요인은 여섯 가지로 직업평가의 기능, 행동 관찰과 평가기법, 직업정보와 개발, 표준화된 검사와 도구, 장애의 기능적인 측면, 종합, 해석, 소통으로 이는 직업평가사가 내담자에게 적절한 서비스를 전달하고자 필요한 전문적인 기술을 제시한다.우리나라에서는 1988년 대구대학교 직업재활학과를 시작으로 직업재활이 시작되었고 3년 뒤 한국직업재활학회를 창립했으며 장애인의 직업재활 교육, 복지가 본격적으로 이루어졌다. 이에 따라 많은 대학과 대학원에서 직업재활과 관련한 학과를 개설했고 직업재활을 전공한 사람, 자격 규정에 따라서 직업재활사 자격증을 부여한다.한국고용정보원 한국직업사전에 따르면 직업평가사 직무는 장애인의 직업재활 과정에서 장애인, 보호자, 재활 관련 전문가에게 유용한 정보를 제공하고자 심리적, 사회적, 교육적, 의료적, 직업적 영역에 관한 모든 자료를 수집, 분석, 종합하는 일로 되어 있다. 직업평가와 관련한 구체적인 수행직무는 평가의뢰서를 기반으로 대상자와 가족 면담 등을 통해서 직업재활 이론, 면담 기법을 활용해 직업수행평가에 필요한 대상자 정보의 수집과 분석이 이루어진다. 이러한 분석 결과 직업재활 대상자에게 적절한 직업평가 서비스를 제공하고자 내담자의 정확한 잠재력과 욕구를 파악하도록 개별 직업재활 평가 계획서를 작성한다.이러한 평가 계획서에 따라서 사무 능력, 조립, 손 기능, 심리적인 특성, 신체 능력 등을 파악하고자 각 평가도구를 선정하며 평가를 수행하는데 이를 위해 상황평가, 현직 훈련 등 여러 가지 상황에서 내담자 작업수행과 대인관계 능력을 표준화된 평가도구를 활용해 객관적으로 측정한다. 이를 바탕으로 직업적 의사결정이 이루어질 수 있도록 도와주고 재활 과정에서 발생할 수 있는 문제의 해결 능력을 향상하고자 하는 서비스를 제공하며 필요하다면 재활 서비스의 방향에 관해 고용주와 관리자와 상의하는 직무를 수행한다.우리나라 직업재활사와 직업평가사 역할요인에 관한 연구에 따르면 내담자 확인과 평가, 노동시장의 확인, 계획서 작성과 개발, 직업소개, 직업배치, 서비스의 제공과 훈련 시행 확인, 성취 수준의 점검, 지원 수준 평가와 재평가, 내담자 만족도 측정, 지속적인 모니터링, 분석과 기론, 직업평가와 직업 검사, 심리검사, 면접과 상담, 보고서 작성, 정보처리, 직무분석, 각종 자료의 해석, 연구개발, 사례관리, 재활 공학, 전문가와 지역사회의 개입, 직업훈련과 치료 지도와 방법, 학습유형 파악 등으로 그 역할을 구분한다. 직업평가사 기능과 역할을 비하면 과거보다 더 복잡 ... 하도록 해 그들이 지역사회에서 직업을 통해 경제적, 사회적으로 전인격적인 생활을 할 수 있게 하는 직업재활의 전반적 업무를 담당하는 전문 인력을 의미한다.

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.20

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영유아기의 편식지도의 중요성과 편식지도 방법에 대해 조사하시오

편식 간의 관계. 한국교통대학교 대학원 7. 이기현(2005). 유치원 원아와 어머니의 식품 기호 상호관련성에 관한 연구. 대구대학교 유아교육 제14호 제 1권. PP157-178 ... 의 입맛에 부정적 영향을 미칠 수밖에 없다. 싱겁게 한 음식이나 야채, 그리고 과일 등을 잘 먹지 않게 되기 때문이다. 영유아들이 편식을 하게 되는 이유 또한 가정에서 즐겨먹지 않 ... 밖에 없다. 영유아는 신체적으로 정신적으로 성장이 급격하게 이루어지며 이시기 형성된 식습관은 성인기까지 영향을 미치고 있다. 우리나라는 특히나 밥상머리 교육이라는 말이 있을 정도로 각

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.17

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정신지체인 고용 준거 개발을 위한 기초연구 Ⅱ: 예비 문항개발 (The second basic study on development of employment selection criteria for mental retardation: development of the pilot questionnaire)

will be necessary to development of employment selection criteria for mental retardation. 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 박은영, 김삼섭 ... 이 연구는 정신지체인 고용 준거 개발을 위한 기초연구의 두 번째 단계로써, 첫 번째 단계인 문헌고찰을 통해 알아본 장애인 고용에 대한 고용주의 태도에 영향을 미치는 요인을 근거 ... 로 정신지체인 고용 준거 개발을 위한 예비 문항을 개발하는데 그 목적이 있었다. 이를 위해 직업재활 전문가들의 평가를 통해 정신지체인 고용 준거로서 적절한 세부항목들을 선정하고 문항

논문 | 20페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.03 | 수정일 2025.07.05

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장애 영유아 중 지적장애, 자폐범주성장애, 의사소통장애, 정서·행동장애에서 한유형을 선택하여 장애유형의 정의(개념)

학생의 기능적 의사소통에 미치는 효과』, 나사렛대학교 교육대학원● 강예경(2013)『동기강화 집단미술치료가 지적장애인의 자기효능감에 미치는 영향』, 대구대학교 ... 교육기관(어린이집,유치원)의 일과 혹은 활동(프로그램) 중 사례 1개를 설정하여 교수방법을 소개하고 설명하시기 바랍니다.-지적장애아동 선정목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 지적장애아동1 ... ) 특성2. 유아교육기관의 활동 사례1) 구체적 사례Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론선정한 장애유형은 지적장애이다. 지적장애 유아에게는 복합적인 어려움이 존재하는데 특히나 언어적인 문제

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.20

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인보관과 자선조직협회의 주요내용과 차이점을 설명하시오.

