수행평가 평가 - 교육평가

소개

대구교대 교육평가 정종진 교수님 과제입니다.
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과제입니다.

목차

없음

본문내용

수행평가의 적절성 평가

1. 포트폴리오
대구교대 대구부초의 다른 학반과 마찬가지로 5학년 1반에서도 학생들이 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집인 포트폴리오를 교실 한 곳에 모아두고 있었다. 포트폴리오 속에는 미술작품 뿐 아니라 역사적 인물을 가지고 만든 인물연표, 우리나라의 역사연표 등 학생이 직접 만든 다양한 자료를 포트폴리오에 정리해 두고 있었다. 관찰자인 나는 학생들이 제작한 포트폴리오를 통해 학생의 강점과 약점, 학생의 성실성을 판단할 수 있었다. 하지만 한 가지 주제에 대한 포트폴리오가 아닌 여러 과목에 대한 수행과제를 모아놓은 포트폴리오라서 한 프로젝트에 대한 성장, 변화 과정에 대해서는 관찰할 수 없어서 아쉬웠다.
내가 관찰한 포트폴리오의 적절성을 포트폴리오의 특성인 다중목록, 자기반성, 계속성, 학생참여, 여러 사람들과의 의사소통 총 5가지로 나누어 평가해보면 다음과 같다.
먼저 예를 들어, 시 한편을 학생이 완성하고자 할 때, 개요→짤막한 글→글에 대한 교사의 의견→시의 초안→교사논평→완성된 시 등과 같이 목표에 대한 다양한 목록을 통해 학생이 그 과제를 수행한 과정을 담는 내용이 포트폴리오에 나타나야 한다. 이러한 특성을 포트폴리오의 다중목록이라고 한다. 하지만 내가 관찰한 포트폴리오는 단순히 여러 교과목에서 학생 개인이 만든 완성작품을 모아두는 자료집에 불과하였다. 한 가지 목표에 대한 학생이 수행한 과정이 드러난다든지, 그것에 대한 교사의 피드백이나 조언이 전혀 나타나지 않았고 단지 각기 다른 주제별로 완성된 작품들만이 포트폴리오에 나타나 있었다.

참고자료

· 없음