한국 정신지체 교육의 역사

소개

특수교육 분야에서 한국 정신지체 교육의 역사에 관한 레포트입니다.

목차

I. 한국 정신지체아 교육의 역사
1. 특수학교 교육의 발전
1) 정신지체학교의 증가 현황과 특징

2. 특수학급 교육의 발전
1) 특수학급의 증가 현황과 특징

3. 정신지체인 출현 및 취학 실태
1) 정신지체의 출현율
2) 정신지체인 취학 실태

4. 정신지체인 교육과정 운영
1) 교육목적과 목표
2) 교육과정(제 7차 교육과정)

5. 정신지체인 학술활동

6. 부모활동

참고 자료

본문내용

I. 한국 정신지체아 교육의 역사
우리나라 정신지체아 교육의 역사를 살펴보면 일찍이 특수교육이 발전해 온 선진국의 경우와 같이 다른 장애영역보다 뒤늦게 시작되었다.
1945년 이전까지는 특수학교라고는 국립 맹·농 학교 2개교 밖에 없었는데, 광복 후 종교단체나 독지가들이 산발적으로 관심을 보이기 시작하여 1960년대 말까지 29개교가 설립하게 되었으나 그 가운데 정신지체 학교는 한국구화(1963 농학교에 병설), 대구보명(1966), 서울명수1968), 대구남양(1969)뿐이었으니 우리나라 정신지체교육은 1960년대 후반기에 들어와서 태동되었다고 볼 수 있다. 1960년대에 들어와서 비로소 4개 학교가 정신지체아 교육을 시작했으나 교육과정이나 교과서, 학습자료, 지도 지침서 등이 전무한 상태에서 각 학교 나름대로 개발해서 활용하지 않을 수 없었다. 그러나 교직원의 자질, 운영자금의 영세성 등으로 인하여 한국 실정에 맞는 `교육과정`다운 교육과정이 개발되기 어려웠다. 대구 남양학교의 경우 경상북도 교육위원회가 특수교육의 현자적인 연구개발을 위해 의도적으로 설립한 것인 만큼 학교 경영에 있어서 가장 중요한 것이 교육과정이라는 인식 아래 개교 전에 그 기본적인 초안이 이루어져 개교와 동시에 적용을 통한 수정·보완 작업이 계속해서 이루어졌다. 실질적인 정신지체아 교육은 1966년 대구보명학교가 개교됨으로 시작되었지만 1949년 이문형에 의해 중앙각심학원(1994년에 국립재활원의 전신, 국립각심학원으로 명칭이 변경되기도 하였음)이 설립되어 정신지체인들을 수용하면서 다소간의 교육을 수행했었다. 우리나라 정신지체인에게 교육의 기회가 확대된 것은 1970년대 이후의 일이지만 아직도 대부분의 아동이 교육에서 제외되고 있는 실정이고 현재에는 통합교육에 대한 중요한 쟁점이 제기 되고 있다.

참고자료

· 『특수교육 백서』- 국회 전자 도서관http://www.nanet.go.kr/).
· 2005 특수교육 실태 조사서
· http://blog.naver.com/16january?Redirect=Log&logNo=13224651
· 2002 한국의 특수교육 지표- 국립특수교육원(http://old.kise.go.kr/kise3/)