인보관과 자선조직협회의 주요내용과 차이점을 설명하고 초고령 사회에서 저소득 독거노인이 지역사회에서 지속적으로 살아갈 수 있도록 지원해야 하는 서비스의 제공의 주체로는 어떤 유형이 더 적합할지에 대하여 자신의 의견을 제시하시오. 1.서론 인간은 정치적 및 사회적 동물로 태어난다. 그래서 정치와 행정을 떠나서 살 수 없다. 21세기 현대사회에 있어서 사회구성원들의 사회적 욕구나 사회문제가 매우 다양하게 발생되고 있어, 이제는 개인의 능력만으로 이에 대처하는 것은 사실상 불가능에 가깝다고 한다. 따라서 사회질서를 유지하고 사회적 욕구를 충족시키며 사회문제를 해결하기 위해서는 국가가 국민의 생활에 적극적으로 개입하지 않을 수 없다. 국가의 정치적 행위나 행정 행위가 국가 구성원 개개인에게 영향을 미치기 위해서라도 법적 및 제도적 장치가 마련되어야 할 것이다. 특히 이와 같은 제도적 장치가 제대로 기능하기 위해서라도 조직이 다양한 구조와 함께 각각이 책임과 역할을 분담해야 할 것이다. 이상 본론으로 넘어가 인보관과 자선조직협회의 주요내용과 차이점을 설명하고 초고령 사회에서 저소득 독거노인이 지역사회에서 지속적으로 살아갈 수 있도록 지원해야 하는 서비스의 제공의 주체로는 어떤 유형이 더 적합할지에 대하여 자신의 의견을 제시하여 본 과제를 완성해보겠다. 2.본론 2-1. 인보관과 자선조직협회의 주요내용과 차이점을 설명하시오. 인보관 운동 인보관 운동의 설립 배경 및 특성 인보관 운동은 자선 조직협회와 함께 사회사업의 역사에서 중요한 의미가 있는 운동이다. 이 운동의 창시자는 런던의 바네트 목사였다. 그는 캠브리지 대학, 옥스퍼드 대학의 학생들을 중심으로 슬럼가의 노동자들이 함께 적극적으로 환경개선을 통해서 빈곤 문제를 해결하려는 일종의 사회운동으로 말할 수 있다. 그리고 이들의 최종 목표는 빈민가의 생활 체험을 통해서 빈곤은 경제적인 문제라기보다는 정신적인 문제이므로 교육을 통해 빈민이 자신을 스스로 변화시켜야 가난에서 벗어날 수 있다고 보았다고 한다. 활동은 사회교육, 보건위생, 기술교육 및 레크리에이션을 통해서 빈민을 교화하고 지역 환경을 개량하는 사업에 힘썼다고 한다. 따라서 인보관 운동은 대학생들과 슬럼가의 노동자들을 결합시킴으로써 빈곤 문제를 해결하는 일종의 사회운동으로 발전된 것으로 볼 수 있다. 특성 영국의 인보관 운동은 기독교 사회주의 사상에 입각하여 참여와 민주주의를 강조하고 있다. 그 특징은 첫째, 빈민의 생활개선을 목표로 단순한 구호물의 분배는 빈민에게 도움이 되지 않으며, 빈민의 교육·문화적 활동을 향상시키는 것이다. 둘째, 인보관에서 활동하는 지식인들이 직접 빈민과 생활하며 인격적인 접촉을 통해 그들의 욕구에 부응하고 이를 통해 사회계층 간의 거리감 해소를 꾀하였으며, 빈민에게 자신의 상황과 사회개량의 필요성에 대한 관심을 높이고자 하였다.영국의 인보관 운동은 참여 민주주의를 강조하여 교육을 통한 계층완화와 직접참여를 통한 사회조사로 다수의 통계자료를 법률제정에 활용하였으며, 미국으로 건너가 집단사회사업(Group work), 사회복지조사, 사회복지정책 등의 기초가 되었다. 자선조직협회 자선조직협회는 1869년 런던에서 설립된 민간사회복지 조직이다. 중산층 이사의 사람들이 주축이 되어 가난한 사람들을 가치 있는 사람과 가치 없는 사람으로 구분했다. 특히 자격이 있는 사람들에게만 전문적인 복지서비스를 제공하는 활동을 했다. 또한, 빈곤을 개인의 도덕적 결함이나 나태로 간주하고 자선의 오남용을 막고 빈민들의 의존문화를 근절하는데 초점을 둔 운동이다. 이러한 우애방문원들의 활동은 무보수로 이루어졌으며, 이후에는 유급사회사업가로 활동하면서 오늘날의 사회복지사의 모태가 되었다. 자선조직협회의 특징 자선조직협회는 감상적인 시 및 중복구호 등의 비효율적인 자선사업을 지양하고, 환경조사 등 과학적인 조사를 통한 효율적이고 적절한 구제 활동과 시대적 상황의 극복이라는 특징을 가지고 있다. 가치있는 자에 한정하며 협력과 조직화, 원조의 금액과 시기는 적정해야 한다는 원칙을 가지고 있다. 자선조직협회는 시민의 참여를 활성화시켰으며 근대적 자원봉사활동의 모형이 되었다. 이를 통해 혼란스럽고 전문화되지 못한 자선사업을 조직화함으로써 서비스의 통제가 이루어지고 구호자와 피구호자와의 관계가 형성되는 등 사회사업적 측면에서 많은 발전을 이룩한 바 있다.특히, 서비스 체계부분에서 개인을 중요시 여기는 케이스 워크의 발전의 초석을 마련하기도 했다. 차이점 자선조직협회에서는 사회문제 근원은 개인에 있다고 정의하였고, 인보관 운동은 가정, 직장, 지역사회 등의 환경에서 발생되는 문제라고 보았다. 또한, 자선조직협회의 참여자는 주로 상류층이었지만 인보관 운동은, 교육 받은 중류층이라고 하였다. 더불어 이 둘의 차이점은 사회문제의 접근 및 해결방법에서도 볼 수 있다. 자선조직협회는 빈민을 구별하여 가치 있는 빈민과 가치 없는 빈민을 나누어 지원하지만, 인보관 운동은 빈민들과 함께 살면서 기존 사회질서의 잘못된 구조를 비판하며 실용적으로 개혁하려 애쓰는 운동이었다. 즉, 자선조직협회는 공동모금 및 사회복지 협의회 형태로 발전되었다면 인보관 운동은 지역사회 복지관 형성에 영향을 끼쳤다고 볼 수 있다. 2-2. 초고령 사회에서 저소득 독거노인이 지역사회에서 지속적으로 살아갈 수 있도록 지원해야 하는 서비스의 제공의 주체로는 어떤 유형이 더 적합할지에 대하여 자신의 의견을 제시하시오. 초고령 사회에서 저소득 독거노인이 지역사회에서 지속적으로 살아갈 수 있도록 지원하는 서비스의 제공 주체로는 인보관 운동이 적합하다. 지역사회와의 연계성 강화 인보관 운동은 지역사회와 긴밀하게 연계하여 빈곤 문제를 해결하려는 접근 방식을 채택하고 있다. 이는 저소득 독거노인들이 지역사회 내에서 고립되지 않고 공동체와 함께 살아갈 수 있도록 돕는 데 매우 효과적이다. 독거노인의 경우 경제적 지원뿐만 아니라 심리적, 사회적 지원이 필요하다. 인보관 운동의 방식은 이러한 다차원적인 지원을 가능하게 한다. 교육과 참여를 통한 자립 지원 인보관 운동은 단순한 물질적 지원에 그치지 않고, 교육과 참여를 통해 대상자들이 스스로 삶을 개선할 수 있도록 돕고 있다. 저소득 독거노인들도 교육 프로그램이나 지역사회 활동에 참여함으로써 자립 의지를 높이고 삶의 질을 향상시킬 수 있다. 이는 단기적인 지원에서 벗어나 장기적인 관점에서 노인들의 삶을 안정시키는 데 기여할 수 있다. 인격적 접근을 통한 인간 존엄성 회복 인보관 운동은 빈민들과의 인격적인 접촉을 통해 그들의 욕구를 이해하고, 그에 맞는 지원을 제공하고 있다. 이는 저소득 독거노인들에게도 적용될 수 있는 중요한 접근 방식이다. 단순히 '도움이 필요한 사람'으로 대상화하는 것이 아니라 그들의 인간적인 존엄성을 존중하며 실질적인 지원을 제공하는 것이 가능하다. 3.결론 65세 이상 노인 인구가 1000만 명을 넘었고, 전체 주민등록 인구의 19.51%를 차지한다. 이르면 올 연말이나 내년 초에는 노인 인구 비율이 20%를 초과하여 초고령사회에 진입할 전망이다. 고령화 속도가 빠르며, 2070년에는 노인이 인구의 절반에 육박할 것으로 예상된다.현재 노인 빈곤율(39.3%)은 OECD 회원국 중 가장 높고, 노인 자살률(10만명당 39.9명)도 OECD 평균의 두 배를 넘은 상황이다. 이로 인해 폐지 줍는 노인이 4만명 이상이며, 고독사 문제도 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 정부 대응은 미흡하며, 대통령 직속 저출산고령사회위원회가 5월에야 대응 계획을 발표했다. 연금 개혁은 지연되고 있으며, 저출생 문제에만 집중되고 있다. 생산가능인구는 감소 추세로, 올해는 3633만 명으로 4년 전보다 105만 명 줄었다고 한다. 앞으로 2030년부터는 매년 50만 명씩 줄어들어 2040년에는 3000만 명 이하로 예상된다. 따라서 초고령 사회에서 저소득 독거노인들의 지속적인 지역사회 생활을 지원하기 위해서는 인보관 운동의 접근 방식을 기반으로 한 지역사회 중심의 서비스 제공이 더욱 적합하다고 느낀다. 이는 노인들이 지역사회 내에서 더 나은 삶을 영위할 수 있도록 하는 데 중요한 역할을 해나갈수 있기 때문이다. 참고문헌 김태진, 2010, 「사회보장론」, 대구대학교 출판부 김성훈, 2003, 「소득재분배 이론에 따른 우리나라 사회보장정책의 재정립방향」, 동의대학원

리포트 | 3페이지 | 5,500원 (5%↓) 5225원 | 등록일 2024.11.19

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유아를 위한 “장애이해교육 프로그램을 조사하고 유아들에게 필요한 장애이해교육의 방향에 대해

