피터스,매슬로우,프로이드,인간의 본래적 성질-교육학 중간고사

소개

중간고사 만점 받은 답안 입니다.
앞으로 교육학은 상대평가로 바뀜에 따라 중간고사와 기말고사가 중요해졌습니다.
4문제를 뽑아서 정리했으며, 이중에 두번째 문제가 빠지고 출제되었습니다.

목차

Ⅰ. 피터스(Peters)의 교육개념의 준거와 교육현실에 대하여

Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 욕구이론과 학교교육에 적용․배려

Ⅲ. 프로이드, 에릭슨 - 부모의 역할

Ⅳ. 인간의 본래적 성질과 교육의 역할

본문내용

Ⅰ. 피터스(Peters)의 교육개념의 준거와 교육현실에 대하여
1. 교육목적의 준거 (교육의 규범적 측면)
교육은 가치 있는 것을 전달하여 그것에 헌신하는 사람이 되도록 한다는 의미로서 규범적 측면을 강조한다. 그 전제로서 교육은 가치 있는 일이어야 하며, 그 일을 하는 방법이 도덕적으로 이론의 여지가 없어야 한다.
1) 내재적 가치의 교육목적 (교육목적)
교육목적은 교육 개념 중 규범적 측면을 실현하는 것으로, 활동 그 자체의 내재적 가치를 가리킨다. 이것은 외재적 가치를 지향하는 <훈련>과 구별된다. 즉 학습자의 잠재능력․지성․ 인격들을 발달시키는 것이다. 진정한 자아실현은 내재적 가치를 가진 교육목적이 된다.
2) 외재적 가치의 교육목적 (교육목표)
교육목표는 교육개념 속에 들어 있는 규범적 측면을 지향하는 것이 아니라 다른 가치 있는 목적을 실현하기 위한 수단이다. 예를 들면, 좋은 직업․ 훌륭한 결혼․ 생산성 향상 등을 획득하는 것을 의미한다.
교육 현실을 들여다보면, 지금의 교육은 외재적 가치를 추구하는 교육목적에 가깝다. 고도의 경제성장을 밟아 오면서 우리는 충분한 과학자와 기술자들이 필요하였던 것은 분명하다. 그러나 그러한 교육목적을 추구하고 있는 교육현장에는 더 이상 도덕적 미학적 교육은 사치가 되어가고 있다.
2. 교육내용의 준거 (교육의 인지적 측면)
교육의 인지적 측면은 교육내용이 체계적 지식, 이해, 안목 들이 밀접하게 관련되어 무기력하지 않아야 하는 것을 말한다. 무기력하지 않기 위해서는 지식이 대상들과 분리되는 것이 아니라 대상들을 바라보는 자신의 방법으로 특성화 되어야 하며, 알고 있는 지식을 헌신할 수 있어야 한다.

참고자료

· 없음