[교육학] 21세기 교육대국의 건설과 교권의 향상방향

목차

I. 머리말
II. 21세기를 향한 한국교육의 이상과 방향
III. 교육을 통해 형성할 미래의 한국인상
IV. 교원의 법적 지위와 전통적 위상
V. 맺는 말

본문내용

지금 전세계가 기원2천년, 즉 21세기를 어떻게 맞을 것인가의 준비에 분주하게 뛰고 있다. 이미 기원2000년은 세자리 수로 카운트다운 되고 있다. 새로운 세기 가 아니라 "새로운천년"이라는 인류문명사의 큰 장이 곧 열리고 있어 모두가 설레고 있다.
이미 서구 여러 나라에서는 1960년대부터 미래학자들이 미래에 대한 연구를 시작하였고, 1970년대에 들어서 2000년에 대한 연구가 더욱 활발히 이루어졌다.
많은 미래학자들은 21세기를 전망하여 문명사적 대변혁의 시대가 올 것을 예언하고 있다. 인류의 문명은 그동안 경제구조, 즉 생산·분배 그리고 조직의 특성 에 따라서 농경중심의 사회에서 18세기 중엽으로부터 시작된 산업혁명의 과정을 거쳐 산업중심의 사회를 이루어왔다. 이와 같이 오랜 세월에 걸쳐 이어져온 물질 중심의 산업사회는 이제 정보화사회라는 무형의 지식과 정보가 중심이 되는 새로 운 형태의 시대로 이행되고 있다. 기술적으로 라디오·전신· 전화·텔레비젼 등 통신매체의 발전과 컴퓨터 등 정보처리기술의 발전은 정보통신혁명을 가능하게 하였다. 이러한 정보통신기술의 발전은 정치·경제· 사회·문화의 모든 분야 의 변화와 인간의 생활양식에 크게 영향을 미치고 있다. 산업혁명시대에 그러하 였듯이 이러한 정보통신기술의 활용을 어떻게 대처하느냐에 따라 사회의 선후진 이 갈라질 것으로 예측된다.

참고자료

· 김석우, 김대현(1996), 교육과정 및 교육평가, 학지사
· 김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
· 김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
· 이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
· 강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사
· 원동연(2002), 세인고 사람들, 김영사