과목명: 유아특수교육학 주제: 유아를 위한 “장애이해교육 프로그램”을 조사하고 유아들에게 필요한 장애이해교육의 방향에 대해 학습자의 의견을 기술하시오. -목 차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아를 위한 “장애이해교육 프로그램” 2. 유아에게 필요한 장애이해교육의 방향 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 인간은 사회적인 동물이다. 그래서 출생하는 순간부터 타인과 상호작용하고 관계를 맺으며 산다. 그리고 타인에게 공감하고, 자신의 생각을 표현하며 알맞은 행위를 하는 것은 인간의 발달에 있어서 반드시 필요한 기술이라고 할 수 있다. 게다가 이 모든 것을 가장 많이 형성하고, 발달하는 시기는 유아기인만큼, 유아는 알맞은 교육을 받을 필요가 있다. 과거에는 장애인이라고 하면, 이들을 기피하고 무시하는 대상으로 여겼지만, 지금은 장애인차별금지법부터 시작해서, 장애인도 일반인과 다르지 않다는 사회적인 의식이 당연하게 자리 잡아가고 있다. 최근 유아교육기관에 통합교육반도 많이 형성되고 있는 이유가 이러한 사회적인 의견이 반영된 결과라고 볼 수 있다. 어린 시기부터 장애 영유아와 함께 놀고 어울리면서 장애에 대한 선입견을 없애고, 이들과 함께 더불어 살아갈 준비를 하는 것이다. 그래서 앞으로는 유아를 대상으로 한 장애이해교육도 매우 중요하게 자리 잡을 것으로 보인다. 누구든 장애를 가질 수 있다. 선천적인 장애도 있지만, 후천적인 사고 등으로 인해 장애를 겪는 이들도 많다. 따라서, 이들도 우리와 다르지 않은 사람이라는 것을 알아야 한다. 이러한 인식의 형성은 유아기가 가장 적절하다. 성인기부터 시작하면, 이미 차별에 대한 선입견이 생긴 시기라, 어린 시기부터 일반인과 장애인의 차별을 두지 않고, 함께 어울린다면 우리는 이 사이의 벽을 허물 수 있을 것이라고 본다. 지금부터는 유아를 위한 장애이해교육 프로그램 사례를 찾아보고, 교육의 알맞은 방향성은 어떻게 이루어져야 하는지 살펴보겠다. Ⅱ. 본론 1. 유아를 위한 “장애이해교육 프로그램” 대전교육청 대전특수교육원은 작년부터 ‘찾아가는 장애이해교육 프로그램’을 유치원과 초등학교, 중학교, 고등학교를 대상으로 진행하고 있다. 이 교육 프로그램은 직접 프로그램 전문가가 기관으로 찾아가서 장애인에 대해서 이해하고, 이들의 인권교육을 알리는 프로그램을 진행하는 것이다. 대전특수교육원은 대전목양초등학교 병설유치원부터 찾아갔다. 프로그램은 시청각 자료를 바탕으로 진행했는데, 장애 아동의 불편한 몸 자세를 보여주고, 어떻게 하면 도와줄 수 있을지를 유아들과 이야기를 나눠보면서 프로그램을 시작했다. 그리고 우리 사회에서 흔히 볼 수 있는 장애인 스티커 등을 보여주면서, 장애인주차구역은 어떤 용도이며, 여기에 주차하는 비장애인의 경우에는 어떻게 되는지도 이야기를 나누었다. 이외에도 장애인을 위한 여러 가지 상황별 에티켓을 알아보고, 신체별로 도움이 필요한 장애의 경우 어린 친구들이 어떻게 도와주면 되는지를 이야기 나눈다. 이렇게 교육청에서는 현재 장애인을 이해하기 위한 교육 프로그램을 해당 지역 교육기관에서 진행 중이다. 정해진 기간동안 지속적으로 장애인을 이해하는 교육 시간을 갖는다면 장애인을 우리가 어떻게 대해야 하며, 어떻게 이해하고 도와주어야 하는지를 배울 수 있다고 본다. 2. 유아에게 필요한 장애이해교육의 방향 (1) 통합교육을 활성화 시킨다. 유아에게 가장 필요하고 도움이 되는 장애이해교육은 바로 통합교육이라고 생각한다. 근래, 통합 반이 많이 형성되고 있다. 통합교육의 목적은 일반 학급에서 보편적인 교육을 통해 장애 유아도 일반유아와 동등한 위치에서 교육의 기회를 누릴 수 있음에 있다. 통합교육을 통해서 장애 유아는 일반유아의 행동을 다양하게 모방하고, 배울 수 있으며, 여러 가지 자극을 받을 수 있다. 발달과 학습적으로 매우 도움이 된다고 생각한다. 그리고 일반유아의 입장에서도 장애 유아에 대한 편견을 없앨 수 있고, 같은 생활공간의 공유를 통해 이들의 감정과 생각을 이해하는 데에 도움될 수 있다. (2) 장애인의 긍정적인 능력을 유아에게 적극적으로 소개한다. 유아에게 장애인 중에 성공한 위인들을 소개하는 것도 좋은 방법이다. 장애를 극복한 사례나, 역사적으로 유명한 장애 인물을 소개하면서 장애 영유아에 대한 긍정적인 시선 형성에 도움을 준다. 장애가 반드시 부정적이거나 능력이 떨어지는 것이 아닌, 장애도 충분히 극복될 수 있으며, 이들 역시 특별한 능력을 지녔음을 소개해주어야 한다. (3) 유아에게 장애이해교육을 진행할 때에는 여러 시청각 자료를 활용한다. 장애인의 인생을 다룬 영상이나 비디오 등을 함께 보는 것은 장애에 대한 이해를 도울 수 있는 좋은 방법이다. 유아는 시청각 자료에 민감하게 반응한다. 그래서 유아의 이해를 돕기 위해 시청각 자료를 활용해 주의를 끄는 것이 좋다. (4) 장애와 관련된 여러 장치를 보여주며 지도하면 효과적이다. 장애인은 보조도구나, 장비 등을 많이 사용한다. 가령, 보청기나 수화, 점자, 음성 교과서 등이 그 예이다. 이를 직접 보여주고 소개하면서, 다 함께 보고 만져보는 시간을 갖는 것이 장애 유아와 장애인의 삶을 이해하는 데에 효과적이다. (5) 장애인에 관한 여러 상황극을 함께 만들어본다. 유아는 판단력이 성인과 같지 않아서, 장애 유아를 보면 지나치게 기피할 수도 있고, 지나치게 도와주려고 할 수도 있다. 이러한 행위가 장애인에게 오히려 피해가 될 수 있기에, 여러 상황극을 함께 해보면서 실질적인 도움은 어떻게 주면 좋은지 교사와 이야기를 나누어보고, 직접 여러 가지 시연을 해보는 것이 좋을 것이다. 모의장애체험도 좋다. 일반 유아가 장애를 겪었을 때의 상황을 직접 체험해보면서, 어떤 기분인지를 서로 이야기 나누고, 장애 유아의 어려움을 이해하는 데에도 도움이 된다고 본다. 체험활동 후에는 반드시 서로가 배우고 느낀 점에 대해 이야기를 나눠보거나, 그림 그리기 등의 활동을 통해 되돌이켜 보는 활동도 연계되어야 할 것이다. (6) 유아에게 장애인에 관한 정확한 정보를 주는 것이 중요하다. 장애유아나 장애인을 소개할 때에는 바른 정보를 주는 것이 중요하다. 어린 시기일수록 정확한 정보를 바탕으로 개념을 형성하는 것이 중요하다. 오히려 이를 우회적으로 돌려서 표현하면, 유아에게 잘못된 정보를 줄 수 있기에, 정확한 개념과 정보를 전달하고, 처음부터 편견을 없애는 것이 중요하다. Ⅲ. 결론 지금까지 현재 진행 중인 장애이해교육과 올바른 방향성에 대해서 알아보았다. 모든 유아는 자신의 삶을 차별 없이 누릴 권리가 있고, 안 좋은 것으로부터 보호받을 권리가 있다. 그리고 자신의 의견을 적극적으로 표현하고, 어떤 것이든 참여할 수 있는 권리가 있다. 이러한 권리가 장애 유아라고 해서 보장되지 않아서는 안 된다. 하지만, 실제 우리의 삶은 과거에 비하면, 장애인에 대한 권리가 많이 신장 되었음에도 불구하고, 여러 선진국에 비하면, 아직도 장애인을 이상하게 보고, 차별하려는 심리는 남아있는 편이다. 어린 시기부터 장애 영유아와 함께 뛰어놀고, 여러 가지 교육을 통해서 이들을 이해하려는 노력이 지속적으로 이루어지다 보면, 장애 영유아에 관한 잘못된 인식이나 태도가 많이 개선될 수 있다고 본다. 그래서 장애인을 이해하고 수용할 수 있는 태도와 자세를 지니게 함으로써, 성인이 되었을 때에도 장애인과 진정으로 통합된 삶을 누릴 수 있게 될 것이다. 장애이해교육은 장애를 지닌 또래를 올바르게 이해하고, 그들을 존중해주는 힘을 기르게 하며, 장애로 인한 여러 가지 차이점을 바르게 인식하는 데에 도움이 된다. 그리고 더 나아가 인간의 여러 측면에 대해 이해하게 함으로써, 유아의 수용적 태도도 향상시킨다. 그래서 장애이해교육은 장애인에 대한 사회적인 시선과 편견을 해소하는 데에 도움을 주고, 더불어 인간의 삶을 더욱 알차고 풍요롭게 만든다고 생각한다. 앞으로 우리 사회가 나아가야 할 방향은 통합이다. 진정한 통합을 위해 장애이해교육은 적극적으로 이루어져야 한다고 주장하는 바이다. Ⅳ. 참고문헌 이효정, 허윤정, 2008, 「유아교육에서 장애이해교육 연구동향분석」, 춘계학술대회, 한국열린유아교육학회, p517-533. 이경은, 2015, 「장애이해교육에 대한 유아교사의 인식과 운영 현황」, 광주교육대학교 석사학위논문. 이지영, 2012, 「장애이해교육이 일반유아의 장애 수용 태도에 미치는 영향」, 대구대학교 석사학위논문. 조유미, 2009, 「장애이해교육에 대한 유치원교사의 인식 및 실태연구」, 공주대학교 석사학위

