A+[외국어로서의 한국어발음교육론] 3주 2차시에서 한국어 자음의 특징과 발음 교육에 대해 학습했습니다. 한국어 학습자의 평음/경음/격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것)

소개

외국어로서의 한국어발음교육론 A+ 받은 과제와 토론입니다.
성적 인증 있습니다:)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 중어권 학습자들의 평음, 경음, 격음에 대한 오류와 원인
2. 중어권 학습자들 평음 발음 교육 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어를 배우는 중국어권 학습자들은 경음이나 격음보다 한국어에서의 평음을 발음하지 못하고 평음을 경음이나 격음으로 발음하는 등의 오류를 범하는 경우가 많이 있다. 중국어권 학습자들은 왜 경음과 격음보다 평음의 발음을 더 어려워하는지 평음, 경음, 격음에 대한 오류와 원인을 통해 살펴보고, 그에 대한 적절한 발음 교육 방법으로는 어떤 것들이 있는지 알아보고자 한다.

<중 략>

[외국어로서의 한국어발음교육론_토론]
[1차] 발음 교육에서 표준발음과 현실발음 중 어떤 것을 기준으로 교육하는 것이 좋을지 자신의 의견을 제시하시오.

한국어 교육의 궁극적인 목적은 의사소통에 있습니다. 원활한 의사소통을 하기 위해서는 상대방이 말한 내용을 이해할 수 있어야 하며 자신이 표현하고자 하는 바를 상대방에게 잘 전달할 수 있어야 하므로 의사소통에 문제가 없다면 표준발음과 현실발음을 사용하는 것은 문제가 되지 않는다고 생각합니다.

참고자료

· 외국어로서의 한국어교육론 교재, 해커스원격평생교육원
· 한국어음운론 교재, 해커스원격평생교육원
· 황미연(2012), 『중국어권 한국어 학습자의 자음 발은 오류와 교육 방안 연구』, 충남대학교 교육대학원 한국어교육전공