유아언어교육과 문학

소개

보육수업 유어언어교육과 문학에 대한 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.유아언어교육
2.문학에 기초한 유아언어 교육법
1)문학에 기초한 유어언어 교육법
2)교육활동법
3.문학에 기초한 언어교육 활동법

Ⅲ. 결론

본문내용

언어는 유아의 생활과 성장, 그리고 학습에 대단히 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 사고, 상상력, 도덕성, 민족의 정체성을 향상시킨다. 그러므로 이에 관한 교육이 강조되어야 할 필요성이 있다.
이를 이숙제 박인숙(1996)은 다음과 같이 정리하였다.
첫째, 유아기는 언어 획득에 민감한 시기이다.
유아기는 언어 발달이 가장 활발하게 이루어지는 시기이다. 2세반부터 8세경까지 그 발달이 가장 빠른 시기이기 때문이다.(Morrison1976) 이 시기 유아 습득해야 할 언어를 습득하지 못하면 후일 언어 결함을 초래한다.
둘째, 언어의 폭발기인 유아기에 말문의 자유를 주어야한다
유아가 언어를 익혀가는 동안 그들은 말하는 능력이 주어지면서 더욱더 크게 비약하고 자립하게 된다. 이 시기 획득한 모형은 전 생에 걸쳐서 유지해간다. 따라서 폭발기인 유아에게 말문의 자유를 주어야한다. 그것의 말의 발달 과정에 있는 언어 기구가 현재의 삶을 물론 개인의미래 생활과도 깊게 관련되어 있기 때문이다 (송미령, 한종혜 1991)
셋째, 언어 퇴행기가 존재한다.
퇴행 현상은 유아의 감수성과 깊은 관계를 가진다. 유아는 주위의 것들을 받아들이는 데 대단히 민감할 뿐 아니라 방해받은 일들에 대해서도 민감한 반응을 나타낸다. 욕구가 받아들여지지 않으면 화를 내기도 하고 떼를 쓰기도 하여 자기 방어를 한다.
넷째, 모국어 교육의 위함
유아기 배우고 익힌 언어는 생각과 느낌을 표현하는 도구이며 동시에 자신의 정체성과 나아가 민족적 정체성을 가지하는 뿌리로서 그 의미와 중요성을 가진다.
다섯째, 언어는 모든 학습의 기본이 된다.

참고자료

· 이경화, 유아 언어교육, 창지사, 2008
· 이차숙. 유아 언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2005
· 박혜경 외 3인, 유아 언어교육 이론과 실제, 양서원, 1999
· 최남국 박순이, 교사를 위한 유아 언어교육, 양서원, 2001