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.05

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산업복지의 서비스 대상인 특정한 집단(분야별) 가운데 실제사례 집단(분야)을 중심으로 사회복지사로서 사례분석을

산업복지론A 주제: 산업복지의 서비스 대상인 특정한 집단(분야별) 가운데 실제사례 집단(분야)을 중심으로 사회복지사로서 사례분석을 연구하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 이주노동자의 문제 2. 이주노동자 산업복지 개입 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 산업복지는 노동자와 그 가족을 대상으로 이루어지며 이들을 원조하면서 직장 내외에서 나타나는 그들의 욕구를 충족시켜 만족스러운 생활을 살아갈 수 있도록 지원하는 것이다. 또한 산업복지는 열악한 작업환경 개선과 함께 더 나은 직장 내 물리적 또는 사회적 환경을 마련하기 위한 일도 수행하게 된다. 여기서 나아가 파업 노동자들의 요구 충족을 위한 협상 또는 실업자를 대상으로 한 서비스 프로그램도 제공하고 있으며 전문적 사회사업지식과 기술을 통해 사회심리적, 정신적 문제에 대한 개입도 이루어진다. 이처럼 산업복지는 노동자와 개인, 가족, 나아가 사회 전체 복지향상에 기여하는 활동이라고 할 수 있다. 본론에서는 이러한 산업복지의 서비스 대상이라고 할 수 있는 외국인 노동자 집단을 중심으로 사회복지사로서 사례분석을 실시할 것이다. Ⅱ. 본론 1. 이주노동자의 문제 현재 우리나라의 체류하고 있는 외국인 수는 계속해서 증가하고 있다. 2000년에는 49만 1,324명이었지만 2019년에는 252만 4,656명으로 나타나 지난 20년 동안 5배 넘게 증가한 것으로 나타났다(통계청, 2021). 이들 중 상당수가 이주노동자로 주로 제조업, 농수산어업, 건설업, 서비스업 등에서 일하고 있다. 이주노동자 권리에 대한 유엔 협약에서는 이주노동자는 국적국이 아닌 국가에서 비국민 신분으로 유급 활동을 하는 사람으로 정의하고 있다(김기태 외, 2020). 이민자 체류 실태 고용조사 결과에서는 우리나라 외국인 취업자 수가 2020년을 기준으로 84만 8 천명으로 추정되고 있으며(통계청, 법무부, 2020), 여기서 제외된 미등록 체류자와 단기 체류 외국인 취업자 규모를 고려했을 때 전체 이주노동자는 100만 명 이상일 것으로 예상되고 있다(윤자호, 20201). 하지만 이들의 실질적 기여의 평가가 상대적으로 인색하며 많은 이주노동자들은 내국인 노동자와 비교했을 때 위험한 작업 환경, 열악한 근로조건에서 일하는 것으로 나타났다. 또한 주로 일하는 곳은 소규모 하청업체이기 때문에 최근 우리 사회에 만연한 위험의 외주화 현상이 곧 위험의 이주화로 연결되었다는 지적이 나오고 있다. 실제로 우리나라 전체 업무상 사고 사망자 수가 2010년 1,114명이었는데 2019년에는 855명으로 지난 10년동안 꾸준히 감소했지만 외국인 노동자 사고 사망자 수와 그 비율은 2010년에는 78명으로 7%, 2019년에는 104명으로 12.2%로 조사되어 증가하는 추세에 있다(고용노동부, 2020). 우리나라 이주노동자 규모 증가를 감안했을 때 전체 인구 대비 체류 외국이 비율이 가정 높게 나타났던 2019년 기준으로 체류 외국인 비율은 4.87% 수준이었으며(법무부 출입국, 외국인정책본부, 2021). 전체 취업자 대비 외국인 취업자 규모는 2019년은 3.16%로 나타났다. 이를 고려했을 때 이주노동자들은 내국인 노동자보다 더 위험한 환경에서 일하고 있는 것을 알 수 있다. 특히 이들은 산업재해가 한국 노동자와 비교했을 때 그 비율이 높게 나타나고 있어 이러한 문제를 해결할 수 있는 개입이 필요한 상황이다. 2. 이주노동자 산업복지 개입 방안 이주노동자들이 고용되어 있는 사업장의 경우 대부분 소규모 영세사업장인 경우가 많다. 이 때문에 우리나라 소규모 영세사업장에서 나타나는 작업 환경 문제에 그대로 노출되고 있다. 또한 이주노동자를 주로 고용하는 업체는 대부분 하청업체이기 때문에 최근 우리 사회에 만연한 위험의 외주화 현상이 위험의 이주화로 연결되는 구조로 이어지고 있다. 실제로 이주노동자와 우리나라 전체 노동자 산재 발생률을 비교하면 이주노동자 업무상 사고 발생 및 사망인 우리나라 전체 노동자보다 높게 나타나고 있으며 전체 사망 재해 중 이주노동자가 차지하는 비율이 우리나라 전체 취업자 중 이주노동자가 차지하는 비율 증가 속도보다 빠르다. 이와 같은 문제를 해결하기 위해서는 산업복지적 측면에서 개입이 이루어져야 한다. 첫 번째로 안전보건표지, 안전보건교육 또는 물질안전보건자료 및 대상 물질 경고 표시 등에 모국어를 제공할 수 있도록 하여 이주노동자들이 충분히 안전보건 정보를 숙지하도록 지원할 수 있도록 해야 한다. 또한 이주노동자들이 작업장 위험과 본인의 건강 상태를 정확히 인지하도록 작업 환경 측정 결과 또는 건강 진단 결과에서 모국어가 제공될 수 있도록 해야 한다. 두 번째로 이주노동자들의 안전하게 일할 권리를 보장해주기 위한 개입이 이루어져야 한다. 우리나라에서 이루어지고 있는 고용허가제는 국가에서 외국 인력을 도입하고 관리하는 제도라고 할 수 있다. 이에 따라 이들이 우리나라 정보를 믿고 안전히 일할 수 있게 근로조건 및 안전보건 측면에서 사업장을 사전 검증하고 사후 평가를 강화할 수 있도록 해야 한다. 또한 사업장 변경 사유를 확대할 수 있도록 하여 중대한 산업재해가 발생한 경우와 사업장에 안전보건상 문제가 있다면 사업장을 변경할 수 있도록 해야한다. 세 번째로 사업장에서 일을 하다가 다치거나 병을 얻은 이주노동자에 대한 보호가 강화될 수 있도록 개입해야 한다. 현재 이주노동자들이 많이 근무하고 있는 가사, 농업, 간병, 임업, 축산업 등 소규모 사업장은 산재보험이 적용되지 않는 업종으로 사업주가 임의가입을 하지 않으면 산재보험을 적용할 수 없다. 또한 산재보험 적용 대상자더라도 산재보험에 대한 낮은 인지도, 사업주의 회피 또는 은폐, 비협조, 산재보험 신청의 절차적 복잡성, 행정적, 시간적 비용 등으로 산재보험 신청을 제대로 하지 못하는 사례가 나타나고 있다. 이주노동자의 건강권이 보장되기 위해서는 이주노동자들이 고용되어 노동했을 때부터 누구든 산재보험 적용 혜택을 받을 수 있도록 해야 하며 산재가 발생했을 때 실질적인 혜택이 돌아가도록 이들의 이용 장벽 문제를 해결해 주기 위한 개입이 이루어져야 한다. 이를 위해 입국 단계에서 산재보험 적용 범위, 신청과 판정 과정 등에 대한 교육 및 홍보 서비스를 제공할 수 있도록 하고 산재보험 신청을 할 때 통역 서비스 등을 지원하는 방법으로 누구든 제대로 된 보상과 치료를 받도록 지원한다. Ⅲ. 결론 현대 사회에서 산업복지는 근로자의 안정적인 생활과 삶의 질을 향상시킬 수 있도록 돕는 중요한 복지 제도라고 할 수 있다. 근로자가 직면할 수 있는 건강적, 심리적, 경제적 불안을 완화시킬 수 있으며 기업의 지속 가능한 성장까지 지원할 수 있는 제도로서 법적, 기업적, 협동적 차원에서 다양하게 제공될 수 있다. 산업복지는 근로자뿐만 아니라 기업, 사회 전반에 다층적인 긍정적 효과로 이어질 수 있으며 특히 근로자의 직무 만족, 경제적 안정, 기업의 경쟁력 강화, 사회적 안전망을 구축하는데 중요한 역할을 수행하게 된다고 할 수 있다. 최근 우리나라는 이러한 산업복지의 중요성이 대두되고 있다. 그러나 아직까지도 이주 노동자에 대한 산업복지는 미흡한 편임을 알 수 있다. 이주노동자는 계속해서 증가하고 있는 상황인데 특히 이들은 가장 기본적인 안전이 보장되지 못하는 문제가 발생하고 있는 것을 확인할 수 있었다. 이는 이주노동자의 기본적인 안전을 보장하지 못하는 문제뿐만 아니라 사회 갈등의 측면으로도 이어질 수 있기 때문에 이를 시급하게 해결해야 하며 이를 위한 방안도 산업복지적인 측면에서 접근이 이루어져야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 윤혜선(2005). 외국인 근로자의 생활실태와 사회복지서비스 방안 연구. 대구대학교 사회복지대학원. - 김의명(2016). 한국 산업복지론. 양성원. - 정연, 이나경(2022). 이주노동자 산업안전보건 현황과 정책 과제. 보건복지포럼. - 강종수(2022). 산업복지론. 양서원.

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일주일(또는 7번) 동안의 역기능적 사고 기록지를 기록한 후, 나의 역기능적 사고에 주된 이슈는

노력할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 -대학생의 가족지원체계와 역기능적 진로사고의 관계 분석/안민영/경기대학교/2010 -성비행 청소년과 일반 청소년의 역기능적 사고 및 성의식/전복기/대구대학교/2010 ... Ⅱ. 본론 1.역기능적 사고 일지 1)첫째 2)둘째 3)셋째 4)넷째 5)다섯째 6)여섯째 7)일곱째 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 역기능적 사고라고 하는 것은 개인 ... 이 스스로의 생활을 살아가는 하나의 방식으로 가지는 태도와 과도하게 경직되고 부적절한 사고 방식을 의미한다. 첫째는 비합리적인 신념의 파생물로 나타나는 사고를 의미하고, 둘째로는 부적응

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Super의 생애진로발달이론의 주요 개념과 진로발달단계별 특징을 설명하고 각 진로발달단계의

교과목명 : 직업진로설계 Super의 생애진로발달이론의 주요 개념과 진로발달단계별 특징을 설명하고 각 진로발달단계의 발달과업 실행동을 사례를 들어 기술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 생애진로발달이론 2. 진로발달단계 단계 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 진로는 개인이 평생 일과 관련해 경험하게 되는 모든 체험 혹은 생계를 유지하거나 자신의 자아실현을 위해 해야 하는 모든 일을 뜻하는 것으로 평생을 통해서 찾고 완성하는 삶의 과정이다. 이러한 진료 개념에 성장, 변화를 뜻하는 발달과 접목해 진로 발달 개념을 정의하면 개인이 평생 수행할 일과 관련해 큰 영향을 주는 교육적, 물리적, 사회적, 심리적, 경제적, 우연적 요인 등의 발달과정이라고 할 수 있다. 진로 발달 개념에는 다양한 의미를 포함하는데, 진로와 관련해 큰 영향을 주는 다양한 요인의 발달과정으로 전 생애에 걸쳐 단계를 순차적으로 거치며 발달하고 단기간에 이루어지는 것이 아니고 일생을 거쳐서 오랜 기간에 걸쳐 이루어진다. 진로 발달이론은 다양하지만 그중에서도 Super의 이론을 바탕으로 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 생애진로발달이론 Super의 진로 발달 기반을 이루는 개념은 자아개념으로 진로 발달을 진로에 관한 자아개념 발달로 보았다. 자아개념은 생애 각 단계에서 큰 역할과 가치를 평가해 진로 발달에서 중요한 척도가 된다는 것을 의미하는 것으로 자아개념은 아동기부터 취미활동, 놀이, 학습 등 직업 세계와 관련이 있는 여러 가지 경험이 이루어지며 형성되는데, 자신은 누구인지, 세상은 어떤 것인지 등 자아개념의 발달이 이루어지면서 자신은 어떠한 것을 할지 결정하게 된다. Super는 아치 모형으로 진로의 형성과 결정 방식을 제시했으며 이를 개인적인 요인과 환경적인 요인으로 나누었고 이러한 요인이 상호작용해 진로 발달에 영향을 준다고 보았다. 개인적인 요인은 개인이 자신을 어떻게 지각하는가와 관련한 것으로 흥미, 성격, 욕구, 적성, 가치, 재능, 성취, 지능 등을 반영하며 환경적인 요인은 학교, 가정, 또래, 지역사회 등이 있다. 자아개념은 자기에 대한 주관적인 시각과 자신과 관련한 객관적인 시각을 모두 포함하는데, 사람은 다른 사람과 자신을 비교하거나 과거의 자신과 현재의 자신을 비교하며 자아개념을 형성하고 이러한 자기 이해는 자기의 진로 목표를 더 분명하게 한다. 자아개념, 생애 역할, 의사결정 등은 순환적이면서도 연속적인 과정으로 발전하게 되는데, 자아개념은 전 생애에 걸쳐서 생애 역할 경험을 기반으로 지속적으로 변화하고 개인은 자아개념에 바탕을 두고 의사결정을 하게 된다. 자아개념은 형성, 전환, 실천 과정을 거쳐 유아기부터 사망까지 지속적으로 발달하고 보완하게 된다. Super의 진로발달이론은 다양한 진로발달이론 중 가장 영향력이 크고 포괄적인 이론으로 진로상담 현장에서 가장 널리 활용하는 이론이다. 진로 발달 단계에 따른 과업을 제시하며 진로 발달을 촉진하는 여러 진로상담 프로그램의 개발에 크게 도움을 주었고 진로 발달을 아동부터 노년기까지 전 생애로 확장해 현대사회에 주는 시사점이 크다. 하지만 이론 자체가 넓으며 포괄적이기에 경험적인 연구로 쉽게 검증하기 어려울 수 있고 진로 발달 개념도 하위 구인의 복잡성, 측정의 어려움 등으로 단일 검사로 측정하는 것이 어렵다는 것과 개인에 따라 다른 진로 발달 과정을 거치는 개별성과 맥락성을 간과했다는 한계가 존재한다. Super의 이론에서는 진로상담이 내담자가 스스로 자신의 삶에 통합적이면서도 적합한 자아개념의 형성을 이루고 이를 수용하도록 하며 현실에 반하는 자아개념 내용을 검토하고 이를 실현해 일에서의 성공, 개인적인 만족, 사회적 기여 등으로 이끄는 진로 선택이 이루어질 수 있도록 도와준다. Super는 진로 발달을 전 생애에 걸친 발달과정으로 여겼는데, 진로 발달은 여러 환경과 상호작용을 통해서 이루어지는 심리사회적 발달로 아동기부터 노년기까지 사회적인 관계 내에서 여러 역할을 수행하며 지속적으로 발달하는 과정으로 보았다. Super는 모든 사람이 생애 전체에 걸쳐 진로와 관련한 발달과업에 직면하게 되고 진로는 개인의 생애 과정으로 일생에 걸쳐 다양한 발달과업에 직면하게 되고 자기가 되려는 모습으로 과정을 수행한다고 보았다. Super의 생애진로발달은 단계에 따른 나이를 제시해 생물학적인 나이에 따른 시기가 존재하는 것처럼 여겨지지만 후기 이론에서는 생애진로발달단계가 나이의 발달과는 거의 연관이 없다고 했다. 나이에 따라 성장, 탐색, 확립, 유지, 은퇴의 전형적인 단계를 나이에 맞게 경험하는 사람도 존재하지만 특정한 단계가 짧거나 긴 사람 혹은 동시에 다양한 단계에 속한 사람도 존재할 수 있다. 2. 진로발달단계 단계 Super의 진로발달단계는 출생부터 14세까지인 성장단계, 15세부터 24세까지인 탐색단계, 25세부터 44세까지인 확립단계, 45세에서 65세까지인 유지단계, 65세 이상인 은퇴단계 다섯 단계로 이루어진다고 보았다. 성장단계 초기에는 욕구, 환상이 지배적이고 사회참여, 현실 검증력 증가로 점차 능력, 흥미를 중요하게 생각한다. 성장단계에서는 일과 관련한 기본적인 자기 이해가 발달하게 되고 중요한 다른 사람과 자신을 동일시해 자기와 직업 세계에 관한 기본적인 이해의 발달이 이루어진다. 성장단계는 다시 환상이 직업적인 사고의 기반이 되는 환상기, 자기가 좋아하는 것에 대해서 기반을 두고 자기 목표와 장래 희망을 설정하는 흥미기, 직업 세계에 관한 흥미와 이해의 폭이 넓어짐에 따라 현실적으로 직업 세계를 인식하게 되는 능력기 등으로 이루어진다. 환상기에는 자신은 영부인이 되거나 만화영화의 주인공이 되고 싶어 하는 모습을 보일 수 있고 흥미기에는 과학을 좋아하는 아이가 과학자가 된다고 하거나 미술을 좋아하는 아이가 예술가가 된다고 하는 등의 모습을 보일 수 있으며 능력기에는 수학과 과학 성적이 좋은 아이가 엔지니어가 된다고 하거나 운동을 잘하는 아이가 육상선수가 된다고 하는 등의 모습을 보일 수 있다. 탐색단계의 개인은 여가활동, 학교 활동, 시간제 일 등과 같은 활동으로 자아를 검증하며 역할을 수행하고 진로탐색이 이루어진다. 아동, 청소년, 성인으로 이어지는 단계로 인지적, 신체적으로 다양한 변화를 경험하게 된다. 이 시기 발달과업은 구체적인 진로탐색으로 상급학교, 구직을 위한 의사결정이 이루어지는데, 탐색단계는 성장기부터 축적한 자신과 직업에 관한 정보를 기반으로 자기가 하고 싶은 일에 선호가 더 명확해지는 결정화, 결정화 단계에서 관심을 느꼈던 직업 중에서 특정 직업 선호의 구체화가 이루어지는 구체화, 특정 직업, 진로를 결정하고 진입하고자 하는 노력을 기울이는 실행 단계로 나누어진다. 결정화 단계에서는 다양한 방과 후 활동을 통해 음악에 관해 더 배우고 싶어 바이올린, 피아노 등과 같은 악기를 배우는 모습을 보여주기도 하고 구체화 단계에서는 다양한 악기 중에서 바이올린이 가장 적합하다고 여겨 바이올린 연주자가 되겠다고 결정하는 모습이 나타나며 실행 단계에서는 대학의 바이올린 연주와 관련한 학과에 진학하는 모습을 보이기도 한다. 확립단계는 자기에게 적합한 분야를 발견해 종사하고 생활의 터전을 잡고자 노력한다. 이 시기 발달과업은 자기의 일에서의 숙련도, 전문성을 높이고 주어진 역할을 더 충실하게 하는 것으로 바이올린 연주자로서 오케스트라에 들어가 다양한 악기와 자신이 연주하는 바이올린 사이 조화를 이루면서 연주하는 모습으로 전문성과 숙련도를 높이는 모습을 보여줄 수 있다. 유지단계는 안정적인 삶에서 만족하면서 살아간다. 이러한 유지단계는 자기 일에서 일정 수준 성공을 거두며 성취한 것을 지속적으로 유지하는 것에 관심을 가지는 보유, 기존에 성취한 지위를 유지하고자 교육을 받기도 하고 콘퍼런스 등에 참여하기도 하는 갱신, 전문성을 향상하고 자기 분야에 새로운 공헌을 하고자 하는 혁신 등을 특징으로 한다. 직업적인 역할을 지속하며 기존 상태를 유지하는 상황으로 오케스트라 단원으로 활동하면서 후배들을 멘토링하고 이를 통해 직업적인 성취감을 경험하는 모습으로 나타날 수 있다. 은퇴단계는 직업에서 은퇴하고 새로운 역할과 활동을 찾는다. 직업 활동보다는 은퇴와 은퇴 이후 삶에 관해 관심을 가지고 준비하게 되는데, 은퇴단계는 쇠퇴, 은퇴계획, 은퇴 생활 등과 같은 특징이 있다. 오케스트라에서 활동하던 것을 그만두고 은퇴 이후 시골로 내려가 평온한 삶을 살고자 준비할 수 있다. 가족을 중요하게 생각하고 지역사회에서 자원봉사를 통해 바이올린을 가르치는 프로그램에 참여하며 자기 경력을 돌아보는 시간을 가지는 모습을 보일 수 있다. Ⅲ. 결론 직업은 한 개인의 삶에서 큰 영향을 미치는 부분으로 Super의 진로발달단계는 재순환 과정을 거친다. 특정한 시기에 해야 하는 과업을 충실하게 수행한다면 자신을 알아가는 것만이 아니라 직업 세계에 접근하는 것도 어렵지 않게 이루어질 수 있을 것으로 여겨진다. 직업과 진로가 단순히 개인의 생존만을 위한 것이 아니라 자신을 나타내는 자아실현이라는 측면에서 다가갈 수 있도록 한 이론이 Super의 진로발달이론으로 여겨진다. Ⅳ. 참고문헌 손원화, 2023, 발달장애학생의 생애주기별 진로발달과업 개발, 국내석사학위논문 부산대학교 대학원, p.5~6 이수진, 2020, 지역아동센터 이용 청소년의 진로정체감에 영향을 미치는 요인, 국내석사학위논문 대구대학교 대학원, p.11~15

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학교사회복지의 개념과 현황을 정리하고 한국학교사회복지의 문제점과 개선방안에 대해서 기술

) - 학교사회복지 이용 만족도에 관한 연구 : - 대구경북지역 중고등학생을 중심으로 -(이상엽.대구대학교.2008) ... 에 맞게 변화되어야 함의 필요성이 나타나게 되었다. 이로 인해 평생학습이 강조되게 되었고, 학교를 다니는 동안 학교생활을 통해 교육적 성취를 획득하는 것은 평생학습의 기초적인 역할 ... 을 하게 되었다. 우리나라 IMF 이후 빈곤율이 급증하고, 시장배분의 불공정성이 나타나면서 이를 교정하기 위한 복지정책의 필요성이 나타나게 되었다. 빈곤문제는 학력에 영향을 받

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아동발달이론 중 하나를 선택하여 설명하고 현대의 아동의 생활과 복지정책에 적용할 수 있는 방안을 제시하시오

주제 : 아동발달이론 중 하나를 선택하여 설명하고 현대의 아동의 생활과 복지정책에 적용할 수 있는 방안을 제시하시오 - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동발달이론의 유형 2. 아동발달이론 선정 및 설명 3. 해당 이론을 아동의 생활과 복지정책에 적용할 수 있는 방안 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 아동은 단순히 작은 성인이 아니라, 신체적·인지적·사회적·정서적 발달을 거치며 성장하는 존재다. 이러한 발달 과정은 개인마다 다르게 나타나지만, 일정한 패턴과 원칙이 존재하며 이를 설명하는 다양한 아동발달이론이 있다. 이론을 통해 아동의 성장과 변화를 이해하면, 보다 효과적인 교육과 복지정책을 수립할 수 있다. 오늘날 아동들은 급변하는 사회 환경 속에서 성장하고 있으며, 디지털 기술의 발달, 핵가족화, 경쟁적인 교육환경, 사회적 양극화 등의 영향을 받는다. 이런 현실에서 아동발달이론을 적용하여 아동의 복지를 증진하는 것은 필수적이다. 본 글에서는 대표적인 아동발달이론 중 하나를 선택하여 설명하고, 이를 현대 아동의 생활과 복지정책에 어떻게 적용할 수 있을지 논의하고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 아동발달이론의 유형 아동발달이론은 크게 네 가지 주요 흐름으로 정리할 수 있다. 1) 정신분석이론 프로이트(Sigmund Freud)와 에릭슨(Erik Erikson)의 이론이 대표적이다. 프로이트는 인간의 행동이 무의식적인 욕구와 갈등에 의해 결정된다고 보았으며, 성격이 어린 시절의 경험을 통해 형성된다고 주장했다. 에릭슨은 프로이트의 이론을 확장하여, 인간이 전 생애에 걸쳐 심리사회적 발달 단계를 거친다고 설명했다. 2) 행동주의이론 왓슨(John B. Watson), 스키너(B.F. Skinner), 밴두라(Albert Bandura) 등의 학자들이 주도한 이론으로, 환경과 학습의 중요성을 강조한다. 특히 스키너는 강화와 처벌을 통한 행동 수정 원리를 제시했으며, 밴두라는 모델링(모방 학습)의 개념을 발전시켰다. 3) 인지발달이론 피아제(Jean Piaget)가 대표적인 학자로, 아동이 능동적으로 환경과 상호작용하며 인지 능력을 발달시킨다고 보았다. 그는 아동의 인지발달을 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 단계로 나누었다. 4) 생태학적 접근 브론펜브레너(Urie Bronfenbrenner)의 생태학적 발달이론은 아동의 성장과 발달이 개인의 특성과 환경적 요인의 상호작용에 의해 결정된다고 보았다. 가정, 학교, 지역사회, 문화 등 다양한 환경 요소들이 아동에게 영향을 미친다고 설명한다. 이러한 이론들은 각각 아동발달의 다양한 측면을 강조하며, 복지정책과 교육 방향을 수립하는 데 중요한 기초를 제공한다. 2. 아동발달이론 선정 및 설명 본 글에서는 피아제(Jean Piaget)의 인지발달이론을 중심으로 논의하고자 한다. 피아제는 아동이 수동적으로 정보를 흡수하는 존재가 아니라, 환경과 능동적으로 상호작용하며 사고 능력을 확장하는 존재라고 보았다. 그의 이론은 아동의 사고 과정이 나이에 따라 어떻게 변화하는지를 설명하며, 교육과 복지정책 수립에 중요한 기초를 제공한다. 1) 인지발달의 네 단계 (1) 감각운동기(0~2세): 신생아는 감각과 운동을 통해 세상을 탐색하며, ‘대상 영속성(object permanence)’ 개념을 습득한다. 이는 사물이 시야에서 사라져도 여전히 존재한다는 개념으로, 이 시기에 적절한 감각 자극과 탐색 기회가 필요하다. (2) 전조작기(2~7세): 언어 능력이 발달하고 상징적 사고가 가능해지지만, 자기중심적 사고가 강하고 논리적 사고가 미흡하다. 이 단계에서는 역할 놀이와 이야기 듣기 등이 아동의 언어 및 사회성 발달에 중요한 역할을 한다. (3) 구체적 조작기(7~11세): 논리적 사고 능력이 발달하며, 보존 개념(예: 물의 양이 달라 보이지만 실제로 같다는 사실)을 이해하게 된다. 이 시기의 아동은 구체적인 경험을 통해 학습하는 것이 효과적이며, 문제 해결 중심의 학습이 필요하다. (4) 형식적 조작기(11세 이후): 가설을 세우고 추상적으로 사고할 수 있는 능력이 발달한다. 논리적 추론과 비판적 사고가 가능해지며, 다양한 관점에서 문제를 바라볼 수 있다. 2) 인지발달이론의 시사점 피아제의 이론은 아동이 각 발달 단계에 맞는 학습 환경을 제공받아야 한다는 점을 강조한다. 특히, 아동의 발달 수준을 고려하지 않은 교육 방식은 효과적이지 않으며, 아동이 스스로 탐색하고 사고할 수 있도록 유도하는 것이 중요하다. 이는 현대의 교육 및 복지정책과도 밀접한 관련이 있다. 3. 해당 이론을 아동의 생활과 복지정책에 적용할 수 있는 방안 피아제의 인지발달이론을 바탕으로 현대 아동의 생활과 복지정책을 개선할 수 있는 방안을 제시하면 다음과 같다. 1) 연령별 맞춤형 교육 프로그램 제공 기존의 교육 시스템은 연령과 관계없이 동일한 학습 내용을 주입하는 경우가 많다. 하지만 피아제의 이론에 따르면, 아동은 각 발달 단계에 따라 학습 능력이 다르므로, 연령별로 맞춤형 교육 프로그램이 필요하다. 예를 들어, 유아기(0~6세)에는 놀이 중심의 교육, 초등 저학년(7~9세)에는 경험 기반의 활동 학습, 초등 고학년 이상(10세 이상)에는 논리적 문제 해결 학습을 강화하는 방식이 효과적이다. 국가 교육정책에서도 이러한 연령별 차이를 고려한 유연한 교육 과정을 마련할 필요가 있다. 2) 놀이 중심의 유아 교육 활성화 피아제는 아동이 직접 경험을 통해 학습할 때 더 효과적으로 사고 능력을 발전시킨다고 보았다. 하지만 현대 사회에서는 조기 교육 열풍으로 인해 놀이 시간이 부족한 경우가 많다. 따라서 정부와 교육 기관은 유아기의 놀이 교육을 강화하는 정책을 추진해야 한다. 예를 들어, 핀란드처럼 놀이 중심의 유아 교육을 확대하고, 부모에게도 놀이의 중요성을 교육하는 프로그램을 도입하면 긍정적인 변화를 기대할 수 있다. 3) 디지털 환경에서의 인지발달 지원 현대 아동은 스마트폰, 태블릿, 인터넷 등 디지털 환경에서 성장하고 있다. 이에 맞춰 디지털 기술을 활용한 연령별 교육 콘텐츠를 개발해야 한다. 예를 들어, 감각운동기 아동에게는 터치 기반의 단순한 인터랙티브 놀이 앱, 전조작기 아동에게는 이야기 중심의 애니메이션 학습, 구체적 조작기 아동에게는 문제 해결형 게임을 제공하는 방식이 효과적이다. 하지만 과도한 디지털 사용은 집중력 저하와 정서적 문제를 초래할 수 있으므로, 가이드라인을 마련해 균형 잡힌 사용을 유도해야 한다. 3) 사회적·정서적 발달을 위한 정책 마련 피아제는 아동이 또래 및 주변 환경과의 상호작용을 통해 인지 능력을 발달시킨다고 보았다. 하지만 현대 사회에서는 핵가족화와 맞벌이 가정 증가로 인해 아동이 또래와의 사회적 상호작용을 경험할 기회가 줄어들고 있다. 이를 해결하기 위해, 지역사회 기반의 아동 활동센터를 확대하고, 협동 학습을 장려하는 교육 방식을 도입할 필요가 있다. 예를 들어, 협력 프로젝트 기반 학습(PBL: Project-Based Learning)을 활성화하여 또래와의 협업을 유도하고, 학교에서도 토론식 수업을 확대하는 것이 효과적이다. 4) 아동 중심 복지 정책 확대 아동이 자신의 발달 단계에 맞는 환경에서 성장할 수 있도록 지원하는 복지 정책이 필요하다. 특히, 모든 아동이 균등한 교육 기회를 가질 수 있도록 공공 차원의 지원이 확대되어야 한다. 예를 들어, 경제적 어려움을 겪는 가정의 아동을 위해 무료 방과 후 학습 지원, 저소득층 아동을 위한 놀이 공간 확대, 아동 발달 단계에 맞춘 도서 제공 사업 등의 정책을 추진할 수 있다. 또한, 아동이 충분히 놀 수 있도록 ‘놀이권’을 법적으로 보장하고, 공공기관에서 아동 맞춤형 복지 서비스를 제공하는 것도 필요하다. Ⅲ. 결론 피아제의 인지발달이론은 아동이 연령별로 서로 다른 사고 방식을 가지고 있으며, 환경과의 상호작용을 통해 점진적으로 인지 능력을 확장한다는 점을 강조한다. 이 이론은 교육과 복지정책 수립에 있어 중요한 시사점을 제공하며, 특히 아동의 발달 수준을 고려한 맞춤형 교육과 복지 지원이 필요함을 시사한다. 오늘날 아동들은 디지털 환경, 핵가족화, 경쟁적인 교육 시스템 등의 영향을 받으며 성장하고 있다. 따라서 피아제의 이론을 활용하여 연령별 맞춤형 교육 프로그램, 놀이 중심의 유아 교육 강화, 디지털 환경에서의 인지발달 지원, 사회적·정서적 발달 촉진을 위한 정책 마련, 아동 중심 복지 정책 확대 등의 방안을 적극 추진해야 한다. 아동발달이론을 정책적으로 잘 적용한다면, 모든 아동이 자신의 발달 단계에 맞는 최적의 환경에서 성장할 수 있을 것이다. 궁극적으로, 이는 미래 사회를 이끌어갈 건강하고 창의적인 인재를 길러내는 데 기여할 것이며, 우리 사회가 더욱 평등하고 지속 가능한 방향으로 나아가는 데 중요한 역할을 할 것이다. 참고문헌 - 윤혜미. 아동복지론. 서울: 청목, 2005. - 김익균. 아동복지론. 서울: 대학출판사, 2001. - 정영숙. 아동복지론. 경상북도: 대구대학교출판부, 2017. - 도미향. 아동복지론. 경기도: 공동체, 2006.

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.03.01

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경영학개론 ) 친환경 경영이 기업의 수익성에 도움이 된다고 생각 하는가 아니면 위협이 된다고 생각 하는가. 외 6과목

1.경영학개론토론 : 친환경 경영이 기업의 수익성에 도움이 된다고 생각 하는가? 아니면 위협이 된다고 생각 하는가2.경제학개론토론 : 금융시장의 발달은 소비자(가계)나 생산자(기업)에겐 항상 도움을 주는가? 그렇다 혹은 아니다를 선정하여 의견을 작성해 보시오.3.광고학토론 : 광고주는 광고회사를 이용해야 하는가?1.경영학개론토론 : 친환경 경영이 기업의 수익성에 도움이 된다고 생각 하는가? 아니면 위협이 된다고 생각 하는가2.경제학개론토론 : 금융시장의 발달은 소비자(가계)나 생산자(기업)에겐 항상 도움을 주는가? 그렇다 혹은 아니다를 선정하여 의견을 작성해 보시오.3.광고학토론 : 광고주는 광고회사를 이용해야 하는가?4.리더십토론 : 학습과 행동에는 어떠한 관계가 있는가?5.심리학개론토론 : 강화와 처벌의 주요한 차이는 무엇인가? 행동수정을 위해 강화와 처벌 무엇이 더 효과적이라고 생각하는가? 자신의 의견을 제시하고 이유를 들어 토론해보세요.6.인력개발과활용토론 : 기업현장에서 인적자원관리(HRM)와 인적자원개발(HRD)의 조직 관계와 기능적 특성에 대해 토론해보시오.7.조직심리학토론 : 학습과 행동에는 어떠한 관계가 있는가?8. 참고문헌1. 친환경 경영이 기업의 수익성에 도움이 된다고 생각 하는가? 아니면 위협이 된다고 생각 하는가?저는 친환경 경영이 기업의 수익성에 긍정적으로 기여한다고 생각합니다. 기업의 사회적 책임(CSR) 활동은 단순히 이미지 향상을 넘어서 재정적 이익을 가져오는 중요한 전략이 됩니다. 친환경 경영을 통해 기업은 소비자에게 신뢰와 긍정적인 인식을 주어, 브랜드 가치가 상승하고 장기적으로 충성 고객을 확보할 수 있습니다. 또한, 친환경 제품 및 서비스에 대한 수요가 증가하면서 새로운 시장 기회를 창출할 수 있고, 이를 통해 매출 성장이 가능합니다. 더불어, 자원 효율성과 에너지 절감을 통해 운영 비용이 감소하므로 수익성이 높아집니다. 이러한 이유로 친환경 경영은 기업의 지속 가능한 성장을 촉진하는 중요한 요소라고 할 수 있습니다.2. 금융시장의 발달은 소비자(가계)나 생산자(기업)에겐 항상 도움을 주는가? 그렇다 혹은 아니다를 선정하여 의견을 작성해 보시오.금융시장의 발달은 소비자와 생산자 모두에게 큰 도움이 된다고 생각합니다. 특히, 디지털 혁신과 블록체인 기술을 통해 부동산 투자 시장이 활성화되면서, 그동안 기관투자자나 소수의 고액자산가에게 비중이 컸던 우량 부동산 투자기회가 일반 개인투자자에게도 제공되는 기회를 만들어주고 있습니다. 예를 들어, 부동산 DABS 거래소와 상장리츠는 개인 투자자들에게 부동산 간접 투자 기회를 열어주고, 이는 자산 다각화와 위험 분산에 큰 도움이 됩니다.뿐만 아니라, 금융시장의 발달은 기업들에게도 자본을 효율적으로 조달할 수 있는 기회를 제공합니다.3. 광고주는 광고회사를 이용해야 하는가?광고주는 광고회사를 이용하는 것이 매우 유리하다고 생각합니다. 우수한 광고전략을 세우기 위해서는 전문적인 지식과 경험이 필요하고, 광고회사는 그 분야에서 풍부한 노하우를 보유하고 있습니다. 또한, 광고회사와 광고주 간에 일치된 목표를 공유함으로써 더 효과적인 캠페인을 진행할 수 있습니다. 광고회사는 광고주의 목표와 타겟 시장을 정확히 분석하고, 이를 바탕으로 최적의 광고 전략을 제시할 수 있습니다. 더불어, 광고회사는 신속한 반응을 통해 캠페인의 성과를 빠르게 측정하고, 필요한 조정을 즉각적으로 할 수 있어, 광고효과를 극대화할 수 있습니다. 이러한 이유로 광고주는 전문 광고회사를 이용하는 것이 효과적입니다.4. 학습과 행동에는 어떠한 관계가 있는가?학습과 행동은 매우 밀접한 관계가 있습니다. 학습은 새로운 정보를 습득하고, 그 정보를 실제 상황에 적용할 수 있는 능력을 키우는 과정입니다. 특히, 문제해결 학습은 학습자가 스스로 문제를 정의하고, 필요한 정보를 찾아내며, 이를 분석하고 해결 방안을 도출하는 행동적 과정과 밀접하게 연결됩니다. 학습자는 이러한 사고적 과정을 통해 문제해결 능력을 기르게 되며, 이를 행동으로 옮겨 실제 문제에 대한 해결책을 찾을 수 있습니다. 결국, 학습은 단순히 이론적인 지식을 습득하는 것이 아니라, 실제 상황에서 문제를 해결하는 행동으로 이어질 때 비로소 효과적인 결과를 가져옵니다. 따라서 학습은 행동을 촉진하며, 행동은 학습의 성과를 실질적으로 증명하는 과정이라고 할 수 있습니다.5. 강화와 처벌의 주요한 차이는 무엇인가? 행동수정을 위해 강화와 처벌 무엇이 더 효과적이라고 생각하는가? 자신의 의견을 제시하고 이유를 들어 토론해보세요.강화와 처벌의 주요한 차이는 행동을 증진시키는가 아니면 억제하는가에 있습니다. 강화는 긍정적인 결과를 통해 특정 행동을 장려하는 반면, 처벌은 부정적인 결과를 통해 행동을 억제하려고 합니다. 개인적으로 행동수정을 위해서는 강화가 더 효과적이라고 생각합니다.예를 들어, 정적강화 기반 어플리케이션을 사용하여 부모가 아이들에게 긍정적인 피드백을 주면, 아이들의 스마트폰 사용시간을 줄이고, 그들의 생활만족감과 자기통제력을 향상시킬 수 있습니다. 이는 행동을 긍정적으로 강화하여 장기적으로 자기통제력을 키우는 데 도움을 줄 수 있기 때문입니다. 또한 강화는 대인관계를 개선하고 심리적인 만족감을 주는 긍정적인 효과도 나타내므로, 처벌보다는 강화가 더 효과적인 행동수정 방법이라고 생각합니다.6. 기업현장에서 인적자원관리(HRM)와 인적자원개발(HRD)의 조직 관계와 기능적 특성에 대해 토론해보시오.인적자원관리(HRM)와 인적자원개발(HRD)는 기업 내에서 상호보완적인 관계를 가지며, 각각 고유한 기능적 특성을 가지고 있습니다. HRM은 직원들의 채용, 평가, 보상 및 복리후생 등을 통해 인력의 효율적 관리를 목표로 하며, 조직의 목표 달성을 위해 인적 자원을 전략적으로 활용합니다. 반면, HRD는 직원의 역량 개발을 중점적으로 다루며, 교육과 훈련을 통해 개인과 조직의 성장을 지원합니다. HRD는 특히 직무 능력 향상과 조직 내 지식 관리, 리더십 개발 등을 포함하며, 이는 결국 HRM의 목표인 조직 효율성 증대와 연결됩니다. 두 시스템은 통합적으로 작동해야 하며, HRD의 역량 개발은 HRM의 인재 관리와 긴밀히 연결되어야 합니다.7. 학습과 행동에는 어떠한 관계가 있는가?정서 및 행동장애 아동들이 학습장애와 학습문제를 동시에 겪는 경우가 많다는 사실은 중요한 논의 거리입니다. 많은 연구들은 정서적 어려움이나 행동 문제를 가진 학생들이 학습에 있어서도 어려움을 겪는 경향이 있음을 보여줍니다. 예를 들어, 불안, 우울, 과잉행동 등은 집중력과 기억력에 영향을 미쳐 학습 효율을 떨어뜨릴 수 있습니다. 또한, 행동장애 아동은 교실 내 상호작용에서 어려움을 겪으므로 사회적 학습에도 부정적인 영향을 받습니다. 정서와 행동장애가 학습장애와 중복되는 경우, 이러한 문제들은 단순히 개별적이지 않고 서로 복합적으로 작용하여 학생들의 전반적인 학습 성과를 저하시킬 수 있다는 검에서 관계가 있습니다.8. 참고문헌박수만, 정형일. (2023). ESG 경영전략이 기업경쟁력에 미치는 영향 - 건설업을 중심으로 -. 로고스경영연구, 21(1), 169-190.https://www-dbpia-co-kr.libproxy.bu.ac.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE11337759신용상. "일반투자자의 시장접근성 제고를 위한 공모·상장형 부동산 유동화시장 활성화 방안 연구 - 공모형 리츠 및 부동산 DABS 거래소를 중심으로 -." 금융 VIP 시리즈 2020.1 (2020): 1-125.https://www-riss-kr.libproxy.bu.ac.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=2163dee035de4fe7b7998d826d417196&keyword=%EA%B8%88%EC%9C%B5%EC%8B%9C%EC%9E%A5%EB%B0%9C%EB%8B%AC%20%EC%9D%B4%EC%9D%B5홍재욱. (1998). 광고회사의 현황 , 문제 및 과제. 광고학연구, 9(1), 163-208.https://www-earticle-net.libproxy.bu.ac.kr/Article/A73024김혜영, 이숙정 and 유지현. (2016). 대학생의 문제해결 행동이 학습성과에 미치는 영향: 교수의 문제해결지원을 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 16(3), 151-170.https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002097111정민영. "청소년용 정적강화 기반 스마트폰 사용관리 어플리케이션의 사용 효과." 국내석사학위논문 대구대학교, 2015. 경상북도https://www-riss-kr.libproxy.bu.ac.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=ca92ce8e21722f19ffe0bdc3ef48d419&keyword=%EA%B0%95%ED%99%94%20%EC%B2%98%EB%B2%8C%20%EC%B0%A8%EC%9D%B4

리포트 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2025.06.02

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경증장애아동의 특성과 DSM-5의 특정학습장애 진단기준을 설명하고, 경증지적장애와 특정학습장애를 비교

지적장애아교육 주제: 경증장애아동의 특성과 DSM-5의 특정학습장애 진단기준을 설명하고, 경증지적장애와 특정학습장애를 비교 분석한 후 경증지적장애 정의의 모호함에 대한 학습자 의견을 제시하시오. -목 차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 경증의 지적장애의 특성 2. DSM-5의 특정학습장애 진단기준 3. 경증의 지적장애와 특정학습장애의 비교 4. 경증 지적장애 정의의 모호함에 대한 학습자 의견 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 경증장애아동은 지적발달장애의 하나의 유형으로, 일반적으로 지적 기능이 평균보다 낮으며, 일상적인 활동 수행에 있어 제한이 있는 아동을 포함한다. 이들은 보통 기초적인 학습 능력이나 사회적 상호작용에서 어려움을 겪고, 이런 특성은 정상적인 발달 과정에서 나타나는 것이 아니라, 특정한 발달적 요인에 의한 영향을 받다. 경증장애아동은 지적인 기능이 정상 분포에서 70 이하로 평가가 되며, 이것은 지능지수(IQ) 평가를 통하여 확인이 된다. 그러나 이러한 장애는 단순하게 지능의 감소만을 의미하는 것이 아니라, 감정 조절이나 문제 해결, 사회적 상호작용 등 여러 가지 부분에서의 제약을 동반한다. DSM-5에서 정의하는 특정학습장애는 보통 학업 성취도의 결함으로 나타나고, 일반적으로 읽기나 수학, 쓰기 등의 특정한 영역에서의 학습 장애를 포함한다. 이와 같은 장애는 특정한 학습 기술이 또래와 비교하였을 때 현저하게 저조할 때 진단이 된다. 특정학습장애는 지적 장애와는 구별되는 중요한 특성을 지니고, 특히나 위험 요인이나 배경 환경이 같음에도 불구하고 개별 아동이 특정한 영역에서만 어려움을 겪을 수 있음을 강조한다. 본론에서는 경증지적장애와 특정학습장애에 대해 알아보고 경증 지적장애 정의의 모호함에 대해 서술해보자 한다. Ⅱ. 본론 1. 경증의 지적장애의 특성 경증의 지적장애는 IQ 50-55 부터 IQ 70 까지 정신지체아동의 85% 이상이 이 범주에 포함되며, 보통 학령기 이전엔 정상아동들과 구별하기 어렵다. 아동들은 정보를 습득하거나 기억하는 능력이 다소 떨어져 있어서 학습이나 집중력에 대한 능력이 다소 떨어지는 것이 특징이다. 또한, 언어능력, 인지능력, 수리능력 등이 모두 일정한 수준 이하로 발달되는 경우도 많다. 10대 후반기에 가면 초등학교 6학년 수준의 학습능력을 성취 한다. 성인기에 이르면 약간의 배려만으로도 독립적인 사회생활과 직업을 가질 수가 있다. 1) 유치원 연령(생후부터 6세까지) 종종 말을 한다. 언어 지연으로 나타나는데, 종종 늦은 나이까지 진단되지 않는다. 또한 사회적 기술과 의사소통 기술을 발달시킬 수 있다. 2) 학령기(6세부터 20세까지) 읽기나 쓰기 및 수학 학습에 다소 어려움이 있지만 청소년기 후반까지는 약 6학년 수준까지 배울 수 있다. 또 계획을 세우고 돈을 관리하지 못하며, 사회적으로 미성숙하지만 적절한 사회성 기술을 배울 것으로 예상할 수 있다. 위험의 인지와 판단에 있어서 다소 한계가 있기 때문에 타인에게 더욱 쉽게 이용당할 수 있다. 3) 성인(21세 이상) 평소와 다른 사회적 혹은 경제적 스트레스를 받을 때 (보건 관리 및 법적 결정 등) 복합적인 과제를 수행하는 것에 있어서 안내와 지원이 필요하다. 일반적으로 자립을 위한 사회성 및 직업 기술을 충분하게 익힐 수 있다. 2. DSM-5의 특정학습장애 진단기준 1) 기초학습기술을 배우거나 사용하는 것이 어렵다. 개선을 위한 직접적인 개입을 제고했음에도 6개 이상의 증상 중 하나 이성이 적어도 6개월 이상 지속된다. (1) 부정확하다거나 느리고 힘겨운 단어를 읽는다(예로 한 단어를 부정확 하거나 느리고 더듬거리며 읽기, 자주 추측을하며 읽기, 단어를 구성하는 소리를 모두 발음하지 못한다) (2) 읽은 것의 의미를 이해하기가 어렵다(예로 본문을 정확하게 읽을 수는 있지만 읽은 내용의 순서나 관계, 추론 혹은 깊은 의미를 이해히지 못한다. (3) 철자법의 어려움이 있다. (4) 쓰기의 어려움이 있다.(한 문장 안에서 다양한 문법적, 구두점의 오류, 문단 구성이 엉성하다거나 생각을 글로 표현하는 것에 있어서 명료성이 부족하다. (5) 수 감각이나 단순 연산 값 암기 그리고 연산 철자의 어려움이 있다.(숫자의 의미나 수의 크기 그리고 관계에 대한 빈약한 이해, 한 자릿수 덧셈을 할 때 손가락을 사용한다거나 연산을 하다가 진행이 안되거나 연산 과정을 바꾼다) (6) 수학적 추론의 어려움이 있다. (양적인 문제를 풀기 위하여 수학적인 개념, 암기된 연산 값 혹은 수식을 적용하는 것에 있어서 심각한 어려움이 있다.) 2) 해당 기초학습기술은 개인의 생활연령에 비하여 현저히 낮은 수준이고, 학업이나 직업 수행 및 일상생활을 현저히 방해한다는 것이 일대일로 실시된 표준화 성취도 검사와 종합임상평가를 통하여 확인이 되어야 한다. 17세 이상인 경우에 학습 곤란의 병력이 표준화된 검사를 대신할 수 없다. 3) 학습의 어려움은 학령기에 시작되지만 해당 학습 기술을 요구하는 정도가 개인의 능력을 넘어서는 시기가 되어야 분명하게 드러날 수 있다.(시험시간의 부족이나 과중한 학업부담, 길고 복잡한 리포트를 짧은 마감기한 안에 쓰기를 예로 말할 수 있다) 4) 학습의 어려움은 지적장애, 교정되지 않은 청력이나 시력의 문제, 다른 정신적 혹은 신경학적 장애, 정신사회적 불행, 학습 지도사가 해당 언어에 능숙하지 못한 경우, 불충분한 교육적 지도로 더 잘 설명이 되지 않는다. 3. 경증의 지적장애와 특정학습장애의 비교 경증의 지적장애는 인지적 능력이 저하되어 추상적이며 논리적인 사고가 어렵다. 문제 해결력이나 주의력, 기억력 등의 어려움으로 학습 부진을 보이고, 사회적 기술 또한 부족하여 생활에 적응하는 것이 조금 힘들다. 특정학습장애는 정상 범주에 속하는 지능을 가졌음에도 정보 입력이나 처리의 어려움에서 비롯되는 읽기나 쓰기, 그리고 산술의 결함을 보인다. 특히 언어적인 이해를 힘들어하는 경우가 많아서 학습의 진행이 잘 되지 않을 뿐 경계선 지적장애에서 보이는 논리적인 사고 그리고 문제 해결 능력에 대한 어려움은 보이지 않는다. 경증의 지적장애 아이들의 경우 지능의 저하로 인하여 학습장애가 동반되고, 새로운 상황에 대한 긴장감이 높아서 적응의 어려움을 보이기 때문에 학교생활에 적응을 하는 것이 어렵고, 학습장애 아이들 또한 반복이 되는 학습의 실패와 좌절감으로 인한 자존감 저하, 사춘기 반항장애, 품행장애와 같은 문제들을 보이기 쉽다. 학습의 어려움은 단순하게 공부를 잘하는 것 이상의 의미를 가진다. 외부의 정보를 이해하며 받아들이는 기초적인 인지 기능의 발달이 부진하게 되면 학업의 어려움 이외에도 직장이나 사회생활, 그리고 대인관계에서 필요로 하는 능력을 습득하지 못하게 되기 때문에 전반적인 삶의 질을 떨어뜨릴 수 있다. 특정학습장애와 경증의 지적장애의 치료적 접근 방법이 동일한 것은 아니나, 공통적으로 언어의 이해력이 증진될 수 있도록 뇌의 언어 중추를 활성화시켜 청지각 능력을 개발시켜주어야 하는 것에 있어서는 동일한 목표를 가진다. 4. 경증 지적장애 정의의 모호함에 대한 학습자 의견 신규 등록 장애인 현황에 장애 등록 인정 건수 중 경증 지적장애 불인정 사유를 보면 결정 보류, 자료 부족, 기준 미달 등이 나와 있다고 한다. 경증 지적장애도 서비스 제공을 위하여 제도적으로 경증 장애를 포함하는 것이 필요하다고 생각을 한다. Ⅲ. 결론 지능이 발달함에 따라 아동은 사회나 사람에 대한 관심이 생기게 되고 상호작용하는 발달을 통해 관계를 맺는다. 또한, 지식의 교류가 증가하는 발달을 하게 된다. 그러나 지능이 특정한 수준에서 발달이 더디게 되면 주변이나 사람에 대한 관심이 제한을 받게 되고 상호작용의 발달에도 어려움을 겪게 된다. 지능에 어려움이 있더라도 지능은 꾸준하게 발달하지만 특정한 몇 가지의 발달이 또래와 현저히 차이가 발생한다. 지적장애를 가지고 있는 아동들이 강박적인 사고와 집착적인 사고에 더 영향을 받는 이유가 다양한 정보의 습득에 어려움을 겪는 것도 중요한 이유가 될 수 있다. 닭이 먼저인지 달걀이 먼저인지 헷갈릴 수 있겠지만, 중요한 것은 강박적이고 집착적인 사고가 줄어듦에 따라서 사회성이 늘어나고 관심이 확장이 된다는 점이다. 전문가들은 만 10세까지 언어의 발달에 있어서 중요한 시기이지만, 그 이후에도 20살까지 지능의 발달이 더디나 성장하고 발달한다고 한다. 아이들의 부족한 지능, 대학병원에서는 치료가 불가능하다고 실망하는 것보다는 부모님들이 직접 도움이 될수 있는 것을 적극적으로 찾아보며 고민을 해보고 크던 작던 아이와의 시도를 통해서 작은 도움들을 쌓아가는 것이 실질적인 도움이 될수 있지 않을까 생각을 해본다. Ⅳ. 참고문헌 1. 신진숙, 지적장애아 교육, 양서원, 2017 2. 박정식 외, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2012 3. 송줌남, 지적장애아교육, 학지사, 2016

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자원봉사자의 모집과 선발 모집 과정에 대하여 교과 내용의 기본적인 이론적 근거와 본인의 생각을 제시하시오. 서론

, 홍보 전문 직원으로 양성할 수 있는 교육을 가해야 하지 않을까 생각한다.참고자료MBC아카데미원격평생교육원. 자원봉사론 교재.윤은섭, 자원봉사관리과정이 자원봉사자의 활동유효성에 미치는 영향, 대구대학교 대학원 석사 논문, 2009. ... 자원봉사론자원봉사자의 모집과 선발 모집 과정에 대하여 교과 내용의 기본적인 이론적 근거와 본인의 생각을 제시하시오.서론자원봉사자 모집 및 선발 모집 과정 등의 프로세스는 자원봉사 ... 관리자로서 수행하는 중요한 직무 중 하나이다. 자원봉사자들을 모집한다고 공고를 한다고 하여, 모든 자원봉사자들이 관리자의 의도대로 모이는 것은 아니다. 자원봉사자들이 움직이

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후두적출자의 의사소통 태도 (A Study on Comparison of Communication Attitudes in Laryngectomees)

were no significant. 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 강수균, 이현혜, 최경희, 박선희, 백은아, 강은희, 박은실 ... 되었다. 이들에게 실시한 의사소통 태도 설문지는 Erickson의 의사소통 태도 척도-수정판(Modified Erickson Scale of Communication Attitudes ... , 후두적출 경과 시기에 따라 10년 초과된 후두적출자들과 10년 이하의 후두 적출자들 간의 의사소통 태도에 차이가 없었다. 그러므로 이들의 의사소통 태도의 긍정적 태도를 증가

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심리사회모델의 각 발달단계와 그 단계별 특징에 의해 간략히 설명하고 본인이 가장 중요하다고 생각하는 단계는 무엇인지 왜 중요하다고 생각하는지에 대해 서술하시오

들의 삶의 질이 향상될 것이다.참고자료송명자, 「발달심리학」, 서울 :학지사, 2008.김형남. “노인의 자아존중감과 생활만족도가 노화정도에 미치는 영향“. 석사학위논문, 대구대학교 대학원, 2007 ... 부터 죽음까지의 발달 과정을 이론적으로 체계화한 학자이다. 심리사회적 발달은 인간이 전 생애에 걸쳐 성장하고, 인간은 환경의 영향과 무관하게 삶을 영위할 수 있는 능력이 있다는 점 ... 말해, 심리사회적 위기는 생물학적 성숙 과정의 요건인 개인의 내적 욕구와 사회의 기대 사이의 갈등을 말한다. 성숙의 힘이 지배하는 발달 단계들이 잇따르고 있지만, 이 단계의 시작

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.16

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